人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)5.1 我們的情感世界 (詳細(xì)教案)

《我們的情感世界》【教學(xué)目標(biāo)】1?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。2?能力目標(biāo)提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性。運(yùn)用多媒體和各種活動(dòng)創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，認(rèn)識(shí)我們的情感世界。3?知識(shí)目標(biāo)知道情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)識(shí)；了解情感的豐富性及類(lèi)型。了解情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐步豐富深刻的過(guò)程【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系，感受情感的豐富性【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)，情境教學(xué)法【課時(shí)安排】1-2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)新課，教師收集教學(xué)資源，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)及課件【教學(xué)過(guò)程】—、導(dǎo)入新課（多媒體圖片展示）最近，有這樣一個(gè)帖子在浙大論壇上火了。據(jù)了解，授課老師為浙江大學(xué)物理學(xué)系應(yīng)和平教授，這是一門(mén)專(zhuān)門(mén)為民族生開(kāi)設(shè)的《大學(xué)物理基礎(chǔ)》課程，面向的選課對(duì)象本身就較少，春季學(xué)期3名學(xué)生選擇了該課程。3月6日下午，另外兩名選課同學(xué)，由于課程沖突，已提前向老師請(qǐng)假。面對(duì)僅有一名學(xué)生的課堂，應(yīng)老師依然激情澎湃、聲音洪亮地講授課程內(nèi)容。應(yīng)老師表示，哪怕只有三個(gè)學(xué)生，他都會(huì)把這堂課認(rèn)認(rèn)真真地上好。想一想：這里的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是一種情緒嗎？教師講述：不，它是一種情感。人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個(gè)話(huà)題。第五課品出情感的韻味一、我們的情感世界二、探究新知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感活動(dòng)：閱讀感悟《魯濱遜漂流記》片斷在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的伴兒?！拔也⒉幌胨嫖毅暿裁礀|西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說(shuō)說(shuō)話(huà)，它卻辦不到。”魯濱遜遇見(jiàn)“星期五”時(shí)，有這樣的描寫(xiě)：“但是，此刻那頭一個(gè)被擊昏的人蘇醒過(guò)來(lái)了，我就指著他，讓被救的野人看。這個(gè)人馬上對(duì)我說(shuō)了一串我聽(tīng)不懂的話(huà)，我感到說(shuō)不出的親切，因?yàn)檫@是我來(lái)到荒島上二十五年以來(lái)頭一回聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)話(huà)的聲音?！边@些描寫(xiě)說(shuō)明魯濱遜渴望什么？教師點(diǎn)撥：魯濱遜渴望與人交流。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話(huà)。他這樣說(shuō)，是極度寂寞和無(wú)奈的表現(xiàn)?；顒?dòng)：（教材42頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”）學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫(xiě)在書(shū)上，與同學(xué)分享。問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你在生活中有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？提示：友情、師生情、親情教師小結(jié)：1.情感的豐富性生活中，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。1）我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。2）我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生活、體驗(yàn)生活；3）同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富?；顒?dòng)：閱讀分析（多媒體顯示）小羽爸爸在一次朋友聚會(huì)后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌上，對(duì)小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)。當(dāng)時(shí)的小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸又充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……在以后的日子里，他發(fā)現(xiàn)，他的幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷?，F(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。思考：（1）小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？（2）現(xiàn)在，小羽聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？（3）怎樣正確認(rèn)識(shí)情感和情緒的聯(lián)系與區(qū)別？點(diǎn)撥：（1）是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變

化。小羽當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。（2）是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。教師小結(jié)：2.情感與情緒的關(guān)系：情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。（情緒是一種表現(xiàn)，情感是一種體驗(yàn)）活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)：以下古詩(shī)詞各表達(dá)了怎樣的情感？長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（對(duì)國(guó)家命運(yùn)和人民生活的擔(dān)心）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（矢志報(bào)國(guó)之心）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（為國(guó)赴死的民族氣節(jié)）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（愛(ài)要經(jīng)得起分離考驗(yàn)）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（思鄉(xiāng)情懷）思考：以上分別表達(dá)了怎樣的情感？在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？請(qǐng)給情感歸納分類(lèi)。點(diǎn)撥：愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)情觀、思鄉(xiāng)情等方面的情感。提示：根據(jù)不同層面情感要求分類(lèi)教師總結(jié)：3■情感的分類(lèi)基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感。