培訓(xùn)課程授課方法課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔課堂是什么?好緊張一、專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展的必要性和現(xiàn)狀分析1專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展的重要性舞蹈是綜合性非常強(qiáng)的肢體語言藝術(shù)，它作為一門綜合性學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在專業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師借助于多元化的藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式來發(fā)掘并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備一些藝術(shù)表現(xiàn)能力，這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，很多高校都選擇通過舞蹈來對學(xué)生的潛力以及創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主思考和判斷的能力。因此說舞蹈教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力對于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展是非常有幫助的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。2專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展現(xiàn)狀分析教育的深化改革在我國進(jìn)行了較長時(shí)期，到目前為止已經(jīng)取得諸多成績，但值得注意的是，教學(xué)改革進(jìn)程在相當(dāng)大程度上還是受到傳統(tǒng)教育的約束，舞蹈教育方面表現(xiàn)很明顯?，F(xiàn)在教師在舞蹈教學(xué)中仍然采用填鴨式教法，且教師在教學(xué)過程當(dāng)中也始終扮演教學(xué)主體的角色，就是將舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤理解為基本技能和專業(yè)知識(shí)的傳授，當(dāng)前舞蹈教師的教學(xué)方法不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，還有可能造成學(xué)生思想上的禁錮，使其學(xué)習(xí)素質(zhì)開發(fā)受阻。二、專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展探析1采用有效方式提高學(xué)生對于舞蹈的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力還是在于學(xué)習(xí)興趣，這在舞蹈教學(xué)當(dāng)中也不例外。學(xué)生只有積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，才能夠真正激發(fā)創(chuàng)造力并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)的舞蹈教學(xué)當(dāng)中需要基本功的練習(xí)，這是一個(gè)長期的過程，所以時(shí)間長了就變得枯燥。長此以往，很容易讓學(xué)生們失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。這就要求舞蹈教師在教學(xué)過程當(dāng)中不要局限于課本動(dòng)作的傳授和基本技能的講解，還需要在課堂當(dāng)中滲透藝術(shù)的感情，這樣才能夠?qū)⑽璧高@樣一種原本就生動(dòng)的藝術(shù)以輕松活潑的形式表現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。2讓“興趣”融入舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中舞蹈作為藝術(shù)學(xué)科之一，與音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科在一定程度上都是關(guān)聯(lián)的。因此教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余多認(rèn)識(shí)和了解其他藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)，尤其是自己感興趣的學(xué)科，一方面是能夠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，另一方面也有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及個(gè)人內(nèi)涵與修養(yǎng)的提升。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力舞蹈藝術(shù)歸根結(jié)底來源于生活，舞者常規(guī)的生活是舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)造的前提與基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察能力同樣是提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力的重要方法。