助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)總結(jié)課件

強(qiáng)化崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)助產(chǎn)人才———助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)工作匯報(bào)強(qiáng)化崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)助產(chǎn)人才1234

概述人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作匯報(bào)提綱5特色與亮點(diǎn)6經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與今后工作方向1234概述人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)體制助產(chǎn)專業(yè)2000年學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2005年山西省省級(jí)示范專業(yè)2011年首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！敝醒胴?cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)概述助產(chǎn)專業(yè)2000年學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)概述概述1.1建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)成為助產(chǎn)職業(yè)領(lǐng)域技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)基地形成“校院結(jié)合、課崗融合”的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性改革評(píng)價(jià)模式，突出技能考核打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)資源的社會(huì)共享概述1.1建設(shè)目標(biāo)建設(shè)成為助產(chǎn)職業(yè)領(lǐng)域技能型、服務(wù)型目標(biāo)和思路1.2建設(shè)思路“兩大創(chuàng)新”：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制“五大工程”建設(shè)：課程體系改革與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)搭建“三個(gè)平臺(tái)”：專業(yè)建設(shè)平臺(tái)、校院合作平臺(tái)、資源共享平臺(tái)構(gòu)建“兩個(gè)中心”：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心

以創(chuàng)建示范為主題、以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線、以改革為動(dòng)力、以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為核心、以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，全面提升助產(chǎn)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力

目標(biāo)和思路1.2建設(shè)思路“兩大創(chuàng)新”：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)1有計(jì)劃、分階段、保質(zhì)保量完成建設(shè)立項(xiàng)2召開(kāi)研討會(huì)人才培養(yǎng)方案課程體系各項(xiàng)建設(shè)3456專業(yè)調(diào)研1有計(jì)劃、分階段、保質(zhì)保量完成建設(shè)立項(xiàng)2召開(kāi)研討會(huì)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革課程建設(shè)教學(xué)方法改革教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)帶頭人和骨干教師兼職教師雙師隊(duì)伍辦學(xué)機(jī)制校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新與校院合作培養(yǎng)模式創(chuàng)新專業(yè)帶頭人和骨干教師辦學(xué)機(jī)制人才培養(yǎng)模式與課程人才培養(yǎng)模式與課程體系改革具體項(xiàng)目培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革課程建設(shè)教學(xué)方法改革專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革具體項(xiàng)目培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革堅(jiān)持“8個(gè)圍繞”的建設(shè)思路,修訂并全面實(shí)施了助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了“校院結(jié)合、課崗融合”的人才培養(yǎng)模式2.1培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

圍繞市場(chǎng)需求建專業(yè)圍繞核心技能設(shè)課程圍繞專業(yè)技能開(kāi)實(shí)訓(xùn)圍繞課程內(nèi)容定方法圍繞助產(chǎn)服務(wù)創(chuàng)環(huán)境圍繞職業(yè)技能獲證書圍繞就業(yè)需求搞培訓(xùn)圍繞崗位反饋調(diào)計(jì)劃產(chǎn)房、產(chǎn)科門診、病房嬰幼服務(wù)、產(chǎn)婦家庭護(hù)士專業(yè)工作崗位臨床社區(qū)堅(jiān)持“8個(gè)圍繞”的建設(shè)思路,修訂并全面實(shí)施了助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)技能課程急危重癥護(hù)理婦科護(hù)理助產(chǎn)技術(shù)婦嬰保健綜合實(shí)訓(xùn)助產(chǎn)技能臨床見(jiàn)習(xí)分娩全程陪伴護(hù)患溝通訓(xùn)練助產(chǎn)士節(jié)活動(dòng)助產(chǎn)禮儀訓(xùn)練醫(yī)療法規(guī)講座孕婦學(xué)校服務(wù)國(guó)際護(hù)士節(jié)活動(dòng)社區(qū)婦幼調(diào)研護(hù)理人文培訓(xùn)婦保院參觀畢業(yè)實(shí)習(xí)——病區(qū)輪轉(zhuǎn)——助產(chǎn)技術(shù)能力提升，技能型人才護(hù)理專業(yè)課程基礎(chǔ)護(hù)理健康評(píng)估成人護(hù)理兒科護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)理人文藥物應(yīng)用遺傳與優(yōu)生人體結(jié)構(gòu)與功能

