任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

張世紅任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法張世紅2一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

三.任務(wù)的設(shè)計(jì)四.任務(wù)的實(shí)施過(guò)程

五.教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要內(nèi)容二、任務(wù)的類型2一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義三.任務(wù)的設(shè)計(jì)四.任務(wù)的實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的模式三環(huán)境中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室要應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中去，有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室主要是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。首先要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，遠(yuǎn)教工程為學(xué)校配備了一間具有30臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)教室的應(yīng)用范圍可能與學(xué)校的在校學(xué)生的數(shù)量有很大的關(guān)系。首先滿足信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)需要的觀點(diǎn)是得到普遍認(rèn)同的。隨著信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，由于其課程內(nèi)容的操作性與創(chuàng)造性較強(qiáng)的性質(zhì)，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法得到了廣泛的關(guān)注。在編寫信息技術(shù)教材中也普遍提出，內(nèi)容的編寫采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。可是雖然信息技術(shù)學(xué)科教師普遍在教學(xué)中運(yùn)用了該方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處在一種較低層次，以機(jī)械記憶和模仿操作為主，缺乏創(chuàng)造性、探索性。由些可知，教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵和外延理解還不夠準(zhǔn)確、不夠全面。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院4表述一：”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的”任務(wù)“情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）１－１.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院4表述一：”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)調(diào)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院51－1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義表述二：以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體。使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。——郭紹青西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院51－1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院61－2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法體現(xiàn)了以任務(wù)為明線、以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能（如：在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能）為暗線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院61－2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院7情景：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀

這里提到的情景，是指完成任務(wù)的一種結(jié)果，也可以是對(duì)某一種理論與實(shí)踐活動(dòng)完成后的一個(gè)作品。例如：一個(gè)雜志的版面設(shè)計(jì)結(jié)果，一個(gè)廣告效果圖等。情景的展示是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，交待某個(gè)工具或軟件能夠?qū)崿F(xiàn)的功能。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院7情景：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院8

任務(wù)是知識(shí)與技能的載體，它把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能進(jìn)行有效的組織，形成具有趣味性的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。任務(wù)：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院8任務(wù)是知識(shí)與西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院9暗線：

嚴(yán)格講，暗線就是教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)必須掌握的知識(shí)與技能。信息技術(shù)課有其特殊性，從表面看，信息技術(shù)課的內(nèi)容是由各類計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與工具軟件組成。如果對(duì)信息技術(shù)課的內(nèi)涵與目標(biāo)把握不到位，勢(shì)必會(huì)把信息技術(shù)課上成各類工具軟件或語(yǔ)言的操作說(shuō)明書(shū)的介紹課。那么信息技術(shù)課的真正目的在哪里？1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院9暗線：嚴(yán)格講西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院10為什么會(huì)出現(xiàn)各種字處理軟件，是為了提高文字出版、文字處理、各類文件報(bào)告的處理速度，提高工作效率。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)Word重要的不是掌握所有菜單項(xiàng)、所有工具欄的操作。最根本的是字處理的各種原理與規(guī)則，如：在書(shū)的出版中各級(jí)標(biāo)題的安排，字號(hào)的運(yùn)用，腳注與尾注的意義等。不管中小學(xué)學(xué)生使用的是Word還是WPS，也不管他在十年，二十年后使用什么字處理軟件，字處理的原理與規(guī)則是他永久的知識(shí)與技能。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院10為什么會(huì)出現(xiàn)各種字處理軟件西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院11暗線的制定在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中顯的特別重要，它是教學(xué)的理論目標(biāo)，而軟件的操作方法僅僅是操作性目標(biāo)，理論目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能伴隨他們一生。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院11暗線的制定在實(shí)施任務(wù)驅(qū)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院12系統(tǒng)的任務(wù)：系統(tǒng)的任務(wù)可以稱為大任務(wù)，是針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元或階段的任務(wù)，需要通過(guò)多節(jié)課完成。通過(guò)大任務(wù)的完成，能夠形成一個(gè)比較系統(tǒng)與全面的結(jié)果。使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)與技能。大任務(wù)一般需要分解成二級(jí)甚至三級(jí)四級(jí)子任務(wù)來(lái)完成。獨(dú)立任務(wù)：獨(dú)立任務(wù)也稱為小任務(wù)，它是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，在一二節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成。二.任務(wù)的類型2.1依據(jù)任務(wù)大小進(jìn)行設(shè)計(jì)：西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院12系統(tǒng)的任務(wù)：系統(tǒng)的任務(wù)可以西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院13

