一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示問題，回答下列問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問題：

(1)圖上有幾個(gè)小朋友?

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

教師：他們答復(fù)對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示課件。(數(shù)紐扣)

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、兩人一組，相互說數(shù)字，再說出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中認(rèn)真觀看一下，看看哪里有我們今日學(xué)習(xí)的數(shù)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步熟悉平行四邊形，進(jìn)一步熟識(shí)平常學(xué)過的圖形。

2、進(jìn)展空間觀念、動(dòng)手操作力量和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉、識(shí)別各種平面圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)展拼圖。

教學(xué)過程：

一、借助七巧板，熟悉平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號(hào)圖是什么形?————號(hào)圖是三角形。

3、3號(hào)圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比擬大，哪些圖形比擬小，哪兩個(gè)圖形一樣大?

二、拼一拼

1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拼圖。

(1)拼出正方形

(2)拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎?

三、練一練

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些好玩的圖形。

四、小結(jié)

這節(jié)課你覺得好玩嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種圖形嬉戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

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教學(xué)內(nèi)容

教科書第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1苯岷仙活實(shí)際熟悉三角形和圓，能識(shí)別三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)潔的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際熟悉三角形和圓，能識(shí)別三角形和圓。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備

學(xué)生預(yù)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師：我們?cè)谇懊媸煜ち碎L(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中識(shí)別出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？

出示。

學(xué)生識(shí)別后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣識(shí)別的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣熟悉這些圖形的呢？

學(xué)生自由地說，教師依據(jù)學(xué)生的表達(dá)作以下的板書。觀看分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們把握的這些方法來熟悉新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學(xué)例2

教師：依據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀看分析生活中的圖形開頭。

出例如2。

教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷囊恍┪锲罚苷f一說它們的名字嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的外形是什么圖形嗎？假如學(xué)生能憑借生活閱歷說出硬幣和鐘面的外形是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的外形是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己推斷的依據(jù)；假如學(xué)生不知道是什么外形，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思索。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按外形分這種分法進(jìn)展追問，“你為什么要這樣分？”

讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)覺什么？

讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區(qū)分呢？

引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)當(dāng)從物體與圖形的聯(lián)系中來熟悉圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？

學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難，教師賜予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展現(xiàn)，全班集體。

出示下列圖。

教師：你能推斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎？

學(xué)生推斷后，讓學(xué)生說一說自己推斷的理由。

教師：小朋友們會(huì)圓柱畫圓了，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生說出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學(xué)生圍三角形時(shí)，教師賜予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展現(xiàn)出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)分的。

教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。

教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

教師：我們已經(jīng)爭(zhēng)論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)當(dāng)做什么？

讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽。

學(xué)生自由地說。

教師：你們?cè)谡f的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？

讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。

教師：這樣一來，小朋友對(duì)三角形和圓的熟悉就更加深刻一些了。

三、穩(wěn)固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

（3）指導(dǎo)學(xué)生思索第53頁(yè)思索題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

五、課外作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。

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單元教學(xué)規(guī)劃

一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

熟悉圖形（二），這局部?jī)?nèi)容是在上學(xué)期“熟悉立體圖形”的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

2。過程與方法目標(biāo)：通過觀看和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生初步的想象力量和創(chuàng)新力量。

3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與他人交往、合作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過觀看和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生初步的想象力量和創(chuàng)新力量。

五、單元教學(xué)措施

1。充分給學(xué)生氣會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具預(yù)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3熟悉平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通的力量。

3．能識(shí)別各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具預(yù)備：

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組爭(zhēng)論并且派代表全班溝通。

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、穩(wěn)固進(jìn)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜愛的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展現(xiàn)作品。

3．練習(xí)一的第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組爭(zhēng)論合作，反應(yīng)匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展現(xiàn)。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀看結(jié)果。

四、總結(jié)

今日你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：

熟悉平面圖形

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象力量。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀熟悉三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

師：這個(gè)圖形真美麗，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要熟悉的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生答復(fù)后，教師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)消失的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案5

教學(xué)內(nèi)容

1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀熟悉長(zhǎng)方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀看長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形的空間想象力量。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

第一課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀看長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積存對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今日我們將連續(xù)來熟悉一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生拼搭的狀況。

（2）提問，觀看拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)熟悉的，哪些還不熟悉？

（3）分類：

教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說知名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)展分類。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生分類的狀況。

匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？

（4）熟悉平面

①首先觀看長(zhǎng)方體，觀看各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說明：這就是我們剛剛看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。