解剖生理實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)綜合護(hù)理能力公共基礎(chǔ)課程第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)一條主線：助產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力一個(gè)突出:實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)強(qiáng)調(diào)：專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性；專業(yè)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性助產(chǎn)技能課程綜合實(shí)訓(xùn)分娩全程陪伴畢業(yè)實(shí)習(xí)——病區(qū)輪轉(zhuǎn)——助產(chǎn)職業(yè)基礎(chǔ)模塊職業(yè)能力拓展模塊人文素質(zhì)模塊軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐人體形態(tài)及機(jī)能實(shí)訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力核心模塊“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體2.2課程體系改革人才培養(yǎng)模式與課程體系改革基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)助產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)見(jiàn)習(xí)社區(qū)活動(dòng)職業(yè)基礎(chǔ)模塊職業(yè)能力拓展模塊人文素質(zhì)模塊軍訓(xùn)人體形態(tài)及優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案——11套課程標(biāo)準(zhǔn)——14套實(shí)訓(xùn)考核制度實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)——6冊(cè)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)——6套教學(xué)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.3課程建設(shè)

體現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)課崗融合人文素質(zhì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成性職業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性職業(yè)能力教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案——11套教學(xué)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式與課程2.3課程建設(shè)

與行業(yè)專家合作，參照助產(chǎn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，具體分析職業(yè)崗位典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目，共同制定和構(gòu)建助產(chǎn)崗位群的能力體系和技能。進(jìn)行能力分解，確定能力要求，規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)。

核心課程——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革基礎(chǔ)護(hù)理技能標(biāo)準(zhǔn)化?？谱o(hù)理技能模塊化助產(chǎn)核心技術(shù)規(guī)范化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全程化2.3課程建設(shè)與行業(yè)專家合作，參照助產(chǎn)職業(yè)資人才培養(yǎng)模式與課程體系改革優(yōu)質(zhì)課程——6門課程網(wǎng)站——6門教學(xué)課件——完整實(shí)訓(xùn)資源——豐富人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.3課程建設(shè)

遵循“突出護(hù)理、注重整體、滲透德育、體現(xiàn)社區(qū)”的原則進(jìn)行能力分解，確定能力要求，規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)和人文課程——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革優(yōu)質(zhì)課程——5門課程網(wǎng)站——5門教學(xué)課件——完整影像資料——豐富解剖學(xué)基礎(chǔ)生理學(xué)基礎(chǔ)病理學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃2.3課程建設(shè)遵循“突出護(hù)理、注重整體、滲透2.3課程建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革共享資源優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制電子教案、教學(xué)課件實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核教學(xué)案例、課程題庫(kù)信息交流實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)方法技能鑒定職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)資料共享資源庫(kù)——2.3課程建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革共享優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)課2.4教學(xué)方法改革體現(xiàn)學(xué)生的主體性病例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)建立現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)多媒體、教學(xué)視頻、仿真教學(xué)建立開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境學(xué)校-醫(yī)院-社區(qū)結(jié)合加大實(shí)訓(xùn)力度人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.4教學(xué)方法改革體現(xiàn)學(xué)生的主體性人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.5專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制教學(xué)管理和過(guò)程監(jiān)控學(xué)生品德和人格塑造校園文化和環(huán)境營(yíng)造學(xué)生評(píng)價(jià)：“3-3-4”評(píng)價(jià)模式人才培養(yǎng)模式與課程體系改革專業(yè)理論30%日常行為30%筆試階段、綜合操作考核3-3-4評(píng)價(jià)模式技能實(shí)訓(xùn)40%作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂考勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度2.5專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制教學(xué)管理和過(guò)程監(jiān)控人才培養(yǎng)模式與課師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人及骨干教師加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)工作質(zhì)量績(jī)效考核進(jìn)修學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)交流、頂崗實(shí)踐、主編或參編教材引進(jìn)和培養(yǎng)高學(xué)歷人員、聘請(qǐng)行業(yè)專家、教育教學(xué)理論培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制、教師聘任制、目標(biāo)考核辦法、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配方案頂崗實(shí)踐、參加執(zhí)業(yè)資格考試師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人及骨干教師加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)專業(yè)帶頭人2名

骨干教師4名教學(xué)能手8名結(jié)構(gòu)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)聘專家聘骨干常態(tài)制精業(yè)務(wù)精技能專業(yè)化基本目標(biāo)重學(xué)歷重經(jīng)歷雙師化培養(yǎng)引進(jìn)聘請(qǐng)碩士研究生1名

