心理實(shí)驗(yàn)(修)課件

經(jīng)典的心理實(shí)驗(yàn)知識(shí)背景對(duì)學(xué)習(xí)的影響實(shí)驗(yàn)

米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)延遲滿足實(shí)驗(yàn)請(qǐng)把A組里的動(dòng)物詞組和B組里的詞一一配對(duì)A組大象

松鼠

猞猁

伯勞

狗熊

烏龜

樹(shù)獺考拉

強(qiáng)壯愚蠢靈巧長(zhǎng)壽敏捷遲緩兇猛可愛(ài)

B組

伯勞——能用喙啄死大型昆蟲(chóng)、蜥蜴、鼠和小鳥(niǎo)。會(huì)將捕獲的餌物穿掛在荊刺上，正如人類將肉掛在肉鉤上，故又名屠夫鳥(niǎo)。伯勞大象松鼠狗熊

烏龜

樹(shù)獺考拉猞猁

皮連生等曾在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用生成表象策略記憶配對(duì)詞組。

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試記憶熟悉動(dòng)物的配對(duì)詞組時(shí)，能較好地利用生成表象策略，記憶成績(jī)也較好。而當(dāng)他們記憶陌生動(dòng)物的配對(duì)詞組時(shí)，策略應(yīng)用明顯存在困難，記憶效果也較差。由此可見(jiàn)，學(xué)生的原有知識(shí)背景是策略學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一個(gè)重要條件。

米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)Milgram'sobedienceexperiment

實(shí)驗(yàn)的被試是通過(guò)廣告招聘來(lái)的40名職業(yè)不同的男性，每次實(shí)驗(yàn)付酬4.5美元。實(shí)驗(yàn)主試告訴被試，實(shí)驗(yàn)是為了研究懲罰對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩人一組，一人當(dāng)學(xué)生，一人當(dāng)老師，師生角色由抽簽決定。教師的任務(wù)是朗讀配對(duì)的關(guān)聯(lián)詞讓學(xué)生記憶，然后教師呈現(xiàn)某個(gè)詞時(shí)，學(xué)生在四個(gè)備選中選擇其中之一。如果選錯(cuò)，教師就按電鈕給學(xué)生施以電擊作為懲罰。電擊強(qiáng)度從15伏到450伏，分30個(gè)按鈕，電鈕下方對(duì)應(yīng)標(biāo)明“弱電擊”、“中等電擊”、“特強(qiáng)電擊”、“劇烈電擊”、“極劇烈電擊”、“危險(xiǎn)電擊”，最后兩個(gè)用“××”標(biāo)記。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于事先的安排，實(shí)際上每組只有一個(gè)是真的被試，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)者的助手，即假被試。抽簽結(jié)果，真被試總是當(dāng)教師，假被試總是當(dāng)學(xué)生。另外，這些電擊也是假的，但為了使作為“教師”的真被試深信不疑，實(shí)驗(yàn)前，首先讓其接受一次強(qiáng)度為45伏的真電擊，作為懲罰學(xué)生的體驗(yàn)。結(jié)果“教師”感覺(jué)雖然45伏電擊微弱，但已感到難受。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，“教師”和“學(xué)生”分在兩個(gè)房間，被墻隔開(kāi)，相互看不見(jiàn)，可以用電訊傳聲的方式聯(lián)系。然后在“學(xué)生”的胳膊上綁上電極，這是為了在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤選擇時(shí)，可由教師施以電擊懲罰。而且實(shí)驗(yàn)者把“學(xué)生”用帶子捆在椅上，向“教師”解釋說(shuō)是為防止他逃走。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是為了測(cè)試受測(cè)者，在遭遇權(quán)威者下達(dá)違背良心的命令時(shí)，人性所能發(fā)揮的拒絕力量到底有多少。實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹霸诜珊驼軐W(xué)上有關(guān)服從的觀點(diǎn)是意義非常重大的，但他們很少談及人們?cè)谟龅綄?shí)際情況時(shí)會(huì)采取怎樣的行動(dòng)。我在耶魯大學(xué)設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，便是為了測(cè)試一個(gè)普通的市民，只因一位輔助實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家所下達(dá)的命令，而會(huì)愿意在另一個(gè)人身上加諸多少的痛苦。當(dāng)主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的權(quán)威者命令參與者傷害另一個(gè)人，更加上參與者所聽(tīng)到的痛苦尖叫聲，即使參與者受到如此強(qiáng)烈的道德不安，多數(shù)情況下權(quán)威者仍然得以繼續(xù)命令他。實(shí)驗(yàn)顯示了成年人對(duì)于權(quán)力者有多么大的服從意愿，去做出幾乎任何尺度的行為，而我們必須盡快對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行研究和解釋。”——米爾格拉姆在他的文章“服從的危險(xiǎn)”（1974年）里寫道：

延遲滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論自我控制能力是個(gè)體在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂啤⒄{(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它是自我意識(shí)的重要成分，是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì).從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)