電大《美學(xué)與美育》形成性考核冊參考答案

美學(xué)與美育作業(yè)1每空1分，共4分)A．梁啟超B．王國維C．蔡元培D．魯迅人對客觀對象做出的實用功利和邏審美心理是日常心理的超越和升華，功利和非概念的姿態(tài)對事物進(jìn)行審活動，是一種自由的精神活動，也就是美感。1．席勒在《美育書簡》一書中第一次從人性的完善角度論述美育，將其提升到一個前所未有的高度。無功利性、形象性和感染性。3．美感是多種心理的協(xié)同運動質(zhì)上是對情感的肯定。1、美學(xué)——是一門人文學(xué)科。它突出地運用形象、具體和體驗方式，從具體審美活動（美、美感和藝形象。4．以孔子為代表的儒家美育觀人格理想是盡善盡美的“君子”。二、單項選擇題(選出下列答案的括號內(nèi)。每題重分，共8分)1．本質(zhì)論美學(xué)的代表人物是古代西方哲學(xué)家(A)。的表現(xiàn)。美活動自始至終都離不開直覺。第一，審美直覺是美感心理的門戶。這是因為感受是一切心理活動的起點。界展開了物質(zhì)、能量和信息的交換；而且作為特殊感受方式的審美直覺直接感受是自然美感產(chǎn)生的感性基礎(chǔ)。第二，審美直覺是審美意象誕生以生命，形式使情感得以對象化，情感與形式的契合就是審美意象產(chǎn)生的前提。第三，審美直覺指向意義。有直接的感受，才有強烈的情感，審美感覺、知覺、通感都在對事物形式的觀照中貫注了情感，也強化了情感。情感驅(qū)動著想象，想象所建構(gòu)的符號宇宙象征著人類的價值與意義。6、審美體驗有哪些特征？4、凈化說——是古希臘哲學(xué)家認(rèn)為悲劇具有凈化心靈的情感功能，像宗教一樣使人在狂迷之后安靜下為這種"無害的快感"有益于人的健康和社會的穩(wěn)定。20世紀(jì)80—90術(shù)意境”、“節(jié)奏”等概念產(chǎn)生廣泛而重要影響的中國現(xiàn)代美學(xué)家是(C)。四、判斷正誤，并間述理由1、（×）提示：自然是人類符于自然在人類符號實踐中所體現(xiàn)的漸成為體現(xiàn)人的自由的生命活力的符號。正由于如此，自然才成為人類的審美對象。A．悲劇是通過英雄或普通人的悲慘遭遇來顯示命運的力量。B．悲劇是兩種對立理想的沖突和最終和解，顯示“永恒理性”的勝利。2、（×）提示：理由為兩者的差異。P158五、簡答題。1、西方美學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？階段：本質(zhì)論美學(xué)；神學(xué)美學(xué)；認(rèn)識論美學(xué)；語言論美學(xué)；文化論美學(xué)。2、美的感染力體現(xiàn)在哪些方面？感是指主客體之間發(fā)生的一種雙向和自由6．認(rèn)為自我的象征性實現(xiàn)會給人帶來瞬間欣喜若狂、如醉如癡的(B)。7．20世紀(jì)中國美育的歷史使命體現(xiàn)在(A)。3、藝術(shù)美的基本特征是什么？會的統(tǒng)一三個方面。感受，在審美活動中，主體不是作為被動的接受者消極地等待來自對象動地等待主體的反映，在美感活動4、日常心理與審美心理有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？1中，主體具有強烈意向，對象具有豐富生命，二者互相呼喚和應(yīng)答，同時在以下三方面：可以提高受教育者從美的事物認(rèn)識簡單的認(rèn)識，而是一種"審美"的認(rèn)識。李商隱詩中的春蠶、蠟燭，凝聚著詩人深厚獨特的生活體驗和生命和奉獻(xiàn)。這是藝術(shù)的形象，有意味的形象，是詩人審美地認(rèn)識世界的產(chǎn)物，是創(chuàng)造性的結(jié)晶。讀者在這個鮮活而意味深長的形象里感悟到詩人提高審美理解力、創(chuàng)造力的過程。態(tài)、行為、著裝、儀表等諸多方面都來說每時每刻都是一種直觀的示范，美理想的發(fā)展，吸引他們仿效和借鑒。答。主體期待對象，對象誘惑主體，二者之間展開呼喚與應(yīng)答的交流活動，在這種積極的、能動的交流中生"物感"來描述對象對主體的積極影能動作用。自然之氣變化無窮，這生精神的感覺，則積極回應(yīng)并浸染事物。答：形式美的相對獨立性，是形式美具有不受內(nèi)容制約的自由特性。一是形式美得以構(gòu)成的自然物質(zhì)材實踐中從各個美的形式中抽象出來的，是一種相對獨立的自由美。2、試舉例論述多樣統(tǒng)一的兩種基本形態(tài)各有什么特點。P217異因素的趨向性的不同上。業(yè)2參考答案一、填空（每空1分，共4分）1、形式感2.自然符號3.人工符號4.強烈性造。對象改變了主體，主體也改變了對象。對象對主體的改變，是指對象刺激主體，引發(fā)主體感覺的運動，激呈現(xiàn)形態(tài)建構(gòu)并塑造了主體的不同美感心理。主體對對象的改變，是指主體通過感覺賦予對象以情感生命，使對象成為活的形象。"我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是"，這詩句就生動地體現(xiàn)了人對自然對象的這種充滿人情味的積極交流和塑造。