課題研究結(jié)題報告1課件

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學(xué)語文教學(xué)效率的研究實驗研究課題結(jié)題報告蓮花寺小學(xué)課題組匯報人：

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學(xué)語文教學(xué)效率的研究實驗研究課題結(jié)題1

一、課題研究背景意義目標(biāo)

二、研究過程與措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

報告內(nèi)容一、課題研究背景意義目標(biāo)二、研究過程與措施三、研究方法2一、課題研究背景

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生300多名，８個教學(xué)班。2004年，學(xué)校有了光盤播放形式的現(xiàn)代化教學(xué)手段。2010年，在在開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，學(xué)?！鞍喟嗤ǜ采w率達(dá)100%”，交互式電子白板覆蓋率50%，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的能力也有了一定提高，但尚需進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。為此，我們課題組確定了《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐》下的子課題研究－－《信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的研究》，目的是在上級領(lǐng)導(dǎo)指引下，學(xué)校精心組織，通過研究與實踐，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)程融合的能力，從而使我校教育教學(xué)再上新的臺階。一、課題研究背景我校是一所農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生300多名，3課題研究目標(biāo)總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科教與學(xué)的基本特點和方法。123促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)一批語文教學(xué)創(chuàng)新型人才。開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。4全面地鍛煉我校師資隊伍，切實提高我校教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。課題研究目標(biāo)總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文124二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準(zhǔn)備階段：2011年9月--2012年12月。123研究階段：2013年1月--2014年6月?？偨Y(jié)階段：2014年7月--2014年12月。二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準(zhǔn)備階段：2011年5課題研究結(jié)題報告1課件6（二）、課題研究的措施

1、對課題組成員進(jìn)行課題系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。教研室領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)市電教館領(lǐng)導(dǎo)來校培訓(xùn)（二）、課題研究的措施1、對課題組成員進(jìn)行課題系列培訓(xùn)、學(xué)7課題開題及培訓(xùn)會電教館專家指導(dǎo)課題研究工作課題開題及培訓(xùn)會電教館專家指導(dǎo)課題研究工作8課題研究結(jié)題報告1課件9新媒體技術(shù)培訓(xùn)新媒體技術(shù)培訓(xùn)10

2、立足課堂教學(xué)實踐，扎實開展課題研究。

Ａ、推進(jìn)備課改革

首先，我們在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計和過程。在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教具準(zhǔn)備”，要求老師將信息技術(shù)使用情況列入備課。其次，我們還專門制定了信息技術(shù)使用情況登記表，課題組成員定期交流現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合應(yīng)用心得體會，達(dá)到開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的目的。2、立足課堂教學(xué)實踐，扎實開展課題研究。Ａ、推進(jìn)備課11課題研究結(jié)題報告1課件12課題研究結(jié)題報告1課件13

Ｂ、改進(jìn)研討觀摩課

為了使研討觀摩課真正獲得研討的價值，我們采用了專題研討、集體討論、經(jīng)驗共享、全校推行的策略。

①專題研討。

②經(jīng)驗、資源共享。

③提倡互動評課。

④積極參加各種賽教活動。課題研究示范課后的評課Ｂ、改進(jìn)研討觀摩課課題研究示范課后的評課14

3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學(xué)效率的方法。3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學(xué)效率的15

4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。

從2012年12月至今，我校分別開展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”，“書香滿校園—閱讀伴我成長”課外閱讀活動，“習(xí)作競賽”、“識字大比拼”、“課外閱讀手抄報”等活動。4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。從20116課題組行政負(fù)責(zé)人：李漢杰課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人：張娥向小云易勁華譚波林麗廖彩霞課題組成員（三）、課題研究的組織與實施

1、成立組織機(jī)構(gòu)，確定研究方向課題組行政負(fù)責(zé)人：李漢杰課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人：張娥向小云易勁華譚17低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的研究。研究人員：廖彩霞、林麗123中段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的研究。研究人員：向小云、譚波高段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究。研究人員：李漢杰張娥、易勁華圍繞主課題，我們確立3個子課題：低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的研究。123中段：信息化18