行業(yè)專家5名

兼職教師7名

專業(yè)帶頭人2名結(jié)構(gòu)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)聘專家精業(yè)務(wù)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.1辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新校院聯(lián)動(dòng)、共建專業(yè)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.1辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新校院聯(lián)動(dòng)、共理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與崗位工作結(jié)合、教學(xué)做合一，重點(diǎn)加強(qiáng)高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)4.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作新建護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，新建和擴(kuò)建助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，新購(gòu)置助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備500余套高仿真校中院真設(shè)備理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與崗位工作結(jié)合、教學(xué)做合一，重點(diǎn)加強(qiáng)高仿辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.3校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有40所校外實(shí)訓(xùn)基地，簽訂有聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，能滿足助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)所需。建成高標(biāo)準(zhǔn)的不同層次的校外示范性實(shí)訓(xùn)基地——院中校。院中校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.3校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有40所校外實(shí)崗位培訓(xùn)技能培訓(xùn)面向社會(huì)的婦幼保健員職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，2011~2013年完成1500余人次面向在職人員的崗位培訓(xùn)，2012年協(xié)助完成800余人次“產(chǎn)科高級(jí)生命支持”培訓(xùn)

4.4社會(huì)服務(wù)能力辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作崗位培訓(xùn)技能培訓(xùn)面向社會(huì)的婦幼保健員職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，20典型經(jīng)驗(yàn)：·校院結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施·助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)方案·助產(chǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)案例·先進(jìn)的職業(yè)教育理念、方法和手段-案例教學(xué)法的應(yīng)用-項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用·助產(chǎn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)案例典型成果：·助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案·助產(chǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)方案·助產(chǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程課程標(biāo)準(zhǔn)·特色實(shí)訓(xùn)·助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案及考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)平臺(tái)——特色與亮點(diǎn)典型經(jīng)驗(yàn)：專業(yè)建設(shè)平臺(tái)——特色與亮點(diǎn)校院合作平臺(tái)——成果支撐：·校院合作機(jī)制有效運(yùn)行·由行業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、課程建設(shè)委員會(huì)、課程督導(dǎo)委員會(huì)有效運(yùn)行，參與和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)·教師頂崗實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度有效運(yùn)行特色與亮點(diǎn)校院合作平臺(tái)——成果支撐：特色與亮點(diǎn)成果支撐：·11門優(yōu)質(zhì)課程、11門網(wǎng)絡(luò)課程·優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例·多樣化教學(xué)方法的實(shí)施·優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)及音像資料資源共享平臺(tái)——特色與亮點(diǎn)成果支撐：資源共享平臺(tái)——特色與亮點(diǎn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心特色與亮點(diǎn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心特色與亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)行業(yè)依托，校院合作是專業(yè)建設(shè)的保障轉(zhuǎn)變觀念是專業(yè)建設(shè)取得成功的基礎(chǔ)科學(xué)管理是專業(yè)建設(shè)順利實(shí)施的必要條件經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及工作方向經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)行業(yè)依托，校院合作是專業(yè)建設(shè)的保障經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及工作繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮示范輻射作用，共享改革成果進(jìn)一步加大校院合作的深度和廣度進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和提升社會(huì)服務(wù)能力工作方向經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及工作方向繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮示范輻射作用，共各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：感謝您對(duì)晉中衛(wèi)校的厚愛(ài)和支持!我們期盼著在您的指導(dǎo)下晉中衛(wèi)校邁上更高的臺(tái)階！各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：強(qiáng)化崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)助產(chǎn)人才———助產(chǎn)專業(yè)建設(shè)工作匯報(bào)強(qiáng)化崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)助產(chǎn)人才1234

概述人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作匯報(bào)提綱5特色與亮點(diǎn)6經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與今后工作方向1234概述人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)體制助產(chǎn)專業(yè)2000年學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2005年山西省省級(jí)示范專業(yè)2011年首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)概述助產(chǎn)專業(yè)2000年學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)概述概述1.1建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)成為助產(chǎn)職業(yè)領(lǐng)域技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)基地形成“校院結(jié)合、課崗融合”的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性改革評(píng)價(jià)模式，突出技能考核打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)資源的社會(huì)共享概述1.1建設(shè)目標(biāo)建設(shè)成為助產(chǎn)職業(yè)領(lǐng)域技能型、服務(wù)型目標(biāo)和思路1.2建設(shè)思路“兩大創(chuàng)新”：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制“五大工程”建設(shè)：課程體系改革與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)搭建“三個(gè)平臺(tái)”：專業(yè)建設(shè)平臺(tái)、校院合作平臺(tái)、資源共享平臺(tái)構(gòu)建“兩個(gè)中心”：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心

