語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)（7篇）

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)（7篇）語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)（7篇）

世界上有樓燕、白腰雨燕、家燕、巖燕等20多種燕子。燕子是雀形目燕科的一屬，古時(shí)候人們把燕子叫做亥鳥(niǎo)。下面是我給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)（7篇），歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇1】

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕獲到燕子的各種姿勢(shì)和特點(diǎn)，描繪了它的形狀、飛行和停留時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來(lái)”的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿(mǎn)活力的春天的憧憬和喜愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)同學(xué)讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要教導(dǎo)背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小燕子──燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

其次題是爭(zhēng)論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開(kāi)爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)可以讓同學(xué)結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓同學(xué)依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞，自己再查找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)爭(zhēng)論溝通。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中拂過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞精確?????，語(yǔ)言美麗。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚集來(lái)”，“聚集”可以通過(guò)讓同學(xué)了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿態(tài)，體會(huì)用詞的豐富、精確??????！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)?！岸嗝聪裎寰€(xiàn)譜啊”假如同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜，可以讓同學(xué)看看五線(xiàn)譜，知道五線(xiàn)譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線(xiàn)譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，假如教學(xué)時(shí)間允許，可以要求同學(xué)在課堂上把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些，還可以讓同學(xué)把課外閱讀中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與力量：

⑴會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。

⑵培育聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的力量。

2、過(guò)程與方法：

⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天景色。

⑵培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課：

⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎?

對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

(板書(shū)：“1、燕子”，并提示同學(xué)寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟)

⑵你們了解小燕子嗎?

(同學(xué)說(shuō)說(shuō)已有學(xué)問(wèn))

2、老師范讀課文。

(播放美麗的曲子，老師聲情并茂地誦讀課文)

二、自同學(xué)字新詞

依據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自同學(xué)字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

1、畫(huà)出課文中不熟悉的字、不理解的詞語(yǔ)。

2、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。

3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

4、寫(xiě)一寫(xiě)：哪些生字，詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，自由練習(xí)。

5、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，留意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)狀況

1、讀生字組詞(出示卡片)，留意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞：

俊()俏()攏()拂()倦()

峻()悄()籠()佛()卷()

駿()稍()壟()沸()圈()

符()譜()沾()添()奏()

附()普()粘()填()湊()

4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：

近義詞：聚集──(聚集)拂過(guò)──(拂過(guò))

反義詞：間或──(常常)增加──(削減)

5、解決同學(xué)自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題?

五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

其次課時(shí)

一、觀看插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深化到本單元的主題：感受大自然的美妙。

觀看插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們認(rèn)真觀看，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天?

提示：1、觀看插圖要按肯定挨次。

(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))

2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話(huà)描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?

同學(xué)充分爭(zhēng)論之后，再讓同學(xué)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使同學(xué)在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語(yǔ)言，理解內(nèi)容

1、在仔細(xì)觀看圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思索：課文是怎樣描寫(xiě)這幅漂亮的春景圖呢?

整體感知課文內(nèi)容。

2、同學(xué)發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句;可以用自己的話(huà)描述。

3、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?

板書(shū)：

()的小燕子

(同學(xué)發(fā)言：漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿(mǎn)生氣的好玩的……)

4、默讀課文：

⑴思索：

從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中看出這是一只(漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿(mǎn)生氣的好玩的……)小燕子?用“____”畫(huà)出來(lái)。

⑵想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(漂亮的可愛(ài)活潑機(jī)智布滿(mǎn)生氣的好玩的……)?

5、同桌溝通。

6、練習(xí)朗讀：

⑴第一自然段：

同學(xué)讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽(tīng)老師讀，你們發(fā)覺(jué)老師讀的與原文有哪些不同?并讓同學(xué)在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊美輕快的)翅膀，加上一個(gè)(剪刀似的尾巴)，湊成了(活潑機(jī)智的)小燕子。

同學(xué)發(fā)言：去掉了描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性。

老師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

同學(xué)讀書(shū)后發(fā)言：“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫(xiě)出了燕子形狀的漂亮。

老師引導(dǎo)1：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

(這些詞語(yǔ)的確很美麗，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)厲一些，聲音要輕一些)

老師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)智小燕子?