高層対凍被◎浄我衰礙安全曲7輝高層対凍被◎浄我衰礙安全曲7輝活動(dòng)四：多媒體展示馬斯洛需求理論圖片展示并予以說(shuō)明。思考：說(shuō)一說(shuō)，這幅圖說(shuō)明什么？（教師小結(jié)）情感是滿(mǎn)足人最基本的精神需求。我們需要安全感、信任感；渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；需要責(zé)任感、勝任感等。4■情感的作用（1）情感是人最基本的精神需求?；顒?dòng)：情景分析（多媒體顯示情景）情景一：教數(shù)學(xué)的張老師很?chē)?yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開(kāi)心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門(mén)課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。思考：”我“對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)”我“學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對(duì)老師的情緒變化教師總結(jié)：我對(duì)張老師有害怕到喜歡，我感覺(jué)到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也就說(shuō)，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（2）情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（板書(shū)）活動(dòng)：情景分析（多媒體顯示情景）情境二：“20世紀(jì)，數(shù)學(xué)界有一個(gè)重大的、世紀(jì)性的成就，由中國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身完成，這與其對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)有著根本的關(guān)系?！?944年，陳省身完成了高斯-博內(nèi)公式的簡(jiǎn)單內(nèi)蘊(yùn)證明，攻克了“幾何學(xué)中極其重要和困難的問(wèn)題”，該論文被譽(yù)為數(shù)學(xué)史上劃時(shí)代的杰作，現(xiàn)代微分幾何就起源于他的這一研究。高斯-博內(nèi)定理，19世紀(jì)就已經(jīng)存在，但是局限在二維空間，陳省身把高斯-博內(nèi)定理擴(kuò)展到四維空間。陳省身教授再三地表示，他對(duì)這個(gè)定理很早就發(fā)生了興趣。對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)使他一直堅(jiān)持這一方面的研究。他用新的技術(shù)和方法把兩維的高斯-博內(nèi)定理證明簡(jiǎn)化，濃厚的對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)最終奠定了世紀(jì)性成果的根基。思考：陳省身的開(kāi)拓創(chuàng)新得益于什么？這種情感對(duì)他有什么影響？提示：對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)讓他堅(jiān)持對(duì)數(shù)學(xué)的研究，不斷探索，取得創(chuàng)造性的成果。教師總結(jié)：情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。（3）情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。（板書(shū)）活動(dòng)：情境探究（多媒體展示教材P45頁(yè)圖片）情境三：在不同時(shí)期我對(duì)媽媽的需求思考：（1）在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同情感。教師總結(jié)：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽。由此我們知道，情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。（4）情感發(fā)展過(guò)程是生命成長(zhǎng)過(guò)程。（板書(shū)）【復(fù)習(xí)鞏固】1?課堂總結(jié)（結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到情感的豐富性，情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，情感對(duì)我們有著重要的作用。2?課堂練習(xí)單項(xiàng)選擇題：1?“人非草木，孰能無(wú)情”這里的“情”通常指的是A?情緒B?情感C?情趣D?情操以下描述，屬于情感體驗(yàn)的有①每周一參加升旗儀式，我的心情都非常激動(dòng)②成為一名共青團(tuán)員，我感到非常光榮③犯了錯(cuò)誤，我內(nèi)心非常羞愧④看到中國(guó)女排奧運(yùn)奪冠，我感到非常驕傲和自豪A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④“愛(ài)、孝敬、孝順、依戀”是的情感體驗(yàn)A?親子之間B?同學(xué)之間C?師生之間D?朋友之間“我是中國(guó)人民的兒子，我深情第愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！边@句樸實(shí)而又飽含深情的話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了鄧小平同志的A?愛(ài)國(guó)情感B?家庭情感C?親情D?友情5?對(duì)于英雄、壞人、弱者，我們依次產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是A?崇敬義憤同情B?同情崇敬義憤C?崇敬同情義憤D?義憤同情崇敬6.一個(gè)人情感發(fā)展的關(guān)鍵期應(yīng)該是A?童年時(shí)期B?青少年時(shí)期C?中年時(shí)期D?老年時(shí)期7?關(guān)于情感，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富C?相對(duì)于情緒來(lái)說(shuō)，情感是比較單一的D.在社會(huì)生活中，情感是人的最基本的精神需求8?據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，青少年情感素質(zhì)未隨著學(xué)段升高而提高，反而有下降趨勢(shì)，其中樂(lè)學(xué)感（即對(duì)學(xué)習(xí)感到樂(lè)趣）和自信感的下降幅度達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)學(xué)段和高中學(xué)段相比，初中學(xué)段學(xué)生的情感素質(zhì)下降幅度最大。對(duì)此，下列理解正確的是①我國(guó)青少年情感發(fā)展不均衡②我國(guó)青少年情感素質(zhì)以消極頹廢為主流③健康情感的發(fā)展需要培養(yǎng)④我們要高度重視對(duì)青少年的情感培養(yǎng)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【作業(yè)布置】1.書(shū)面作業(yè)：1）情感與情緒有什么關(guān)系？聯(lián)系：（1）情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。（2）我們對(duì)某些人或事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：（1）情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。（2）情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。2）情感的作用是什么？（1）情感是人最基本的精神需求。（2）情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。（3）情感與我們的想象力、倉(cāng)U造力相關(guān)。（4）情感發(fā)展過(guò)程是生命成長(zhǎng)過(guò)程。2.課后作業(yè):1）基礎(chǔ)訓(xùn)練P33-352）預(yù)習(xí)新課第五課第二框《在品味情感中成長(zhǎng)》【板書(shū)設(shè)計(jì)】第五課品出情感的韻味一、我們的情感世界（一）豐富的情感情感的豐富性情感與情緒關(guān)系情感的分類(lèi)（二）情感的作用1.情感是人最基本的精神需求。2?情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)情