「新部編人教版」六上語(yǔ)文12《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語(yǔ)文橋教案

第8頁(yè)共8頁(yè)「新部編人教版」六上語(yǔ)文12《橋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì):部編版六年級(jí)語(yǔ)文橋教案12橋［教材分析^p］《橋》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元是小說(shuō)單元，引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。這篇課文處處充滿著人性的美，作者以深情的筆觸塑造了一位老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己威信、沉穩(wěn)、果斷地指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、沙啞、呻吟”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，注意讀好短句。3.通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。【語(yǔ)文要素】4.能找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。題目所蘊(yùn)含的深意。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫(xiě)的作用。一、談話導(dǎo)入橋有看得見(jiàn)的，如木橋、石橋；也有看不見(jiàn)的，如心靈的橋、生命的橋、友誼的橋。那么，我們今天學(xué)習(xí)的將會(huì)是一座怎樣的橋呢？二、初讀課文，感知大意1.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自由交流）（黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻犧牲了。）2.根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，梳理課文結(jié)構(gòu)。（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏導(dǎo)撤離；第14～23自然段：橋塌殉職；第24～27自然段：祭奠親人）三、深入學(xué)習(xí)，感受洪水的狂野1.洪水來(lái)了，洪水要摧毀這座讓村民安全逃生的橋，老漢為了村民，舍生忘死，這座橋見(jiàn)證了這驚心動(dòng)魄的一幕。自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。2.談話交流：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。①仔細(xì)分析^p這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“像潑。像倒。”兩個(gè)字就是一句話。②平時(shí)我們寫(xiě)作，都要求把句子寫(xiě)具體。那么，如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容“像潑。像倒”，可以怎么說(shuō)？用一個(gè)句子又怎么說(shuō)呢？③那么作者為什么不把句子寫(xiě)具體呢？（突出當(dāng)時(shí)情況危急）（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。①自由朗讀這句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（洪水來(lái)勢(shì)兇猛）②思考：“勢(shì)不可當(dāng)”是什么意思？你還從哪里讀出了洪水的來(lái)勢(shì)兇猛？（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。①這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（跳舞）②此時(shí)的洪水跳的可不是優(yōu)雅的舞蹈，而是——死亡之舞。③像這樣的擬人句，文中還有哪些？（學(xué)生交流）3.師小結(jié)：是呀，文中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了環(huán)境的惡劣。讓我們?cè)俅胃惺芤幌潞樗膬疵桶?。（齊讀所有描寫(xiě)洪水的句子）4.洪水迅猛地向上漲，災(zāi)情在不斷地加重，此時(shí)人們需要做的是什么？他們面對(duì)的是什么樣的情形？（逃生東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）師：此時(shí)，橋就是人們的希望，而這時(shí)的人們有什么表現(xiàn)呢？（自由讀，在文中畫(huà)出相關(guān)句子）四、課后思考最后鄉(xiāng)親們都得救了，對(duì)嗎？是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，感受人物形象。（重點(diǎn)）題目所蘊(yùn)含的深意。（難點(diǎn)）一、銜接導(dǎo)入就在這生死存亡的危急關(guān)頭，人們都在驚恐、慌亂地逃生，唯獨(dú)誰(shuí)例外？（老漢）老漢早已先群眾一步站在了木橋前。二、感受老支書(shū)的光輝形象1.師：請(qǐng)大家默讀課文的第7~27自然段，用不同的符號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)老支書(shū)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，批注對(duì)老支書(shū)的印象。2.交流：（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（對(duì)比村民的反應(yīng)，體會(huì)老支書(shū)的臨危不亂，心系村民。）（2）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”（可以看出老漢說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，為了能讓群眾快速地脫離洪水，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制局面，組織群眾有序地撤離。指導(dǎo)朗讀：三個(gè)短句，讀得堅(jiān)定、干脆、有力。）（3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”（這句話的意思是黨員就必須把人民群眾的利益放在最前面，人民群眾的利益高于一切。）（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。①老漢此時(shí)是什么心情？（焦急，惱火）②這個(gè)小伙子是誰(shuí)？（老漢的兒子）你是從哪兒得知的？（課文最后）他像一座山一樣守護(hù)著人民群眾的生命，哪怕這個(gè)人是自己唯一的兒子。（不徇私情，舍己為人）（5）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（父愛(ài)如山）3.此時(shí)此刻，在你的心中，老漢給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生歸納：臨危不懼、堅(jiān)定果斷、舍己為人、不徇私情……）師：那么就讓我們帶著臨危不懼、堅(jiān)定果斷的語(yǔ)氣讀出老支書(shū)先人后己、沉著冷靜的氣概吧?。▽W(xué)生齊讀描寫(xiě)老漢的句子）4.指名讀課文最后4個(gè)自然段。（配樂(lè)）（1）課文為什么到最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（巧設(shè)懸念）（2）假如你是獲救的村民，你現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）三、理解題意，總結(jié)全文1.課文以《橋》為題，有什么深刻的含義呢？2.總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中建立起來(lái)，那就是——老支書(shū)，全村人都擁戴的老支書(shū)，在人民群眾生死攸關(guān)的時(shí)刻無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老共產(chǎn)黨員！［教學(xué)板書(shū)］12橋橋老支書(shū)窄窄的木橋像一座山開(kāi)始發(fā)抖沖上去揪出一個(gè)小伙子痛苦呻吟用力推小伙子上橋轟地塌了被洪水吞沒(méi)了（不朽的生命之橋）［教學(xué)反思］教學(xué)本課時(shí)，我先從詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描寫(xiě)洪水的詞語(yǔ)和句子，接著學(xué)習(xí)有關(guān)描寫(xiě)老漢的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生體會(huì)人物形象。然后，我放手讓學(xué)生在默讀課文中整體感悟，并讓