封閉性任務(wù)：它是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作或獨(dú)立完成的任務(wù)。它一般都是小任務(wù)。當(dāng)需要學(xué)習(xí)大量新的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生的背景知識(shí)不夠充實(shí)時(shí)，一般采用封閉性任務(wù)。如：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)Word軟件。學(xué)生自主程度低。半開(kāi)放性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)的量較少，教師通過(guò)展示大量案例，給出明確的、具有限定性的主題與條件要求，由學(xué)生合作小組根據(jù)主題，規(guī)劃任務(wù)（如：給定一個(gè)樣板，學(xué)生根據(jù)樣板設(shè)計(jì)任務(wù)）。學(xué)生具有一定的自主程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。2－2根據(jù)任務(wù)的實(shí)施中的開(kāi)放程度進(jìn)行設(shè)計(jì)：二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院132－2根據(jù)任務(wù)的實(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院14

開(kāi)放性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了大量的知識(shí)與技能，但這些知識(shí)與技能還沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)與技能，可能由教師給出較少限制條件的主題，由學(xué)生規(guī)劃一個(gè)任務(wù)。通過(guò)完成任務(wù)，使分散的知識(shí)與技能系統(tǒng)化，技能化。（如：在Word教學(xué)中規(guī)劃一個(gè)板報(bào)、設(shè)計(jì)一個(gè)雜志封面等），給學(xué)生有充分的創(chuàng)造空間。任務(wù)的分類不是一成不變的，一般在大任務(wù)中會(huì)綜合運(yùn)用到封閉任務(wù)、半封閉任務(wù)與開(kāi)放任務(wù)，大任務(wù)通常都以子任務(wù)的形式來(lái)完成。二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院14二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院15封閉型任務(wù)與開(kāi)放型任務(wù)的比較封閉型任務(wù)開(kāi)放型任務(wù)設(shè)置目的促進(jìn)學(xué)生掌握關(guān)鍵性的知識(shí)和技能綜合培訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生角色觀眾＋演員導(dǎo)演＋演員教師角色演員＋導(dǎo)演導(dǎo)演＋顧問(wèn)教學(xué)組織個(gè)體或小組小組綜合程度較小較大知識(shí)特點(diǎn)主要是未學(xué)過(guò)的主要是學(xué)過(guò)的任務(wù)特點(diǎn)確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題不確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院15封閉型任務(wù)與開(kāi)放型任務(wù)的比西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院16三.任務(wù)的設(shè)計(jì)3.1分析教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定知識(shí)點(diǎn)。分析知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系：知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，是平行關(guān)系，還是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院16三.任務(wù)的設(shè)計(jì)3.1分析西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院17

教師必須以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真與細(xì)致的分析，在充分分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)單元或一個(gè)部分要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院17教師必須西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院183.2分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)技能可能困難與問(wèn)題。確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與突破點(diǎn)。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院183.2分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征三西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院19（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)Poweroint單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)字處理的原理與規(guī)則已經(jīng)掌握，從軟件操作上講，對(duì)某些菜單項(xiàng)的功能與操作方法也已經(jīng)掌握。新的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有水平上開(kāi)始，而不是從Powerpoint的每一項(xiàng)基本內(nèi)容開(kāi)始。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院19（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的知西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院20（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)技能可能困難與問(wèn)題。對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，看哪些內(nèi)容學(xué)生自行探索能夠掌握，哪些內(nèi)容需要給予必要的指導(dǎo)與講解，它對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)十分重要。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院20（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院21（3）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與教學(xué)的突破點(diǎn)。在分析學(xué)生可能遇到的困難與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步明確教學(xué)過(guò)程的中學(xué)生的難點(diǎn)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而能夠突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。例如：在網(wǎng)頁(yè)制作、PPT文稿、Word字處理中，都會(huì)有圖文混排的問(wèn)題，而色彩的搭配的原理，將會(huì)成為一個(gè)重要的背景知識(shí)，它涉及到色彩學(xué)與美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，突破這一點(diǎn)，對(duì)制作出優(yōu)秀的作品十分重要。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院21（3）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院223.3確定教學(xué)目標(biāo)確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所能達(dá)到的目標(biāo)水平。確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)水平。原理性目標(biāo)操作性目標(biāo)三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院223.3確定教學(xué)目標(biāo)三.任西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院23

