標點、修辭講義 2

康子安【課前導(dǎo)讀】標點符號趣味題集錦如何點，是大有講究的，今天我為大家搜集了幾道標點符號趣味題，期望同學(xué)們了解標點符號具有表意的重要作用，提高使用標點符號的能力。1．古時候，有個秀才要招收學(xué)生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，在說明索取報酬的地方這樣寫道：“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可”窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學(xué)們，你們能用不同的標點法，指出它的這兩種讀法和不同意思嗎？2．從前，有一個飯店老板，替一位客人包飯，寫了一個契約：“沒有雞鴨也可以沒有魚肉也可以青菜豆腐不可少?！辈涣?，客人出了很多錢，天天吃的是青菜豆腐，既沒有雞魚，也沒有鴨、肉。客人對老板說：“你怎么不守約??！”老板回答說：“我怎么不守約呢？”于是，雙方就爭論起來。同學(xué)們，你們能用標點來表明他們各自的理由嗎？３．據(jù)說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節(jié)的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：“今年真好晦氣全無財帛進門?！蹦羌抑魅顺鰜硪豢?，念道……頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說：“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說完,他就用筆點了幾下,便成為……那主人見了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。同學(xué)們，你知道，他們分別怎么點讀的？４．一位潦倒書生，到友人家中作客。剛巧連日下大雨，書生在友人家住上好幾天。其友人想趕他走，就寫了一張字條﹕“下雨天留客天留我不留”。字條本意指﹕“下雨天留客，天留我不留?！睍春?，腦筋一轉(zhuǎn)，在字條上加工，使之變成另一層意思，其友人見狀，便無可奈何讓書生繼續(xù)住下去。那另一層意思是什么？試用標點標出。５．雨果是法國十九世紀的大文豪，當他寫完《悲慘世界》后，把稿子寄給出版商。過了頗長的時間，雨果仍不見其書出版，便寄了一封信給出版商，內(nèi)容是﹕“？”出版商隨即回復(fù)，內(nèi)容是﹕“﹗”不久，這巨著面世了。這兩封由標點符號寫成的信，是世上最短的信，亦是作者和出版商心有靈犀的表現(xiàn)?！?？”“！”各表示什么意思？一、基本用法：掌握逗號、句號、頓號、問號、感嘆號、冒號、引號、省略號、書名號和分號這十種標點符號?，F(xiàn)將這十種標點符號的用法作如下介紹：（一）逗號[用，表示]用來表示一句話中間的停頓，占一格，點在格的左下方。例：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。（二）句號[用。表示]表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點在格的左下方。例1：劉胡蘭是一位聞名全國的女英雄。例2：請遞給我一杯水。（祈使句）（三）頓號[用、表示]表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號，而較長的停頓用逗號，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長短。例：總攻開始了，軍號聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動著山谷。（四）問號[用？表示]表示一句問話完了之后的停頓，用問號，問號占一格，點在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問、反問，當問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。例：①你叫什么名字？（疑問）②這不是偉大的奇觀嗎？（反問）③是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設(shè)問）（五）感嘆號[用！表示]表示感情強烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號。感嘆號一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應(yīng)該用感嘆號表示停頓。例：①您就讓我再試一試吧?。ㄕ埱螅谖业摹靶∵溥洹倍嗫蓯郯。。ㄏ矏郏凼裁?，“迷糊”也考了一百分?。@奇）④你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴?。鈶崳菟琢宋乙谎?，說：“別動！”（命令）（六）冒號[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點在格的左下方。由于冒號主要有以下用途：（1）冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”（2）冒號用于提示語或總結(jié)語之后，表示后面還有話說。例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……（3）冒號還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。例1、敬愛的解放軍叔叔：2、顏黎民君：（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。例：不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。例：我決心做到以下幾點：一、每天按時做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物……（6）用在動詞謂語和較長的賓語之間，便于閱讀理解。例：我知道：越是在艱苦的時候，戰(zhàn)士們越關(guān)心自己的領(lǐng)導(dǎo)。（七）引號：引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號[用“”表示]和單引號[‘’]兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。例：趙大叔拍了拍牛頭說：“累不累，‘獨角龍’？”