12《坐井觀天》（教案）部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《坐井觀天》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第五組單元主題：課文課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字寫字掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?；趯懺拰?duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)?；诰C合性學(xué)習(xí)能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。2.教材分析

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。3.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用靈活多樣的方式認(rèn)識(shí)生字，鞏固訓(xùn)練，運(yùn)用展示的平臺(tái)，規(guī)范書寫。2.3.通過聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己生活中的例子，鍛煉口語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一圖片導(dǎo)入激趣揭題(5′)活動(dòng)一(3′)為老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。設(shè)立情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。環(huán)節(jié)二識(shí)記詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字(5′)活動(dòng)一(5′)學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。出示生字幻燈片。學(xué)生通過提示認(rèn)識(shí)生字。(完成目標(biāo)一)采用靈活多樣的方式認(rèn)識(shí)生字，鞏固訓(xùn)練。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)二(5′)想一想：這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？

爭(zhēng)論什么？（天的大小）(完成目標(biāo)一)講解筆順、間架結(jié)構(gòu)，鞏固訓(xùn)練。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三閱讀課文解決問題（15′）活動(dòng)一（5′）1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。朗讀課文，運(yùn)用圖片認(rèn)識(shí)葫蘆花，拓寬知識(shí)面。朗讀對(duì)比，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句語(yǔ)氣的不同。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）活動(dòng)二（5′）【出示第一次對(duì)話】1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？2、假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰(shuí)來試試？3、青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語(yǔ)氣。誰(shuí)來讀讀？4、1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述?！境鍪镜诙螌?duì)話】①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？

師貼出句條。②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?！境鍪镜谌螌?duì)話】①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?(完成目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四理解寓言(5)活動(dòng)一（3′）小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?

因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習(xí)。（完成目標(biāo)三）通過引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，理解文章，學(xué)生思考，發(fā)揮想象，總結(jié)道理，體會(huì)寓意。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)五分角色朗讀表演(5′)課后游戲：

下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。1、分角色朗讀2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)

(完成目標(biāo)三)運(yùn)用展示的平臺(tái)，鍛煉口語(yǔ)能力。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）附：板書設(shè)計(jì)課后反思

在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。（一）、教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。

上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含義，并強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生