2、制定常規(guī)，嚴(yán)格制度

為了確保課題研究的工作的開展，課題組成立后，建立了一系列教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結(jié)合，規(guī)定課題組成員每月至少寫兩篇讀書筆記、兩篇教學(xué)反思，每月每人至少上好一堂實驗匯報課，每學(xué)期寫好一篇研究論文。2、制定常規(guī)，嚴(yán)格制度為了確保課題研究的工作的開展19實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻(xiàn)資料法4三、課題研究方法實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻(xiàn)資料法4三、課題研究方法20經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話8經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話821

1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

農(nóng)村的孩子沒有學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，學(xué)生對于平舌音、翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母的字音讀不準(zhǔn)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。（一）、探索出提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生識字效率的有效方法四、課題研究的策略1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻22

2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字易到難的坡度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

教師創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字從易到難的坡度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠自主識字，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)某一課生字時，老師先出示本課帶音節(jié)的生字課件，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)識記漢字；然后出示由生字構(gòu)成的詞語課件，這時生字沒有注音，檢查生字的識記；最后出示有生字的句子，讓學(xué)生讀句子。2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣23

3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的識記：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教學(xué)“日”時，先出現(xiàn)畫面一個圓圓的太陽，然后移入古體字，最后移入現(xiàn)代規(guī)范字“日”；教學(xué)“月”時，先出現(xiàn)一輪彎彎的月亮，然后移入古體字“月”，最后移入現(xiàn)代字“月”。3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的24

（2）、合體字的識記：

教學(xué)“明”字，用多媒體展示出兩幅圖，太陽和月亮圖，日和月合起來就是“明”字，學(xué)生一下子就記住了“明’”的字形。出示三個太陽圖，三日為“晶”，學(xué)生很快記住了字形，也了解了字義。教學(xué)“看”字時，出示孫悟空騰云駕霧是看下面的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察悟空的手是放在眼睛上面的，學(xué)生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合體字的識記：25

（3）、形聲字的識記：

用多媒體直觀展示。如：教學(xué)“請、情、蜻、清、晴”，老師先出示一個“青”，然后移入一條河，最后移入漢字“清”以及音節(jié)，學(xué)生識記漢字讀音并擴(kuò)詞訓(xùn)練。（3）、形聲字的識記：26

4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法

如：教學(xué)“對、胡、冰”等漢字，先出示漢字“寸、古、水”，然后點擊鼠標(biāo)分別移入又字旁、月字旁、兩點水，最后合成了漢字“對、胡、冰”。4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法如：教學(xué)“對、27

5、利用信息技術(shù)明字、詞義

通過形象的圖像．“朝霞、夕陽、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”等詞語，對于農(nóng)村的孩子理解有點困難。我展示一組朝霞圖，讓學(xué)生知道日出時東方的云霞是朝霞，日落時天邊的云霞是晚霞。然后，圖文并茂，理解“藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”，學(xué)生看到圖，無需老師多講意思，一目了然。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。5、利用信息技術(shù)明字、詞義通過形象的圖像．“朝霞、夕28

6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（1）、游戲活動識字。（2）、猜謎語形式來識字。6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（29

如：認(rèn)同學(xué)的姓名，認(rèn)標(biāo)語、標(biāo)識牌，看電視、看報紙認(rèn)字，問長輩、問同學(xué)識字，利用“廣告牌、包裝盒、商標(biāo)”等識字，課外閱讀識字，查字典識字，逛超市識字等等。學(xué)生將各種渠道的識字積累在識字本上，老師將孩子們識記的漢字歸類制作成課件展示，看看里面哪些字是自己認(rèn)識的，哪些字自己不認(rèn)識。當(dāng)孩子們讀到認(rèn)識的字時滿臉的自豪，特有成就感。當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時，他會迫不及待地詢問。在這種誰認(rèn)識的字多好勝心的趨勢下，孩子們識字興趣高漲。

7、利用信息技術(shù)拓寬識字渠道。如：認(rèn)同學(xué)的姓名，認(rèn)標(biāo)語、標(biāo)識牌，看電視、看報紙認(rèn)字，問30課題研究結(jié)題報告1課件31

1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并打印張貼于教室。以此種方式，增強(qiáng)榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并互相借鑒學(xué)習(xí)。

（二）、探索出信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生作文興趣方法。1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并打印張貼32課題研究結(jié)題報告1課件33

