第三單元寫作技巧：如何清晰地說明事理 高一語文教材同步作文 素材拓展+范文展示（統(tǒng)編版必修下冊）

如何清晰地說明事理必修下第三單元作文訓(xùn)練文體知識1．說明文的概念說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。2．說明文的分類（1）依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。（2）根據(jù)說明語言的不同特色與表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。3.說明文的語言特點(diǎn)說明語言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。4.說明文的結(jié)構(gòu)連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。5.說明的順序空間順序（也可稱事實(shí)順序，一般指地點(diǎn)、方位、方向）、時間順序（包括發(fā)展順序，程序順序）、事理順序（也可稱邏輯順序，一般指從現(xiàn)象到本質(zhì)）。說明文中也會出現(xiàn)以一種順序?yàn)橹骷嬗闷渌樞虻默F(xiàn)象。6.說明方法（1）舉例子：使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，負(fù)責(zé)的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。（2）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。（3）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。（4）列圖表：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。（5）作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。（6）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（7）摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（8）引用：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。（9）分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。（10）列數(shù)字：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。事理說明文與事物說明文的區(qū)別事物說明文是對事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式。事理說明文是對道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式；或者說事理說明文就是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。二者的區(qū)別是前者針對事物,后者針對道理。也就是說，事理說明文主要回答“是什么”的問題，事理說明文主要回答“為什么”的問題。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。事物說明文的說明對象是具體事物，通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理，將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。寫作指導(dǎo)

閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學(xué)生實(shí)際。

第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。說明文的內(nèi)容必須真實(shí)準(zhǔn)確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實(shí)反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。事物和事理有時往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認(rèn)識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上，所以閱讀說明文時，理清結(jié)構(gòu)層次與把握說明順序是一致的。

第三，語言的準(zhǔn)確性。說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會“謬以千里”，所以說明文語言要求準(zhǔn)確無誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識。在科技飛速發(fā)展的今天，說明文的應(yīng)用越來越廣泛，各門學(xué)科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。可以說，說明文和我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。一般說明文的要求事理說明文的要求（1）要考慮讀者的接受能力與需求。如《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《生命的秘密》，保持科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也照顧了非專業(yè)讀者。（2）脈絡(luò)要清楚，關(guān)鍵內(nèi)容要突出。在說明事理的時候，作者思考要周密，條理要清晰，要講邏輯?！恫刹菟帯芬晃?，作者依次抓住入藥部位，同時列舉“地勢”“物性”“地氣”“人力”幾個方面的不同，把道理說得清清楚楚。（3）要講究文采?！墩f“木葉”》一文，講古典詩歌中“樹”和“木”的異同，作者旁征博引，把一個看似簡單的話題說得興味盎然，給讀者無盡的遐想和啟迪。寫作事理說明文需注意的幾個方面(1)要清晰地說明事理，就要對其有準(zhǔn)確、深入的認(rèn)識。梁思成用“文法”作比來說明中國建筑的特征，林庚解說“木葉”背后的“暗示性”，之所以能做到條理分明、清晰易懂，就因?yàn)樗麄儗@些事理有深入的研究，思之愈深，說之愈明。一般而言，事理都有一定的復(fù)雜性，僅僅做一般的了解，很難準(zhǔn)確把握。要在寫作前搜集相關(guān)資料，做些研究，深入理解要說明的事理。對事理的理解越到位，就越容易將其解說清楚。這是寫好事理說明文的先決條件。為了把要說的事理徹底弄清，就要下一番功夫，學(xué)習(xí)、觀察、調(diào)查、向別人請教以至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)研究，把所有的疑問和不清楚之點(diǎn)都弄清楚；然后再加以整理，做到明白透徹，條理清晰。(2)在說明事理時，要著重說清其中的關(guān)鍵要素。重要概念、因果關(guān)系、事物間的聯(lián)系、事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點(diǎn)，把它們闡說清楚，才能綱舉目張。主要內(nèi)容解說清楚了，整篇文章的“清晰”就有了保證。梁思成分九個方面說明“中國建筑的基本特征”，從整體布局、建筑結(jié)構(gòu)寫到重要構(gòu)件、裝飾風(fēng)格，重點(diǎn)突出，層次清楚，即使是非專業(yè)讀者也會覺得條理分明，易于理解。⑶說明事理時，還要考慮人們認(rèn)識事理的一般規(guī)律，根據(jù)說明對象的具體情況安排說明順序?？梢杂删唧w的現(xiàn)象出發(fā)，歸納并說明其中的道理；也可以由淺入深，逐步揭示事理的不同層面；還可以在比較中凸顯事理的特征?！墩f“木葉”》從對眾多詩句的解讀中抽繹出創(chuàng)作、欣賞的規(guī)律，《中國建筑的特征》在中西建筑的對比中解說建筑語匯的“可譯性”，其中的思路都很值得我們效仿。⑷根據(jù)事理的特點(diǎn)和人們認(rèn)識事物的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法。這就是抓住人們不易明白或不易信服的關(guān)鍵問題，盡量利用人們熟悉、知道、承認(rèn)、能夠明白或接受的東西來說明問題。這也就是通常所說的從已知到未知，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，或者由近及遠(yuǎn)，由淺入深。事理說明文常用的說明方法包括下定義、舉例子、列數(shù)字、引用、作比較、分類別等，通常寫事理說明文往往不是單純地使用一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法。⑸語言要深入淺出，通俗易懂，盡量少用術(shù)語，通過解釋性的表達(dá)方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。采用比喻，擬人的方法，文章則會更加生動形象。為了吸引讀者，這種文章也可采用敘事式、散文式、童話式來表述，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上煥發(fā)藝術(shù)性，讓說明的事理更能讓人接受。

