小班聽(tīng)說(shuō)游戲教案

小班聽(tīng)說(shuō)游戲教案LT小班聽(tīng)說(shuō)游戲教案【篇一：聽(tīng)說(shuō)游戲：ft上有個(gè)木頭人(小班)】聽(tīng)說(shuō)游戲：ft上有個(gè)木頭人（小班）活動(dòng)目標(biāo)：s和sh，anang等音。2水平。3活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過(guò)程：1、出示木偶人，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫做‘ft上有個(gè)木頭人’?！苯又?，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。“呢？”“那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶游戲兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“ft、上、三”。2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則與玩法如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須把手伸給同伴，而同伴則拉本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打下?！比缓筮吪耐榈氖中倪厰?shù)：“1、2、3”游戲結(jié)束。3給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意3言的機(jī)會(huì)。教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)給予糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。4、幼兒自主游戲兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。游戲兒歌：ftft、ft、ftft上有個(gè)木頭人、三、三、三3個(gè)好玩的木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)。【篇二：聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教案】幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)教案附：“ft上有個(gè)木頭人”ft上有個(gè)木頭人中班聽(tīng)說(shuō)游戲ft,ft,ft,ft上有個(gè)木頭人。三,三,三,三個(gè)好玩的木頭人。不許說(shuō)話不許動(dòng)。【篇三：小班語(yǔ)言游戲教案】小班語(yǔ)言游戲教案：聽(tīng)指揮一、活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)聽(tīng)清完整的指令才能行動(dòng)。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、場(chǎng)景布置：草地、路。（ft洞、螞蟻洞）。2、錄音“小鳥(niǎo)的叫聲”、“樹(shù)葉”、沙袋等。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說(shuō)自話”的個(gè)體活動(dòng)為主,還不習(xí)慣于聽(tīng)他人的指令集體行動(dòng)。因而讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清,才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程是以游戲?yàn)橹髟谟螒蛑屑ぐl(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,季的活動(dòng)及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開(kāi)展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。五、活動(dòng)流程室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作——室外聽(tīng)指令動(dòng)作（一）室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。1、引發(fā)傾聽(tīng)興趣。放錄音：“小鳥(niǎo)的叫聲設(shè)問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音,你是用什么來(lái)聽(tīng)的？說(shuō)明主要是突出耳朵能聽(tīng)的主題,得清楚,聽(tīng)完整游戲會(huì)玩得開(kāi)心。2、聽(tīng)指令動(dòng)作。臉部動(dòng)作。ａ翹起嘴巴ｂ捏下鼻子,做只狐貍。ｃ一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。說(shuō)明一開(kāi)始語(yǔ)速可慢些,接下來(lái)可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”念兒歌：“小耳朵真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì)我們玩得真開(kāi)心?！笔种竸?dòng)作。ａ變把手槍“嗒嗒嗒”,ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。小結(jié)：小耳朵,真正靈,聽(tīng)得清,做得對(duì),我們玩得真齊心。身體動(dòng)作。ａ站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈ｂ做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,傾聽(tīng)的小游戲：3.利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事,只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了.回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情,這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高.聽(tīng)得不仔細(xì),不專心和不認(rèn)真.因此在日?；顒?dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些辨別錯(cuò)誤的游戲,讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò),吸引孩子注意傾聽(tīng),并加以改變.如“小魚(yú)在天上飛,鳥(niǎo)兒在河里游,兔子尾巴長(zhǎng),猴子尾巴短”等等,讓孩子挑出其中錯(cuò)誤的地方并糾正.辨錯(cuò)誤游戲不但培養(yǎng)幼兒的思考能力,而且更好地促進(jìn)傾聽(tīng)習(xí)慣的形成。二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。帶過(guò)小班孩子的老師都知道.小班的孩子注意力不易集中,傾聽(tīng)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣比較差,常常出現(xiàn)你說(shuō)你的,他說(shuō)他的現(xiàn)象.根據(jù)小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn),在小班中我們常常開(kāi)展“指令性游戲”.