2、將相機(jī)與電腦有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。

巧妙發(fā)揮照相機(jī)與電腦組合的優(yōu)勢，記錄并再現(xiàn)學(xué)生的觀察過程，讓學(xué)生在活動中觀察、記錄，并在活動中完成習(xí)作。2、將相機(jī)與電腦有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。巧妙發(fā)34

3、精心指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動，積累習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生習(xí)作動力。

人教版三、四年級教材，每冊都安排了2次綜合性學(xué)習(xí)活動，相應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容都與之密切關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學(xué)生提供了生動的習(xí)作素材，又營造了寬松的習(xí)作氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維和語言表達(dá)的動力。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的酸甜苦辣，有了自己的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。3、精心指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動，積累習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生習(xí)作動35課題研究結(jié)題報告1課件36課題研究結(jié)題報告1課件37

4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導(dǎo)課。

教師選取學(xué)生作文中的優(yōu)秀句段、普遍性存在的問題，制成PPT課件，通過真實的現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言運用的生動之處、自己作文中的問題所在，以及如何進(jìn)行修改。4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導(dǎo)課。38

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）、探索出信息化環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生閱讀興趣方法。1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學(xué)生，39課題研究結(jié)題報告1課件40

（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱與文章作者、與課文故事相關(guān)的資料，激發(fā)他們閱讀名人傳記、原著、相關(guān)題材的文章。

2、在課堂教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（２）、充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課文內(nèi)容下載精彩的電影片段讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間41課題研究結(jié)題報告1課件42課題研究結(jié)題報告1課件43課題研究結(jié)題報告1課件44課題研究結(jié)題報告1課件45（3）、充分利用多媒體功能，營造令學(xué)生身心愉悅的讀書氛圍，實現(xiàn)師生共讀。（3）、充分利用多媒體功能，營造令學(xué)生身心愉悅的讀書氛圍46

（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀。每周的一、三、五，我校的紅領(lǐng)巾廣播站都會如期開播。（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)47班級圖書角讀書多認(rèn)真班級圖書角讀書多認(rèn)真48

1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，提升了校園文化建設(shè)的品位。（一）教師專業(yè)發(fā)展方面五、課題研究取得的成果1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運49

通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合能力得到了提高；對提高課堂教學(xué)效率有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。譚波、張娥兩位老師，分別于2012年12月和2013年10月，在開發(fā)區(qū)教學(xué)能手選拔賽中，獲得“開發(fā)區(qū)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，易勁華老師被授予2013年漢中市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，譚波老師在2012年11月開發(fā)區(qū)多媒體課賽活動中榮獲一等獎。通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息技術(shù)與語文50（1）、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀逐步有了自己的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地理解和把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價的內(nèi)涵和要求。

2.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。（1）、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課51（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。

李漢杰校長撰寫的論文《讓網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系師生情感的紐帶》在“第八屆全國中青年教師（基教）優(yōu)質(zhì)課大賽”論文評選中獲三等獎；《交互式電子白板環(huán)境下語文閱讀教學(xué)有效例談》在《漢中教育》2014年第一期上發(fā)表。向小云老師的《<調(diào)查周圍的環(huán)境>綜合性學(xué)習(xí)活動》榮獲第十七屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽市級三等獎；在陜西省第五屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選活動中獲得一等獎。張娥老師撰寫的論文《讓閱讀開啟學(xué)生的心智》2013年1月在國家級重點期刊《現(xiàn)代閱讀》上發(fā)表;《放飛學(xué)生想象的翅膀》在漢中市小學(xué)語文優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲一等獎。（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，52課題研究結(jié)題報告1課件53

隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了提高課堂教學(xué)效率的方法，切實減輕了師生的負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。3、教師的課堂實踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好54（二）教學(xué)方法上（二）教學(xué)方法上55

通過本課題的研究，我校學(xué)生的個性得到促進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，為我校課堂教學(xué)效率的提高提供了強(qiáng)有力的保障。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)上

1、識字興趣濃厚，識字效率提高，識字?jǐn)?shù)量增加，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力，推進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。通過本課題的研究，我校學(xué)生的個性得到促進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)56