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征，確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)水平，確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)水平，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院23教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院24原理性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息技術(shù)課的特殊性決定的，如前面提到的色彩搭配問(wèn)題，字處理的原理與規(guī)則問(wèn)題，在當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教材中，這些問(wèn)題并沒(méi)有被寫進(jìn)教材，或者沒(méi)有被作為一種必須掌握的知識(shí)內(nèi)容提出來(lái)，而這些內(nèi)容確又成為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的原理性（或者可以把它稱為背景知識(shí)性）目標(biāo)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院24原理性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院25操作性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息技術(shù)課中掌握相應(yīng)語(yǔ)言或工具軟件的目標(biāo)，在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師對(duì)這類目標(biāo)具有很強(qiáng)的關(guān)注程度，當(dāng)然這類目標(biāo)的完成是原理性目標(biāo)在計(jì)算機(jī)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和保證。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院25操作性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院263.4任務(wù)設(shè)計(jì)的原則與知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系，能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)置要使知識(shí)點(diǎn)之間形成一個(gè)整體，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。與學(xué)生的生活或興趣密切相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們知道通過(guò)完成任務(wù)將得到一個(gè)有價(jià)值與意義的結(jié)果。要有層次性，任務(wù)的難易程度要適中，要考慮為學(xué)生留出創(chuàng)造性能力發(fā)揮的空間。要有明確的可操作性，任務(wù)必須是可操作的，能夠在當(dāng)前教學(xué)條件下能夠完成的。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院263.4任務(wù)設(shè)計(jì)的原則三.西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院27四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程任務(wù)的實(shí)施過(guò)程，就是任務(wù)的完成過(guò)程，也是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程。是課堂教學(xué)的組織過(guò)程，在這一過(guò)程中教師行為與學(xué)生行為要進(jìn)行有效的組合，保證任務(wù)的順利開(kāi)展與完成。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院27四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程任務(wù)的實(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院284.1教學(xué)中教師的行為4.1.1在封閉性任務(wù)的教學(xué)中教師的講解與學(xué)生的模仿相結(jié)合。要注重新知識(shí)技能的傳授。教師講授與學(xué)生的探索相結(jié)合。有效組織學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院284.1教學(xué)中教師的行為四西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院29例如：在“制作雜志頁(yè)面”的Word任務(wù)中，涉及文字環(huán)繞方式的內(nèi)容。以下三個(gè)小任務(wù)可以說(shuō)明以上問(wèn)題，

保護(hù)自然環(huán)境由教師講授學(xué)生模仿

保護(hù)自然環(huán)境1教師作簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生完成

任務(wù)\保護(hù)自然環(huán)境3完全由學(xué)生探索完成三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院29例如：在“制作雜志頁(yè)面”的西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院30四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.2在半封閉性任務(wù)教學(xué)中在任務(wù)設(shè)計(jì)階段（實(shí)際上教師對(duì)任務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)有了明確的態(tài)度，只是引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)），通過(guò)展示案例，提出任務(wù)主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。使學(xué)生規(guī)劃的任務(wù)能夠與教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相吻合。有效的組織學(xué)習(xí)小組。（異質(zhì)組、同質(zhì)組）講授與學(xué)生探索相結(jié)合。引導(dǎo)與學(xué)生合作探究相結(jié)合。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)任務(wù)的完成過(guò)程進(jìn)行有效的控制。注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)與技能的掌握。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院30四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院31