以創(chuàng)建示范為主題、以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線、以改革為動(dòng)力、以滿足社會(huì)需要為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為核心、以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，全面提升助產(chǎn)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力

目標(biāo)和思路1.2建設(shè)思路“兩大創(chuàng)新”：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)1有計(jì)劃、分階段、保質(zhì)保量完成建設(shè)立項(xiàng)2召開(kāi)研討會(huì)人才培養(yǎng)方案課程體系各項(xiàng)建設(shè)3456專業(yè)調(diào)研1有計(jì)劃、分階段、保質(zhì)保量完成建設(shè)立項(xiàng)2召開(kāi)研討會(huì)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革課程建設(shè)教學(xué)方法改革教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)帶頭人和骨干教師兼職教師雙師隊(duì)伍辦學(xué)機(jī)制校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革師資隊(duì)伍建設(shè)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新與校院合作培養(yǎng)模式創(chuàng)新專業(yè)帶頭人和骨干教師辦學(xué)機(jī)制人才培養(yǎng)模式與課程人才培養(yǎng)模式與課程體系改革具體項(xiàng)目培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革課程建設(shè)教學(xué)方法改革專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革具體項(xiàng)目培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程體系改革堅(jiān)持“8個(gè)圍繞”的建設(shè)思路,修訂并全面實(shí)施了助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了“校院結(jié)合、課崗融合”的人才培養(yǎng)模式2.1培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

圍繞市場(chǎng)需求建專業(yè)圍繞核心技能設(shè)課程圍繞專業(yè)技能開(kāi)實(shí)訓(xùn)圍繞課程內(nèi)容定方法圍繞助產(chǎn)服務(wù)創(chuàng)環(huán)境圍繞職業(yè)技能獲證書圍繞就業(yè)需求搞培訓(xùn)圍繞崗位反饋調(diào)計(jì)劃產(chǎn)房、產(chǎn)科門診、病房嬰幼服務(wù)、產(chǎn)婦家庭護(hù)士專業(yè)工作崗位臨床社區(qū)堅(jiān)持“8個(gè)圍繞”的建設(shè)思路,修訂并全面實(shí)施了助產(chǎn)專業(yè)助產(chǎn)技能課程急危重癥護(hù)理婦科護(hù)理助產(chǎn)技術(shù)婦嬰保健綜合實(shí)訓(xùn)助產(chǎn)技能臨床見(jiàn)習(xí)分娩全程陪伴護(hù)患溝通訓(xùn)練助產(chǎn)士節(jié)活動(dòng)助產(chǎn)禮儀訓(xùn)練醫(yī)療法規(guī)講座孕婦學(xué)校服務(wù)國(guó)際護(hù)士節(jié)活動(dòng)社區(qū)婦幼調(diào)研護(hù)理人文培訓(xùn)婦保院參觀畢業(yè)實(shí)習(xí)——病區(qū)輪轉(zhuǎn)——助產(chǎn)技術(shù)能力提升，技能型人才護(hù)理專業(yè)課程基礎(chǔ)護(hù)理健康評(píng)估成人護(hù)理兒科護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)理人文藥物應(yīng)用遺傳與優(yōu)生人體結(jié)構(gòu)與功能

解剖生理實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)綜合護(hù)理能力公共基礎(chǔ)課程第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)一條主線：助產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力一個(gè)突出:實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)強(qiáng)調(diào)：專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性；專業(yè)理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性助產(chǎn)技能課程綜合實(shí)訓(xùn)分娩全程陪伴畢業(yè)實(shí)習(xí)——病區(qū)輪轉(zhuǎn)——助產(chǎn)職業(yè)基礎(chǔ)模塊職業(yè)能力拓展模塊人文素質(zhì)模塊軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐人體形態(tài)及機(jī)能實(shí)訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)能力核心模塊“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體2.2課程體系改革人才培養(yǎng)模式與課程體系改革基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)助產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)見(jiàn)習(xí)社區(qū)活動(dòng)職業(yè)基礎(chǔ)模塊職業(yè)能力拓展模塊人文素質(zhì)模塊軍訓(xùn)人體形態(tài)及優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案——11套課程標(biāo)準(zhǔn)——14套實(shí)訓(xùn)考核制度實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)——6冊(cè)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)——6套教學(xué)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.3課程建設(shè)

