人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案-單元教案-第2單元-第4課時- 估算

教學(xué)內(nèi)容-I估算。（教材第15~18頁）教學(xué)過程學(xué)習(xí)估算的一般方法,能結(jié)合具體情境進行加、減法估算逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。重點難點重點:能結(jié)合具體情境進行加、減法估算。難點:逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。課件。課件。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,從這幅圖中你了解到哪些信息?（課件出示:教材第15頁主題圖）生1:我知道了巨幕影院有441個座位。生2:我知道了一到三年級來了223人,四到六年級來了239人師:問題是什么呢?生:六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎?師:這就是我們今天要重點研究的問題?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”,了解主題圖中的信息和要解決的問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】探究體驗，經(jīng)歷過程探究體驗，經(jīng)歷過程師:要解決這個問題,需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,學(xué)生可能會說:生1:要想知道六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影能否坐得下,就要先求出六個年級的總?cè)藬?shù),即223+239得多少。生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。生3:把223看成220,把239看成230,我們運用所學(xué)知識就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該是坐不下。生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。生6:在計算223+239時,我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在239中就成了240,這樣222+240=462,說明六個年級是462人,比座位總數(shù)441多,所以坐不下這么多同學(xué)。只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。師:如果兩個旅行團分別有196名和226名團員,這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?生1:首先要計算出這兩個旅行團的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時候,可以把196看作200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小,所以坐得下。只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵?？偨Y(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?（感覺到估算給我們的計算帶來了很多方便,并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法。）設(shè)計意圖:在我們的日常生活中,有時候不是都需要精確計算的,這個時候估算給我們

帶來的好處就是方便而且接近真實情況。所以在課堂上就要模擬生活實際,引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提高學(xué)生的估算能力】課堂作業(yè)新設(shè)計A類比400小24徑五25^93課堂作業(yè)新設(shè)計A類比400小24徑五25^93U比500大不用計算,把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。（考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法,能進行合理的估算）B類育紅小學(xué)有學(xué)生723人,八五小學(xué)有學(xué)生606人,估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少人。（考查知識點:估算;能力要求:掌握估算方法,能進行合理的估算）課堂作業(yè)新設(shè)計A類比400小的:525-239比500大的:106+438349+226720-112419+201864-243B類把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100人。教材習(xí)題教材第16頁“練習(xí)三”7705003608060081019060850-780=7（0千克）850690970520300-150=15（0度）（1）接近100的:123114接近200的:203195215接近300的:285308（2）接近440的:436441接近450的:452447接近460的:458459463700-218500元）把245看作240,把187看作190,240+190=430（元）430元>400元不夠6409905002205305032011.100280+350=630（米）或350-280=70（米）610大約還剩多少瓶飲料?528-1848350（瓶）板書設(shè)計板書設(shè)計估算223+239想法：①220+230=450,450〉441坐不下。②220+240=460,460>441坐不下。課后反思課后反思估算使計算更為方便,而有些學(xué)生將估算復(fù)雜化,先算出計算結(jié)果,再估算,這樣失去估算本身的意義。在估算時需要注意的是可以把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。在實際操作中,很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百數(shù)來估算,有的同學(xué)喜歡把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來估算,所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入,這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在當(dāng)他們解決實際問題時,需要對比策略優(yōu)劣的時候出現(xiàn)了迷茫的情況。教學(xué)內(nèi)容如上教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。2.體驗