推進(jìn)，對象展示出它的豐富形態(tài)，主藝術(shù)創(chuàng)造活動中得到了最充分的體現(xiàn)。二、單項選擇題（每空1分，共8分）1、B2、B4、AB7、B8、C三、名詞解釋合規(guī)律構(gòu)成的具有獨立審美價值的別，又有聯(lián)系。形式美具有抽象性、相對獨立性、裝飾性和符號性的特征。3、藝術(shù)符號的共同特性是什么？P145-147面：表意性、表情性、蘊藉性和交流情感。2、表演藝術(shù)P161——是藝術(shù)門類之一，是以人工符號（樂音）和表情姿態(tài)符號（人體動作）通過表演來創(chuàng)造富于情感的活的形象的藝術(shù)。3、審美文化形態(tài)P195——從歷文化、民間文化和高雅文化。4、健康人格P251——是人類個體的各種心理物征與性格物征的健全而完美的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。2、何謂審美能力？舉例說明美育是如何提高人的審美能力的？答：審美能力，指的是在審美活動中個體對活的形象的感知力和理等。簡言之，審美能力就是個體審美力和能增強人對美的事物的理解力。的動力，推動人積極想象和思考，進(jìn)而以情感的方式去把握和認(rèn)識世界，商隱的詩句"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"，春蠶、蠟燭是平凡的事物，而詩人豐富的感情作用于它，使它們成為極富藝術(shù)感染力的活的形象，當(dāng)我們欣賞詩句，吟哦誦讀，情感的波濤激蕩，想象的閘門開啟，也在這平凡的事物上面感知到動人的美，這就是美育的作用。同時，美育以美啟真、以美入善，通過美育還四、判斷正誤，并簡述理由它們都與形式有關(guān)。P107古典性文化指的是建立在古代社會生活方式基礎(chǔ)上并保留至今的審美文化遺產(chǎn)。它的審美特征空靈、流轉(zhuǎn)有韻、蘊藉。答：是錯誤的，形式美和美的形式的關(guān)系是一般與個別、抽象與具體、普通與特殊的關(guān)系。育的需要。2、教師的形象示范功能只體答：錯。因為從審美的角度看，并非僅有人格情操和思想修養(yǎng)才對可感的，優(yōu)秀教師的語言、表情、體1、色彩的基本特性是什么？為什么說色彩是構(gòu)成和獲取形式美的2性；象征性，指色彩具有的觀念蘊涵特性；審美意味的復(fù)雜性，指色彩所具有的審美意味的多樣性和不確定性。書目”“科技新消息”“我的讀書心得”等內(nèi)容，也可在每周的晨會課中往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。業(yè)4參考答案解。色彩正是構(gòu)成形式美和獲取形豐富性和直觀性而成為人們最易感藍(lán)色郁而悲哀。紅色使人聯(lián)想到太陽，因而成為光明、溫暖、生命的象征。討論方式：小組討論發(fā)言提綱：青少年階段是情感劇烈動蕩的能靠道德說教和生硬灌輸甚至強迫外相處最多、接觸時間最長的成年于教師的教育教學(xué)活動時時出現(xiàn)的排斥、反抗的行為中。這種矛盾只能靠愛心的呼喚和真誠的力量來引導(dǎo)、化解，同時培育起健康的、穩(wěn)定的良性情緒，以使青少年順利度過這段“危險期”。作為教書育人的專業(yè)工，教師在這方面責(zé)無旁貸。在長不良情緒，融化內(nèi)心的情緒死結(jié)，減情感。而教師本人的愛心真情，，也是最好的榜樣，使學(xué)生從中獲得力量，成長為富有愛心的人。理。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、高爾基等名人就。同時，及時表揚班里喜愛閱讀的同學(xué)，請他們介紹課外閱讀的收獲，他們的閱讀興趣。礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師可抓住課堂教學(xué)中的有利契機，由課內(nèi)帶動課外閱讀，如學(xué)完《草船巖》，學(xué)了《賣火柴的小女孩》，學(xué)生一定非常希望閱讀《安徒生童話》這本書……。2、聯(lián)系實際談?wù)勄嗌倌昝烙繕?biāo)的理解。P247-251實在青春形象的塑造，想象力的激發(fā)，理性能力的培養(yǎng)，價值取向的引要的是通過大量審美實踐活動來進(jìn)行，主要包括：第一，體驗自然；第二，欣賞藝術(shù)；第三，品味傳統(tǒng)；第四，師法英雄讀后，往往都有一種表現(xiàn)欲望，希望心得交流會、故事會、智力競賽、猜題選擇課外讀物，然后組織交流，如奇事怪物、民情風(fēng)俗、名勝古跡等。另外，還可以開展一些書面交流活動，如讀后感、優(yōu)美詞句片斷的摘錄外閱讀的積極性。業(yè)3參考答案對策前氣氛活躍，文學(xué)、科普書架前無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。5班進(jìn)行了調(diào)查，70%的同學(xué)漫畫書、連環(huán)畫是他