【寫作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫作之“讀后感”：例題+范文+解析

【寫作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫作之“讀后感”：例題+范文+解析【寫作指導(dǎo)】應(yīng)用文寫作之“讀后感”：例題+范文+解析關(guān)于讀后感人們把讀書看報后所產(chǎn)生的感想寫成文章，稱之為讀后感。讀后感的一般寫法是：1.概述交代個人所讀、所觀的作品內(nèi)容；2.用簡練的語言概括出自己的總體感受；3.圍繞感受這個核心，緊緊扣住作品內(nèi)容，聯(lián)系個人或者社會生活的實際，闡述個人的看法。讀后感簡記格式：引感物簡介+引出感想點+論證感想的真理性+照應(yīng)引感物，收束全文寫讀后感應(yīng)注意的問題問題①感”少述”多。名為讀后感，卻很少有感想”、感慨”、感悟”，大量的甚至通篇都是復(fù)述、引述所讀的內(nèi)容。②感”得不新。文中雖有所感，卻只是老調(diào)重彈，或人云亦云，寫不出自己真切的獨特的感受來。③感”得不深。雖也能寫出一點自己的感受來，但猶如蜻蜒點水，泛泛而談，淺嘗止。④感”得走調(diào)。雖然寫了很多的感想，但不知感”從何來，與所讀材料無絲毫關(guān)聯(lián)；或者雖也是感”從讀”來，但曲解原作的意思，感”得走了樣。解答第一是要重視讀在“讀”與“感”的關(guān)系中，讀是感的前提、基礎(chǔ)；感是讀的延伸或者說結(jié)果。必須先讀而后感，不讀則無感。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。第二是要準(zhǔn)確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要露餡”，認(rèn)識到掌握真才實學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。寫作示范隨機應(yīng)變信如神—試析《林黛玉進賈府》中的王熙鳳看完了《紅樓夢》，我們往往會這樣發(fā)問：在這個親族關(guān)系復(fù)雜、人員眾多的大家庭里，王熙鳳何以能威壓眾人、獨攬大權(quán)，儼然是偌大家庭的總管？她是怎樣取得上層人物的信任，下層人物的敬畏的呢？這個人物有什么社會意義？作者描寫這個人物有什么特色？《紅樓夢》第三回《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場就非同一般，采用的是“未見其人，先聞其聲”的手法。整個形象則是通過林黛玉的所見所聞體現(xiàn)出來的，這是作者刻畫人物獨具匠心之處。在肅穆靜寂的氛圍里，先是鳳姐那放縱無忌的笑聲使林黛玉在心里奇怪：“這些人個個皆斂聲屏氣恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”給讀者留下一個最初的印象：王熙鳳在這個家庭中的地位非同一般。緊接著一個“恍若神妃仙子”的鳳姐出現(xiàn)在眼前：“珠光寶飾，彩繡輝煌，丹鳳三角眼，柳葉吊梢眉，體態(tài)俏麗，身材苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，初次見面便使人有三分畏懼之感、七分馴服之情，覺得她凜然在上，須仰視才見。其外貌美麗而內(nèi)心莫測的性格通過肖像描寫初步透露出來。王熙鳳初見黛玉，便攜起她的手，細細打量之后，仍送回座上才夸獎她的美貌，還加一句道：“竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！敝运突刭Z母處再夸，是因為她夸的話里也連及這榮國府的最高統(tǒng)治者：賈母。這夸獎的話聽起來似脫口而出，卻實有精打細算之處：既迎合了賈家之主的“老祖宗”，又旁敲側(cè)擊地告誡黛玉，應(yīng)時時留心在賈府的地位，不可做出出格的事兒。接著又道：“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”顯出她的權(quán)勢、威嚴(yán)，使黛玉覺得這既是關(guān)心，又是警告，警告自己往后的一舉一動切不可邁錯一下。因為這“只管”兩字已將她束縛在王熙鳳的管轄之內(nèi)了。這里王熙鳳用心之險惡，待人之刁鉆，充分顯示于言談話語之中。