分享閱讀心得體會15篇

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8月18日，我和金老師、戚老師一起參與了武進新城陽光幼兒園實行的分析閱讀培訓(xùn)，給我們培訓(xùn)的老師是奕陽教化探討院的劉婷老師。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包含共享閱讀基礎(chǔ)理論學(xué)問以及共享閱讀讀本分析，為期一天的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，以下我就來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

上午，劉老師給我們簡潔介紹了什么是共享閱讀以及如何設(shè)計共享閱讀教學(xué)。她說閱讀有三個基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個年齡階段的閱讀;2.早期閱讀，是指學(xué)前兒童的閱讀;3，共享閱讀，就是培育幼兒閱讀的愛好，提高閱讀的實力。而共享閱讀有三個目標(biāo)：1.培育幼兒的閱讀愛好和習(xí)慣。2.發(fā)展幼兒的閱讀實力。3.幫助幼兒從依靠閱讀過渡到獨立閱讀。劉老師還為我們舉了兩個例子：小班繪本《我喜愛跳》和大班繪本《聰慧的小雞》，從中分析出共享閱讀讀本的幾個特點。共享閱讀讀本的圖畫蘊含的信息豐富，支持幼兒閱讀思維策略的發(fā)展;文字是基于幼兒的口語閱歷，有利于促進幼兒的語言發(fā)展;結(jié)尾幽默風(fēng)趣，富有開放性;體裁多樣，有利于豐富幼兒的閱讀閱歷。

共享閱讀讀本分析的過程是閱讀→分析→設(shè)計。就是說拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價值。再來進行分析，這個活動幼兒是否須要做學(xué)問閱歷打算，哪些內(nèi)容是重難點，關(guān)注文字，培育幼兒的詞素意識。最終來設(shè)計詳細的教學(xué)活動，第一課時、其次課時、第三課時如何開展。

下午，我們進行了互動式的溝通培訓(xùn)，全部的老師分為幾大組，一同分析設(shè)計兩個繪本內(nèi)容，再進行溝通，最終由劉老師總結(jié)。在相互探討的過程中，老師們主動參加，結(jié)合自己的教學(xué)行為，在梳理、研討的過程中，使我們對共享閱讀教學(xué)有了更加清楚地相識，對幼兒園更好地開展共享閱讀教學(xué)有著主動的推動作用。

共享閱讀心得體會2

親子閱讀在大多數(shù)家庭里都有，起源卻是各有不同：有些來自孩子對畫面的迫切解讀，有些來自父母的殷切期望，我家起先親子閱讀的起因是孕前育兒。

當(dāng)安排有一個寶寶之前，我和爸爸除了做好當(dāng)父母的心理打算，還到處學(xué)習(xí)如何可以孕育一個身心的寶寶。刀刀立刻七周歲了，但是親子閱讀的時間已經(jīng)快8年了，這是因為當(dāng)他還在肚皮里東敲西打時，卻能在每晚的九點寧靜下來聽，爸爸最初對著大肚皮講還覺得很尷尬，但隨著刀刀一每天長大，閱讀帶來了天翻地覆的改變，同時也督促著我們不斷給他選擇更好的書籍，逐步提高孩子的閱讀實力、理解實力、表達實力。下面詳細談一下我的感受，也算是給大家個參考吧。

一、精神專注地與孩子共讀：

有時候懶了或者身體不舒適，大人總想著快點照本宣科地讀完，像完成任務(wù)一樣，這樣孩子沒領(lǐng)會內(nèi)容的精彩，反倒學(xué)會了大人的敷衍了事。有次在和刀刀讀《青蛙弗洛格的成長故事》中《華蜜的新年晚餐》，我很想睡覺，模糊地快速讀，不行避開地讀錯了人物，刀刀卻是聽的很仔細，立刻就訂正我，倒是讓我難為情起來，立刻坐好仔細地講，并且隨時提問他故事情節(jié)，刀刀都能一一回答出來，可見故事內(nèi)容真的深化他心了，他也能從故事中明白摯友該如何相處。