具體來說，就是在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生來對不同的事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，對相似事物的不同點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別，對其共同特征進(jìn)行總結(jié)，等等，這樣一種觀察力的培養(yǎng)最終使學(xué)生能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)有更為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在舞蹈過程當(dāng)中能夠更好地處理動(dòng)作細(xì)節(jié)。4參加多種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)教師還可以通過組織創(chuàng)造性活動(dòng)來提升學(xué)生的創(chuàng)造力，這是最為直接也最有效的方法，教師可以讓學(xué)生參與到舞蹈的創(chuàng)作與編排當(dāng)中來，盡可能地為學(xué)生提供能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性的平臺(tái)。比如說在課堂上組織一些比賽，或者是觀看一些舞蹈的比賽，讓學(xué)生們在比賽的過程中，創(chuàng)造一些屬于自己的舞蹈動(dòng)作，或者通過觀看比賽來總結(jié)優(yōu)秀舞者的動(dòng)作，有利于學(xué)生舞蹈的提升。三、結(jié)語本文主要針對如何對當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的基本技能及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以及教師的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求作了探討，專業(yè)舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要更多關(guān)注其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身舞蹈教學(xué)觀念，將學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)放到第一位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的現(xiàn)代舞蹈專業(yè)人才的目的?？茖W(xué)教學(xué)的價(jià)值就在于滿足學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域的探索需求，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究形形色色、“千奇百怪”的“科學(xué)型”問題時(shí)，科學(xué)教學(xué)的“真、善、美”就得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。例如在有關(guān)磁鐵內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。有的學(xué)生在課間向教師提出了一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題：“有兩塊圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關(guān)系會(huì)是怎樣的?”從而催生了一個(gè)新穎、獨(dú)特、別致的課例?！断辔c相斥》教學(xué)過程：一、基于活動(dòng)體驗(yàn)，引出價(jià)值問題師：同學(xué)們有沒有玩過磁鐵?生(齊)：玩過。師：在你們的材料筐里有兩塊相同規(guī)格的圓形磁鐵，不妨動(dòng)手玩一玩，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn))生1：我發(fā)現(xiàn)同種顏色的兩個(gè)面放在一起。會(huì)互相推開，哪怕用手把它們牢牢按在起，手一松，它們馬上就彈開了。生2：我發(fā)現(xiàn)不同顏色的兩個(gè)面放在一起。會(huì)互相吸引，哪怕沒有接觸，保持一定距離，它們也會(huì)互相吸引。師：很好!我們把磁鐵涂有顏色的面叫做磁極。相同磁極之間有相互排斥的力，我們把這種力叫做斥力。不同磁極之間有相互吸引的力，我們把這種力叫做引力。同學(xué)們可以雙手各持一個(gè)磁鐵，由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)地調(diào)整磁極間的距離，感受一下磁極間作用力的存在以及大小變化。(學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn))生1：我慢慢縮小兩個(gè)紅色磁極之間的距離，直到它們碰到一起，感覺磁極之間的斥力越來越大。生2：我首先把兩個(gè)藍(lán)色磁極碰到一起，然后慢慢拉開它們之間的距離，感覺磁極之間的斥力越來越小。生3：我慢慢縮小紅色和藍(lán)色磁極之間的距離，感覺它們之間的引力越來越大，最后它們牢牢地吸在一起，我費(fèi)了很大的勁才把它們分開。(教師同步板書)距離越小，斥力越大――相同磁極――距離越大，斥力越小距離越小，引力越大――不同磁極――距離越大，引力越小師：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)相同磁極之間距離為零的時(shí)候，斥力最大；當(dāng)不同磁極之間距離為零的時(shí)候，引力最大。其他班級(jí)有位同學(xué)在課間就此問了老師這樣一個(gè)問題：“零距離時(shí)的斥力”與“零距離時(shí)的引力”之間，又是怎樣一個(gè)大小關(guān)系呢?