寫她為黛玉喪母的不幸感到難過，用帕拭淚，等賈母一說：“我才好了，你倒來招我”等語，她又馬上轉(zhuǎn)悲為喜，破涕為笑，眨眼工夫，就由哭變?yōu)樾?，這工夫確是常人所不備。雖然悲之極則哭，喜之極則笑，這是人之常情，然而王熙鳳悲喜變化如此之快，卻超出了常情，因而人們不能不說她的哭笑是假哭、媚笑。一個虛偽、玲瓏、隨機應(yīng)變的面目昭然如在眼前，說到王夫人讓她給黛玉做幾件衣服，她馬上又表示早已準(zhǔn)備好，既在黛玉心中留下“體貼人”的印象，又使賈母、王夫人心中產(chǎn)生“辦事周到細致”的好感。但根據(jù)前面的印象，很難使人相信這是真話，卻又不能不嘆服她的見風(fēng)使舵之迅速、曲意奉迎之嫻熟。到此，我們的疑團應(yīng)已解除，王熙鳳之所以能威壓眾人，大權(quán)獨攬，不僅因為她是榮國府老爺賈政的內(nèi)侄女，更因為她長于阿諛奉承，被家族統(tǒng)治者所賞識，這就造就了她兩面三刀、潑辣狡詐的性格，也一天天助長了她心毒手狠、口蜜腹劍、玩弄權(quán)術(shù)的本領(lǐng)。由家庭推及社會，整個社會正是由這樣的人把持著，難怪內(nèi)亂四起，人民遭殃了。王熙鳳這一形象是封建社會、封建大家族的產(chǎn)物。通過這一人物，我們不難體察到封建制度的黑暗腐朽和封建家族的沒落、衰敗。由此可見，分析王熙鳳這一典型人物，不僅有助于我們學(xué)習(xí)作者刻畫人物的藝術(shù)手法，而且能更深地理解其社會本質(zhì)，領(lǐng)會作品高度的思想意義。簡評：本文屬于剖析人物形象的文藝短評，它緊扣原課文中有關(guān)王熙鳳的描寫，由現(xiàn)象到本質(zhì)，進行了具體分析，剖析了王熙鳳的性格特征和她的藝術(shù)形象的社會意義。文章開頭提出幾個扣住人物本質(zhì)特征的問題，發(fā)人深思，造成懸念。然后從王熙鳳的出場、對林黛玉的關(guān)照、夸獎及由哭變笑的言行中，逐段深入地提示了她的刁鉆圓滑、奸狡虛偽的性格特征，然后回應(yīng)文章開頭提出的問題，進行總結(jié)，作出回答。末段更進一步點明分析這一人物形象的作用和意義，收束全文，章法緊湊，結(jié)構(gòu)完整。推理嚴(yán)密，詞匯豐富，文筆流暢。實戰(zhàn)演練閱讀下面材料，按要求寫作?！缎⊥踝印肥欠▏骷野餐腥f·德·圣·?？颂K佩里于1942年寫成的著名兒童文學(xué)短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。小王子是一個超凡脫俗的仙童，他住在一顆只比他大一丁點兒的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜愛的小玫瑰花。但玫瑰花的虛榮心傷害了小王子對她的感情。小王子告別小行星，開始了遨游太空的旅行。他先后訪問了六個行星，各種見聞使他陷入憂傷，他感到大人們荒唐可笑、太不正常。只有在其中一個點燈人的星球上，小王子才找到一個可以作為朋友的人。但點燈人的天地又十分狹小，除了點燈人他自己，不能容下第二個人。在地理學(xué)家的指點下，孤單的小王子來到人類居住的地球。小王子發(fā)現(xiàn)人類缺乏想象力，只知像鸚鵡那樣重復(fù)別人講過的話。小王子這時越來越思念自己星球上的那枝小玫瑰。后來，小王子遇到一只小狐貍，小王子用耐心征服了小狐貍，與它結(jié)成了親密的朋友。小狐貍把自己心中的秘密——肉眼看不見事物的本質(zhì)，只有用心靈才能洞察一切——作為禮物，送給小王子。用這個秘密，小王子在撒哈拉大沙漠與遇險的飛行員一起找到了生命的泉水。最后，小王子在蛇的幫助下離開地球，重新回到他的B612號小行星上。童話描寫小王子沒有被成人那騙人的世界所征服，而最終找到自己的理想。這理想就是連結(jié)宇宙萬物的愛，而這種愛又是世間所缺少的。因此，小王子常常流露出一種傷感的情緒。作者圣?？诵跖謇镌讷I辭中說：這本書是獻給長成了大人的從前那個孩子?！缎⊥踝印凡粌H贏得了兒童讀者，也為成年人所喜愛，作品凝練的語言滲透了作者對人類及人類文明深邃的思索。它所表現(xiàn)出的諷刺與幻想，真情與哲理，使之成為法國乃至世界上最為著名的一部童話小說。（摘編自“豆瓣讀書”）班級舉行讀書會，請圍繞上述材料展開討論。有人認(rèn)為，小王子身上透露出的是人類的寂寞；也有人認(rèn)為，小王子展現(xiàn)的是最美好的童年純真；還有人認(rèn)為，《小王子》蘊含的真諦是對善良和真情的追求……請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿或讀后感。