二、選擇適應(yīng)階段書籍：

假如說閱讀對寶寶有作用，我想可能讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，并非學(xué)到了詳細學(xué)問，那么隨著年齡增長后，須要依據(jù)孩子駕馭學(xué)問程度選擇進一步學(xué)習(xí)書籍，比如2歲前以艷麗圖畫書為主，卡片書、繪本書為佳。3—4歲以啟發(fā)語言、理解感情關(guān)系為主，童話、兒歌、貼紙書尚好。

三、在固定時間精讀一本書：

孩子們和大人一樣，書籍多的時候都不會一一仔細閱讀，走馬觀花翻翻，也起不到讀書的作用。對于比較好的書籍可以購買一套書籍，但是一周拿出來一本或者3天拿出來一本，孩子會非常珍惜書籍的來之不易，也會仔細讀每一個故事?！犊蓯鄣氖笮〉堋废盗欣L本，我每三天拿出來一本，讀到最終都會有意引導(dǎo)刀刀下個故事的發(fā)展趨勢，讓他對下一個故事綻開自己的想象。

四、供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境，父母要有更大的耐性：

新奇、好動、缺乏耐性和長久力是孩子們普遍的心理特點，年齡小的孩子更加明顯，通常都不能一本書從頭講到尾，一會翻到這頁說，一會翻到那頁問，有時候甚至顧左右而言他。實質(zhì)上他還是對書有愛好的，只是還沒有養(yǎng)成傾聽和閱讀的習(xí)慣。這就一方面須要我們父母有耐性，隨時把孩子的留意力拉回到故事中來，另一方面須要創(chuàng)建一個寧靜的環(huán)境，削減外界的干擾。

五、最終就是須要持之以恒：

當(dāng)你專心堅持一段時間就會發(fā)覺孩子每天會主動要求讀書講故事，同時自己的講故事的水平也能得到提高。

親子閱讀讓刀刀在語言方面有了很大提高，能清晰表達自己的感情，耐性聽故事，可以給爺爺奶奶復(fù)述某一個故事，讓爸爸媽媽下班到家彎腰等待他的親吻，表達他的愛意。每天讓我們多一點時間與孩子共同閱讀，多一點陪伴，拉近親子關(guān)系，培育身心健康的珍寶！

共享閱讀心得體會3

12月28日，我參與了學(xué)校20xx年二年二班的家長會。每學(xué)期的家長會我都參與，感受頗深。

劉校長在短片里簡潔介紹了學(xué)校近期工作。如校門口文化圍墻建設(shè)，班級外墻評比以及推行小組四人合作學(xué)習(xí)等方面。讓我們看到學(xué)校面貌一新的改變，我們感到很欣慰。

數(shù)學(xué)王老師具體點評了同學(xué)們數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況。讓我了解了女兒在課上學(xué)問能夠駕馭，回答問題不夠主動。雖然得了很多滿分，但小毛病不斷。審題不清，做題后不能剛好檢查等問題。我以后會著重督促檢查她這方面的問題。

語文公老師強調(diào)了識字仍舊是二年級學(xué)習(xí)的重點。我深有體會，女兒的作文上常常出現(xiàn)多處拼音，學(xué)寫生字也是我們下一步的重點。學(xué)寫話，寫好句，就須要大量閱讀，積累好詞好句。公老師強調(diào)了親子共讀的重要性和必要性。這點，我很慚愧。想要了解孩子，就要與孩子有共享時間。親子閱讀可以讓女兒依偎在我懷抱里，讓她感受到媽媽濃濃的愛意，可以讓我們相處更加融洽。