這是多么新穎獨(dú)特、富有創(chuàng)意的科學(xué)問題呀!大家不妨就這一問題。說說你們的猜想。生1：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)手的感覺，我覺得零距離時(shí)的斥力和零距離時(shí)的引力大小相同。生2：我在實(shí)驗(yàn)過程中感覺兩個(gè)力大小不相同，引力大一點(diǎn)，斥力小一點(diǎn)。生3：我覺得是斥力大。引力小。師：對于同規(guī)格的圓形磁鐵，不同的人通過感覺得出了不同的結(jié)論，這是怎么回事呢?生4：不同的人，感覺的靈敏度不一樣。生5：感覺只是一個(gè)大概印象，不會(huì)很精確。師：那我們應(yīng)該怎么辦呢?生(齊)：做實(shí)驗(yàn)!評(píng)析：對小學(xué)生而言，一個(gè)有價(jià)值的科學(xué)問題具備以下基本特點(diǎn)：以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和看法為起點(diǎn)；問題本身充滿挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；指向某種科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念或者規(guī)律；適合以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展開探究并且是學(xué)生有能力解決的?！坝袃蓧K圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關(guān)系會(huì)是怎樣的?”，這一出自孩童之口的科學(xué)問題，打開了學(xué)生磁鐵范疇的認(rèn)知缺口，問題新穎獨(dú)特，創(chuàng)造性強(qiáng)，富有原生態(tài)的探究情趣和品位。教師敏銳地捕捉該科學(xué)問題的教學(xué)價(jià)值，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)型、自主性科學(xué)探究。二、優(yōu)化測量工具，推敲測量方法師：是啊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是維系科學(xué)問題與科學(xué)結(jié)論的紐帶。那么對于擺在我們面前的這個(gè)問題。該怎么做?生：分別測出距離為零的時(shí)候引力和斥力各是多大。然后進(jìn)行比較。師：我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?生1：可以用天平來稱斥力：首先用物體把兩個(gè)磁鐵的相同磁極壓在一起，然后用天平測量物體有多重。生2：剛才我用手把兩個(gè)磁鐵的相同磁極壓在一起的時(shí)候。磁鐵會(huì)向四周滑來滑去的!生1：那我可以用手把磁鐵扶好了。生2：這樣測量出來的結(jié)果會(huì)不會(huì)不準(zhǔn)確呢?生1：可能會(huì)有一定影響。生3：如果物體太重，比斥力還要大很多，那么測量結(jié)果就會(huì)偏大。生1：我可以找輕小的物體，一點(diǎn)一點(diǎn)往磁鐵上加。生4：可以用彈簧秤來拉開吸引在一起的兩塊磁鐵。這樣就能得到斥力的大小。生5：我們要測量的是磁極之間“零距離時(shí)的引力”。在用彈簧秤把吸引在一起的兩塊磁鐵拉開的過程中，引力變小，彈簧秤的讀數(shù)也會(huì)變小!師：大家的想法都很好，都力求用簡單的測量工具測出磁極之間零距離時(shí)的引力與斥力的大小。針對測量過程中的一些細(xì)節(jié)問題，老師給大家提供基本原理相同的簡易測量裝置(出示測量引力的裝置)，同學(xué)們想想在這個(gè)裝置的基礎(chǔ)上，怎樣來測量引力的大小?(學(xué)生開始討論)生1：把鐵片掛在塑料鉤子上，看看引力是多少?師：這其實(shí)不叫鐵片，叫砝碼，但和平常見到的砝碼不同，它的形狀是“C”形的，所以我們叫它“C”形砝碼。觀察材料框里有幾種“C”形砝碼?生2：有兩種，一種是5克，另一種是10克。師：等會(huì)兒只要把砝碼一個(gè)個(gè)地往上加。就行了。師：引力的測量方法已經(jīng)知道了，怎么來測斥力?請看這個(gè)裝置(出示測斥力的裝置)。生3：把砝碼一個(gè)個(gè)壓在上面的磁鐵上，直到兩個(gè)磁鐵并攏為止。師：為什么想到這樣做?砝碼壓在磁鐵上的壓力和磁極之間的斥力有什么關(guān)系?生4：壓力使兩塊磁鐵貼在一起了，說明壓力與斥力相同。師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)測量引力和斥力了嗎?生(齊)：會(huì)了。評(píng)析：教師首先把問題拋給學(xué)生：“我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?”借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑、交流、辨析，測量方法基本成形，測量工具需要進(jìn)一步優(yōu)化的必要性已成為共識(shí)!此時(shí)，教師出示簡易測量裝置可謂是水到渠成。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1課堂是什么?課堂是什么?2培訓(xùn)課程授課方法課件3培訓(xùn)課程授課方法課件4培訓(xùn)課程授課方法課件5培訓(xùn)課程授課方法課件6課程大綱[一]登臺(tái)亮相[二]運(yùn)籌帷幄[三]現(xiàn)場演繹課程大綱7人最怕的是什么?●為什么怕?●怎樣舒緩緊張?