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不要透露個人信息，不少于800字。立意1．永葆童真和初心。成人們慢慢在社會里失去了童真的心靈，忘卻了什么是重要的，不知道自己在追求什么。大人們反而不如孩子們清楚。2．認(rèn)定了就不放手，因為你是我的玫瑰。只要故事里小王子守護著玫瑰，玫瑰還陪著小王子，我們就有理由相信此刻陪在身邊的就是彼此的玫瑰。3．馴養(yǎng)就是彼此需要。每個人對于另一個人都是唯一的，朋友其實是相互馴養(yǎng)的過程。4．路途遙遠，好好告別。生死其實不是相互對立的，如果一個人死之后仍被人記在心中，那么他就不算是真正意義上的死亡。5．你不需要變成自己不喜歡的大人?？赡芤簿褪且驗橄胍畛蓜e人眼里的成功模樣，所以，我們只得拼了命的往上爬。盡管在向上的過程中變成了連自己都不喜歡的大人，但符合大眾定義的標(biāo)準(zhǔn)就好了吧?范文學(xué)會友善——《小王子》讀后感友善，是一個人更好地融入社會的前提，是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動，友善是光明與和平的使者!法國作家安托萬·德·圣?？颂K佩里于1942年寫的短篇小說《小王子》，書中以一位飛行員作為故事的敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死亡教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。也是因為小王子對飛行員的友善，才讓飛行員懂得只有用心靈才能看得清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的。小王子在六個星球的歷險中，他遇見了國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學(xué)家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、狐貍以及我們的敘述者飛行員本人，面對不同的人，他都微笑友好地打招呼，體現(xiàn)了他的友善，這種品質(zhì)難得珍貴?！缎⊥踝印返墓适潞唵危瑓s也如水般澄澈透徹，讓人心生暖意，也體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。生活如同一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑；你對它哭，它也會給你一副沮喪的臉。同樣，你付出的是友善，得到的也會是友善。因為友善，水繞山轉(zhuǎn)，鳥立樹啼，蝶繞花舞，世界變得美麗多姿。珍珠散發(fā)的光芒，不像鉆石那樣眩目，不像黃金那樣庸俗，但柔和而高貴，如同哲人臉上友善的笑。周文王善待他人，贏得民心，最終成就帝王之業(yè);孔子善待別人，以“仁”為本，最終享譽中外；宋慶齡善待他人，平易近人，最終樹立了慈祥的國母形象。相反，有些人妄想用暴力和兇殘來征服別人，最終卻落得身敗名裂的可恥下場。君不見秦二世兇殘野蠻，企圖以暴力征服人們，卻落得身死國滅的下場；君不見秦檜陰險狡詐，一生總在陷害別人，最終卻被人們釘在歷史的恥辱柱上。學(xué)會友善是人類相處的秘密。友善是相互間一句親昵的問候，是那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中所蘊含的無限相思情。友善同時也蘊藏在那“在天愿作比翼鳥，在地愿為連里枝”的海誓山盟中。我想，親情、友情、愛情是都需要用友善去維系的。在現(xiàn)代社會中，競爭激烈，人才輩出，合作和競爭二者必不可分。合作中需要體現(xiàn)出的即為友善，雙方利益相通，彼此間用心去溝通和交流，才能在商業(yè)競爭中成為最后的贏家。學(xué)會友善，讓人生多點友善，少一點套路，讓社會多一點溫馨，讓世界變得更加美好!閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)從前彌子瑕被衛(wèi)國君主寵愛。依照衛(wèi)國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”彌子瑕和衛(wèi)君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛(wèi)君。