小學(xué)階段引號的用法主要有以下三種：（1）引用別人的話或者表示直接說出來的話。例：我要牢記毛主席的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！保?）需要標出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。例1、俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！?、北風(fēng)“呼呼”地吹個不停。3、大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。（3）表示諷刺的意味或反語。例1、他嘲笑著說：“你的手太‘巧’了！”2、這就是鼓吹資產(chǎn)階段自由化的精英們所謂的“民主”。（4）要注意的是：在寫一個人的直接語言時，在提示語后面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句話是誰說的。引號與其他標點連用有以下三種：①第一種：提示語在前，提示語后面用冒號。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”②第二種：提示語在中間，提示語后用逗號。如：“你知道嗎？”桑娜說，“咱們鄰居西蒙死了?！雹鄣谌N：提示語在后，提示語后用句號。如：“睡著了嗎？”主人一進門就嚴厲地譴責(zé)阿遼沙。（八）省略號[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：（1）表示對引文的刪節(jié)和對重復(fù)說的詞語的省略。例1：“鈴，鈴……”小鬧鐘叫了起來。例2：在廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)對作文大有好處。正如魯迅先生說的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……枯燥了?！保?）表示說話斷斷續(xù)續(xù)或不好意思直接說出口的情景。例1：他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”例2：老師，我……昨天……昨天錯怪了你。（3）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡，發(fā)人深省。例：哎！你這個人真是……使用省略號，無論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標點。（九）書名號[用《

》表示]用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。例1：《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）例2：請把六月一日的《作文報》借給我。（表示報刊名稱）例3：我最愛唱《歌唱祖國》這首歌。（表示歌曲名稱）例4：今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）例5：我最喜歡看《三國演義》這部古典小說。（表示書籍名稱）（十）分號[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用于以下兩種情況：1、并列關(guān)系的多重復(fù)句，并列的部分之間用分號。例如：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。2、有的長句子，一個分句內(nèi)已經(jīng)用了逗號，那么一個分句與另一個分句之間則應(yīng)用分號表示停頓。例如：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（十一）破折號[用——表示]它表示解釋說明，意思的遞進或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫在格的中間。1、表示聲音的延續(xù)。例如：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。2、表示聲音的中斷。例如：小明睜大了眼睛，不解地問：“這——?！?、表示解釋說明。例1：我永遠忘不了那一天——1952年10月22日。例2：這是在年的最后一天——大年夜。4、表示意思的轉(zhuǎn)折。例如：訓(xùn)練動物很有意思——猴子的動作多么像人?。?、表示遞進的意思。例如：團結(jié)——批評和自我批評——團結(jié)。在書寫標點符號應(yīng)注意事項一、使用標點符號要注意以下幾點：第一，句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號七種符號書寫時一般都占一個字的位置，標在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號和省略號占兩個字的位置，寫在行文中間。引號的前后兩部分各占一個字的位置，前半邊標在文字的左邊編上，后半邊標在文字的右邊偏上。第二，書寫換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應(yīng)該緊跟一句話的末了一個字。引號的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。破折號、省略號的書寫位置：這兩種符號書寫時都要占兩格，位置在格子的中間。它們可以放在每行的每行的末尾也可以放在每行的開頭，但不能把一個符號分成兩半。如果一個句子結(jié)束了，只剩下一個空格了，就要不夠破折號和省略號的位置，就要將前面的字略略拼緊一些，在騰出一個空格來。第三，標點符號有一定的形狀，書寫時必須規(guī)范化。第四，書名號、間隔號的書寫位置：書名號的書寫和括號相同。間隔號書寫占一格，點在中間，否則很容易被看成時頓號。小學(xué)階段常見修辭比喻一、明確概念：比喻——比喻就是“打比方”。作用：它能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。結(jié)構(gòu)：本體、喻體、比喻詞三部分構(gòu)成。二、比喻的類型第一種：明喻：如：像霧一樣朦朧，如煙一樣輕盈，似水一樣清泠，若星云一樣縹緲，我在慨嘆這美麗而妖嬈的夢境。分析：①這段話的寫的美嗎？為什么？如果我這樣寫，大家再品味一下，效果如何：我做了一個夢，這個夢里面很朦朧、很輕盈、很清泠、很縹緲。②總結(jié)：上面這段話運用的就是比喻的修辭手法，確切點說運用的是比喻中的明喻。