物理學(xué)史論文

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！【摘要】文章首先從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度闡述了中學(xué)物理教學(xué)中引入物理位和作用。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)、物理學(xué)史、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)、理論。學(xué)生的認(rèn)知能力；二要教學(xué)生如何思維，提高創(chuàng)造力；三要教學(xué)生如何做人，即培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，有更高的道德思想水平和文化素養(yǎng)。概括起來講，包括人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等各方面的要求。在實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)中，物理學(xué)是有著重要的作用。素質(zhì)教育中可以發(fā)揮獨(dú)特的功能。對于物理學(xué)史在物理教學(xué)中的作用，我作如下闡述。1、借用物理學(xué)史引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。括情感和認(rèn)知兩個方面，情感包括興趣、欣賞、價值觀和情緒一直的與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、情感、以及責(zé)任心是密切相關(guān)的。這就要求我們——未來的教師，應(yīng)該把情感滲透到物理教學(xué)中去。1從而會認(rèn)真聽講。例如，在講自由落體這節(jié)課時，可以這樣引入新課：教師問，落示，素有“近代科學(xué)之父”之稱的伽利略曾于1591年在斜塔上邊做了一次落體實(shí)驗(yàn)，以無可辯駁的實(shí)驗(yàn)“事實(shí)”否定了亞里士多德的落體理論，后來有不少人把斜塔落體實(shí)驗(yàn)稱作是“歷史上最杰出的成年，英國歷史學(xué)家巴特菲爾德對此持否定看法。于是，科學(xué)界為澄清事實(shí)，展開了一場曠日持久的爭論，有人干脆把它稱之為“科學(xué)史上九十九迷”中的第一結(jié)果是什么，又是如何研究的。這樣引用一個物理學(xué)史上的爭議，吸引上了學(xué)生的注意，給他們造成懸念，激發(fā)起他們的興趣，使學(xué)生整節(jié)課都在專心聽講、積極思考，他們希望能從中得到正確答案，所以教學(xué)效果良好。2物理學(xué)史的滲透,可以幫助學(xué)生更好的掌握物理基礎(chǔ)知識和方法2對物理知識的把握和深層次的理解。有了理解才會有長時間的記憶。人類對光的認(rèn)識也是有一定的過程的。從能形成學(xué)說的是在17世紀(jì)世紀(jì)后期，速在真空中是相同的。于是便又有了“電磁說”即麥克斯韋認(rèn)為光的本性應(yīng)該屬于電磁波。比如光的干涉、衍射、偏正等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均說明光是由波動性的。再到了20世紀(jì)，在電磁說達(dá)到鼎盛時期時，歷史于是，又一位偉大的科學(xué)家—愛因斯坦提出了“光子說”的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這其中也有其他物理學(xué)家的探索和研究。到了現(xiàn)在，人們對光的的本性時能夠更加快捷，記憶更深刻。中結(jié)合有關(guān)章節(jié)，適當(dāng)插入相關(guān)的物理學(xué)史，如講“到中子的發(fā)現(xiàn)”3子會產(chǎn)生一種不帶電的粒子，但居里夫婦并未對此繼續(xù)深入研究下所獲得。最初學(xué)習(xí)物理的時候，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。研究聲音的影響因素，大家都知道，聲音的影響因素有音色、響度，音調(diào)。研究音調(diào)—控制變量，來研究并的車結(jié)論的。例如，力、質(zhì)量、加速度，小孔良好的基礎(chǔ)。3、物理學(xué)史的引入可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力展中，始終起著主導(dǎo)和決定性的作用，在教學(xué)中引入一些物理學(xué)史，能力、分析能力，使他于1895年發(fā)現(xiàn)了X射線從而獲得諾貝爾獎?？梢源龠M(jìn)學(xué)生養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)、善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。和能力，從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看，后者更具有特殊的意義。現(xiàn)在我們的學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背，缺乏全面的、歷史的、辯證的觀點(diǎn)思維方法。4物理學(xué)研究中建立了許多理想模型、理想過程、理想實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn)、類比和聯(lián)想、猜測和試探、分析和綜合、反證方法、科學(xué)進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。如“講自由落體運(yùn)動”時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”；在講“授正是一種思維的訓(xùn)練，通過人類揭開自然界之謎和艱難的探索歷程，可以使學(xué)生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地掀開遮蔽真得科學(xué)方法。這不僅幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)良好的物理思維，同時科學(xué)發(fā)展的信心。史條件及其所導(dǎo)致的深遠(yuǎn)后果。因此，在物理教學(xué)中，完全必要用物理學(xué)史上的精彩事例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能好奇之中，永遠(yuǎn)不閉塞懷疑的目光。物理學(xué)史的引入,對學(xué)生思維能5力的培養(yǎng)會起到積極的促進(jìn)作用。4、引入物理學(xué)史,對學(xué)生優(yōu)良情感、意志和非智力因素的形成,將起到積極的促進(jìn)作用對他們進(jìn)行良好的思想教育及性格的培養(yǎng)是不容忽視的一環(huán)。觀的人，他們的言行意志對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)將起到積極作用。觀。極地進(jìn)行探索，充分運(yùn)用物理學(xué)史知識，不僅可以使學(xué)生大開眼界，受物理知識中，能由被動到主動，由消極到積極，起到事半功倍的作用，因此把物理學(xué)史滲透到物理教學(xué)中，并不是可有可無、無關(guān)緊要的，而是對中學(xué)物理教師完成物理教學(xué)任務(wù)起到非常積極重要的作用。5、讓學(xué)生開拓眼界，了解過去，探知未來6發(fā)展前進(jìn)的狀態(tài)中。講解物理學(xué)史，不能認(rèn)為歷史就是過去，而也包展動態(tài)也是有必要的。學(xué)的美，對物理有興趣。同時學(xué)會從零散、無序