如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾,教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲.“旺旺旺,小花狗來(lái)吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其他動(dòng)物就不能拿了.“小白兔跳過(guò)來(lái)”等等.對(duì)聽(tīng)清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì).這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣.傳話游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力.這種方法既可以在幼兒園專門開(kāi)展，也可在家庭中專門開(kāi)展.如讓爸爸告訴孩子一句話,請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺,奶奶﹚.在幼兒園可以分組進(jìn)行.利用比賽的游戲方式,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,看哪一組傳得又對(duì)又快.這樣經(jīng)常性的開(kāi)展,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。1、專注性傾聽(tīng)：集中注意地傾聽(tīng)(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；性別的人的聲音等)的傾聽(tīng)；３、理解性傾聽(tīng)：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(tīng)問(wèn)題情況和執(zhí)行指令情況等。聲音。父母和孩子輪流扮演錄音機(jī)，聽(tīng)到一句話，趕緊錄下來(lái)并且需要修理了，相應(yīng)地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正確，可以親一下：）聽(tīng)話的木偶（聽(tīng)覺(jué)記憶、理解和執(zhí)行）。一個(gè)人假裝木偶，不能動(dòng)，只能聽(tīng)主人的話來(lái)行動(dòng)。但主人的指令只說(shuō)一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒(méi)有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否定詞相關(guān)的指令。聽(tīng)聲音編故事。子一起發(fā)揮想象力編個(gè)小故事，肯定很有意思。聽(tīng)故事，做動(dòng)作游戲（聽(tīng)覺(jué)理解）。或者先讀一遍，第二遍讀的時(shí)候表演。慣，等等。傾聽(tīng)是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)：）——用美吸引幼兒注意力首先教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽(tīng)”“傾聽(tīng)”“傾聽(tīng)”從而不斷提高幼兒“傾聽(tīng)”的質(zhì)量。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力103點(diǎn)左右。因此在我進(jìn)班的時(shí)間段我盡量安排定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)。傾聽(tīng)活動(dòng)集音樂(lè)美，語(yǔ)言美，文學(xué)美，形象美為一體?；顒?dòng)中可以讓幼兒邊反復(fù)傾聽(tīng)生動(dòng)、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫(huà)；邊傾聽(tīng)音樂(lè)性質(zhì)對(duì)比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂(lè)，且這種音樂(lè)配有生動(dòng)的故事介紹。教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。如，當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂(lè)響起，讓幼兒把小人書(shū)當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦划?dāng)歡快的音樂(lè)響起，教師與幼兒一同拍手、動(dòng)作；讓幼兒大聲地學(xué)放羊的孩子喊“狼來(lái)了”！體會(huì)故事中角色的心情、語(yǔ)二、游戲中傾聽(tīng)——幼兒邊玩邊聽(tīng)游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過(guò)程，而忽視老師的要求。為此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)傳統(tǒng)游戲《貓和老鼠》等。顯而易見(jiàn)，這些游戲中的角色都是幼兒熟“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽(tīng)習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。三、課堂中傾聽(tīng)——采用電話錄音法有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實(shí)是幼兒積極動(dòng)腦的表現(xiàn)，我們是否應(yīng)該加以阻止？阻止吧，多多少少會(huì)扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不阻止，幼兒從小就會(huì)養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識(shí)，養(yǎng)成“自我為中心“做呢？為此我根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣，“電話錄音法”就是其中的一種。下面是一個(gè)游戲《買冬裝》中的一個(gè)活動(dòng)片斷：教師以媽媽的身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流聽(tīng)電話。媽：是誰(shuí)打話來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買了一個(gè)帽子，有耳朵的。錄音：“哎呀，那么多孩子一起說(shuō)話，爸爸聽(tīng)不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽：那我們把講的話錄下來(lái)送給爸爸聽(tīng)，好嗎評(píng)析：幼兒爭(zhēng)著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強(qiáng)力控制自己，專心聽(tīng)同伴交流，而且有時(shí)還幫助同伴改正錯(cuò)誤呢！)2.幼兒錄音。媽：誰(shuí)來(lái)告訴爸爸，媽媽給你們買了什么東西？先錄2-3人的話，然后播放給大家聽(tīng)，進(jìn)一步引起幼兒專心傾聽(tīng)、積極交流的興趣?！半娫掍浺簟毙蜗蟮仄仁褂變吼B(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。活動(dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰?，如學(xué)說(shuō)一句話，把說(shuō)話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂(lè)趣，師生情，同伴友愛(ài)，分享快樂(lè)、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中