舊人最怕的是什么?8培訓(xùn)課程授課方法課件9培訓(xùn)課程授課方法課件10培訓(xùn)課程授課方法課件11培訓(xùn)課程授課方法課件12培訓(xùn)課程授課方法課件13培訓(xùn)課程授課方法課件14培訓(xùn)課程授課方法課件15培訓(xùn)課程授課方法課件16培訓(xùn)課程授課方法課件17培訓(xùn)課程授課方法課件18培訓(xùn)課程授課方法課件19培訓(xùn)課程授課方法課件20培訓(xùn)課程授課方法課件21培訓(xùn)課程授課方法課件22培訓(xùn)課程授課方法課件23培訓(xùn)課程授課方法課件24培訓(xùn)課程授課方法課件25培訓(xùn)課程授課方法課件26培訓(xùn)課程授課方法課件27培訓(xùn)課程授課方法課件28培訓(xùn)課程授課方法課件29培訓(xùn)課程授課方法課件30培訓(xùn)課程授課方法課件31培訓(xùn)課程授課方法課件32培訓(xùn)課程授課方法課件33培訓(xùn)課程授課方法課件34培訓(xùn)課程授課方法課件35培訓(xùn)課程授課方法課件36培訓(xùn)課程授課方法課件37培訓(xùn)課程授課方法課件38培訓(xùn)課程授課方法課件39培訓(xùn)課程授課方法課件40培訓(xùn)課程授課方法課件41培訓(xùn)課程授課方法課件42培訓(xùn)課程授課方法課件43培訓(xùn)課程授課方法課件44培訓(xùn)課程授課方法課件45培訓(xùn)課程授課方法課件46培訓(xùn)課程授課方法課件47培訓(xùn)課程授課方法課件48培訓(xùn)課程授課方法課件49培訓(xùn)課程授課方法課件50培訓(xùn)課程授課方法課件51培訓(xùn)課程授課方法課件52培訓(xùn)課程授課方法課件53培訓(xùn)課程授課方法課件54培訓(xùn)課程授課方法課件55培訓(xùn)課程授課方法課件56培訓(xùn)課程授課方法課件57培訓(xùn)課程授課方法課件58培訓(xùn)課程授課方法課件59培訓(xùn)課程授課方法課件60培訓(xùn)課程授課方法課件61培訓(xùn)課程授課方法課件62培訓(xùn)課程授課方法課件63培訓(xùn)課程授課方法課件64培訓(xùn)課程授課方法課件65培訓(xùn)課程授課方法課件66培訓(xùn)課程授課方法課件67培訓(xùn)課程授課方法課件68培訓(xùn)課程授課方法課件69培訓(xùn)課程授課方法課件70培訓(xùn)課程授課方法課件71培訓(xùn)課程授課方法課件72培訓(xùn)課程授課方法課件73培訓(xùn)課程授課方法課件74培訓(xùn)課程授課方法課件75培訓(xùn)課程授課方法課件76培訓(xùn)課程授課方法課件77培訓(xùn)課程授課方法課件78培訓(xùn)課程授課方法課件79培訓(xùn)課程授課方法課件80培訓(xùn)課程授課方法課件81培訓(xùn)課程授課方法課件82培訓(xùn)課程授課方法課件83培訓(xùn)課程授課方法課件84培訓(xùn)課程授課方法課件85培訓(xùn)課程授課方法課件86培訓(xùn)課程授課方法課件87培訓(xùn)課程授課方法課件88培訓(xùn)課程授課方法課件89培訓(xùn)課程授課方法課件90培訓(xùn)課程授課方法課件91培訓(xùn)課程授課方法課件92培訓(xùn)課程授課方法課件93培訓(xùn)課程授課方法課件94培訓(xùn)課程授課方法課件95培訓(xùn)課程授課方法課件96培訓(xùn)課程授課方法課件97培訓(xùn)課程授課方法課件98培訓(xùn)課程授課方法課件99培訓(xùn)課程授課方法課件100培訓(xùn)課程授課方法課件101培訓(xùn)課程授課方法課件102培訓(xùn)課程授課方法課件103培訓(xùn)課程授課方法課件104培訓(xùn)課程授課方法課件105培訓(xùn)課程授課方法課件106培訓(xùn)課程授課方法課件107培訓(xùn)課程授課方法課件108培訓(xùn)課程授課方法課件109培訓(xùn)課程授課方法課件110培訓(xùn)課程授課方法課件111培訓(xùn)課程授課方法課件112培訓(xùn)課程授課方法課件113培訓(xùn)課程授課方法課件114培訓(xùn)課程授課方法課件115培訓(xùn)課程授課方法課件116培訓(xùn)課程授課方法課件117培訓(xùn)課程授課方法課件118培訓(xùn)課程授課方法課件119培訓(xùn)課程授課方法課件120培訓(xùn)課程授課方法課件121培訓(xùn)課程授課方法課件122培訓(xùn)課程授課方法課件123謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕12421、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。培訓(xùn)課程授課方法共123頁文檔課堂是什么?好緊張一、專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展的必要性和現(xiàn)狀分析1專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展的重要性舞蹈是綜合性非常強(qiáng)的肢體語言藝術(shù)，它作為一門綜合性學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在專業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師借助于多元化的藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式來發(fā)掘并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備一些藝術(shù)表現(xiàn)能力，這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，很多高校都選擇通過舞蹈來對學(xué)生的潛力以及創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主思考和判斷的能力。因此說舞蹈教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力對于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展是非常有幫助的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。