語言文字規(guī)范化課題研究方案

PAGEPAGE8語言文字規(guī)范化課題研究方案邳莊明德小學(xué)書法課題組課題研究的背景1、書寫錯別字越來越多。學(xué)生進入中高年級后，隨著識字量增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大地障礙。寫出來的文章、答出來卷面題錯別字連篇，那么閱讀、寫作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語是我們的母語，學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們?nèi)粘Ｉ钪校碳艺信?、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。學(xué)生由于辨別能力不強，這些隨處可見用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們語言文字學(xué)習(xí)造成很大影響。3、語言已成為學(xué)生表達的潮流語言。學(xué)生使用詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如“很”、“非?！钡缺沓潭雀痹~已悄悄被“超”所取代，“這道題超簡單”，“今天超沒勁”。網(wǎng)民打招呼時說“我來了”、“我要去吃飯了”，如今已簡化為“來樂”、“飯樂”。這樣混亂現(xiàn)象還在繼續(xù)蔓延。對新鮮事物有很強接受能力的學(xué)生競相模仿，網(wǎng)絡(luò)語言成了學(xué)生交流、表達的潮流語言。如再不加及時正確地引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達交流的混亂。面對復(fù)雜的語言環(huán)境，強化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學(xué)中重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強化語言文字的規(guī)范教育。課題研究的意義1.法的體現(xiàn)。國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“全面推進學(xué)校語言文字工作，各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說話普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”；1999年，教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進一步加強學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，指出：“說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?000年10月發(fā)布《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。2．是貫徹《語文課程標準》精神的要求。人類進入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)書面交際提出了更高要求。《語文課程標準》對寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過書法訓(xùn)練達到“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”；第三學(xué)段“體會書法的審美價值”。要正確、端正地書寫，就要嚴格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范字。只有按照統(tǒng)一規(guī)范標準寫字，社會書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字規(guī)范化課題研究，就是要進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。3.是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展現(xiàn)國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進入新的發(fā)展時期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4.規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個學(xué)生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、課題研究的目標及內(nèi)容1.說普通話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言。教師語言規(guī)范得體。2.寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。教師寫字規(guī)范。四、課題研究對象陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師和學(xué)生五、課題操作策略1.從管理制度上規(guī)范=1\*GB2⑴組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，總體規(guī)劃學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，教導(dǎo)主任負責(zé)課題指導(dǎo)工作，具體負責(zé)各項工作的落實，全體老師共同參與，組織開展學(xué)術(shù)語言文字規(guī)范化活動。=2\*GB2⑵制度保障。學(xué)校制定《陸豐職校語言文字規(guī)范化制度》、《校園用字管理制度》、《陸豐職校抵制不良網(wǎng)絡(luò)用語的規(guī)定》等多項規(guī)章制度，增強師生語言文字規(guī)范意識，為提高學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2.從教師引導(dǎo)上規(guī)范教師漢語言規(guī)范化水平對學(xué)生的漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大影響。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué)《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)《第一批異體字整理表》、《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范使用序號、標點符號、漢語拼音情況進行舉例分析，提高他們的語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。3.從課堂教學(xué)上規(guī)范=1\*GB2⑴強調(diào)“讀準確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言，是從課本語言開始。課文是規(guī)范的文字材料。教師要以課文為范例，認真進行規(guī)范字、詞、句、篇的教學(xué)，通過多種訓(xùn)練，使課本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成課本語言到學(xué)生自身規(guī)范語言的轉(zhuǎn)化。特別在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當規(guī)范的板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認讀，通過多種形式的練習(xí)，把字音讀準確、讀標準。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程，逐步引導(dǎo)讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。=2\*GB2⑵糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，更阻礙書面語言的表情達意。在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，要注意學(xué)生口頭語言表達，及時糾正不規(guī)范方言口音，提高其用詞準確性，并提醒他們表達完整意思。舉出方言與規(guī)范語言表達易混淆例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說時”觀念，自覺培養(yǎng)自己口語交際能力。=3\*GB2⑶加強朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字朗讀和背誦是把規(guī)范書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范口頭語言的一種有效徑，是小學(xué)生對語言感受、積累。語言規(guī)范、詞匯豐富名篇佳作，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲備和財富。有了豐富的儲備，一旦在進行語言表達時，某些詞匯、句式就能準確地涌出筆端，溜到嘴邊，對于不規(guī)范語言文字也能進行糾正。4.從校本課程中規(guī)格。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通?？梢钥疾煲粋€人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校開展午間20分鐘習(xí)字課，給每個學(xué)生訂寫字課本，扎實開展語言文字課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，提高書寫能力。5.從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范=1\*GB2⑴尋找身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀守法的具體表現(xiàn)。現(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里及學(xué)生作業(yè)本錯別字鋪天蓋地，學(xué)校要專門組織學(xué)生對我們身邊規(guī)范化用字、用語情況進行調(diào)查、研究。通過仔細觀察和辨別，每位學(xué)生都應(yīng)在活動中提高寫規(guī)范字的意識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生糾正自己作業(yè)中錯別字的意識和能力，讓他們切實體會到說普通話、用規(guī)范漢字對我們生活、學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生重要影響，推動學(xué)校在全社會更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極影響。=2\*GB2⑵舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該不該成為潮流語言”。通過辯論，教師應(yīng)該持有態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)，吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動特點，激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，也要引導(dǎo)慎用網(wǎng)絡(luò)語言，防止工具化、格式化得網(wǎng)絡(luò)語言導(dǎo)致個人的“失語”，更要防止粗俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生造成的傷害。=3\*GB2⑶開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，提高學(xué)生正確運用祖國語言文字的綜合素質(zhì)。組織學(xué)生開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天利用課前五分鐘時間安排學(xué)生輪流介紹一本書的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。6.從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范=1\*GB2⑴“雙推”宣傳。學(xué)校加強校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，設(shè)立“雙推”宣傳的永久性陣地——學(xué)校廣播站，并開設(shè)《推普園地》欄目，每周開展宣傳活動?！巴破罩堋逼陂g，利用板報、電視、征文等形式進行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”宣傳，宣傳做到有計劃、有總結(jié)、有活動，強化全校師生自覺推普意識。利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。=2\*GB2⑵營造氛圍。校園教學(xué)樓個樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字“等永久性標語牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動滲透到整個教室布置當中，針對各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時，行動起來。通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。=3\*GB2⑶學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報、標志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。7.從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范=1\*GB2⑴開展學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試規(guī)范普通話語音。漢語拼音是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。漢語拼音學(xué)得不好會直接影響學(xué)生語音面貌和識字。每年新生開展兩個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進行過關(guān)測試，對個別測試成績較低學(xué)生耐心輔導(dǎo)后再及時補測。同時，語文教師認真分析測試情況，找出錯誤率最高音節(jié)及其他問題，進行原因分析，提出改進措施，積累成功經(jīng)驗。=2\*GB2⑵開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，并將每項成績分別計入成績單。六、課題研究的程序1、準備階段（2015年4月——6月）=1\*GB2⑴成立課題組，成立學(xué)校語言文字規(guī)范化工作小組。=2\*GB2⑵組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)法律、各類要求和有關(guān)理論。=3\*GB2⑶課題組商討，起草方案，安排分工。2、實施階段（2015年9月——2015年11月）=1\*GB2⑴結(jié)合方案，開展語言文字規(guī)范化活動。=2\*GB2⑵定期召開課題組計劃，交流課題研究情況，解決相關(guān)問題。=3\*GB2⑶做到邊計劃，邊論證，邊學(xué)習(xí)，邊實施，邊研究，