最新部編版八年級語文下冊《社戲(第一課時)》教學(xué)課件

第1課時社戲部編版語文八年級下冊第1課時社戲部編版語文八年級下冊1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者及本文的寫作背景；2．掌握課文中重點字詞；3．了解“小說”文體；4．全文結(jié)構(gòu)梳理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者及本文的寫作背景；2

童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最難忘的事情。導(dǎo)入新課童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難3最新部編版八年級語文下冊《社戲(第一課時)》教學(xué)課件4

魯迅（1881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。走近作者魯迅（1881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命5

本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—1922年間所作的14篇短篇小說，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說。這部作品真實地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動”時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強(qiáng)烈的憂患意識和對社會變革的強(qiáng)烈愿望。作品簡介本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—196

“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?，活動中演的戲就叫“社戲”。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂?！焙髞?，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。題目解讀“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵?寫作背景本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。寫作背景本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文8

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躥（）cuōɡāomídǒujiùkēyùnjídàichánjuàncuān撮（） 桕樹（） 怠慢（）cu10【消夏】【歸省】【行輩】【太公】【犯上】【怠慢】【攛掇】【鳧水】【悠揚(yáng)】指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對尊長）。輩分。冷淡；客套話，表示招待不周。對曾祖父一輩人的稱呼。游泳。形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。避暑。觸犯長輩或者地位比自己高的人。從旁鼓動人做某事。詞語解釋【消夏】指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對尊11【自失】【蘊(yùn)藻】【叉港】【漂渺】【屹立】【絮叨】【彌散】【宛轉(zhuǎn)】【皎潔】水草。和大河相通的小河道。隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作“縹緲”。形容說話啰嗦；來回地說。（光線、氣體、聲音等）向四外擴(kuò)散。同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。（月亮等）明亮而潔白。指聽得出神而忘了自己。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。【自失】水草。和大河相通的小河道。隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫12小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。文體知識小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映13

根據(jù)小說反映生活幅度的大小和篇幅的長短，一般把小說分為四種：

短篇小說。其特征為：篇幅短，容量小，人物集中，情節(jié)簡明，主題單一，能迅速地反映社會現(xiàn)實，從各種角度與方面展示生活面貌。它往往選擇生活中富有典型意義的片段加以描寫，形象地提出和回答現(xiàn)實生活中某一重大問題，做到小中見大，借一斑而窺全貌，以一目盡傳精神。一般在兩萬字以下。

長篇小說。其特征為：篇幅長，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，適于表現(xiàn)廣闊的社會生活和人物成長的歷程，并能反映某一時代的重大事物和歷史面貌。在篇章結(jié)構(gòu)上，一般根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分成許多章節(jié)；篇幅較長的，還可以分為若干卷或部、集。一般應(yīng)在十五萬字以上。根據(jù)小說反映生活幅度的大小和篇幅的長短，一般把小說分14

中篇小說。其特征為：篇幅長短、容量大小、人物多寡、情節(jié)繁簡均在長篇小說與短篇小說之間。中篇小說和長、短篇小說并沒有嚴(yán)格的界限，一般只是篇幅和容量的不同，篇幅較長、容量較大的中篇小說，往往不容易同長篇小說區(qū)別開來，而內(nèi)容復(fù)雜的短篇小說，又往往接近于中篇小說。一般在兩萬至十五萬字之間。

小小說。其特征為：篇幅比一般短篇小說更短，多取材于生活中具有典型意義的一個小片段或人物生活中的一兩個“鏡頭”，以近似速寫的筆法，勾勒出人物的輪廓或性格的某一側(cè)面，以小見大，生動活潑。一般在兩三千字以下。中篇小說。其特征為：篇幅長短、容量大小、人物多寡、情15解讀小說的一般方法1．說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容2．評人物，簡筆式速寫，體會文章中人物形象3．讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用4．抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義解讀小說的一般方法1．說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容16通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。整體感知平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆合作通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。整體感知平橋概況伙17這段話有什么作用？

我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。第一部分（1-3）

鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)的習(xí)慣）入手，富于生活氣息。同時為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。品讀感悟這段話有什么作用？我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女18

第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？平橋村“極偏僻”而且“小”，但卻是“我”的樂土，可見“我”平時環(huán)境的單調(diào)枯燥?！半x海邊不遠(yuǎn)”“臨河”“打魚”為下文的釣蝦、“這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手”做了鋪墊。第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？平橋村“19

第2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？

一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。因為有遠(yuǎn)客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們一起玩。這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒有等級制度，是平等的，更是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。第2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？一20

蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。

擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點，“決不憚”“兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、動作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的“呆”。把蝦當(dāng)人來寫，繪形繪神。蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖21

表明釣到的蝦歸“我”吃已成定例，表現(xiàn)了同玩的小朋友的好客、友善，再次照應(yīng)“得到優(yōu)待”。

這蝦照例是歸我吃的?！罢绽倍终f明了什么？表明釣到的蝦歸“我”吃已成定例，表現(xiàn)了同玩的小朋友的22

“高等動物”這個詞的使用有什么特點？真的是?！捌畚晡摇眴幔俊案叩葎游铩北緸槊~，這里活用為動詞，既戲謔了牛，又寫出了“我”的窘態(tài)。其實并不是牛欺侮“我”，而是因為“我”一直生活在單調(diào)的讀書環(huán)境中，離農(nóng)村生活很遠(yuǎn)，所以見到牛很害怕，不敢接近。“高等動物”這個詞的使用有什么特點？真的是牛“欺侮我23