明喻也叫直喻，用“像、如、似、猶、若、好比、比方、仿佛、如同”等喻詞聯(lián)結(jié)本體與喻體，表示相似關(guān)系的比喻。第二種：暗喻：1、黃河是我們中華民族的搖籃。（找一找此句話中的本體、喻體和喻詞是什么？）答案：本體——黃河，喻體——搖籃，比喻詞——是。2、我們是祖國的花朵！(找一找此句話中的本體、喻體和喻詞各是什么？)答案：本體——我們，喻體——花朵，比喻詞——是。3、早晨熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場里，有叫賣聲，有討價聲，各種聲音組成了一首美妙的曲子！(找一找此句話中的本體、喻體和喻詞各是什么？)答案：本體——各種聲音，喻體——曲子，比喻詞——成了?？偨Y(jié)：暗喻為甲是乙。常見的比喻詞有“是、變成、成了、形成”等。這類比喻的本體和喻體也都出現(xiàn)，只是中間的喻詞不如明喻那么明顯（有的暗喻甚至可以使用喻詞），因此暗喻也叫“隱喻”。第三種：借喻，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。例1：“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。例2：“這輪曉日從我們民族歷史的地平線上一躍而出，閃射著萬道紅光，照臨到這個世界上?！保钏贰短┥綐O頂》）用“這輪曉日”來比喻“偉大的社會主義祖國”?？偨Y(jié)：這兩個例句中，本體和比喻詞都隱去了，借喻是比喻中的高級形式，運用它時要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會到本體。擬人擬人是借助想象力，把當作來寫。作用：賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（句中把什么擬作了人？）比喻和擬人的不同點：(1)擬人是仿照人的特征寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。排比1、排比是利用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達到一種加強語勢的效果。作用：它可使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。例：敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。分析：運用排比手法，使句子內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟；節(jié)奏鮮明，長于抒情。反問：1.定義：反問是為加強語氣，用疑問的形式表示確定的意愿。2.特點：反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。例：朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？——選自巍巍的《誰是最可愛的人》?！咀ⅰ糠磫柵c設(shè)問不同于一般的疑問句，它們都是無疑而問。反問與設(shè)問的區(qū)別是：第一，反問不必回答，設(shè)問則有問有答，或自問自答，或讓讀者回答；二是反問句的句末可以用問句，也可以用句號或嘆號，而設(shè)問句則是必須用問句。設(shè)問1、設(shè)問：自問自答，引起人們的注意和思考。例：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。作用：引起人們的注意和思考。反問與設(shè)問的區(qū)別：設(shè)問句是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。反問句是疑問句，實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例1、“數(shù)學(xué)真的這么難么？”——說話者在強調(diào)數(shù)學(xué)不難。解析：（反問）——起強調(diào)作用。例2、數(shù)學(xué)題真的這么難？不難。解析：（設(shè)問）——為了引起讀者思考。對偶對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。作用：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！饵S鶴樓》唐：崔顥兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句》唐：杜甫反復(fù)定義：是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。1、反復(fù)修辭手法的幾種類型——感悟其內(nèi)容（1）詞語反復(fù)：為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達到強調(diào)的目的。例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》)（2）詞組或句子反復(fù)。有時為了表達內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個詞組或句子。例如：“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷?！?鐵凝《哦，香雪》)（3）語段反復(fù)。在詩歌和小說中最為常見。魯迅在小說《祝?！分?，不惜筆墨，連續(xù)兩次重復(fù)以“我真傻，真的”開頭的一大段，一方面表達祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，同時也反映魯鎮(zhèn)上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。2、注意：反復(fù)與排比修辭手法的區(qū)別——領(lǐng)會其實質(zhì)反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達的側(cè)重點不同。反復(fù)是為了強調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達的側(cè)重點在于重復(fù)的詞語或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上。例如：(1)終于自由啦!終于自由啦!感謝全能的上帝，我們終于自由啦!(馬丁·路德·金《我有一個夢想》)此句三次詠嘆“終于自由啦”，表達對自由的期盼和渴望，側(cè)重點就是“終于自由啦”，所以此句的修辭手法為反復(fù)。