我會堅持帶孩子多出去走走，感受大自然，學(xué)會視察身邊的事物和生活。多讓臻臻學(xué)會視察和思索，讓她活潑好動的性格也能學(xué)會靜靜的傾聽。

請老師們放心，在孩子的教化上，我們肯定會全力協(xié)作老師，把朱姝臻培育成獨立學(xué)習(xí)，獨立思索，樂于助人，陽光的好孩子。

共享閱讀心得體會4

4月下旬,我和園長到霧都重慶,參與共享閱讀舉辦的20xx國民閱讀與兒童早期閱讀教化發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習(xí)中，我認為有以下幾個方面值得我們關(guān)注。

一、園本教研活動這。是重慶新村幼兒園共享閱讀教研組展示的教研活動《閱讀教研活動中老師回應(yīng)策略的探討》。這個教研活動的形式是調(diào)查統(tǒng)計(教研前就打算好了)、參加式培訓(xùn)(每位老師都要打算發(fā)言材料)、課例分析(教研前老師們已看過課例，教研中在回看)、小組競賽(探討，設(shè)計圖表，闡述組內(nèi)觀點)。最值得學(xué)習(xí)的是課例分析環(huán)節(jié)，讓老師分組探討幼兒有哪些行為表現(xiàn)?老師分別運用了哪些回應(yīng)策略?老師探討后陳述探討結(jié)果。

二、基于平衡教學(xué)法的綜合性語言教學(xué)模式。這是這次論壇上奕陽教化探討院黎錚提出來的新的教學(xué)模式，強調(diào)平衡教學(xué)法內(nèi)容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會讀寫所需的各種條件，在內(nèi)容和方法兩個方面上都實現(xiàn)基本讀寫技能和真實讀寫環(huán)境的平衡。

三、管理學(xué)生一樣管理老師的讀書。這是重慶飛士幼兒園楊園長提出的，要求老師精讀共享閱讀教材，把握課程體系，深化挖掘教化價值，探討課堂，讓幼兒的學(xué)習(xí)、老師的學(xué)習(xí)更有意義，要關(guān)注教化教學(xué)實踐中的共性問題，進行問題探討。每位進入飛士幼兒園的老師都要寫當(dāng)我跨進飛士幼兒園的時候的文章;每位老師每月都要寫讀書筆記，每學(xué)期都要評比閱讀明星、書香班級書香老師等，談?wù)勯喿x體會，每班有共享閱讀主題墻，每班都要開展小書制作，餐后午睡前都要給幼兒進行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽讀說駕馭的狀況。并強調(diào)要與考勤考核掛鉤。

共享閱讀心得體會5

從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時間了。經(jīng)過這么多年的親子互動式閱讀，我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動變?yōu)榱酥鲃樱芍鲃幼優(yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣，總喜愛一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，他就特別喜愛把書中看到的好玩內(nèi)容講給大家聽，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取學(xué)問的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸融進了孩子的愛好世界里。

一起讀書有一個很大的好處，家長和孩子共同經(jīng)驗著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象摯友那樣密切無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的改變，以便于剛好調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動力氣，在閑暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)建一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。

在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上睡前半小時作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起閑逛在書中，享受讀書的歡樂。

二是選擇讀書姿態(tài)。我們實行了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，時常摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是留意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時，避開平和的語調(diào)，留意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子相互溝通。

四是做好導(dǎo)讀打算。找到孩子的愛好點，并以此為動身點，找一些相關(guān)的，充溢童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學(xué)問面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當(dāng)遇到問題，會提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就情愿去看更多的書，就進一步激發(fā)了他看書的愛好。

培育孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，通過陪孩子讀書，讓我這個家長更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅持。在今年老師節(jié)的時候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對我說：“媽媽，今日是你的節(jié)日，祝福您老師節(jié)歡樂”。我當(dāng)時真的好感動，這除了要感謝學(xué)校老師的耐性教育，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達理、懂得了感恩。

和孩子一起歡樂的讀書吧!在充溢親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的歡樂!在一個充溢主動向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子肯定是歡樂、健康、獨立、博學(xué)的!