衛(wèi)君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛(wèi)君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃?！闭Z文課上正在進行《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動。同學(xué)們對這則故事各抒己見，暢所欲言。這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務(wù)中任選一個完成寫作。(1)給彌子瑕或衛(wèi)君寫一封信，發(fā)表你的看法，并提出規(guī)勸或建議。(2)寫一篇讀后感，參與學(xué)校語文專題學(xué)習(xí)學(xué)生習(xí)作展覽。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。作文提示限制性1.真實情境的限制。這一道特定情境的史傳故事類任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料以《史記》中“色衰愛馳”的故事為真實情境。材料的內(nèi)容是彌子瑕受寵時，衛(wèi)君對他百般呵護，愛屋及烏，連彌子瑕觸犯了法律都不追究。后來彌子瑕容顏衰落，失寵于衛(wèi)君，衛(wèi)君想到他以前種種的失禮行為，認(rèn)為他有罪?？忌鷮懽鲿r要挖掘材料內(nèi)涵，不能脫離這個特定的情境，更不能片面理解或斷章取義，否則會被視為偏題或跑題立意。2.典型任務(wù)的限制?！罢Z文課上正在進行《史記》專題學(xué)習(xí)研討活動。同學(xué)們對這則故事各抒己見，暢所欲言。”這是作文的大情境限制，暗示了寫作身份為中學(xué)生，“各抒己見”限制文章體裁為議論文；“這則故事給了你怎樣的啟示”，這是考生必須回答的問題，限制了寫作內(nèi)容；任務(wù)（2）限制文章體式為讀后感，文章用于參與學(xué)校語文專題學(xué)習(xí)學(xué)生習(xí)作展覽板塊。另外，考生要注意文體和讀后感的格式。讀后感的基本格式為：簡述原文內(nèi)容、基本觀點、論證觀點、聯(lián)系實際，重在讀后有感。3.價值判斷限制。材料暗含褒貶，材料中的衛(wèi)君，不以原則和法律為準(zhǔn)繩，而靠親疏處世；而彌子瑕以色事人，必不久矣?？忌茏x懂命題人的春秋筆法，對于材料中的兩個人做出批判性解讀，體現(xiàn)自己的思辨能力和價值判斷。開放性1.立意角度是開放的。材料引導(dǎo)考生就“彌子瑕與衛(wèi)君”的故事，表達思考和感悟?？忌梢赃x擇彌子瑕或者衛(wèi)君中的任意一方作為寫信對象。從彌子瑕的角度入手，可以寫為人須謹(jǐn)言慎行，切莫恃寵而驕；為人須居安思危，否則會死于安樂；為臣須正道直行，務(wù)本求實，不可以色事人等。從衛(wèi)君的角度入手，可以寫賞罰須公正嚴(yán)明，不徇情枉法、曲意偏私；為君者須善于識才，唯德唯能是舉，須親賢遠佞；不以親疏為原則，要以法律為準(zhǔn)繩；為君常思己過，方可戰(zhàn)勝于朝廷等。2.聯(lián)想和想象是開放性的。從材料的立意出發(fā)，現(xiàn)實生活中很多實際的有趣的寫作素材可以挖掘。寫作素材本身的豐富性使得考生在寫作過程中更容易駕馭語言、哲理、邏輯。比如，從彌子瑕的角度入手，寫為人須謹(jǐn)言慎行，切莫恃寵而驕，可以聯(lián)想漢武帝金屋藏嬌和咫尺長門閉阿嬌的故事；從衛(wèi)君的角度入手，寫為君者須善于識才，唯德唯能是舉，須親賢遠佞，可以聯(lián)系《出師表》中諸葛亮對劉禪的規(guī)勸。參考立意切題立意：1.為人須謹(jǐn)言慎行，切莫恃寵妄為。2.為人須居安思危，否則會死于安樂。3.為臣須正道直行，務(wù)本求實，不可以色事人。4.為君當(dāng)唯德唯能是舉，須親賢遠佞。5.賞罰須公正嚴(yán)明，不徇情枉法、曲意偏私。6.堅守規(guī)則準(zhǔn)繩，勿以親疏違原則。偏題立意：1.做人要樂觀積極。（對材料的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，不符合題目要求）2.安慰彌子瑕，客觀看待君主前后不一的言行。（審題不清，題目要求對寫信對象提出規(guī)勸或建議，不符合題目要求）3.批判君主喜怒無常。（只涉及材料中的只言片語，不符合題意）4.擴寫彌子瑕和衛(wèi)君的故事。（審題錯誤）優(yōu)秀例文認(rèn)清自我，進退有度《史記》中有個故事講的是衛(wèi)國的彌子瑕仗著有著國君的寵愛，