2專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展現(xiàn)狀分析教育的深化改革在我國進(jìn)行了較長時(shí)期，到目前為止已經(jīng)取得諸多成績，但值得注意的是，教學(xué)改革進(jìn)程在相當(dāng)大程度上還是受到傳統(tǒng)教育的約束，舞蹈教育方面表現(xiàn)很明顯。現(xiàn)在教師在舞蹈教學(xué)中仍然采用填鴨式教法，且教師在教學(xué)過程當(dāng)中也始終扮演教學(xué)主體的角色，就是將舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤理解為基本技能和專業(yè)知識(shí)的傳授，當(dāng)前舞蹈教師的教學(xué)方法不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，還有可能造成學(xué)生思想上的禁錮，使其學(xué)習(xí)素質(zhì)開發(fā)受阻。二、專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈特色創(chuàng)新與發(fā)展探析1采用有效方式提高學(xué)生對于舞蹈的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力還是在于學(xué)習(xí)興趣，這在舞蹈教學(xué)當(dāng)中也不例外。學(xué)生只有積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，才能夠真正激發(fā)創(chuàng)造力并充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)的舞蹈教學(xué)當(dāng)中需要基本功的練習(xí)，這是一個(gè)長期的過程，所以時(shí)間長了就變得枯燥。長此以往，很容易讓學(xué)生們失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。這就要求舞蹈教師在教學(xué)過程當(dāng)中不要局限于課本動(dòng)作的傳授和基本技能的講解，還需要在課堂當(dāng)中滲透藝術(shù)的感情，這樣才能夠?qū)⑽璧高@樣一種原本就生動(dòng)的藝術(shù)以輕松活潑的形式表現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。2讓“興趣”融入舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中舞蹈作為藝術(shù)學(xué)科之一，與音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科在一定程度上都是關(guān)聯(lián)的。因此教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余多認(rèn)識(shí)和了解其他藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)，尤其是自己感興趣的學(xué)科，一方面是能夠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，另一方面也有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及個(gè)人內(nèi)涵與修養(yǎng)的提升。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力舞蹈藝術(shù)歸根結(jié)底來源于生活，舞者常規(guī)的生活是舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)造的前提與基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察能力同樣是提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力的重要方法。具體來說，就是在舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生來對不同的事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，對相似事物的不同點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別，對其共同特征進(jìn)行總結(jié)，等等，這樣一種觀察力的培養(yǎng)最終使學(xué)生能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)有更為準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在舞蹈過程當(dāng)中能夠更好地處理動(dòng)作細(xì)節(jié)。4參加多種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)教師還可以通過組織創(chuàng)造性活動(dòng)來提升學(xué)生的創(chuàng)造力，這是最為直接也最有效的方法，教師可以讓學(xué)生參與到舞蹈的創(chuàng)作與編排當(dāng)中來，盡可能地為學(xué)生提供能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性的平臺(tái)。比如說在課堂上組織一些比賽，或者是觀看一些舞蹈的比賽，讓學(xué)生們在比賽的過程中，創(chuàng)造一些屬于自己的舞蹈動(dòng)作，或者通過觀看比賽來總結(jié)優(yōu)秀舞者的動(dòng)作，有利于學(xué)生舞蹈的提升。