共享閱讀心得體會6

自從上幼兒園，多多的讀書習(xí)慣也起先培育了。孩子的想象力不是與生俱來的，須要通過干脆或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思索的習(xí)慣，常常閱讀繪本書可以培育兒童良好的圖像概念，提高思索連貫性，豐富想象力。

在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每周五我下班到家，多多就會說：“媽媽，老師又發(fā)書了!”我知道，發(fā)的是小摯友們漂流的書。我會先告知多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然后提幾個簡潔的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培育孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發(fā)言呢。遇到多多感愛好的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多說：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書，看著他用心地看一本書，還時常講著什么話時，我真興奮。

除了閱讀漂流的繪本，我又和多多一起閱讀了許多繪本故事書，我發(fā)覺許多優(yōu)秀的繪本書在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展，孩子慢慢建立起自己的推斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi)，不行以》后，多多不在家里踢皮球了，他說：“會把東西打壞的?！蔽蚁拗扑粤闶?，他也沒有很大的看法了，他說：“媽媽，不能像大衛(wèi)，肚子里東西太多了，會爆炸的?！?/p>

現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜愛的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以后等他識字了，看到自己原來讀過這么多書，多有成就感啊!

小小圖書漂流，帶給孩子是多么大的改變啊!希望幼兒園三年始終能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，歡樂成長!

共享閱讀心得體會7

4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動《爺爺肯定有方法》，其次節(jié)課是中班語言教學(xué)活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節(jié)課老師的表情很到位，上得都特別的有活力有氣氛，讓幼兒愛好很高。老師用幽默的話語使課堂上充溢了歡樂。從中我也發(fā)覺我有許多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，老師的教學(xué)設(shè)計肯定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。其次點，教學(xué)方法肯定要敏捷多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要老師選材好，打算充分，運用教具合理。更重要的是老師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒溝通。

作為一名幼兒老師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是充溢挑戰(zhàn)性和意義性的，我須要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！

上周五觀摩了十里鋪愛心幼兒園，進入幼兒園映入眼簾的整齊美麗的校內(nèi)環(huán)境，操場上整齊擺放孩子們戶外活動的材料讓我的感受到戶外活動的多樣性。

走進幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充溢的天真純凈孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，老師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個角落，讓我到處感覺到很微妙和奇妙。

順著觀摩的人群走進不同年齡班的活動室，看到幼兒園老師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動區(qū)角的劃分和設(shè)計很清楚，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很奇妙，孩子們的作品展示精致。每個班級的養(yǎng)成教化在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個集體教化教學(xué)活動組織的環(huán)節(jié)組織實施中能較精確的把握幼兒的年齡特點，關(guān)注全體幼兒、思路清楚，活動材料打算豐富，敬重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗動手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)看法主動，通過自由嘗試和體驗?zāi)艿膲蛟诶蠋熢O(shè)計的活動中理解活動內(nèi)容。從整個活動來看，目標(biāo)的達成度較好，重、難點突出，整個活動幼兒都處于主動的狀態(tài)，活動注意動靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下起先了活動區(qū)的嬉戲活動，打亂年齡界限的取悅活動，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感的受到幼兒園里整個空間的利用特別合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點設(shè)計美麗和諧，活動區(qū)的活動材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計利用的奇妙。每個活動區(qū)材料的運用年齡特點明確，層次清晰，通過視察和文字提示能夠滿意不同年齡段的嬉戲須要。觀摩過程中我看到孩子們特別有序的接伴嬉戲，老師的指導(dǎo)有針對性，嬉戲中幼兒遇到的問題老師分年齡段采納不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。

音樂聲的再次響起，提示著孩子們活動區(qū)嬉戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強常規(guī)培育的必要性。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進行隊列和間操活動，老師和孩子們的精神飽滿、動作到位深深感染了我。