三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.3在開(kāi)放性任務(wù)的教學(xué)中教師要提出明確的主題，對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行有效的描述。對(duì)學(xué)生合作小組進(jìn)行指導(dǎo)，使任務(wù)的規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。在完成任務(wù)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分散知識(shí)與技能的綜合與系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效遷移。及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院31三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院32四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2教學(xué)中學(xué)生的行為4.2.1在封閉性任務(wù)的教學(xué)中學(xué)生要努力完成每一個(gè)任務(wù)中的各個(gè)操作環(huán)節(jié)。要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的與技能的有效變遷。要進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在探索中擴(kuò)展與掌握新的知識(shí)與技能。要與同學(xué)進(jìn)行有效的合作。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院32四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2教西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院334.2.2在半封閉性任務(wù)教學(xué)中在任務(wù)設(shè)計(jì)階段，認(rèn)真觀看教師展示的案例和提出的主題。在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)的設(shè)計(jì)。與同學(xué)進(jìn)行有效的合作與討論。進(jìn)行小組內(nèi)的合理分工。在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行有效的探究，能夠創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，完成任務(wù)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院334.2.2在半封閉性任西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院34四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2.3在開(kāi)放性任務(wù)的教學(xué)中與同學(xué)進(jìn)行有效的合作。發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中具有創(chuàng)新意識(shí)。注重對(duì)新知識(shí)與技能的掌握。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院34四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2.歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開(kāi)平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開(kāi)平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開(kāi)始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)三、從驛傳到郵政郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開(kāi)端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開(kāi)端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩2．電訊臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開(kāi)山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開(kāi)山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開(kāi)始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開(kāi)端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開(kāi)闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會(huì)生活。二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報(bào) D．火車解析：從“萬(wàn)鈞柁”“動(dòng)如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件[典題例析][例1]

上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆答案]

C[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運(yùn)輸 B．鐵路運(yùn)輸C．輪船運(yùn)輸 D．航空運(yùn)輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個(gè)企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國(guó)航運(yùn)業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護(hù)了中國(guó)的權(quán)利。據(jù)此本題選C項(xiàng)。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國(guó)近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的一幅漫畫(huà)，其要表達(dá)的主題是(

)A．帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益B．西方國(guó)家學(xué)習(xí)中國(guó)文化C．西方列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮D．西方八國(guó)組成聯(lián)軍侵略中國(guó)2.右圖是1909年《民呼日?qǐng)?bào)》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的這一幅漫畫(huà)正反映了帝國(guó)主義掠奪中國(guó)鐵路權(quán)益。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)不能反映漫畫(huà)的主題，D項(xiàng)時(shí)間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國(guó)舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國(guó)茶葉的一個(gè)外銷中心。1884年，福建茶葉市場(chǎng)出現(xiàn)了茶葉收購(gòu)價(jià)格與上海出口價(jià)格同步變動(dòng)的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是(

)A．電報(bào)業(yè) B．大眾報(bào)業(yè)C．鐵路交通業(yè) D．輪船航運(yùn)業(yè)[解析]材料主要反映了信息交流的快捷，故選A。[答案]

A[典題例析][例2](2010·福建高考)上海是近[題組沖關(guān)]3．假如某愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家在20世紀(jì)初需要了解全國(guó)各地商業(yè)信息，可采用的最快捷的方式是 (

)A．乘坐飛機(jī)赴各地了解B．通過(guò)無(wú)線電報(bào)輸送訊息C．通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)D．乘坐火車赴各地了解解析：本題考查中國(guó)近代物質(zhì)生活的變遷。注意題干信息“20世紀(jì)初”“最快捷的方式”，因此應(yīng)選B，火車速度遠(yuǎn)不及電報(bào)快。20世紀(jì)30年代民航飛機(jī)才在中國(guó)出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代。答案：B[題組沖關(guān)]3．假如某愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家在20世紀(jì)初需要了解全國(guó)各地4．下列不屬于通訊工具變遷和電訊事業(yè)發(fā)展影響的是(

)A．信息傳遞快捷簡(jiǎn)便B．改變著人們的思想觀念C．阻礙了人們的感情交流D．影響著人們的社會(huì)生活解析：新式通訊工具方便快捷，便于人們感情的溝通和交流。答案：C4．下列不屬于通訊工具變遷和電訊事業(yè)發(fā)展影響的是()任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)近代交通由傳統(tǒng)的人力工具逐漸演變?yōu)?/p>

機(jī)械動(dòng)力牽引的新式交通工具，火車、

汽車、電車、輪船、飛機(jī)先后出現(xiàn)。(2)通訊工具由傳統(tǒng)的郵政通信發(fā)展為先進(jìn)

的電訊工具，有線電報(bào)、電話、無(wú)線電

報(bào)先后發(fā)明。(3)近代以來(lái)，交通、通訊工具的進(jìn)步，推

動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)圖說(shuō)歷關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)1911年，革命黨人發(fā)動(dòng)武昌起義，辛亥革命爆發(fā)，隨后建立了中華民國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》；辛亥革命是中國(guó)近代化進(jìn)程的里程碑。(2)1924年國(guó)民黨“一大”召開(kāi)，標(biāo)志著第