(品嘗“湊”)

①選講：

湊：A、聚合：～錢(qián)?！珨?shù)?！?。拼～。緊～。

B、接近：～近。往前～。

C、碰，趕，趁：～巧(碰巧)。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

②這句話(huà)中指什么聚合在一起呢?

③為什么用“湊”?

同學(xué)發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美妙形象。

深化體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性。

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“湊”字，就使這句話(huà)對(duì)小燕子的描寫(xiě)顯得特別形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?

⑵其次自然段：

①過(guò)渡：

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把這些景物畫(huà)下來(lái)。

②歸納：

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書(shū)。

(板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花)

③自由讀書(shū)，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?

④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便綻開(kāi)想像。

⑤師生問(wèn)讀：

老師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象。

⑥追問(wèn)：

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比方句呢?出示后齊讀比方句。

(把它們比作像“趕集”一樣聚集來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂密，花草芳香，布滿(mǎn)了生氣)

老師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相像之處。

同學(xué)：趕集的人許多，很喧鬧，春天的花、草處處都是，許多，也顯得很喧鬧。

老師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開(kāi)，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎?

同學(xué)：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的，花也不是一起開(kāi)的。

老師：我們就要這樣讀書(shū)，要和生活聯(lián)系起來(lái)，和自己的閱歷、經(jīng)受聯(lián)系起來(lái)。

老師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來(lái)做什么”?

同學(xué)：趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

老師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參與了，真是為春天增加了生趣啊!

⑦引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚集來(lái)”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，初春，你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽(tīng)眾眼前出現(xiàn)出光榮奪目的春天?

⑧練習(xí)朗讀其次自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段，思索：

課文中詳細(xì)寫(xiě)了燕子飛行的幾種姿態(tài)?

用“____”畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

同學(xué)自由讀第三自然段。

②引導(dǎo)：

你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

同學(xué)：燕子斜者身子從天空中拂過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊……

(師板書(shū)：斜、拂過(guò)、唧)

老師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”

③引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿勢(shì)美麗。

(同學(xué)自由讀，指名讀)

⑷第四自然段

①過(guò)渡：

可愛(ài)的燕子飛累了，落在電線(xiàn)上休息，那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

出示語(yǔ)句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀，追問(wèn)：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜?

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方!我們不能不佩服驚人的想像力!

走近看，這些小燕子什么樣?

(回讀第一自然段)

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使同學(xué)頭腦中形成一幅畫(huà)。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

(這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文，想像畫(huà)面

1、這篇課文從燕子的形狀寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿(mǎn)活力。

2、同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉歐、洲等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板(生字詞)

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危急!今日，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它肯定會(huì)讓你產(chǎn)生許多感慨!板書(shū)課題：6

燕于專(zhuān)列

二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思索：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)溝通自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、

饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車(chē)廂、致謝

3、溝通思索的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示:可從兩方面想：A政府方面(做打算、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力查找、專(zhuān)程送行)。

②依據(jù)自己的體會(huì)，在人和燕子之間加上合適的詞。

人→燕于(同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上關(guān)心、喜愛(ài)、愛(ài)、救助等詞。)

四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)爭(zhēng)論，感情朗讀

1、人們關(guān)心燕子:救助燕子，都是源于一種最樸實(shí)、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢?

2、讀書(shū)圈畫(huà)，爭(zhēng)論溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出打算真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)

你覺(jué)得該怎么讀?

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評(píng)議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)覺(jué)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

A

自己練習(xí)講一講。

B

指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話(huà)舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭認(rèn)真查找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，抓緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果真，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣暖和它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在查找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)，用情紡織了多么美妙的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美妙的感情。

其次課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話(huà)或?qū)懶?，把自己心里?huà)告知她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

2、同學(xué)自主說(shuō)。

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

5、動(dòng)手寫(xiě)。老師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展溝通同學(xué)生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中敘述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要敘述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有許多許多。我盼望，同學(xué)們都能象故事的仆人公那樣愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)惜環(huán)境，更盼望這樣的故事不再是新聞!