(2)她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。(莫泊?！俄楁湣?夸張一、定義：指為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。1、作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象?？鋸埦涫且环N由夸張的修辭手法組成的句子。這種句子雖然比較夸張，但還是比較真實的。它用夸張的手法讓句子變得更深動。下面就例舉幾個夸張句：（1）團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來（2）球球跌交，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭（3）圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的……（4）小朋友乘棉花糖氣球飛來2、夸張的分類（1）擴大夸張：為了達到生動幽默效果，我們往往人為拔高事物特點，使之更高，更強，更快，更多，甚至達到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。我們先看《景陽岡》中夸張手法的運用：“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了?！闭n文把老虎的吼聲惟妙惟肖地寫出來了。這種在古詩中我們經(jīng)常能看到它的蹤跡；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄叭f里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！崩缭凇段夷苄小分?，“我捋起袖口，將鍋湊到水龍頭，沖滿水，然后張開‘如來神掌’先給它來一招‘倒轉(zhuǎn)乾坤’，再來招‘天昏地暗’，最后來個‘蕩氣回腸’。一番折騰，累得我‘氣喘如?！??！薄埃?）縮小夸張縮小夸張與擴大夸張相反，這類夸張是故意把一般事物往小處說，使之更低、更弱、更慢、更少，達到數(shù)倍縮小作用。如“教室里靜得連根針掉在地上也聽得到?！本褪强s小夸張的使用。又如毛主席在《長征》中寫道：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！卑盐鍘X山、烏蒙山分別視為細浪、泥丸，藐視它的小，突出紅軍的高大光輝形象。許多影視、文學(xué)作品大量地使用縮小夸張，甚至把人縮小成比螞蟻還小的人，從而展開神奇的故事。（3）時間夸張（超前夸張）故意把后出現(xiàn)的事物說是先出現(xiàn)的，或者把先出現(xiàn)的事物說成后出現(xiàn)的。這樣表面上看不合理，但通過夸張渲染，使內(nèi)容得到強調(diào)。例如：李醫(yī)生給人看病，藥房沒開，病就好了三分。（強調(diào)了李醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。）真題操練真題操練1、指出下列各句運用的修辭手法。①一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）②蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）③漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）④柳樹姑娘在微風(fēng)中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（）⑤梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）2、請你從讀過的文章中找出三個比喻句、兩個擬人句答：3、按要求把下面的句字補充完整：①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在。（擬人句）②站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像。(比喻句)4、找出古詩詞中所運用的修辭方法。（1）、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。()（2）、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。()（3）、茍能制侵陵，豈在多殺傷？()（4）、危樓高百尺，手可摘星辰。()5、按要求改寫句子。(1)特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）(2)天空中有一輪明月。（改為比喻句）(3)窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）(4)河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）6、指出下列各句運用的修辭手法。例：一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（比喻）聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問）池水漣漪，鶯花亂飛，誰說它不美呢？（）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（）國人連死都不怕，還怕困難嗎？（）邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細雨，懶洋洋只是欲步不前。（）7、比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵海ǎ〢、幾只木船從遠處駛來，船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般。B、這個旅游區(qū)的青翠景色，簡直是一幅優(yōu)美的山水畫。C、深綠色的山坡安閑地躺在河岸上。D、康大叔站在華老栓面前，眼光正像兩把刀。8、運用反問手法的一項是：（）A、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。B、涂上的色料有好些種，為什么單叫點藍呢？原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍，就此叫開了。C、你都當過家了，難道還不知道柴米貴？