一次國(guó)共

合作正式實(shí)現(xiàn)，國(guó)民大革命興起。(3)1926年國(guó)民革命軍出師北伐，連克武昌、九江，直搗南京、上海，取得巨大成功。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)圖說(shuō)關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)代潮流圖說(shuō)歷史主旨句歸納(1)20世紀(jì)初，孫中山提出“民族、民權(quán)、

民生”三民主義，成為以后辛亥革命的

指導(dǎo)思想。(2)三民主義沒(méi)有明確提出反帝要求，也沒(méi)

有提出廢除封建土地制度，是一個(gè)不徹

底的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)。(3)1924年，孫中山將三民主義發(fā)展為新三

民主義，明確提出了反帝要求，它成為

第一次國(guó)共合作的政治基礎(chǔ)和國(guó)民大革

命的旗幟。關(guān)鍵詞——交通和通訊不斷進(jìn)步、辛亥革命和國(guó)民大革命順應(yīng)時(shí)圖說(shuō)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

張世紅任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法張世紅69一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

三.任務(wù)的設(shè)計(jì)四.任務(wù)的實(shí)施過(guò)程

五.教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要內(nèi)容二、任務(wù)的類型2一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義三.任務(wù)的設(shè)計(jì)四.任務(wù)的實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院70任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的模式三環(huán)境中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室要應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中去，有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室主要是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。首先要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，遠(yuǎn)教工程為學(xué)校配備了一間具有30臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)教室的應(yīng)用范圍可能與學(xué)校的在校學(xué)生的數(shù)量有很大的關(guān)系。首先滿足信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)需要的觀點(diǎn)是得到普遍認(rèn)同的。隨著信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，由于其課程內(nèi)容的操作性與創(chuàng)造性較強(qiáng)的性質(zhì)，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法得到了廣泛的關(guān)注。在編寫信息技術(shù)教材中也普遍提出，內(nèi)容的編寫采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法?？墒请m然信息技術(shù)學(xué)科教師普遍在教學(xué)中運(yùn)用了該方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處在一種較低層次，以機(jī)械記憶和模仿操作為主，缺乏創(chuàng)造性、探索性。由些可知，教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵和外延理解還不夠準(zhǔn)確、不夠全面。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院71表述一：”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的”任務(wù)“情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。——《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）１－１.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院4表述一：”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教學(xué)強(qiáng)調(diào)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院721－1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含義表述二：以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體。使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法?！B青西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院51－1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的含西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院731－2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法體現(xiàn)了以任務(wù)為明線、以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能（如：在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能）為暗線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院61－2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本特征西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院74情景：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀

這里提到的情景，是指完成任務(wù)的一種結(jié)果，也可以是對(duì)某一種理論與實(shí)踐活動(dòng)完成后的一個(gè)作品。例如：一個(gè)雜志的版面設(shè)計(jì)結(jié)果，一個(gè)廣告效果圖等。情景的展示是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，交待某個(gè)工具或軟件能夠?qū)崿F(xiàn)的功能。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院7情景：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院75

任務(wù)是知識(shí)與技能的載體，它把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能進(jìn)行有效的組織，形成具有趣味性的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。任務(wù)：1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院8任務(wù)是知識(shí)與西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院76暗線：