通過課題研究初期和本學(xué)期對我校一二年級74名學(xué)生的識字、寫字能力測試、調(diào)查問卷分析，對比后我們發(fā)現(xiàn)，課題研究初期我校一二年級學(xué)生的識字興趣由原來的25℅上升至85℅；在識字能力測試中，學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量大幅度增長；現(xiàn)在大部分學(xué)生均能通過看書看報認(rèn)識漢字，并能主動通過一些媒體、翻閱字典認(rèn)識漢字，這都說明學(xué)生們主動識字的意識比較強(qiáng)，興趣比較濃厚。通過課題研究初期和本學(xué)期對我校一二年級74名學(xué)生的識字、57

2、習(xí)作興趣得到激發(fā)，作文能力得到鍛煉與提高。

通過對三、四年級52名學(xué)生的調(diào)查問卷、分析對比，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為自己對習(xí)作興趣越來越濃厚的占到了69%，認(rèn)為開始有點興趣的占28%，只有3%的學(xué)生認(rèn)為跟原來情況差不多。在對“寫作文方面的心理”調(diào)查中顯示，現(xiàn)在94%的“樂于寫作，愿意表達(dá)自我”，只有2%的學(xué)生表示“比較煩惱，不愿主動創(chuàng)作”。在對于自己作文水平的自我判斷的調(diào)查中，認(rèn)為“比較好，書寫靈活”的由課題研究初期的26%增至74%，認(rèn)為“一般，基本掌握”得由初期的54%降至26%，認(rèn)為“糟糕透了，毫無頭緒”的由原來的20%降至無?，F(xiàn)在，近乎94%的學(xué)生認(rèn)為自己對提高作文水平“自信滿滿”或“比較自信”。以上數(shù)據(jù)充分說明，我們的作文試研，已經(jīng)初見成效了。2、習(xí)作興趣得到激發(fā)，作文能力得到鍛煉與提高。通過對58

3、學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀量得到了豐富，作文素材得到了拓展，閱讀與作文能力得到鍛煉與提高。

通過對五、六年級40名學(xué)生的調(diào)查問卷、分析對比，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）80%的學(xué)生“非常喜歡閱讀課外書籍”，比研究初期增長了50%，“閱讀時間增多了一小時”的占48%；“增多半小時”的占52%，“每月大約閱讀2——3本課外書”的大約占60%，95%的學(xué)生能“主動閱讀”，70%的學(xué)生能“認(rèn)真閱讀”，98%的學(xué)生能“堅持寫讀書筆記”；其中98%的學(xué)生認(rèn)為他們“喜歡閱讀某本書的興趣”來自于“老師上課時用多媒體給他們介紹了精彩的片段或播放了電影片段”，94%的學(xué)生則認(rèn)為是老師在課堂上“介紹了書的內(nèi)容梗概”，或“在廣播、電視里聽到后再讀的”……3、學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀量得到了豐富，作文素材得到了59

（2）在對40名學(xué)生的閱讀能力測試中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的閱讀分析能力、理解判斷能力、綜合概括能力的人數(shù)均比初期研究階段增長了大約53%,49%,56%.

（3）學(xué)生成績大幅度提高。2013年我校六年級語文成績在小學(xué)畢業(yè)檢測考試中取得漢臺區(qū)第七名的好成績;非畢業(yè)班語文成績在開發(fā)區(qū)檢測考試中均名列前茅。（2）在對40名學(xué)生的閱讀能力測試中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的閱讀60（4）、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與到課堂中，使課堂有了很大的改觀，課堂變得小手林立，議論紛紛。（4）、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生61

4、課題成果在周邊兄弟學(xué)校得到推廣和運用，效果較好。4、課題成果在周邊兄弟學(xué)校得到推廣和運用，效果較好。62結(jié)束語

課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也制約著課題的深入實施。今后我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，努力促進(jìn)每一位教師更新教學(xué)觀念，不斷提高教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)整合的能力，切實提高我校語文課堂效率，依然是我們今后不懈努力的方向。結(jié)束語課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺，但教師63經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫64ThankYou在別人的演說中思考，在自己的故事里成長ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory講師：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou65信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學(xué)語文教學(xué)效率的研究實驗研究課題結(jié)題報告蓮花寺小學(xué)課題組匯報人：

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學(xué)語文教學(xué)效率的研究實驗研究課題結(jié)題66

一、課題研究背景意義目標(biāo)