通過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能呈現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們在嬉戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在同等的關(guān)系中相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時間總是短暫的，可帶給我的思索是許久的。今后在自己的實際教學(xué)工作中，我要學(xué)會不斷反思，選擇有效的教化方法，注意因材施教。在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)建一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，供應(yīng)多種方法，寓教于樂。

共享閱讀心得體會8

共享閱讀教學(xué)是培育兒童早期閱讀的教學(xué)方式，它的目標(biāo)就是讓兒童喜愛、學(xué)會閱讀。

共享閱讀的每一個讀本都有核心價值。在教學(xué)前，老師應(yīng)對要進行教學(xué)的讀本分類和分析。何老師向我們演示了一堂《上床睡覺》的共享閱讀的課程教學(xué)。她首先以小摯友原有的生活閱歷導(dǎo)入課程，然后以故事的模式一步步去引導(dǎo)孩子視察圖畫，從而推想故事的發(fā)生，最終才逐字逐句去教孩子讀。這樣的教學(xué)模式給兒童帶來許多好處。它能夠逐步提高兒童對閱讀活動的參加水平，使其在整個閱讀中發(fā)揮越來越大的作用，并最終過渡到兒童自己獨立閱讀。另外，共享閱讀還可以幫助兒童在有意義的重復(fù)中，在無意識的狀態(tài)下主動地學(xué)習(xí)漢字。

通過何老師的課程演示，我們的汲取和理解，我們每個老師也上了一堂共享閱讀課。在這個過程中，我們每個老師都有自己的教學(xué)特色，但也存在一些不足之處。我個人的問題就是沒有留意到孩子的年齡問題，提到的問題難度過大。另外，沒有充分發(fā)揮到以兒童為主體，老師作為主導(dǎo)的地位。最終，何老師在觀課后向我們供應(yīng)了珍貴的看法。大家在相互溝通、學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)束了一天的共享閱讀學(xué)習(xí)。

通過這個共享閱讀的學(xué)習(xí)，讓我相識到共享閱讀是一種不以識字為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的早期閱讀教學(xué)手段。兒童在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫的。兒童仿佛是在和成人一起做嬉戲。但在嬉戲中，他們不知不覺地學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀。正所謂，愛好是我們最好的老師。兒童只要從小對閱讀產(chǎn)生愛好，隨著成長，閱讀也漸漸成為他們的一種習(xí)慣。

我認為兒童在共享閱讀中不僅會感受到閱讀的樂趣，同時也逐步幫助兒童獲得閱讀的實力。

共享閱讀心得體會9

莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的養(yǎng)分品!現(xiàn)在，海天不僅可以汲取物質(zhì)養(yǎng)分，而且可以自己吸取精神養(yǎng)分了。但這個成果，對我來說，來得不簡單。今日在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面愛好不大的時候，的確有些焦急。

等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了許多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感愛好，對閱讀還是沒有熱忱。

回想起來，剛起先的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了很多圖畫書，孩子隨意翻翻，再不理睬。在多次反思之后，才發(fā)覺自己做得不夠細致，心也太急。

沒有方法，于是冷靜下來，起先為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀愛好分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨愛好階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡潔的簡單理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時仿照書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。

其次階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪番來。我讀的時候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時我有意答錯，他便急著把正確答案告知我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子起先喜愛上閱讀了。特殊是他好象突然找到了新?lián)从?，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜愛小豆豆。

第三階段，培育孩子自主閱讀。這個階段，肯定要買孩子感愛好的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無愛好孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《調(diào)皮包馬小跳——四個淘氣蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛起先我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當(dāng)然毫不模糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。

回想孩子在讀《調(diào)皮包馬小跳——四個淘氣蛋》的時候，那興奮勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感愛好的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)覺自己可以放手了。

現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不須要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。

共享閱讀心得體會10

閱讀引領(lǐng)孩子健康成長是我們家長共同關(guān)注的話題。在這方面我們有以下的幾點體會，第一方面是從幼兒起先通過講故事來啟蒙孩子的閱讀。堅持每天睡前給孩子講各種童話故事。