嚴(yán)格講，暗線就是教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)必須掌握的知識(shí)與技能。信息技術(shù)課有其特殊性，從表面看，信息技術(shù)課的內(nèi)容是由各類計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與工具軟件組成。如果對(duì)信息技術(shù)課的內(nèi)涵與目標(biāo)把握不到位，勢(shì)必會(huì)把信息技術(shù)課上成各類工具軟件或語(yǔ)言的操作說(shuō)明書(shū)的介紹課。那么信息技術(shù)課的真正目的在哪里？1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院9暗線：嚴(yán)格講西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院77為什么會(huì)出現(xiàn)各種字處理軟件，是為了提高文字出版、文字處理、各類文件報(bào)告的處理速度，提高工作效率。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)Word重要的不是掌握所有菜單項(xiàng)、所有工具欄的操作。最根本的是字處理的各種原理與規(guī)則，如：在書(shū)的出版中各級(jí)標(biāo)題的安排，字號(hào)的運(yùn)用，腳注與尾注的意義等。不管中小學(xué)學(xué)生使用的是Word還是WPS，也不管他在十年，二十年后使用什么字處理軟件，字處理的原理與規(guī)則是他永久的知識(shí)與技能。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院10為什么會(huì)出現(xiàn)各種字處理軟件西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院78暗線的制定在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中顯的特別重要，它是教學(xué)的理論目標(biāo)，而軟件的操作方法僅僅是操作性目標(biāo)，理論目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能伴隨他們一生。1－3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法解讀西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院11暗線的制定在實(shí)施任務(wù)驅(qū)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院79系統(tǒng)的任務(wù)：系統(tǒng)的任務(wù)可以稱為大任務(wù)，是針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元或階段的任務(wù)，需要通過(guò)多節(jié)課完成。通過(guò)大任務(wù)的完成，能夠形成一個(gè)比較系統(tǒng)與全面的結(jié)果。使學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)與技能。大任務(wù)一般需要分解成二級(jí)甚至三級(jí)四級(jí)子任務(wù)來(lái)完成。獨(dú)立任務(wù)：獨(dú)立任務(wù)也稱為小任務(wù)，它是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，在一二節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成。二.任務(wù)的類型2.1依據(jù)任務(wù)大小進(jìn)行設(shè)計(jì)：西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院12系統(tǒng)的任務(wù)：系統(tǒng)的任務(wù)可以西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院80

封閉性任務(wù)：它是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)完成，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作或獨(dú)立完成的任務(wù)。它一般都是小任務(wù)。當(dāng)需要學(xué)習(xí)大量新的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生的背景知識(shí)不夠充實(shí)時(shí)，一般采用封閉性任務(wù)。如：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)Word軟件。學(xué)生自主程度低。半開(kāi)放性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)與技能時(shí)，學(xué)生完成任務(wù)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)的量較少，教師通過(guò)展示大量案例，給出明確的、具有限定性的主題與條件要求，由學(xué)生合作小組根據(jù)主題，規(guī)劃任務(wù)（如：給定一個(gè)樣板，學(xué)生根據(jù)樣板設(shè)計(jì)任務(wù)）。學(xué)生具有一定的自主程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。2－2根據(jù)任務(wù)的實(shí)施中的開(kāi)放程度進(jìn)行設(shè)計(jì)：二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院132－2根據(jù)任務(wù)的實(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院81

開(kāi)放性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了大量的知識(shí)與技能，但這些知識(shí)與技能還沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)與技能，可能由教師給出較少限制條件的主題，由學(xué)生規(guī)劃一個(gè)任務(wù)。通過(guò)完成任務(wù)，使分散的知識(shí)與技能系統(tǒng)化，技能化。（如：在Word教學(xué)中規(guī)劃一個(gè)板報(bào)、設(shè)計(jì)一個(gè)雜志封面等），給學(xué)生有充分的創(chuàng)造空間。任務(wù)的分類不是一成不變的，一般在大任務(wù)中會(huì)綜合運(yùn)用到封閉任務(wù)、半封閉任務(wù)與開(kāi)放任務(wù)，大任務(wù)通常都以子任務(wù)的形式來(lái)完成。二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院14二.任務(wù)的類型西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院82封閉型任務(wù)與開(kāi)放型任務(wù)的比較封閉型任務(wù)開(kāi)放型任務(wù)設(shè)置目的促進(jìn)學(xué)生掌握關(guān)鍵性的知識(shí)和技能綜合培訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生角色觀眾＋演員導(dǎo)演＋演員教師角色演員＋導(dǎo)演導(dǎo)演＋顧問(wèn)教學(xué)組織個(gè)體或小組小組綜合程度較小較大知識(shí)特點(diǎn)主要是未學(xué)過(guò)的主要是學(xué)過(guò)的任務(wù)特點(diǎn)確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題不確定的任務(wù)類型和任務(wù)主題西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院15封閉型任務(wù)與開(kāi)放型任務(wù)的比西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院83三.任務(wù)的設(shè)計(jì)3.1分析教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定知識(shí)點(diǎn)。分析知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系：知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，是平行關(guān)系，還是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院16三.任務(wù)的設(shè)計(jì)3.1分析西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院84