二、研究過程與措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

報告內(nèi)容一、課題研究背景意義目標(biāo)二、研究過程與措施三、研究方法67一、課題研究背景

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生300多名，８個教學(xué)班。2004年，學(xué)校有了光盤播放形式的現(xiàn)代化教學(xué)手段。2010年，在在開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，學(xué)校“班班通覆蓋率達(dá)100%”，交互式電子白板覆蓋率50%，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的能力也有了一定提高，但尚需進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。為此，我們課題組確定了《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐》下的子課題研究－－《信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的研究》，目的是在上級領(lǐng)導(dǎo)指引下，學(xué)校精心組織，通過研究與實踐，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)程融合的能力，從而使我校教育教學(xué)再上新的臺階。一、課題研究背景我校是一所農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生300多名，68課題研究目標(biāo)總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科教與學(xué)的基本特點和方法。123促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)一批語文教學(xué)創(chuàng)新型人才。開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。4全面地鍛煉我校師資隊伍，切實提高我校教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。課題研究目標(biāo)總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文1269二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準(zhǔn)備階段：2011年9月--2012年12月。123研究階段：2013年1月--2014年6月?？偨Y(jié)階段：2014年7月--2014年12月。二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準(zhǔn)備階段：2011年70課題研究結(jié)題報告1課件71（二）、課題研究的措施

1、對課題組成員進(jìn)行課題系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。教研室領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)市電教館領(lǐng)導(dǎo)來校培訓(xùn)（二）、課題研究的措施1、對課題組成員進(jìn)行課題系列培訓(xùn)、學(xué)72課題開題及培訓(xùn)會電教館專家指導(dǎo)課題研究工作課題開題及培訓(xùn)會電教館專家指導(dǎo)課題研究工作73課題研究結(jié)題報告1課件74新媒體技術(shù)培訓(xùn)新媒體技術(shù)培訓(xùn)75

2、立足課堂教學(xué)實踐，扎實開展課題研究。

Ａ、推進(jìn)備課改革

首先，我們在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計和過程。在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教具準(zhǔn)備”，要求老師將信息技術(shù)使用情況列入備課。其次，我們還專門制定了信息技術(shù)使用情況登記表，課題組成員定期交流現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合應(yīng)用心得體會，達(dá)到開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的目的。2、立足課堂教學(xué)實踐，扎實開展課題研究。Ａ、推進(jìn)備課76課題研究結(jié)題報告1課件77課題研究結(jié)題報告1課件78

Ｂ、改進(jìn)研討觀摩課

為了使研討觀摩課真正獲得研討的價值，我們采用了專題研討、集體討論、經(jīng)驗共享、全校推行的策略。

①專題研討。

②經(jīng)驗、資源共享。

③提倡互動評課。

④積極參加各種賽教活動。課題研究示范課后的評課Ｂ、改進(jìn)研討觀摩課課題研究示范課后的評課79

3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學(xué)效率的方法。3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學(xué)效率的80

4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。

從2012年12月至今，我校分別開展了“國學(xué)經(jīng)典誦讀活動”，“書香滿校園—閱讀伴我成長”課外閱讀活動，“習(xí)作競賽”、“識字大比拼”、“課外閱讀手抄報”等活動。4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。從20181課題組行政負(fù)責(zé)人：李漢杰課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人：張娥向小云易勁華譚波林麗廖彩霞課題組成員（三）、課題研究的組織與實施

1、成立組織機(jī)構(gòu)，確定研究方向課題組行政負(fù)責(zé)人：李漢杰課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人：張娥向小云易勁華譚82低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的研究。研究人員：廖彩霞、林麗123中段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的研究。研究人員：向小云、譚波高段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究。研究人員：李漢杰張娥、易勁華圍繞主課題，我們確立3個子課題：低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的研究。123中段：信息化83

2、制定常規(guī)，嚴(yán)格制度

為了確保課題研究的工作的開展，課題組成立后，建立了一系列教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結(jié)合，規(guī)定課題組成員每月至少寫兩篇讀書筆記、兩篇教學(xué)反思，每月每人至少上好一堂實驗匯報課，每學(xué)期寫好一篇研究論文。2、制定常規(guī)，嚴(yán)格制度為了確保課題研究的工作的開展84實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻(xiàn)資料法4三、課題研究方法實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻(xiàn)資料法4三、課題研究方法85經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話8經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話886

