臨床思講義維訓(xùn)練課件

臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞中老杜”。王國維在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上享有崇高的地位，其學(xué)說影響甚大，許多觀點(diǎn)被后人當(dāng)作“定論”接受?！霸~中老杜”說也是如此，以至于不少學(xué)者將“詞中老杜”說視為王國維的“發(fā)明”和“專利”。而事實(shí)上，將周邦彥比擬“詞中杜甫”的不只是王國維一人，王國維更不是“發(fā)明”者。歷代詞人被比為杜甫的也不只有周邦彥一人，宋代還有柳永、蘇軾、辛棄疾、姜夔、劉克莊、吳文英、王沂孫、張炎，清代則有陳維崧、蔣春霖、鄭文焯等。將宋代某詞人比為杜甫，也不是從周邦彥開始的。本文是對(duì)詞學(xué)批評(píng)史上所有持此說的總檢討，題目不作“詞中老杜”說，是為避免讀者誤以為本文只是評(píng)議王國維的“詞中老杜”說，這是首先要說明的。是詞學(xué)批評(píng)史上的一個(gè)重要命題。從宋代開始，歷代主要是清代許多詞論家論述過這一問題。因論者的文學(xué)觀、詞學(xué)觀不同，思維方式不同，論述問題的標(biāo)準(zhǔn)、角度不同，對(duì)“詞中杜甫”的理解和認(rèn)定自然不同，論者有各自心目中的“詞中杜甫”，并未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這一命題涉及詞史、詞學(xué)批評(píng)史乃至整個(gè)文學(xué)史上的不少理論問題，很有研究?jī)r(jià)值。當(dāng)代學(xué)者中，已有羅忼烈《清真詞與少陵詩》、劉揚(yáng)忠《稼軒詞與老杜詩》、陳祥耀《“詞中老杜”與蘇辛異同》、趙海菱《老杜詩與白石詞》等文論及，但皆屬“個(gè)案”研究，主旨都在證明究竟哪位詞人有資格配做“詞中杜甫”，而對(duì)“詞中杜甫”說的源流承傳情況，豐富復(fù)雜的內(nèi)涵，以及所涉及的諸多理論問題，因限于體例，皆未展開論述。另有陳水云《杜甫與“詞中少陵”》和谷曙光《“詞中少陵”補(bǔ)箋》（分別發(fā)表于《杜甫研究學(xué)刊》2003年第3期、2006年第1期）對(duì)此命題做了系統(tǒng)的梳理和分析，筆者拜讀后，仍覺“意猶未盡”。因此，本文擬在諸家研究的基礎(chǔ)上，對(duì)“詞中杜甫”說進(jìn)一步做一番總檢討。同時(shí)，對(duì)由此引發(fā)出的一些深層次理論問題，做出個(gè)人的思考。臨床思維訓(xùn)練臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞中老杜”。王國維在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上享有崇高的地位，其學(xué)說影響甚大，許多觀點(diǎn)被后人當(dāng)作“定論”接受?！霸~中老杜”說也是如此，以至于不少學(xué)者將“詞中老杜”說視為王國維的“發(fā)明”和“專利”。而事實(shí)上，將周邦彥比擬“詞中杜甫”的不只是王國維一人，王國維更不是“發(fā)明”者。歷代詞人被比為杜甫的也不只有周邦彥一人，宋代還有柳永、蘇軾、辛棄疾、姜夔、劉克莊、吳文英、王沂孫、張炎，清代則有陳維崧、蔣春霖、鄭文焯等。將宋代某詞人比為杜甫，也不是從周邦彥開始的。本文是對(duì)詞學(xué)批評(píng)史上所有持此說的總檢討，題目不作“詞中老杜”說，是為避免讀者誤以為本文只是評(píng)議王國維的“詞中老杜”說，這是首先要說明的。是詞學(xué)批評(píng)史上的一個(gè)重要命題。從宋代開始，歷代主要是清代許多詞論家論述過這一問題。