教師必須以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真與細(xì)致的分析，在充分分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)單元或一個(gè)部分要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院17教師必須西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院853.2分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)技能可能困難與問(wèn)題。確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與突破點(diǎn)。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院183.2分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征三西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院86（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)Poweroint單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)字處理的原理與規(guī)則已經(jīng)掌握，從軟件操作上講，對(duì)某些菜單項(xiàng)的功能與操作方法也已經(jīng)掌握。新的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有水平上開(kāi)始，而不是從Powerpoint的每一項(xiàng)基本內(nèi)容開(kāi)始。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院19（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的知西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院87（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)技能可能困難與問(wèn)題。對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，看哪些內(nèi)容學(xué)生自行探索能夠掌握，哪些內(nèi)容需要給予必要的指導(dǎo)與講解，它對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)十分重要。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院20（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院88（3）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與教學(xué)的突破點(diǎn)。在分析學(xué)生可能遇到的困難與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步明確教學(xué)過(guò)程的中學(xué)生的難點(diǎn)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而能夠突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握新的知識(shí)與技能。例如：在網(wǎng)頁(yè)制作、PPT文稿、Word字處理中，都會(huì)有圖文混排的問(wèn)題，而色彩的搭配的原理，將會(huì)成為一個(gè)重要的背景知識(shí)，它涉及到色彩學(xué)與美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可能會(huì)是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，突破這一點(diǎn)，對(duì)制作出優(yōu)秀的作品十分重要。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院21（3）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院893.3確定教學(xué)目標(biāo)確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所能達(dá)到的目標(biāo)水平。確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)水平。原理性目標(biāo)操作性目標(biāo)三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院223.3確定教學(xué)目標(biāo)三.任西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院90

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征，確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)水平，確定每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)水平，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院23教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院91原理性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息技術(shù)課的特殊性決定的，如前面提到的色彩搭配問(wèn)題，字處理的原理與規(guī)則問(wèn)題，在當(dāng)前的中小學(xué)信息技術(shù)教材中，這些問(wèn)題并沒(méi)有被寫進(jìn)教材，或者沒(méi)有被作為一種必須掌握的知識(shí)內(nèi)容提出來(lái)，而這些內(nèi)容確又成為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的原理性（或者可以把它稱為背景知識(shí)性）目標(biāo)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院24原理性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院92操作性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息技術(shù)課中掌握相應(yīng)語(yǔ)言或工具軟件的目標(biāo)，在當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師對(duì)這類目標(biāo)具有很強(qiáng)的關(guān)注程度，當(dāng)然這類目標(biāo)的完成是原理性目標(biāo)在計(jì)算機(jī)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和保證。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院25操作性目標(biāo)，這類目標(biāo)是信息西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院933.4任務(wù)設(shè)計(jì)的原則與知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系，能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)置要使知識(shí)點(diǎn)之間形成一個(gè)整體，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。與學(xué)生的生活或興趣密切相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們知道通過(guò)完成任務(wù)將得到一個(gè)有價(jià)值與意義的結(jié)果。要有層次性，任務(wù)的難易程度要適中，要考慮為學(xué)生留出創(chuàng)造性能力發(fā)揮的空間。要有明確的可操作性，任務(wù)必須是可操作的，能夠在當(dāng)前教學(xué)條件下能夠完成的。三.任務(wù)的設(shè)計(jì)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院263.4任務(wù)設(shè)計(jì)的原則三.西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院94四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程任務(wù)的實(shí)施過(guò)程，就是任務(wù)的完成過(guò)程，也是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程。是課堂教學(xué)的組織過(guò)程，在這一過(guò)程中教師行為與學(xué)生行為要進(jìn)行有效的組合，保證任務(wù)的順利開(kāi)展與完成。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院27四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程任務(wù)的實(shí)西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院954.1教學(xué)中教師的行為4.1.1在封閉性任務(wù)的教學(xué)中教師的講解與學(xué)生的模仿相結(jié)合。要注重新知識(shí)技能的傳授。教師講授與學(xué)生的探索相結(jié)合。有效組織學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院284.1教學(xué)中教師的行為四西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院96例如：在“制作雜志頁(yè)面”的Word任務(wù)中，涉及文字環(huán)繞方式的內(nèi)容。以下三個(gè)小任務(wù)可以說(shuō)明以上問(wèn)題，