1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

農(nóng)村的孩子沒有學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，學(xué)生對于平舌音、翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母的字音讀不準(zhǔn)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。（一）、探索出提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生識字效率的有效方法四、課題研究的策略1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻87

2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字易到難的坡度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

教師創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字從易到難的坡度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠自主識字，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)某一課生字時，老師先出示本課帶音節(jié)的生字課件，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)識記漢字；然后出示由生字構(gòu)成的詞語課件，這時生字沒有注音，檢查生字的識記；最后出示有生字的句子，讓學(xué)生讀句子。2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣88

3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的識記：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教學(xué)“日”時，先出現(xiàn)畫面一個圓圓的太陽，然后移入古體字，最后移入現(xiàn)代規(guī)范字“日”；教學(xué)“月”時，先出現(xiàn)一輪彎彎的月亮，然后移入古體字“月”，最后移入現(xiàn)代字“月”。3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的89

（2）、合體字的識記：

教學(xué)“明”字，用多媒體展示出兩幅圖，太陽和月亮圖，日和月合起來就是“明”字，學(xué)生一下子就記住了“明’”的字形。出示三個太陽圖，三日為“晶”，學(xué)生很快記住了字形，也了解了字義。教學(xué)“看”字時，出示孫悟空騰云駕霧是看下面的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察悟空的手是放在眼睛上面的，學(xué)生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合體字的識記：90

（3）、形聲字的識記：

用多媒體直觀展示。如：教學(xué)“請、情、蜻、清、晴”，老師先出示一個“青”，然后移入一條河，最后移入漢字“清”以及音節(jié)，學(xué)生識記漢字讀音并擴(kuò)詞訓(xùn)練。（3）、形聲字的識記：91

4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法

如：教學(xué)“對、胡、冰”等漢字，先出示漢字“寸、古、水”，然后點擊鼠標(biāo)分別移入又字旁、月字旁、兩點水，最后合成了漢字“對、胡、冰”。4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法如：教學(xué)“對、92

5、利用信息技術(shù)明字、詞義

通過形象的圖像．“朝霞、夕陽、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”等詞語，對于農(nóng)村的孩子理解有點困難。我展示一組朝霞圖，讓學(xué)生知道日出時東方的云霞是朝霞，日落時天邊的云霞是晚霞。然后，圖文并茂，理解“藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”，學(xué)生看到圖，無需老師多講意思，一目了然。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。5、利用信息技術(shù)明字、詞義通過形象的圖像．“朝霞、夕93

6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（1）、游戲活動識字。（2）、猜謎語形式來識字。6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（94

如：認(rèn)同學(xué)的姓名，認(rèn)標(biāo)語、標(biāo)識牌，看電視、看報紙認(rèn)字，問長輩、問同學(xué)識字，利用“廣告牌、包裝盒、商標(biāo)”等識字，課外閱讀識字，查字典識字，逛超市識字等等。學(xué)生將各種渠道的識字積累在識字本上，老師將孩子們識記的漢字歸類制作成課件展示，看看里面哪些字是自己認(rèn)識的，哪些字自己不認(rèn)識。當(dāng)孩子們讀到認(rèn)識的字時滿臉的自豪，特有成就感。當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時，他會迫不及待地詢問。在這種誰認(rèn)識的字多好勝心的趨勢下，孩子們識字興趣高漲。

7、利用信息技術(shù)拓寬識字渠道。如：認(rèn)同學(xué)的姓名，認(rèn)標(biāo)語、標(biāo)識牌，看電視、看報紙認(rèn)字，問95課題研究結(jié)題報告1課件96

1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并打印張貼于教室。以此種方式，增強(qiáng)榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并互相借鑒學(xué)習(xí)。

（二）、探索出信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生作文興趣方法。1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，并打印張貼97課題研究結(jié)題報告1課件98

2、將相機(jī)與電腦有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。

巧妙發(fā)揮照相機(jī)與電腦組合的優(yōu)勢，記錄并再現(xiàn)學(xué)生的觀察過程，讓學(xué)生在活動中觀察、記錄，并在活動中完成習(xí)作。2、將相機(jī)與電腦有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。巧妙發(fā)99

3、精心指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動，積累習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生習(xí)作動力。