因論者的文學(xué)觀、詞學(xué)觀不同，思維方式不同，論述問題的標(biāo)準(zhǔn)、角度不同，對(duì)“詞中杜甫”的理解和認(rèn)定自然不同，論者有各自心目中的“詞中杜甫”，并未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這一命題涉及詞史、詞學(xué)批評(píng)史乃至整個(gè)文學(xué)史上的不少理論問題，很有研究?jī)r(jià)值。當(dāng)代學(xué)者中，已有羅忼烈《清真詞與少陵詩》、劉揚(yáng)忠《稼軒詞與老杜詩》、陳祥耀《“詞中老杜”與蘇辛異同》、趙海菱《老杜詩與白石詞》等文論及，但皆屬“個(gè)案”研究，主旨都在證明究竟哪位詞人有資格配做“詞中杜甫”，而對(duì)“詞中杜甫”說的源流承傳情況，豐富復(fù)雜的內(nèi)涵，以及所涉及的諸多理論問題，因限于體例，皆未展開論述。另有陳水云《杜甫與“詞中少陵”》和谷曙光《“詞中少陵”補(bǔ)箋》（分別發(fā)表于《杜甫研究學(xué)刊》2003年第3期、2006年第1期）對(duì)此命題做了系統(tǒng)的梳理和分析，筆者拜讀后，仍覺“意猶未盡”。因此，本文擬在諸家研究的基礎(chǔ)上，對(duì)“詞中杜甫”說進(jìn)一步做一番總檢討。同時(shí)，對(duì)由此引發(fā)出的一些深層次理論問題，做出個(gè)人的思考。臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞1臨床思講義維訓(xùn)練課件2臨床思講義維訓(xùn)練課件3臨床思講義維訓(xùn)練課件4臨床思講義維訓(xùn)練課件5臨床思講義維訓(xùn)練課件6臨床思講義維訓(xùn)練課件7臨床思講義維訓(xùn)練課件8臨床思講義維訓(xùn)練課件9臨床思講義維訓(xùn)練課件10臨床思講義維訓(xùn)練課件11臨床思講義維訓(xùn)練課件12臨床思講義維訓(xùn)練課件13臨床思講義維訓(xùn)練課件14臨床思講義維訓(xùn)練課件15臨床思講義維訓(xùn)練課件16臨床思講義維訓(xùn)練課件17臨床思講義維訓(xùn)練課件18臨床思講義維訓(xùn)練課件19臨床思講義維訓(xùn)練課件20臨床思講義維訓(xùn)練課件21臨床思講義維訓(xùn)練課件22臨床思講義維訓(xùn)練課件23臨床思講義維訓(xùn)練課件24臨床思講義維訓(xùn)練課件25臨床思講義維訓(xùn)練課件26臨床思講義維訓(xùn)練課件27臨床思講義維訓(xùn)練課件28臨床思講義維訓(xùn)練課件29臨床思講義維訓(xùn)練課件30臨床思講義維訓(xùn)練課件31臨床思講義維訓(xùn)練課件32臨床思講義維訓(xùn)練課件33臨床思講義維訓(xùn)練課件34臨床思講義維訓(xùn)練課件35臨床思講義維訓(xùn)練課件36臨床思講義維訓(xùn)練課件37臨床思講義維訓(xùn)練課件38臨床思講義維訓(xùn)練課件39臨床思講義維訓(xùn)練課件40臨床思講義維訓(xùn)練課件41臨床思講義維訓(xùn)練課件42臨床思講義維訓(xùn)練課件43臨床思講義維訓(xùn)練課件44臨床思講義維訓(xùn)練課件45臨床思講義維訓(xùn)練課件46臨床思講義維訓(xùn)練課件47臨床思講義維訓(xùn)練課件48臨床思講義維訓(xùn)練課件49臨床思講義維訓(xùn)練課件50臨床思講義維訓(xùn)練課件51臨床思講義維訓(xùn)練課件52臨床思講義維訓(xùn)練課件53臨床思講義維訓(xùn)練課件54臨床思講義維訓(xùn)練課件55臨床思講義維訓(xùn)練課件56臨床思講義維訓(xùn)練課件57臨床思講義維訓(xùn)練課件58臨床思講義維訓(xùn)練課件59臨床思講義維訓(xùn)練課件60臨床思講義維訓(xùn)練課件61臨床思講義維訓(xùn)練課件62臨床思講義維訓(xùn)練課件63臨床思講義維訓(xùn)練課件64臨床思講義維訓(xùn)練課件65臨床思講義維訓(xùn)練課件66臨床思講義維訓(xùn)練課件67臨床思講義維訓(xùn)練課件68臨床思講義維訓(xùn)練課件69謝謝觀看謝謝觀看70臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞中老杜”。