板書：

長(zhǎng)方形

觀看長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎？

②觀看正方體，觀看各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛剛看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀看正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀看圓柱。觀看圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后教師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛剛看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀看圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再相互認(rèn)一認(rèn)。

3、小結(jié)。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說一說圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡察幫忙有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2題圖，認(rèn)真觀看，說說圖中哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？

（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡察，幫忙有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成“想想做做”4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

其次課時(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。

教學(xué)目的：

1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀熟悉三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展對(duì)圖形空間想象力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上世課我們熟悉了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今日我們將連續(xù)來熟悉一些理面圖形。

二、新授

1、熟悉三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩局部嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生折紙的狀況。

組織學(xué)生溝通你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書：三角形

（2）出示教材第43頁(yè)其次組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁(yè)積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁(yè)例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成想想做做第一題至第五題。（分小組競(jìng)賽）

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)布置

六、教學(xué)后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

第三課時(shí)：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。

教學(xué)目的：

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的熟悉。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)熟悉了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？

今日啊，我們將連續(xù)討論它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

(2)綻開，說一說在折出的圖形，哪些是你熟悉的？

2、練習(xí)五2。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中溝通，并說說折出的是什么圖形？

(3)集體溝通并參加教科書說說正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習(xí)五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三局部，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。

(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體溝通。

4、練習(xí)五4。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互溝通。

5、練習(xí)五5。

請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。

6、練習(xí)五6。

(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

(2)學(xué)生動(dòng)手根據(jù)書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

(1)用書附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體溝通，說說你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記：以嬉戲形式.比擬直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1苯岷仙活實(shí)際熟悉長(zhǎng)方形和正方形，能識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)潔的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3備惺芩學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際熟悉長(zhǎng)方形和正方形，能識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備

生預(yù)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、教學(xué)單元主題圖

出示第33頁(yè)的單元主題圖。

教師：這是在其次單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了許多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得特別普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)熟悉一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)熟悉了一些圖形的根底上，連續(xù)來熟悉圖形。

板書課題。

二、教學(xué)例1

黑板上貼出例1的圖形。

教師：這些東西小朋友見過吧，對(duì)了，這是同學(xué)們常常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

學(xué)生可能有多種分法。比方按大小分、按顏色分、按外形分等。分完后讓學(xué)生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展現(xiàn)看。

教師：小朋友們有許多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按外形分。教師唯獨(dú)對(duì)按外形分的這種分法感興趣，像這樣按外形分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)覺些什么？

學(xué)生操作后說自己的發(fā)覺，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學(xué)生答復(fù)出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

教師：還能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生訂正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形一樣？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的.邊不一樣長(zhǎng)。

教師：假如我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下列圖形讓學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今日學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估量學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今日學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今日學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生觀看、爭(zhēng)論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話訂正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形?！?/p>

教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。

學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下列圖。

教師：這時(shí)應(yīng)當(dāng)圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？

教師：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學(xué)生答復(fù)，答復(fù)時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

三、穩(wěn)固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思索題的第1小題。

（4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些好玩的圖形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

2、力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)識(shí)別這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

今日，我們的好朋友調(diào)皮預(yù)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？調(diào)皮有個(gè)要求，這節(jié)課你必需仔細(xì)聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

提醒課題：今日我們就要一起來熟悉這些平面圖形。（板書：熟悉圖形）

二、操作溝通，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀看操作。

調(diào)皮告知我們一個(gè)小隱秘，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)溝通

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作爭(zhēng)論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚(yáng)。

（2）教師已經(jīng)為你們預(yù)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜愛的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

（3）匯報(bào)、展現(xiàn)不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，教師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，認(rèn)真觀看會(huì)發(fā)生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、認(rèn)真觀看哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比擬像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）

7、我們已經(jīng)熟悉了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今日熟悉的圖形。教師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的外表都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提示著我們留意交通安全。

三、穩(wěn)固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、觀賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

這節(jié)課對(duì)于我來說是堂圓滿的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的照舊會(huì)著，不會(huì)的照舊不會(huì)，即便是我也想方法教了他們，可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí)，這節(jié)課，我并沒有做好充分的預(yù)備，我應(yīng)當(dāng)借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的學(xué)問，預(yù)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想方法得出黑板上的平面圖形，其實(shí)這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的熟悉和了解平面圖形。我想我必需再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)綻開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案8

單元教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新意識(shí)。

2、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)展拼圖折紙等活動(dòng)。

3、初步熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

4、觀賞利用圖形組成的漂亮圖案，并能嘗試進(jìn)展設(shè)計(jì)。

熟悉圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟悉三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。

2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

3、進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉圖形，了解用途。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、把課前預(yù)備好的學(xué)具拿出來。

2、小組相互介紹。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

二、新課教學(xué)

1、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2、歸納板書：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣外形的圖形嗎?