人教版三、四年級教材，每冊都安排了2次綜合性學(xué)習(xí)活動，相應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容都與之密切關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學(xué)生提供了生動的習(xí)作素材，又營造了寬松的習(xí)作氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維和語言表達(dá)的動力。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的酸甜苦辣，有了自己的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。3、精心指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動，積累習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生習(xí)作動100課題研究結(jié)題報告1課件101課題研究結(jié)題報告1課件102

4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導(dǎo)課。

教師選取學(xué)生作文中的優(yōu)秀句段、普遍性存在的問題，制成PPT課件，通過真實的現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言運用的生動之處、自己作文中的問題所在，以及如何進(jìn)行修改。4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導(dǎo)課。103

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）、探索出信息化環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生閱讀興趣方法。1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學(xué)生，104課題研究結(jié)題報告1課件105

（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱與文章作者、與課文故事相關(guān)的資料，激發(fā)他們閱讀名人傳記、原著、相關(guān)題材的文章。

2、在課堂教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（２）、充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課文內(nèi)容下載精彩的電影片段讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間106課題研究結(jié)題報告1課件107課題研究結(jié)題報告1課件108課題研究結(jié)題報告1課件109課題研究結(jié)題報告1課件110（3）、充分利用多媒體功能，營造令學(xué)生身心愉悅的讀書氛圍，實現(xiàn)師生共讀。（3）、充分利用多媒體功能，營造令學(xué)生身心愉悅的讀書氛圍111

（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀。每周的一、三、五，我校的紅領(lǐng)巾廣播站都會如期開播。（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)112班級圖書角讀書多認(rèn)真班級圖書角讀書多認(rèn)真113

1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，提升了校園文化建設(shè)的品位。（一）教師專業(yè)發(fā)展方面五、課題研究取得的成果1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運114

通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合能力得到了提高；對提高課堂教學(xué)效率有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。譚波、張娥兩位老師，分別于2012年12月和2013年10月，在開發(fā)區(qū)教學(xué)能手選拔賽中，獲得“開發(fā)區(qū)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，易勁華老師被授予2013年漢中市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，譚波老師在2012年11月開發(fā)區(qū)多媒體課賽活動中榮獲一等獎。通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息技術(shù)與語文115（1）、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀逐步有了自己的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確地理解和把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價的內(nèi)涵和要求。

2.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。（1）、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課116（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。

李漢杰校長撰寫的論文《讓網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系師生情感的紐帶》在“第八屆全國中青年教師（基教）優(yōu)質(zhì)課大賽”論文評選中獲三等獎；《交互式電子白板環(huán)境下語文閱讀教學(xué)有效例談》在《漢中教育》2014年第一期上發(fā)表。向小云老師的《<調(diào)查周圍的環(huán)境>綜合性學(xué)習(xí)活動》榮獲第十七屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽市級三等獎；在陜西省第五屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選活動中獲得一等獎。張娥老師撰寫的論文《讓閱讀開啟學(xué)生的心智》2013年1月在國家級重點期刊《現(xiàn)代閱讀》上發(fā)表;《放飛學(xué)生想象的翅膀》在漢中市小學(xué)語文優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲一等獎。（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，117課題研究結(jié)題報告1課件118

隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了提高課堂教學(xué)效率的方法，切實減輕了師生的負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。3、教師的課堂實踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好119（二）教學(xué)方法上（二）教學(xué)方法上120

通過本課題的研究，我校學(xué)生的個性得到促進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，為我校課堂教學(xué)效率的提高提供了強(qiáng)有力的保障。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)上

1、識字興趣濃厚，識字效率提高，識字?jǐn)?shù)量增加，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力，推進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。通過本課題的研究，我校學(xué)生的個性得到促進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)121

通過課題研究初期和本學(xué)期對我校一二年級74名學(xué)生的識字、寫字能力測試、調(diào)查問卷分析，對比后我們發(fā)現(xiàn)，課題研究初期我校一二年級學(xué)生的識字興趣由原來的25℅上升至85℅；在識字能力測試中，學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量大幅度增長；現(xiàn)在大部分學(xué)生均能通過看書看報認(rèn)識漢字，并能主動通過一些媒體、翻閱字典認(rèn)識漢字，這都說明學(xué)生們主動識字的意識比較強(qiáng)，興趣比較濃厚。通過課題研究初期和本學(xué)期對我校一二年級74