保護(hù)自然環(huán)境由教師講授學(xué)生模仿

保護(hù)自然環(huán)境1教師作簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生完成

任務(wù)\保護(hù)自然環(huán)境3完全由學(xué)生探索完成三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院29例如：在“制作雜志頁(yè)面”的西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院97四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.2在半封閉性任務(wù)教學(xué)中在任務(wù)設(shè)計(jì)階段（實(shí)際上教師對(duì)任務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)有了明確的態(tài)度，只是引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)），通過(guò)展示案例，提出任務(wù)主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。使學(xué)生規(guī)劃的任務(wù)能夠與教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相吻合。有效的組織學(xué)習(xí)小組。（異質(zhì)組、同質(zhì)組）講授與學(xué)生探索相結(jié)合。引導(dǎo)與學(xué)生合作探究相結(jié)合。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)任務(wù)的完成過(guò)程進(jìn)行有效的控制。注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)與技能的掌握。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院30四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院98

三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1.3在開(kāi)放性任務(wù)的教學(xué)中教師要提出明確的主題，對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行有效的描述。對(duì)學(xué)生合作小組進(jìn)行指導(dǎo)，使任務(wù)的規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。在完成任務(wù)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分散知識(shí)與技能的綜合與系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效遷移。及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院31三.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.1西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院99四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2教學(xué)中學(xué)生的行為4.2.1在封閉性任務(wù)的教學(xué)中學(xué)生要努力完成每一個(gè)任務(wù)中的各個(gè)操作環(huán)節(jié)。要形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的與技能的有效變遷。要進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在探索中擴(kuò)展與掌握新的知識(shí)與技能。要與同學(xué)進(jìn)行有效的合作。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院32四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2教西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院1004.2.2在半封閉性任務(wù)教學(xué)中在任務(wù)設(shè)計(jì)階段，認(rèn)真觀看教師展示的案例和提出的主題。在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)的設(shè)計(jì)。與同學(xué)進(jìn)行有效的合作與討論。進(jìn)行小組內(nèi)的合理分工。在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行有效的探究，能夠創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，完成任務(wù)。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院334.2.2在半封閉性任西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院101四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2.3在開(kāi)放性任務(wù)的教學(xué)中與同學(xué)進(jìn)行有效的合作。發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中具有創(chuàng)新意識(shí)。注重對(duì)新知識(shí)與技能的掌握。西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院34四.任務(wù)實(shí)施過(guò)程4.2.歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國(guó)計(jì)民生，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈。2．出現(xiàn)1881年，中國(guó)自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開(kāi)平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開(kāi)平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后列強(qiáng)激烈爭(zhēng)奪在華鐵路的

。②修路成為中國(guó)人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國(guó)以后，各條商路修筑權(quán)收歸國(guó)有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國(guó)新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開(kāi)始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國(guó)首次參加

。郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)三、從驛傳到郵政郵傳部萬(wàn)國(guó)郵聯(lián)大會(huì)2．電訊(1)開(kāi)端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報(bào)線，成為中國(guó)自辦電報(bào)的開(kāi)端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國(guó)同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，也使人們的生活

。臺(tái)灣出行方式多姿多彩2．電訊臺(tái)灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開(kāi)山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開(kāi)山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時(shí)使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國(guó)的貧困，阻礙社會(huì)發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國(guó)民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動(dòng)。依據(jù)材料概括晚清中國(guó)交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國(guó)人為救國(guó)救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，控制和操縱中國(guó)交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國(guó)，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國(guó)交通業(yè)逐漸開(kāi)始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國(guó)交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長(zhǎng)江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢(shì)”。這說(shuō)明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對(duì)中國(guó)航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國(guó)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國(guó)近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)近代化的開(kāi)端，但不是具體以某個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯(cuò)誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級(jí)的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開(kāi)闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對(duì)人們的社會(huì)生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡(jiǎn)便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會(huì)生活。二、近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步對(duì)人們社會(huì)生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖有萬(wàn)鈞柁，動(dòng)如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報(bào) D．火車解析：從“萬(wàn)鈞柁”“動(dòng)如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩(shī)曰：“鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。雖任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法課件[典題例析][例1]

上海世博會(huì)曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七