(1)小組溝通

(2)匯報(bào)評(píng)議

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、連一連

認(rèn)真看清題意，獨(dú)立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請(qǐng)你接著畫下去。

4、數(shù)一數(shù)

眼睛看認(rèn)真，試做，校對(duì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2、進(jìn)展動(dòng)手操作力量、空間想象力和制造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手實(shí)踐操作。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖案

1、出示圖案：

風(fēng)車兔子萬花筒青蛙

2、引導(dǎo)觀看

3、小組爭(zhēng)論：

每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

4、匯報(bào)溝通

5、小結(jié)評(píng)議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，涂一涂

看清題意，動(dòng)手畫一畫。

2、擺一擺

(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?

(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看和操作活動(dòng)，初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動(dòng)手操作過程中，更深刻的熟悉各種圖形并進(jìn)展區(qū)分。

3、培育觀看及操作力量，增加合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、各種外形的卡紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今日教師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

多媒體出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中一樣的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，熟悉平面圖形。

教師先讓學(xué)生用喜愛的方法將圖中的圖形標(biāo)登記進(jìn)展分類。然后小組長(zhǎng)組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展溝通。

組間溝通，準(zhǔn)時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長(zhǎng)方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

給下面圖形涂上顏色

課堂：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你熟悉了那些圖形寶寶，請(qǐng)你和同桌溝通一下。

作業(yè)布置：

必做題：39頁(yè)自主練習(xí)題1、2、3、4題

選做題：用本課熟悉的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

牧童

—熟悉圖形

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案11

教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1在操作活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、能在觀賞畫中正確找出各種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面在體上”。

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

以一副美麗的拼圖激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會(huì)“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：

掛圖、各種平面圖行實(shí)物

學(xué)生預(yù)備：

鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、提出問題:

出示情境圖，學(xué)生觀看畫面，初步感受圖形美。通過觀看畫面，你看到了什么？

二、精講點(diǎn)撥、解決問題：

1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？

學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問閱歷識(shí)別圖形。

2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由發(fā)表建議，培育學(xué)生的觀看力量。

3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形，小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果，匯報(bào)溝通。

二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

畫一畫、描一描

用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。

說一說：在你的四周，見到過哪些圖形？

三、課堂：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

牧童和牛

——熟悉圖形

第16課時(shí)自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的熟悉，正確熟悉各種圖形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：把握各種圖形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握各種圖形的特征

教學(xué)過程：

第1題：連一連

指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。

第2題：熟悉圖形

1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。

2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的國(guó)旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？

第3題：說說怎樣接著擺。

1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。

2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。

3、進(jìn)展涂色，完成拓展練習(xí)。

我學(xué)會(huì)了嗎

1、觀看此題，弄清題意。

2、完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立做。

3、給小葵花和小房子圖上你喜愛的顏色。

體會(huì)“面在體上”：

在長(zhǎng)方體身上你能找到什么？

在正方體身上你能找到什么？

在圓柱身上你能找到什么？

在方格紙上分別畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。

用自己的話說一說，長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？

限時(shí)作業(yè):

課堂：今日你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的學(xué)問？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙，剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步熟悉平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)潔圖形進(jìn)展分解和組合。

2、進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作力量

教學(xué)重、難點(diǎn)：

折出圖形，拼出圖形。

教學(xué)過程：

一、折一折

1、把一張正方形紙折成一樣的兩局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

先想后實(shí)踐，再比照。

2、把長(zhǎng)方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩局部，怎么折?

剪一剪，比一比。

二、拼一拼

1、利用上面剪出的圖形拼一拼。

2、展現(xiàn)你的作品。

3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。

三、練一練

1、動(dòng)手剪一剪，拼出好玩的圖形。

2、口算訓(xùn)練競(jìng)賽。

3、折飛機(jī)。

自己動(dòng)手討論，實(shí)踐制作。

4、你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎?

5、將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形?

小組合作，溝通評(píng)議。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)熟悉圖形教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征，能識(shí)別和區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：

能識(shí)別和區(qū)分

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法

教學(xué)預(yù)備：

長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正