第一方面是圖文并貌加拼音，孩子易懂且愛好劇增，同時每次要提問故事的主要內(nèi)容，還有自己的心得。日月積累，按部就班到小學(xué)前，他已經(jīng)起先獨立看故事書了。功夫不負有心人，他的閱讀愛好起先產(chǎn)生了！

其次方面是通過去新華書店購書來啟發(fā)孩子的閱讀愛好，剛起先我們是購買他自己覺得喜愛的書，讓他主動主動地參加進來，在學(xué)問的海洋里他興趣盎然地翻閱各類新書，沉醉其中，愛不釋手，廢寢忘食。我們堅持每周日那天就去新華書店閱讀并購新書。在不知覺當(dāng)中他已經(jīng)潛移默化地喜愛上了閱讀。

第三方面是其次方面的持續(xù)，起先去圖書館借書閱讀，兩周一次8冊書，一個學(xué)期下來驚人地發(fā)覺孩子已閱讀了一百零一零一多冊書籍了。而且每天都有讀后感等紀(jì)錄，漸漸形成常規(guī)習(xí)慣，閱讀已成為日常必修課了。

最終一點體會就是家長和老師協(xié)作很關(guān)鍵。孩子從一年級起先基本上是聽老師的話，老師說學(xué)生要起先看課外書，他回家后快樂的告知我們此事，而且此時的他對閱讀的愛好就更濃了。在這成長過程中家長和老師協(xié)作是相輔相成的。孩子的閱讀實力漸漸培育起來了，他學(xué)習(xí)時也感覺輕松如意得心應(yīng)手了！以上是我們家的親身體會，與大家共勉。

共享閱讀心得體會11

記得來來剛滿一歲的時候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起，我們就起先了親子閱讀的歷程?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在漸漸愛上了閱讀，成了一個喜愛讀書的孩子。在引導(dǎo)來來讀書的過程中，我有以下幾點體會：

一、拋開功利心理，不當(dāng)“提問大王”。

或許許多人覺得，閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段，是為了讓孩子相識更多的字，駕馭更多的學(xué)問。在這方面，我的想法比較簡潔，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注意培育孩子讀書的愛好和習(xí)慣，象做嬉戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件歡樂的事情。所以，為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當(dāng)然，隨著來來漸漸長大，他有時特別喜愛參加到閱讀的過程中來，我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，說明了許多詞語的含義，比如“耐性、驕傲”等等。每次讀完書上對一個詞的說明后，我都會自己再舉一個另外的例子說明這個詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最寵愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的說明是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我?！睂Α澳托浴钡恼f明是：“給汽車加油的時候，我等啊等，始終等到加完油”。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來來認不相識哪個字，頂多讓他念一念書名。來來在認字方面好像也不敏感，到現(xiàn)在也不相識幾個字，但我并不焦急，我覺得只要來來喜愛讀書就足夠了。

二、敬重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。

我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是全部的書拿回家后來來都喜愛，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的狀況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導(dǎo)，大人應(yīng)當(dāng)真正敬重孩子的閱讀愛好和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜愛大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo)，盡量敬重孩子的想法。比如，有些孩子語言實力很強，很小就能將聽過的故事復(fù)述下來，我也覺得這的確是一件了不得的事情，但來來不是這樣的孩子，到現(xiàn)在還不會復(fù)述故事甚至對復(fù)述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發(fā)覺，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而常常會對書中的一個小插圖、小細微環(huán)節(jié)或者對仿照書中一句話、一個場景產(chǎn)生愛好，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途常常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的愛好中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結(jié)果只會讓孩子對閱讀失去愛好。

三、創(chuàng)建良好的氛圍，培育孩子的閱讀愛好。

假如把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人唯恐也是這樣。所以為了解除電視的干擾，我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視，漸漸地來來也習(xí)以為常，從不主動要求開電視?，F(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的IPAD嬉戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很便利地選書拿書。另外在來來常?；顒拥牡胤桨ㄗ雷由?、床上一般都會擺著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱忱，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時間。