三、結(jié)語本文主要針對如何對當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生的基本技能及專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以及教師的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對于舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求作了探討，專業(yè)舞蹈教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要更多關(guān)注其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身舞蹈教學(xué)觀念，將學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)放到第一位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的現(xiàn)代舞蹈專業(yè)人才的目的?？茖W(xué)教學(xué)的價(jià)值就在于滿足學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域的探索需求，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究形形色色、“千奇百怪”的“科學(xué)型”問題時(shí)，科學(xué)教學(xué)的“真、善、美”就得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。例如在有關(guān)磁鐵內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中。有的學(xué)生在課間向教師提出了一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題：“有兩塊圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關(guān)系會(huì)是怎樣的?”從而催生了一個(gè)新穎、獨(dú)特、別致的課例?！断辔c相斥》教學(xué)過程：一、基于活動(dòng)體驗(yàn)，引出價(jià)值問題師：同學(xué)們有沒有玩過磁鐵?生(齊)：玩過。師：在你們的材料筐里有兩塊相同規(guī)格的圓形磁鐵，不妨動(dòng)手玩一玩，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn))生1：我發(fā)現(xiàn)同種顏色的兩個(gè)面放在一起。會(huì)互相推開，哪怕用手把它們牢牢按在起，手一松，它們馬上就彈開了。生2：我發(fā)現(xiàn)不同顏色的兩個(gè)面放在一起。會(huì)互相吸引，哪怕沒有接觸，保持一定距離，它們也會(huì)互相吸引。師：很好!我們把磁鐵涂有顏色的面叫做磁極。相同磁極之間有相互排斥的力，我們把這種力叫做斥力。不同磁極之間有相互吸引的力，我們把這種力叫做引力。同學(xué)們可以雙手各持一個(gè)磁鐵，由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)地調(diào)整磁極間的距離，感受一下磁極間作用力的存在以及大小變化。(學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn))生1：我慢慢縮小兩個(gè)紅色磁極之間的距離，直到它們碰到一起，感覺磁極之間的斥力越來越大。生2：我首先把兩個(gè)藍(lán)色磁極碰到一起，然后慢慢拉開它們之間的距離，感覺磁極之間的斥力越來越小。生3：我慢慢縮小紅色和藍(lán)色磁極之間的距離，感覺它們之間的引力越來越大，最后它們牢牢地吸在一起，我費(fèi)了很大的勁才把它們分開。(教師同步板書)距離越小，斥力越大――相同磁極――距離越大，斥力越小距離越小，引力越大――不同磁極――距離越大，引力越小師：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)相同磁極之間距離為零的時(shí)候，斥力最大；當(dāng)不同磁極之間距離為零的時(shí)候，引力最大。其他班級(jí)有位同學(xué)在課間就此問了老師這樣一個(gè)問題：“零距離時(shí)的斥力”與“零距離時(shí)的引力”之間，又是怎樣一個(gè)大小關(guān)系呢?這是多么新穎獨(dú)特、富有創(chuàng)意的科學(xué)問題呀!大家不妨就這一問題。說說你們的猜想。生1：根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)手的感覺，我覺得零距離時(shí)的斥力和零距離時(shí)的引力大小相同。生2：我在實(shí)驗(yàn)過程中感覺兩個(gè)力大小不相同，引力大一點(diǎn)，斥力小一點(diǎn)。生3：我覺得是斥力大。引力小。師：對于同規(guī)格的圓形磁鐵，不同的人通過感覺得出了不同的結(jié)論，這是怎么回事呢?生4：不同的人，感覺的靈敏度不一樣。生5：感覺只是一個(gè)大概印象，不會(huì)很精確。師：那我們應(yīng)該怎么辦呢?生(齊)：做實(shí)驗(yàn)!評(píng)析：對小學(xué)生而言，一個(gè)有價(jià)值的科學(xué)問題具備以下基本特點(diǎn)：以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和看法為起點(diǎn)；問題本身充滿挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；指向某種科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念或者規(guī)律；適合以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展開探究并且是學(xué)生有能力解決的?！