課題申報(bào)書：生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的路徑探究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！渡墒饺斯ぶ悄芴嵘行W(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的路徑探究課題設(shè)計(jì)論證》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)教育信息化水平不斷提高，數(shù)字素養(yǎng)成為中小學(xué)教師必備的核心素養(yǎng)之一。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成。學(xué)者們普遍認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)包括信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等多個(gè)方面，是中小學(xué)教師適應(yīng)信息化時(shí)代教育教學(xué)需求的必備能力。（2）數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法。國(guó)內(nèi)學(xué)者提出了多種培養(yǎng)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的途徑與方法，如校本培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究等，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。（3）數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。為了客觀評(píng)價(jià)中小學(xué)教師的數(shù)字素養(yǎng)水平，國(guó)內(nèi)學(xué)者構(gòu)建了多種評(píng)價(jià)體系，如基于能力模型的評(píng)價(jià)、基于過(guò)程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)等。國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的研究起步較早，主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)是中小學(xué)教師適應(yīng)信息化時(shí)代教育教學(xué)需求的關(guān)鍵能力，包括信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等多個(gè)方面。（2）數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與實(shí)踐。國(guó)外學(xué)者提出了多種培養(yǎng)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的策略與實(shí)踐，如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的教學(xué)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。（3）數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與認(rèn)證。為了客觀評(píng)價(jià)中小學(xué)教師的數(shù)字素養(yǎng)水平，國(guó)外學(xué)者構(gòu)建了多種評(píng)價(jià)與認(rèn)證體系，如基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、基于能力模型的評(píng)價(jià)等。（二）選題的價(jià)值和意義選題的價(jià)值本課題以生成式人工智能為切入點(diǎn)，旨在探究生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的路徑，具有以下價(jià)值：（1）理論價(jià)值。本課題將生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升相結(jié)合，豐富了數(shù)字素養(yǎng)理論體系，為中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供了新的理論視角。（2）實(shí)踐價(jià)值。本課題將生成式人工智能應(yīng)用于中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升，為中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供了新的實(shí)踐路徑，有助于提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。選題的意義本課題的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有助于提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。生成式人工智能技術(shù)的應(yīng)用，可以為中小學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)策略，有助于提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。（2）有助于提高中小學(xué)教師的創(chuàng)新能力。生成式人工智能技術(shù)的應(yīng)用，可以為中小學(xué)教師提供創(chuàng)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，有助于提高教師的創(chuàng)新能力。（3）有助于促進(jìn)中小學(xué)教育信息化發(fā)展。本課題的研究成果可以為中小學(xué)教育信息化發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于推動(dòng)中小學(xué)教育信息化進(jìn)程。二、預(yù)期目標(biāo)（一）總體目標(biāo)本課題的總體目標(biāo)是：通過(guò)生成式人工智能技術(shù)，探究提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的有效路徑，提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)中小學(xué)教育信息化發(fā)展。（二）具體目標(biāo)構(gòu)建生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的理論框架。設(shè)計(jì)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑。評(píng)估生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果。形成一套生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)方案。三、主要研究?jī)?nèi)容（一）生成式人工智能技術(shù)概述生成式人工智能的定義與特點(diǎn)生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)系（二）中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成數(shù)字素養(yǎng)的定義與特點(diǎn)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的構(gòu)成要素中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（三）生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的路徑設(shè)計(jì)生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的理論基礎(chǔ)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑設(shè)計(jì)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)（四）生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估方法生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估結(jié)果分析四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的理論基礎(chǔ)研究。生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑設(shè)計(jì)。生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估。（二）難點(diǎn)生成式人工智能技術(shù)的應(yīng)用與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合。生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)。生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估方法的選擇與實(shí)施。五、研究方法、技術(shù)路線（一）研究方法文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論支持。調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)教師對(duì)生成式人工智能的需求和期望，為課題研究提供實(shí)踐依據(jù)。實(shí)驗(yàn)研究法。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果，為課題研究提供實(shí)證支持。案例研究法。通過(guò)分析典型案例，總結(jié)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供實(shí)踐借鑒。（二）技術(shù)路線文獻(xiàn)研究階段。查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論支持。調(diào)查研究階段。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)教師對(duì)生成式人工智能的需求和期望，為課題研究提供實(shí)踐依據(jù)。實(shí)驗(yàn)研究階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果，為課題研究提供實(shí)證支持。案例研究階段。分析典型案例，總結(jié)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供實(shí)踐借鑒。結(jié)果分析階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行分析，總結(jié)生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的有效路徑和培訓(xùn)方案，為中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（一）實(shí)施計(jì)劃第一階段：文獻(xiàn)研究階段（1-2個(gè)月）第二階段：調(diào)查研究階段（3-4個(gè)月）第三階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（5-6個(gè)月）第四階段：案例研究階段（7-8個(gè)月）第五階段：結(jié)果分析階段（9-10個(gè)月）（二）進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)研究階段（1-2個(gè)月）第二階段：調(diào)查研究階段（3-4個(gè)月）第三階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（5-6個(gè)月）第四階段：案例研究階段（7-8個(gè)月）第五階段：結(jié)果分析階段（9-10個(gè)月）七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（一）主要特色生成式人工智能與中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合。理論研究與實(shí)證研究的相結(jié)合。案例研究與培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的相結(jié)合。（二）創(chuàng)新點(diǎn)提出了生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的理論框架。設(shè)計(jì)了生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑。形成了一套生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)方案。構(gòu)建了生成式人工智能提升中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的效果評(píng)估指標(biāo)體系。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效