四、大人真正投入，與孩子一起共享閱讀的歡樂。

孩子其實是特別敏感的，作任何事情，大人的心情都會影響到孩子。讀書也是一樣。假如大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，孩子是一種感受。假如大人將親子閱讀當(dāng)成是自身須要，真正投入其中，和孩子一起共享閱讀的樂趣，孩子肯定是另外一種感受。其實，當(dāng)大人真正沉醉到童書中之后，會發(fā)覺童書中也有很深的意境，也能悟出很多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的傲慢和滿意讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。

以上是我在陪孩子閱讀過程中一點淺顯的體會，不當(dāng)之處，請指正。

共享閱讀心得體會12

共享閱讀是一種不以教化為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的志向早期教化手段。兒童在共享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和老師一起做嬉戲，但是在嬉戲過程中，他們不知不覺的學(xué)會了閱讀，喜愛上了閱讀，還學(xué)會了熟識了很多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還發(fā)展了思維實力、語言實力、交際實力。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對兒童語言和認知實力大有好處。

共享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。老師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松開心的密切氛圍中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到老師的愛，而且這樣的享受是由老師和孩子一起閱讀創(chuàng)建的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，老師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子視察插畫的內(nèi)容以及色調(diào)，讓她看圖說話，增加她的新奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，大膽的說出自己的想法，這個時間老師要剛好給她表揚和激勵，從她習(xí)慣被動的聽，漸漸演化成為了主動的閱讀了。讀書中，我時常停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學(xué)會思索。和孩子進行閱讀的同時，不要忽視身體語言的運用，仿照是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調(diào)動孩子的主動性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)建力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教化最重要的語言部分的詮釋,英國聞名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家探討成果表明：很多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)驗。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期，開展共享閱讀活動，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀實力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀實力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解實力強，在寫作及分析題型等邏輯分析實力上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)歡樂學(xué)習(xí)的教化,共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒共享我們的學(xué)問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀實力。良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴，成人相互共享溝通圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的實力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，相識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、書目、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內(nèi)，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的主子。

敬重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的同等。在我們共享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了敬重。共享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書揣測，在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒視察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，綻開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能特別邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能依據(jù)出現(xiàn)的畫面確定或否定自己的猜想，能用特別豐富的語言描述自己獨特的想象。作為老師的我，被他們這樣的閱讀的熱忱深深的打動著，他們猜想故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很簡單進入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的揣測不管對與錯，合理與不合理，我都會仔細傾聽和激勵，把問題拋給全部的小摯友一起探討，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主子，更加有自信，更加覺得老師對自己的確定和敬重。

三、設(shè)計豐富的延長活動，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。

在本學(xué)期的共享閱讀活動中，我們開展了豐富的延長部分為幼兒供應(yīng)想象的空間，擴展了學(xué)問面，口語表達實力，語言組織實力及思維實力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，我們激勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很無趣，但這卻是孩子們的珍貴財寶。

共享閱讀心得體會13

3-6歲幼兒語言實力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培育孩子閱讀實力的關(guān)鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進父母和孩子之間的情感溝通，拉近親子關(guān)系，也可以增加孩子的語言實力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽實力、語言理解實力、閱讀實力，還可以培育孩子的閱讀愛好、習(xí)慣以及獨立思索實力等等。但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教化，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在許多問題，這就須要幼兒園以及幼兒老師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書舉薦會、親子講故事競賽等來提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、開設(shè)閱讀區(qū)角，為親子閱讀供應(yīng)場所

閱讀是一個專心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，留意力沒方法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種狀況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風(fēng)氣。老師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的愛好，先通過孩子們感愛好的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，老師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的密切接觸供應(yīng)場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時間。