坝袃蓧K圓形磁鐵，在等距離(零距離)的情況下，它們之間的引力與斥力的大小關(guān)系會(huì)是怎樣的?”，這一出自孩童之口的科學(xué)問題，打開了學(xué)生磁鐵范疇的認(rèn)知缺口，問題新穎獨(dú)特，創(chuàng)造性強(qiáng)，富有原生態(tài)的探究情趣和品位。教師敏銳地捕捉該科學(xué)問題的教學(xué)價(jià)值，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)型、自主性科學(xué)探究。二、優(yōu)化測量工具，推敲測量方法師：是啊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是維系科學(xué)問題與科學(xué)結(jié)論的紐帶。那么對于擺在我們面前的這個(gè)問題。該怎么做?生：分別測出距離為零的時(shí)候引力和斥力各是多大。然后進(jìn)行比較。師：我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?生1：可以用天平來稱斥力：首先用物體把兩個(gè)磁鐵的相同磁極壓在一起，然后用天平測量物體有多重。生2：剛才我用手把兩個(gè)磁鐵的相同磁極壓在一起的時(shí)候。磁鐵會(huì)向四周滑來滑去的!生1：那我可以用手把磁鐵扶好了。生2：這樣測量出來的結(jié)果會(huì)不會(huì)不準(zhǔn)確呢?生1：可能會(huì)有一定影響。生3：如果物體太重，比斥力還要大很多，那么測量結(jié)果就會(huì)偏大。生1：我可以找輕小的物體，一點(diǎn)一點(diǎn)往磁鐵上加。生4：可以用彈簧秤來拉開吸引在一起的兩塊磁鐵。這樣就能得到斥力的大小。生5：我們要測量的是磁極之間“零距離時(shí)的引力”。在用彈簧秤把吸引在一起的兩塊磁鐵拉開的過程中，引力變小，彈簧秤的讀數(shù)也會(huì)變小!師：大家的想法都很好，都力求用簡單的測量工具測出磁極之間零距離時(shí)的引力與斥力的大小。針對測量過程中的一些細(xì)節(jié)問題，老師給大家提供基本原理相同的簡易測量裝置(出示測量引力的裝置)，同學(xué)們想想在這個(gè)裝置的基礎(chǔ)上，怎樣來測量引力的大小?(學(xué)生開始討論)生1：把鐵片掛在塑料鉤子上，看看引力是多少?師：這其實(shí)不叫鐵片，叫砝碼，但和平常見到的砝碼不同，它的形狀是“C”形的，所以我們叫它“C”形砝碼。觀察材料框里有幾種“C”形砝碼?生2：有兩種，一種是5克，另一種是10克。師：等會(huì)兒只要把砝碼一個(gè)個(gè)地往上加。就行了。師：引力的測量方法已經(jīng)知道了，怎么來測斥力?請看這個(gè)裝置(出示測斥力的裝置)。生3：把砝碼一個(gè)個(gè)壓在上面的磁鐵上，直到兩個(gè)磁鐵并攏為止。師：為什么想到這樣做?砝碼壓在磁鐵上的壓力和磁極之間的斥力有什么關(guān)系?生4：壓力使兩塊磁鐵貼在一起了，說明壓力與斥力相同。師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)測量引力和斥力了嗎?生(齊)：會(huì)了。評(píng)析：教師首先把問題拋給學(xué)生：“我們可以用什么樣的工具?通過什么樣的方法來測量呢?”借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑、交流、辨析，測量方法基本成形，測量工具需要進(jìn)一步優(yōu)化的必要性已成為共識(shí)!此時(shí)，教師出示簡易測量裝置可謂是水到渠成。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩125課堂是什么?課堂是什么?126培訓(xùn)課程授課方法課件127培訓(xùn)課程授課方法課件128培訓(xùn)課程授課方法課件129培訓(xùn)課程授課方法課件130課程大綱[一]登臺(tái)亮相[二]運(yùn)籌帷幄[三]現(xiàn)場演繹課程大綱131人最怕的是什么?●為什么怕?●怎樣舒緩緊張?舊人最怕的是什么?132培訓(xùn)課程授課方法課件133培訓(xùn)課程授課方法課件134培訓(xùn)課程授課方法課件135培訓(xùn)課程授課方法課件136培訓(xùn)課程授課方法課件137培訓(xùn)課程授課方法課件138培訓(xùn)課程授課方法課件139培訓(xùn)課程授課方法課件140培訓(xùn)課程授課方法課件141培訓(xùn)課程授課方法課件142培訓(xùn)課程授課方法課件143培訓(xùn)課程授課方法課件144培訓(xùn)課程授課方法課件145培訓(xùn)課程授課方法課件146培訓(xùn)課程授課方法課件147培訓(xùn)課程授課方法課件148培訓(xùn)課程授課方法課件149培訓(xùn)課程授課方法課件150培訓(xùn)課程授課方法課件151培訓(xùn)課程授課方法課件152培訓(xùn)課程授課方法課件153培訓(xùn)課程授課方法課件154培訓(xùn)課程授課方法課件155培訓(xùn)課程授課方法課件156培訓(xùn)課程授課方法課件157培訓(xùn)課程授課方法課件158培訓(xùn)課程授課方法課件159培訓(xùn)課程授課方法課件160培訓(xùn)課程授課方法課件161培訓(xùn)課程授課方法課件162培訓(xùn)課程授課方法課件163培訓(xùn)課程授課方法課件164培訓(xùn)課程授課方法課件165培訓(xùn)課程授課方法課件166培訓(xùn)課程授課方法課件167培訓(xùn)課程授課方法課件168培訓(xùn)課程授課方法課件169培訓(xùn)課程授課方法課件170培訓(xùn)課程授課方法課件171培訓(xùn)課程授課方法課件172培訓(xùn)課程授課方法課件173培訓(xùn)課程授課方法課件174培訓(xùn)課程授課方法課件175培訓(xùn)課程授課方法課件176培訓(xùn)課程授課方法課件177培訓(xùn)課程授課方法課件178培訓(xùn)課程授課方法課件179