體現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)課崗融合人文素質(zhì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成性職業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性職業(yè)能力教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方案——11套教學(xué)內(nèi)容——人才培養(yǎng)模式與課程2.3課程建設(shè)

與行業(yè)專家合作，參照助產(chǎn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，具體分析職業(yè)崗位典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目，共同制定和構(gòu)建助產(chǎn)崗位群的能力體系和技能。進(jìn)行能力分解，確定能力要求，規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)。

核心課程——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革基礎(chǔ)護(hù)理技能標(biāo)準(zhǔn)化?？谱o(hù)理技能模塊化助產(chǎn)核心技術(shù)規(guī)范化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全程化2.3課程建設(shè)與行業(yè)專家合作，參照助產(chǎn)職業(yè)資人才培養(yǎng)模式與課程體系改革優(yōu)質(zhì)課程——6門課程網(wǎng)站——6門教學(xué)課件——完整實(shí)訓(xùn)資源——豐富人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.3課程建設(shè)

遵循“突出護(hù)理、注重整體、滲透德育、體現(xiàn)社區(qū)”的原則進(jìn)行能力分解，確定能力要求，規(guī)劃課程，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)和人文課程——人才培養(yǎng)模式與課程體系改革優(yōu)質(zhì)課程——5門課程網(wǎng)站——5門教學(xué)課件——完整影像資料——豐富解剖學(xué)基礎(chǔ)生理學(xué)基礎(chǔ)病理學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃2.3課程建設(shè)遵循“突出護(hù)理、注重整體、滲透2.3課程建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革共享資源優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制電子教案、教學(xué)課件實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核教學(xué)案例、課程題庫(kù)信息交流實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)方法技能鑒定職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)資料共享資源庫(kù)——2.3課程建設(shè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革共享優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)課2.4教學(xué)方法改革體現(xiàn)學(xué)生的主體性病例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)建立現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)多媒體、教學(xué)視頻、仿真教學(xué)建立開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境學(xué)校-醫(yī)院-社區(qū)結(jié)合加大實(shí)訓(xùn)力度人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.4教學(xué)方法改革體現(xiàn)學(xué)生的主體性人才培養(yǎng)模式與課程體系改革2.5專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制教學(xué)管理和過(guò)程監(jiān)控學(xué)生品德和人格塑造校園文化和環(huán)境營(yíng)造學(xué)生評(píng)價(jià)：“3-3-4”評(píng)價(jià)模式人才培養(yǎng)模式與課程體系改革專業(yè)理論30%日常行為30%筆試階段、綜合操作考核3-3-4評(píng)價(jià)模式技能實(shí)訓(xùn)40%作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂考勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度2.5專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制教學(xué)管理和過(guò)程監(jiān)控人才培養(yǎng)模式與課師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人及骨干教師加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)工作質(zhì)量績(jī)效考核進(jìn)修學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)交流、頂崗實(shí)踐、主編或參編教材引進(jìn)和培養(yǎng)高學(xué)歷人員、聘請(qǐng)行業(yè)專家、教育教學(xué)理論培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制、教師聘任制、目標(biāo)考核辦法、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配方案頂崗實(shí)踐、參加執(zhí)業(yè)資格考試師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人及骨干教師加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)專業(yè)帶頭人2名

骨干教師4名教學(xué)能手8名結(jié)構(gòu)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)聘專家聘骨干常態(tài)制精業(yè)務(wù)精技能專業(yè)化基本目標(biāo)重學(xué)歷重經(jīng)歷雙師化培養(yǎng)引進(jìn)聘請(qǐng)碩士研究生1名

行業(yè)專家5名

兼職教師7名

專業(yè)帶頭人2名結(jié)構(gòu)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)聘專家精業(yè)務(wù)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.1辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新校院聯(lián)動(dòng)、共建專業(yè)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.1辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新校院聯(lián)動(dòng)、共理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與崗位工作結(jié)合、教學(xué)做合一，重點(diǎn)加強(qiáng)高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)4.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作新建護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，新建和擴(kuò)建助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，新購(gòu)置助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備500余套高仿真校中院真設(shè)備理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與崗位工作結(jié)合、教學(xué)做合一，重點(diǎn)加強(qiáng)高仿辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.3校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有40所校外實(shí)訓(xùn)基地，簽訂有聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，能滿足助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)見(jiàn)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)所需。建成高標(biāo)準(zhǔn)的不同層次的校外示范性實(shí)訓(xùn)基地——院中校。院中校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校院合作4.3校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有40所校外實(shí)崗位培訓(xùn)技