二、制定閱讀安排和開展親子閱讀活動

（一）明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜愛，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀實力比較弱，幼兒老師在選擇一些親子閱讀材料時，要找尋一些主題明顯，與生活休戚相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)特別簡潔，作者取材特別奇妙，故事內(nèi)容來自幼兒的日常生活閱歷：吃瓜不吐子兒違反我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很簡單犯下這樣的小錯誤?？墒峭滔伦觾河謺趺礃幽?？作品圍繞這一好玩的.事務(wù)，通過故事的主子公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)綻開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自由大海里四處游蕩，看到了很多以前從未看到的事物以及最終遇到的另外一群小魚，它教小魚們主動想方法，最終帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從今以后它們在大海里歡樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主子公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教化性。

（二）幫助家長完成閱讀指導(dǎo)

在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候須要家長對閱讀內(nèi)容進行一個簡潔的整理，對閱讀安排有一個清楚地規(guī)劃。當(dāng)然，家長由于閱歷不足，可能會出現(xiàn)許多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去愛好，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，老師可以通過微信群、QQ群、家長會、個別交談、家庭面對面指導(dǎo)等方式向家長宣揚正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進行親子閱讀活動。

（三）引導(dǎo)家長要依據(jù)幼兒的愛好愛好去選擇書籍

以幼兒現(xiàn)在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應(yīng)當(dāng)是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教化繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書籍內(nèi)容遠遠超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會漸漸失去了對書籍的渴望從而厭煩閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問題都歸根于家長給幼兒選擇的書籍不當(dāng)。假如想讓幼兒更加喜愛閱讀，就要選擇一些他們比較感愛好的書籍。老師可以通過“好書舉薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導(dǎo)家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。

三、普及家長對閱讀的相識，提高家長對閱讀的愛好

有些家長可能由于不同的緣由，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有相識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，假如在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好協(xié)作老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。

親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是須要家長和老師的共同參加，所以開展起來并沒有想象中的簡單，這就須要家長、學(xué)校、老師以及社會多方面的協(xié)作，注意閱讀內(nèi)容的舉薦和閱讀方式的指導(dǎo)。信任在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長也可以從中受益頗多。

共享閱讀心得體會14

作為老師，作為母親，我希望能夠我的孩子們也能喜愛書，喜愛閱讀很多好玩的書籍，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓他們終身受益。另外，家長們多數(shù)次對于尋求閱讀的捷徑，都有屬于自己的困惑。為此，我就思索著，盤點著，想把“親子閱讀”作為提高幼兒閱讀愛好的一大切入口。而就在昨天下午，我的這個小小愿望實現(xiàn)了！

雖然，在前期，我辛苦的做足了很多打算工作?；顒臃桨覆邉?、讀物的選擇、精致小書簽的選擇購置、閱讀環(huán)境的視察……都為勝利開展此次親子閱讀活動抹上了彩色的一筆。昨天的氛圍很好，寶寶們坐在爸爸媽媽的腿上、懷中，盡享著閱讀的歡樂，我感同身受！讓我欣喜的是，昨天還來了一個爸爸噢，不禁讓我感嘆，親子中爸爸的成分也占很重要的位置。一個小小的設(shè)想又在腦海生成了：何不搞個“親子閱讀——爸爸專場”呢？肯定很有意思？

最終的尾聲，心得留言板快，家長們都感慨萬分，紛紛在美麗的紙片上，留下了自己的心得感受！記得有位家長還用寫信的方式留下了自己的體會?！罢鸷场薄ⅰ皠?chuàng)新”、“價值”、“啟迪”、“愉悅”……這么多真心的對白，是我接著開展親子閱讀的動力。

小小的愿望初實現(xiàn)，讓我的內(nèi)心甜滋滋的。歡樂而又華蜜的感覺油然而生！

共享閱讀心得體會15

11月18日晚，xx外國語學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長會在張建彬段長致辭和家長們熱情的掌聲與殷切的期盼中順當(dāng)召開。