D、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？9、下列各句中，沒有運用反問手法的一項是：（）A、是云，是霧，是煙？還是沙漠中的海市蜃樓呢？大家猜測不已。B、此時的南國，椰風(fēng)飄香，海鷗低翔，人們怎能不熱愛這風(fēng)光旖旎的地方？C、嘴里天天說要職工提意見，職工真的提起意見來又害怕得要死，這和葉公好龍有什么樣？D、有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了，人的愛心怎能用捐贈錢物的數(shù)量來計算呢？10、將句子補充完整。（1）、春雨像（）一樣細。（比喻句）（2）、月亮（）躲進云朵里。（擬人）（3）、藍天、白云構(gòu)成（）（比喻句）（4）、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）11、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。（1）、桂了花開，十里飄香。（）（2）、春雨貴如油。（）（3）、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）（4）、田野里，小蟲為他演奏。（）（5）、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）12、照樣子，寫句子。例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。答：13、指出句子的修辭手法。（1）一滴太白酒，十里草木香。（）（2）敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。（）（3）您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）（4）遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǎ?）當春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）（6）有理走遍天下，無理寸步難行。（）（7）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）智慧樂園智慧樂園隆中對隆中對官渡大戰(zhàn)以后，劉備逃到荊州，投奔劉表。劉表撥給他一些人馬，讓他駐在新野（今河南新野縣）。劉備是一個雄心勃勃的人，因為自己的抱負沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，心里總是悶悶不樂。他想尋找個好助手。他打聽到襄陽地方有個名士叫司馬徽，就特地去拜訪。司馬徽說：“這一帶有臥龍，還有鳳雛（音chú），您能請到其中一位，就可以平定天下了?！彼抉R徽告訴劉備：臥龍名龐統(tǒng)，字士元。徐庶也是當?shù)匾晃幻浚驗槁牭絼湔谡姓埲瞬?，特地來投奔他。劉備很高興，就把徐庶留在部下當謀士。徐庶說：“我有個老朋友諸葛孔明，人們稱他臥龍，將軍是不是愿意見見他呢？”劉備聽了徐庶的介紹，說：“既然您跟他這樣熟悉，就請您辛苦一趟，把他請來吧！”徐庶搖搖頭說：“這可不行。像這樣的人，一定得將軍親自去請他，才能表示您的誠意。”劉備先后聽到司馬徽、徐庶這樣推重諸葛亮，知道諸葛亮一定是個了不起的人才，就帶著關(guān)羽、張飛，一起到隆中去找諸葛亮。三顧茅廬后，諸葛亮終于被劉備的誠意感動了，就在自己的草屋里接待劉備。諸葛亮看到劉備這樣虛心請教，也就推心置腹地跟劉備談了自己的主張。他說：“現(xiàn)在曹操已經(jīng)戰(zhàn)勝袁紹，擁有一百萬兵力，而且他又挾持天子發(fā)號施令。這就不能光憑武力和他爭勝負了。孫權(quán)占據(jù)江東一帶，已經(jīng)三代。江東地勢險要，現(xiàn)在百姓歸附他，還有一批有才能的人為他效力。看來，也只能和他聯(lián)合，不能打他的主意?！苯又?，諸葛亮分析了荊州和益州（今四川、云南和陜西、甘肅、湖北、貴州的一部）的形勢，認為荊州是一個軍事要地，可是劉表是守不住這塊地方的。益州土地肥沃廣闊，向來稱為“天府之國”，可是那里的主人劉璋也是個懦弱無能的人，大家都對他不滿意。最后，他說：“將軍是皇室的后代，天下聞名，如果您能占領(lǐng)荊、益兩州的地方，對外聯(lián)合孫權(quán)，對內(nèi)整頓內(nèi)政，一旦有機會，就可以從荊州、益州兩路進軍，攻擊曹操。到那時，有誰不歡迎將軍呢。能夠這樣，功業(yè)就可以成就，漢室也可以恢復(fù)了?！眲渎犃酥T葛亮這一番精辟透徹的分析，思想豁然開朗。他覺得諸葛亮人才難得，于是懇切地請諸葛亮出山，幫助他完成興復(fù)漢室的大業(yè)。諸葛亮遂出山輔佐劉備。后來，人們把這件事稱作“三顧茅廬”，把諸葛亮這番談話稱作“隆中對”。家庭作業(yè)家庭作業(yè)一、寫出下面句子運用的修辭手法。1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）5、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）6、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）二、下列哪些是比喻句，請打上“√”。(1)邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）(2)看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）(3)真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）(4)我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）(5)春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）(6)天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）(7)海底的動物常常在竊竊私語。（）(8)敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）三、我會寫句子。擬人句：排比句：反問句：比喻句：四、對對聯(lián)：(1)刪改下面句子中畫線的部分，使它與前面的句子組成對偶。遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。改后為：(2)上聯(lián)：讀好書樂趣無窮。下聯(lián)：學(xué)子論古今改后為：