具體安排結(jié)構(gòu)時，要做到要層次分明，條理清晰。開頭可以正面提出事理，也可以由提出問題的方式開始，也可以從最精采部分開頭，以引起讀者興趣。主體部分，可按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律或人的認(rèn)識規(guī)律，一層一層地說明或一步一步地推理。也可以先提出結(jié)論再進(jìn)行分析綜合。結(jié)尾部分可以作簡略的概括，也可以說明該事理的應(yīng)用和意義。如果說明的是以“重力和慣力”之類概念為題的科學(xué)道理，還可以先下定義，解釋這種道理，然后列現(xiàn)象或舉例說明這個道理?？傊?，同一事理，不同作者或?qū)Σ煌淖x者，寫出的事理說明文中心不同，結(jié)構(gòu)層次也不盡相同，沒有固定的格式。三、寫作實(shí)踐【原題呈現(xiàn)】（第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)四第一小題）

探索生物世界的奇異現(xiàn)象，追尋天宇中的神奇星光，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)，觀察人們不同的勞動方式，凡此種種，都讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)我們對某些道理、規(guī)律的認(rèn)識。寫一篇800字以上的作文，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理?！纠囊贰吭奂业哪鸽u“不生蛋”

①你見過不生蛋的母雞嗎？沒有吧？但我見過！告訴你，我家的母雞就不生蛋喔！

②哎呀，不要大驚小怪的樣子嘛，咱家母雞也不是一開始就是鐵打的——不生蛋。

③原先，老母雞可勤快啦！從不給自己“放假”，人家的母雞停蛋了，它還兢兢業(yè)業(yè)地站在“生蛋第一線”上，鄰居都夸這雞好。因此奶奶把它當(dāng)成寶貝似的供著。這家伙，待遇比我還高！我就想某天能把它熬成一鍋鮮美的雞湯。突然有一天，我的“毒咒”似乎應(yīng)驗(yàn)了，奶奶說想殺雞，我問為什么？原來，這只雞停蛋一個多月了，我心中竊喜，但隨即雙眉一皺：不可能呀！我決心好好“偵察”一番。

④我來到老母雞的“小房間”，里面又臟又臭，還有些黏黏糊糊的東西。我挑起一點(diǎn)用點(diǎn)燃的火柴烤了一下，那東西，它居然是蛋清！這些是新鮮的，由此可見，老母雞在生蛋，可蛋又在哪兒呢？

⑤第二天清晨，我一大早起床，躲在雞窩旁的一個角落里。天哪！我親眼看見母雞生下了一個白白的雞蛋。然后，它迅速回頭，在雞蛋上打了幾個小洞，蛋清慢慢流了出來……

⑥雞為什么要吃自己下的蛋呢？我在書上看到過，也聽生物老師講過：母雞缺少鈣質(zhì)時容易下軟殼蛋或者吃自己下的蛋。如果平時給它吃慣了蛋殼，由于條件反射，它也會吃蛋的。于是，我試著每天給母雞喂一些含鈣的飼料，如小螺螄、覷子殼等，同時不給它吃蛋殼。但是不解決問題，它仍吃蛋。

⑦究竟是什么原因呢？經(jīng)過反復(fù)地仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)雞只吃蛋清而不吃蛋殼，把蛋殼撿起來一看，還挺硬的。我又進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)那幾天十分炎熱，雞不時地扇動翅膀，并張開嘴巴，舌頭一伸一伸的，好像熱得喘不過氣似的。??！原來雞也怕熱。我的腦子豁然開朗起來：母兔生小兔時，不是也有因?yàn)榭诳识宰型玫膯?？或許母雞也是因?yàn)榭诳识缘扒宓陌桑∮谑?，我給母雞吃些青飼料和水，還在它下蛋的地方放了碗清水。果然母雞吃蛋的現(xiàn)象就消失了?？梢娙彼彩悄鸽u吃蛋的一個原因。

⑧母雞吃蛋之謎，終于被我解開了。后來，我從網(wǎng)上知道母雞吃蛋的原因很復(fù)雜，大致有以下幾種！一是礦物質(zhì)供應(yīng)不足，日糧中鈣磷不足，日糧中缺鹽而影響鈣的利用率；二是蛋白質(zhì)缺乏或氨基酸不平衡；三是雞得不到足夠的飲水。

⑨看來，在我們的生活中，只要多觀察、多思考，好多有趣的問題都是能夠解決的，這可能是書上學(xué)不來的。

【亮點(diǎn)評析】第①段開頭妙趣橫生，“我家的母雞就不生蛋喔”，吸引讀者沿著作者的思路去探索奧秘。第③段“我決心好好‘偵察’一番”，引起下文對母雞“停蛋”原因的“探索”。第④段“老母雞在生蛋，可蛋又在哪兒呢”，激發(fā)好奇心，行文有曲折。第⑥段由母雞吃蛋引起思考，找出解決問題的方法。第⑦段“究竟是什么原因呢”，作者進(jìn)一步加以觀察、分析，以待最終解決問題。第⑧段寫作者查找科學(xué)資料，印證自己的觀察和判斷。第⑨段總結(jié)，說明多觀察、多思考的重要性。

【總評】這篇說明文