如何理解小朋友們的“嘲笑”？

小朋友們是善意的“嘲笑”，實際上是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。一方面表現(xiàn)了“我”的尷尬，另一方面也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。如何理解小朋友們的“嘲笑”？小朋友們是善意24這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？課后思考這節(jié)課你學(xué)了什么？課后思考251、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識重點。課后反思1、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？課后反思26感謝觀看感謝觀看27第1課時社戲部編版語文八年級下冊第1課時社戲部編版語文八年級下冊28學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者及本文的寫作背景；2．掌握課文中重點字詞；3．了解“小說”文體；4．全文結(jié)構(gòu)梳理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解作者及本文的寫作背景；29

童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最難忘的事情。導(dǎo)入新課童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難30最新部編版八年級語文下冊《社戲(第一課時)》教學(xué)課件31

魯迅（1881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一部白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。作品主要以小說、雜文為主，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。走近作者魯迅（1881—1936），中國文學(xué)家、思想家和革命32

本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1922年間所作的14篇短篇小說，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇小說。這部作品真實地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動”時期的社會生活，揭示了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對民族生存強(qiáng)烈的憂患意識和對社會變革的強(qiáng)烈愿望。作品簡介本文選自《吶喊》?！秴群啊肥珍浟唆斞?918—1933

“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?，活動中演的戲就叫“社戲”。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂。”后來，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。題目解讀“社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵?4寫作背景本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類作品中的名篇。寫作背景本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文35

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棹（）歸省（）

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旺相（）dànduózhàoxǐnɡhánɡcuānduofúlǔxiànɡ讀一讀字詞積累憚（）踱（） 36

撮（）

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躥（）cuōɡāomídǒujiùkēyùnjídàichánjuàncuān撮（） 桕樹（） 怠慢（）cu37【消夏】【歸省】【行輩】【太公】【犯上】【怠慢】【攛掇】【鳧水】【悠揚(yáng)】指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對尊長）。輩分。冷淡；客套話，表示招待不周。對曾祖父一輩人的稱呼。游泳。形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。避暑。觸犯長輩或者地位比自己高的人。從旁鼓動人做某事。詞語解釋【消夏】指出嫁的女兒回娘家看望父母。省，探望、問候（多指對尊38【自失】【蘊(yùn)藻】【叉港】【漂渺】【屹立】【絮叨】【彌散】【宛轉(zhuǎn)】【皎潔】水草。和大河相通的小河道。隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫作“縹緲”。形容說話啰嗦；來回地說。（光線、氣體、聲音等）向四外擴(kuò)散。同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。（月亮等）明亮而潔白。指聽得出神而忘了自己。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖?！咀允А克?。和大河相通的小河道。隱隱約約，若有若無?，F(xiàn)在寫39小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。文體知識小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映40

根據(jù)小說反映生活幅度的大小和篇幅的長短，一般把小說分為四種：

短篇小說。其特征為：篇幅短，容量小，人物集中，情節(jié)簡明，主題單一，能迅速地反映社會現(xiàn)實，從各種角度與方面展示生活面貌。它往往選擇生活中富有典型意義的片段加以描寫，形象地提出和回答現(xiàn)實生活中某一重大問題，做到小中見大，借一斑而窺全貌，以一目盡傳精神。一般在兩萬字以下。

長篇小說。其特征為：篇幅長，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，適于表現(xiàn)廣闊的社會生活和人物成長的歷程，并能反映某一時代的重大事物和歷史面貌。在篇章結(jié)構(gòu)上，一般根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，分成許多章節(jié)；篇幅較長的，還可以分為若干卷或部、集。一般應(yīng)在十五萬字以上。根據(jù)小說反映生活幅度的大小和篇幅的長短，一般把小說分41

中篇小說。其特征為：篇幅長短、容量大小、人物多寡、情節(jié)繁簡均在長篇小說與短篇小說之間。中篇小說和長、短篇小說并沒有嚴(yán)格的界限，一般只是篇幅和容量的不同，篇幅較長、容量較大的中篇小說，往往不容易同長篇小說區(qū)別開來，而內(nèi)容復(fù)雜的短篇小說，又往往接近于中篇小說。一般在兩萬至十五萬字之間。

小小說。其特征為：篇幅比一般短篇小說更短，多取材于生活中具有典型意義的一個小片段或人物生活中的一兩個“鏡頭”，以近似速寫的筆法，勾勒出人物的輪廓或性格的某一側(cè)面，以小見大，生動活潑。一般在兩三千字以下。中篇小說。其特征為：篇幅長短、容量大小、人物多寡、情42解讀小說的一般方法1．說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容2．評人物，簡筆式速寫，體會文章中人物形象3．讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用4．抓文眼，深入式理解，明確文章的主旨意義解讀小說的一般方法1．說情節(jié)，多角度概括，了解文章的主要內(nèi)容43通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。整體感知平橋概況伙伴游玩無船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆合作通讀全文，用四字短語概括文章所寫的幾件事。整體感知平橋概況伙44這段話有什么作用？

我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。第一部分（1-3）

鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)的習(xí)慣）入手，富于生活氣息。同時為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。品讀感悟這段話有什么作用？我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女45

第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？平橋村“極偏僻”而且“小”，但卻是“我”的樂土，可見“我”平時環(huán)境的單調(diào)枯燥。“離海邊不遠(yuǎn)”“臨河”“打魚”為下文的釣蝦、“這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手”做了鋪墊。第1段介紹平橋