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

提示:舒不要將予寫(xiě)成矛;涉的右半部分步不要多寫(xiě)一點(diǎn);留意載的筆順。

4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚集、間或、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光榮奪目，培育喜愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光榮奪目。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。

教具預(yù)備

搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。

2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)?(燕子)

2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象?(溝通搜集到的相關(guān)資料)

3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著漂亮的春天。今日，就讓我們一起去觀賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書(shū)：燕子)(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”，生一起書(shū)空)

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

(2)詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮俊美輕快活潑機(jī)智(讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫(huà)面?)

B.一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線(xiàn)(體會(huì)量詞的用法)

2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的形狀、增加生氣、飛行、停留。(板書(shū)：形狀增加生氣飛行停留)

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

(一)體會(huì)燕子形狀：活潑機(jī)智

1.自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的形狀特點(diǎn)?(板書(shū)：活潑機(jī)智)

2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名朗讀。

3.爭(zhēng)論：寫(xiě)燕子的形狀是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述挨次是怎樣的?(體會(huì)從全身寫(xiě)到局部的敘述方式)

4.試背第一自然段。

(二)感悟燕子：增加生氣

1.這段話(huà)描寫(xiě)了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會(huì)。

(三)領(lǐng)會(huì)燕子飛行、停留之美

我們從讀中感受了燕子的形狀美，從讀中感受了燕子為春光增加的生氣美。那么燕子的飛行及停留又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

(2)溝通。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”

B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿敏捷。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

D.“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)會(huì)燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)會(huì)燕子停留之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?

(2)溝通。

A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。

B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!

四、小結(jié)過(guò)渡，讀中升華

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮俊美輕快活潑機(jī)智光榮奪目

B.一身羽毛一對(duì)翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線(xiàn)

2.自由朗讀自己喜愛(ài)的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀看、寫(xiě)作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥的觀看、寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn)，根據(jù)燕子的形狀——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行及停留的挨次)

3.鄭振鐸如何做到讓文章美麗?

三、教導(dǎo)背誦方法

1.背誦本課，可以根據(jù)課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話(huà)中描寫(xiě)的先后挨次，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

2.試背全文。

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1.出示本課生詞:趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀看識(shí)記，集體點(diǎn)撥。

3.師依據(jù)需要范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

4.自評(píng)互評(píng)。

五、作業(yè)布置

1.積累語(yǔ)言練習(xí)：把自己喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

3.背熟課文。

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

第一板塊：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，把握大意

1、分步出示下列三組詞語(yǔ)(指名讀、齊讀)。留意字正腔圓、聲音嘹亮，想想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。

(1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飄舞皚皚白雪

(2)長(zhǎng)途跋涉疲憊饑寒交迫瀕臨死亡

(3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處查找

2、這三組詞語(yǔ)分別與天氣、燕子和人們的活動(dòng)有關(guān)，這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?不理解的或理解不精確?????的，等一會(huì)兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文的大意嗎?

3、孩子們，你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語(yǔ)?假如要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)當(dāng)將它們送到課文中去，信任你會(huì)有新的感受。

其次板塊：理解詞語(yǔ)、朗讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)，感受天氣寒冷

1、我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)，你用什么方法理解這樣幾個(gè)詞“皚皚”、“驟”?誠(chéng)猶如學(xué)所說(shuō)，可以運(yùn)用查字典、問(wèn)老師等方法。然而，理解這些詞語(yǔ)還可以將它們送到句子當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們勾出描寫(xiě)天氣寒冷的句子。

2、老師依據(jù)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)的句子排列成了一首小詩(shī)(燈片出示下列句子)，讀著這首小詩(shī)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?觀察了什么?氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死。滿(mǎn)天飄舞的皚皚白雪，掩蓋著山間巖縫。

