一年級數學老師教案位置5篇

一年級數學老師教案位置5篇教學內容：

整十數加一位數及相應的減法

教學目標：

1、讓學生經受兩位數加、減一位數的口算方法的探究過程，能比擬嫻熟的進展口算。并了解加、減發(fā)算式中各局部的名稱。

2、在依據數的組成探究口算方法的過程中，體會學問間的內在聯系，進展思維力量和口算力量。

3、培育用數學的觀念看四周的事物的意識，培育同學之間的相互合作、溝通的態(tài)度。

教學重難點：

兩位數加、減一位數的口算方法

教學預備：

課件

教學過程：

一、復習引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學習，探究新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信息?能提出一個數學問題嗎?

學生答復：梳理問題

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

指名答復，教師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結合學生答復小結：依據看圖，數出來的;用小棒擺出來的;依據數的組成來思索的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名答復，結合學生答復適當補充。

5、介紹算式中各局部的名稱。

(1)介紹加法算式中各局部的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個局部也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。

(2)介紹減法算式各局部的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各局部的名稱。

三、穩(wěn)固練習，深化應用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學生說圖意。

(2)依據圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：依據60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。

4、“想想做做”第4題。

依據表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數”是什么意思，再寫數溝通。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌溝通并說說是怎樣想的。

#729995一年級數學教案位置2

教學內容：

數數，數的組成

教學目標：

1、熟悉計數單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、把握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培育學生觀看、操作力量以及同學間的溝通與合作的力量。

教學重點：

弄清數的組成

教學難點：

理解計數單位

教學預備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學過程：

一、復習。

1、看投影片回答下列問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2、投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

教師：他們答復對嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

在教學中要留意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦?(捆成一捆)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)

2、教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數始終數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。

教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生答復后，讓全體同學一起數，再指名個別數。

(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，教師要賜予輔導。

3、教學例3。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導學生仔細觀看，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、穩(wěn)固練習。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

首先讓學生仔細觀看圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告知同桌的同學。

2、(首尾照應)再投影出示第31頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，相互說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

#730327一年級數學教案位置3

教學目標：1、激發(fā)學生學習的興趣。

2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育

教學難點：學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

教學重點：正確計算兩位數加減整十位數。

教具預備：計數器掛圖

教學過程：

一、復習：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-()=4296-()=91

39-()=3149-()=42

二、新授：

1、預備掛圖。

2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進展環(huán)保教育和愛惜動物的教育。

3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

4、引導學生提問題。

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

據題意列式計算

5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內用計數器探究計算的方法。

(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

6生說出算法。

7練習。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

#729993一年級數學教案位置4

教學目標

1、使學生體驗統計的過程，把握統計的方法，會依據統計圖回答下列問題。

2、培育學生的統計意識。

教學重點

進一步使學生把握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。

教學難點

觀看統計圖，答復提出的問題。

教具預備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

(1)同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

紅色黃色綠色藍色

(2)學生自由發(fā)言

問：多買的依據是什么?

學生爭論、匯報爭論結果

(3)讓我們來統計一下吧

二、制成條形統計圖。

(1)你想用什么方法記錄?

紅色黃色綠色藍色

(2)統計，制成統計圖

(3)回答下列問題

1、統計圖中可以看出，調查了()名同學。

2、喜愛()顏色的人最多?喜愛()顏色的人最少?

3、假如你們班有一名同學沒來，他最有可能喜愛()顏色?

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比擬好呢?

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜愛的電視節(jié)目是什么?

動畫片體育競賽電影新聞

做一次統計

四、總結：你今日有什么收獲?

#729267一年級數學教案位置5

教學目標:

1.使學生經受計算方法的過程，能正確地進展計算。

2.使學生在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育學生的創(chuàng)新意識。

3.使學生能運用學問解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培育數學的應用意識。教學過程:

一、嬉戲導人，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜愛做嬉戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵教師，告知你，9和1湊滿十

[評析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的根底，對口令嬉戲不但復習了10的組成，也為學生探究8、7加幾的算法供應了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學生搜集信息、提出問題的力量。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學生溝通，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀看力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維力量，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

(1)小朋友想出了許多方法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框里的數。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評析:設置一個幫忙小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培育學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有根底上得到進展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學想想做做第1題。

請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十嬉戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的算式?

誰來說一說。學生可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個方法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組比照，使學生熟悉到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，穩(wěn)固新知