王國維在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上享有崇高的地位，其學(xué)說影響甚大，許多觀點(diǎn)被后人當(dāng)作“定論”接受?！霸~中老杜”說也是如此，以至于不少學(xué)者將“詞中老杜”說視為王國維的“發(fā)明”和“專利”。而事實(shí)上，將周邦彥比擬“詞中杜甫”的不只是王國維一人，王國維更不是“發(fā)明”者。歷代詞人被比為杜甫的也不只有周邦彥一人，宋代還有柳永、蘇軾、辛棄疾、姜夔、劉克莊、吳文英、王沂孫、張炎，清代則有陳維崧、蔣春霖、鄭文焯等。將宋代某詞人比為杜甫，也不是從周邦彥開始的。本文是對(duì)詞學(xué)批評(píng)史上所有持此說的總檢討，題目不作“詞中老杜”說，是為避免讀者誤以為本文只是評(píng)議王國維的“詞中老杜”說，這是首先要說明的。是詞學(xué)批評(píng)史上的一個(gè)重要命題。從宋代開始，歷代主要是清代許多詞論家論述過這一問題。因論者的文學(xué)觀、詞學(xué)觀不同，思維方式不同，論述問題的標(biāo)準(zhǔn)、角度不同，對(duì)“詞中杜甫”的理解和認(rèn)定自然不同，論者有各自心目中的“詞中杜甫”，并未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這一命題涉及詞史、詞學(xué)批評(píng)史乃至整個(gè)文學(xué)史上的不少理論問題，很有研究?jī)r(jià)值。當(dāng)代學(xué)者中，已有羅忼烈《清真詞與少陵詩》、劉揚(yáng)忠《稼軒詞與老杜詩》、陳祥耀《“詞中老杜”與蘇辛異同》、趙海菱《老杜詩與白石詞》等文論及，但皆屬“個(gè)案”研究，主旨都在證明究竟哪位詞人有資格配做“詞中杜甫”，而對(duì)“詞中杜甫”說的源流承傳情況，豐富復(fù)雜的內(nèi)涵，以及所涉及的諸多理論問題，因限于體例，皆未展開論述。另有陳水云《杜甫與“詞中少陵”》和谷曙光《“詞中少陵”補(bǔ)箋》（分別發(fā)表于《杜甫研究學(xué)刊》2003年第3期、2006年第1期）對(duì)此命題做了系統(tǒng)的梳理和分析，筆者拜讀后，仍覺“意猶未盡”。因此，本文擬在諸家研究的基礎(chǔ)上，對(duì)“詞中杜甫”說進(jìn)一步做一番總檢討。同時(shí)，對(duì)由此引發(fā)出的一些深層次理論問題，做出個(gè)人的思考。臨床思維訓(xùn)練臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞中老杜”。王國維在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上享有崇高的地位，其學(xué)說影響甚大，許多觀點(diǎn)被后人當(dāng)作“定論”接受?！霸~中老杜”說也是如此，以至于不少學(xué)者將“詞中老杜”說視為王國維的“發(fā)明”和“專利”。而事實(shí)上，將周邦彥比擬“詞中杜甫”的不只是王國維一人，王國維更不是“發(fā)明”者。歷代詞人被比為杜甫的也不只有周邦彥一人，宋代還有柳永、蘇軾、辛棄疾、姜夔、劉克莊、吳文英、王沂孫、張炎，清代則有陳維崧、蔣春霖、鄭文焯等。將宋代某詞人比為杜甫，也不是從周邦彥開始的。