3、角色移位，體驗(yàn)朗讀。

(1)假如你是一位來(lái)此地賞雪的人，你會(huì)怎么說(shuō)?那就請(qǐng)你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

(2)假如你是此時(shí)此地的一只燕子，你會(huì)怎么說(shuō)?我們讀書(shū)不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對(duì)寒冷的天氣是贊美呢，還是喜愛(ài)?請(qǐng)帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧!(在指導(dǎo)同學(xué)讀說(shuō)的過(guò)程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。)

(二)學(xué)習(xí)其次組詞語(yǔ)，感悟燕子可憐

1、小結(jié)過(guò)渡：是呀!燕子是一種候鳥(niǎo)，哪兒暖和它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，在長(zhǎng)途跋涉經(jīng)過(guò)歐洲瑞士時(shí)，卻遇到突然到來(lái)的“倒春寒”，請(qǐng)同學(xué)們悄悄地勾出其次組詞語(yǔ)所在的句子，想一想哪一個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你?

2、依據(jù)同學(xué)勾畫(huà)的句子，排列成這首詩(shī)的其次節(jié)(燈片出示下列句子)，你想說(shuō)什么?你怎么讀這些句子?它們長(zhǎng)途跋涉，特別疲憊，饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請(qǐng)寫(xiě)一兩句。

4、你有過(guò)又冷又餓的經(jīng)受嗎?孩子們，假如你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩(shī)句中“它”換成“我”)，帶著你的感受讀一讀

(三)學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)，體會(huì)人類(lèi)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭受讓我們想起它們?cè)?jīng)是如此的可愛(ài)(燈片出示)。

2、誦讀，指名讀。

3、讀著這些句子，你會(huì)情不自禁的想干什么?是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請(qǐng)同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處查找燕子的句子，依據(jù)同學(xué)溝通(燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn))。

4、讀著這些文字，你體會(huì)到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?

5、假如你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?是呀!風(fēng)雪無(wú)情，人有情啊!(板書(shū)：真情)除了居民們和小貝蒂，還有誰(shuí)在救助燕子?(燈片出示)

第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

1、燕子會(huì)說(shuō)什么呢?讓我們先看看人類(lèi)為它們做了什么?出示燈片中詩(shī)句，配樂(lè)誦讀。同學(xué)們你會(huì)為這首詩(shī)加上什么題目?

2、假如你是燕子，讓我們來(lái)這樣讀詩(shī)(將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“和善的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”)。同學(xué)們你會(huì)為這首詩(shī)加上什么題目?

3、這是一幅多么動(dòng)人的人愛(ài)鳥(niǎo)、鳥(niǎo)謝人的場(chǎng)景啊!(板書(shū)：人愛(ài)鳥(niǎo)、鳥(niǎo)謝人)

4、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀讀這三組詞語(yǔ)，信任你們會(huì)有新的感受。

5、是呀!這《燕子專(zhuān)列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)謝人的人間真情!這段真情會(huì)讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會(huì)讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來(lái)感動(dòng)、甜美。

6、作業(yè)(自由選擇其一)：利用供應(yīng)的三組詞講故事;朗讀詩(shī)句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受燕子的活潑機(jī)智和光榮奪目的春天景色，培育喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)的觀看方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天景色。

2、體會(huì)在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

【教具預(yù)備】

教學(xué)樓投影片。

【教學(xué)方法】

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示投影片01：

指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)到近的挨次觀看景物，按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看燕子。

2、提問(wèn)：

你從圖上看到了什么?

3、導(dǎo)語(yǔ)：

春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹(shù)林，隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名作家鄭振鐸用美麗文字描繪的燕子。板書(shū)課題。

二、自讀溝通，初步感知(圖文結(jié)合)

1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的?

三、再讀課文，感悟語(yǔ)言

1、第一段：

⑴觀圖體會(huì)：

燕子的形狀有什么特點(diǎn)?

⑵指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、其次段：

⑴思索：

抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光榮奪目?

⑵小燕子從南方趕來(lái)，為春光增加了怎樣的生氣?

⑶自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評(píng)議。

3、第三自然段：

⑴觀看圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。

⑵引導(dǎo)朗讀、感悟。

4、第四自然段：

⑴觀看圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì)燕子停留的特點(diǎn)。

⑵理解重點(diǎn)語(yǔ)句，出示自制投影片。

“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌?！薄拔寰€(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?

三、小結(jié)

本文借贊美燕子，贊美了什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?

四、課堂練習(xí)

1、選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的段落，反復(fù)誦讀。

2、試背課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)?

3、導(dǎo)入：為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增加了很多生氣呢?這節(jié)課我們一同來(lái)品讀課文。

二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

1、自由讀課文，畫(huà)出你最觀賞的句子，朗讀體會(huì)。

2、集體讀議溝通。

⑴理解品讀句子(出示自制的投影片)。

“青的草，綠的葉，各種艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，形成了光榮奪目的春天?！薄跋褛s集似的聚集來(lái)”是什么意思?“形成了光榮奪目的春天”是什么景象?

⑵指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

三、課堂練習(xí)

1、體會(huì)部分詞語(yǔ)運(yùn)用之恰當(dāng)。

⑴小燕子從南方趕(飛)來(lái)，為春光增加了很多生氣。

⑵藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕(根)細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。

⑶幾根燕子飛倦了，落(停)在電線(xiàn)上。

⑷小結(jié)：

2、背誦全文。

四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言

用一兩句話(huà)抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。

五、小結(jié)

本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象，主要緣由是擅長(zhǎng)觀看，并綻開(kāi)豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹?，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

六、布置作業(yè)

1、摘抄自己喜愛(ài)的句子。

2、想一想

語(yǔ)文課文燕子教案設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述挨次。

3.學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.初讀課文,理清文章的敘述挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《燕子》這篇課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象?然而,就是這么一群為春光增加了很多生氣和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)燕子列車(chē)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜愛(ài)的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號(hào)，圈出你認(rèn)犯難熟悉的字，劃出你認(rèn)犯難理解的詞語(yǔ)。

2.檢查自學(xué)，老師適時(shí)教導(dǎo)輔導(dǎo)。

a、說(shuō)說(shuō)自己難熟悉的字。

b、說(shuō)說(shuō)難理解的詞。

c、歸類(lèi)觀看,發(fā)覺(jué)特點(diǎn)。

d、找出這些詞中你認(rèn)犯難寫(xiě)的字，生說(shuō)，師演示，留意觀看書(shū)空。

三、感知課文，理清挨次。

1.是一位擅長(zhǎng)思索，敢于質(zhì)疑的人。請(qǐng)同學(xué)們掃瞄全文，看看他在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

2.這一問(wèn)句似一座橋梁，連接文章前后兩部分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索：?jiǎn)柧淝懊娴牟糠謱?xiě)的是什么內(nèi)容?問(wèn)句后面的二、三、四自然段分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

3.逐段指讀課文，概括每個(gè)自然段的大意。老師相機(jī)板書(shū)。

第一自然段寫(xiě)：瑞士人們?yōu)樽趯?zhuān)列里的燕子送行。

其次自然段寫(xiě)：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫(xiě)：居民們紛紛去查找凍僵的燕子。

第四自然段寫(xiě)：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法

1.問(wèn)句前面是交代事情的結(jié)果，問(wèn)句后面的是寫(xiě)燕子遇到麻煩——政府關(guān)懷——居民查找，還特地寫(xiě)了一位小姑娘如何查找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過(guò)。像這種先交代事情的結(jié)果，后描述事情的經(jīng)過(guò)的方式是——倒敘。使用倒敘的寫(xiě)法增加文章的新奇性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀愛(ài)好。

運(yùn)用“倒敘”應(yīng)留意：肯定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段連接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交代清晰。否則，會(huì)顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次，明確首尾呼應(yīng)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，思索《燕子專(zhuān)列》一文畢竟寫(xiě)了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向(