本文是對(duì)詞學(xué)批評(píng)史上所有持此說的總檢討，題目不作“詞中老杜”說，是為避免讀者誤以為本文只是評(píng)議王國維的“詞中老杜”說，這是首先要說明的。是詞學(xué)批評(píng)史上的一個(gè)重要命題。從宋代開始，歷代主要是清代許多詞論家論述過這一問題。因論者的文學(xué)觀、詞學(xué)觀不同，思維方式不同，論述問題的標(biāo)準(zhǔn)、角度不同，對(duì)“詞中杜甫”的理解和認(rèn)定自然不同，論者有各自心目中的“詞中杜甫”，并未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這一命題涉及詞史、詞學(xué)批評(píng)史乃至整個(gè)文學(xué)史上的不少理論問題，很有研究?jī)r(jià)值。當(dāng)代學(xué)者中，已有羅忼烈《清真詞與少陵詩》、劉揚(yáng)忠《稼軒詞與老杜詩》、陳祥耀《“詞中老杜”與蘇辛異同》、趙海菱《老杜詩與白石詞》等文論及，但皆屬“個(gè)案”研究，主旨都在證明究竟哪位詞人有資格配做“詞中杜甫”，而對(duì)“詞中杜甫”說的源流承傳情況，豐富復(fù)雜的內(nèi)涵，以及所涉及的諸多理論問題，因限于體例，皆未展開論述。另有陳水云《杜甫與“詞中少陵”》和谷曙光《“詞中少陵”補(bǔ)箋》（分別發(fā)表于《杜甫研究學(xué)刊》2003年第3期、2006年第1期）對(duì)此命題做了系統(tǒng)的梳理和分析，筆者拜讀后，仍覺“意猶未盡”。因此，本文擬在諸家研究的基礎(chǔ)上，對(duì)“詞中杜甫”說進(jìn)一步做一番總檢討。同時(shí)，對(duì)由此引發(fā)出的一些深層次理論問題，做出個(gè)人的思考。臨床思維訓(xùn)練精品王國維在《清真先生遺事》中曾將周邦彥比擬“詞71臨床思講義維訓(xùn)練課件72臨床思講義維訓(xùn)練課件73臨床思講義維訓(xùn)練課件74臨床思講義維訓(xùn)練課件75臨床思講義維訓(xùn)練課件76臨床思講義維訓(xùn)練課件77臨床思講義維訓(xùn)練課件78臨床思講義維訓(xùn)練課件79臨床思講義維訓(xùn)練課件80臨床思講義維訓(xùn)練課件81臨床思講義維訓(xùn)練課件82臨床思講義維訓(xùn)練課件83臨床思講義維訓(xùn)練課件84臨床思講義維訓(xùn)練課件85臨床思講義維訓(xùn)練課件86臨床思講義維訓(xùn)練課件87臨床思講義維訓(xùn)練課件88臨床思講義維訓(xùn)練課件89臨床思講義維訓(xùn)練課件90臨床思講義維訓(xùn)練課件91臨床思講義維訓(xùn)練課件92臨床思講義維訓(xùn)練課件93臨床思講義維訓(xùn)練課件94臨床思講義維訓(xùn)練課件95臨床思講義維訓(xùn)練課件96臨床思講義維訓(xùn)練課件97臨床思講義維訓(xùn)練課件98臨床思講義維訓(xùn)練課件99臨床思講義維訓(xùn)練課件100臨床思講義維訓(xùn)練課件101臨床思講義維訓(xùn)練課件102臨床思講義維訓(xùn)練課件103臨床思講義維訓(xùn)練課件104臨床思講義維訓(xùn)練課件105臨床思講義維訓(xùn)練課件106臨床思講義維訓(xùn)練課件107臨床思講義維訓(xùn)練課件108臨床思講義維訓(xùn)練課件109臨床思講義維訓(xùn)練課件110臨床思講義維訓(xùn)練課件111臨床思講義維訓(xùn)練課件112臨床思講義維訓(xùn)練課件113臨床思講義維訓(xùn)練課件114臨床思講義維訓(xùn)練課件115臨床思講義維訓(xùn)練課件116臨床思講義維訓(xùn)練課件117臨床思講義維訓(xùn)練課件118臨床思講義維訓(xùn)練課件119臨床思講義維訓(xùn)練課件120臨床思講義維訓(xùn)練課件121臨床思講義維訓(xùn)練課件122臨床思講義維訓(xùn)練課件12