一年級數(shù)學(xué)題上冊教案

一年級數(shù)學(xué)題上冊教案一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容

《組織競賽》是北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

(二)教材的地位、作用

在一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供給依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計(jì)的必要性，生疏簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡潔的問題。

過程與方法目標(biāo)：在自主探究中經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，生疏簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出推斷和決策。

二、說教法和學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能好玩味性，可以活動和玩耍為主。因此，我主要承受情境教學(xué)法、激趣法、鼓舞探究、引導(dǎo)覺察的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也留意教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得學(xué)問，更重要的是把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力氣。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作溝通等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)展溝通活動，并以獎獎品的形式鼓舞學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開頭，我先播放一段動物奔馳的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動物們進(jìn)展運(yùn)動競賽，動物們都趕去參與!你們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織競賽(板書)。

【設(shè)計(jì)意圖：在這里，我制造性地使用教材，把教材中“我們班同學(xué)最寵愛什么活動”改為“組織動物競賽”，這樣，學(xué)習(xí)的學(xué)問更貼近低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)學(xué)問的欲望?！?/p>

(二)參與操作，體驗(yàn)過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動物組織競賽的情境：“動物們有的說寵愛跳繩，有的說寵愛跑步，也有的寵愛拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么競賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出寵愛哪一項(xiàng)競賽的動物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件填寫，寵愛哪一項(xiàng)競賽的小動物有幾只，就在下面的()里填幾。觀看統(tǒng)計(jì)表，比較后得出寵愛拍球的小動物最多。

【設(shè)計(jì)意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)受數(shù)據(jù)整理的過程。】

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——生疏條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“教師有一個(gè)更好的方法能讓獅子大王一眼就看出寵愛什么競賽的動物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的驚異心被激發(fā)，留意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀看，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊依據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作，動手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出寵愛拍球競賽的動物最多，“獅子大王”就打算組織拍球競賽。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動手一邊思考，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在活動中學(xué)的設(shè)計(jì)意圖?！?/p>

活動三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代訓(xùn)練論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)受數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“依據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。

【設(shè)計(jì)意圖：在想一想、說一說的實(shí)踐活動中初步培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也培育學(xué)生擅長觀看、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

(三)開展競賽，反響深化。

首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用學(xué)問或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)展拍球競賽，先提出這樣的競賽規(guī)章，依據(jù)競賽規(guī)章以小組為單位開展競賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布競賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一活動讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們在不知不覺中深化了學(xué)問?！?/p>

(四)聯(lián)系生活，穩(wěn)固知。

練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固知，培育力氣的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以穩(wěn)固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。

2、統(tǒng)計(jì)課堂評價(jià)狀況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問幫教師解決這個(gè)問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的生疏。】

3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生觀看“最愛看的動畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的生疏上升一個(gè)的高度。

(五)互動評價(jià)，課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于了解學(xué)生對知的把握狀況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所覺察，有所感悟，有所進(jìn)展?！?/p>

(六)課后練習(xí)，拓展延長。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我連續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延長，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同學(xué)最寵愛什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、說板書設(shè)計(jì)

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求表達(dá)學(xué)問性，簡潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)受一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合力氣，在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互爭論、溝通、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。

#729434一年級數(shù)學(xué)題上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)展記錄。

2.會對投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)展猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

【過程與方法】

擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步生疏，感知數(shù)學(xué)的微妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)展記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

教學(xué)媒體：

多媒體課件，雙色片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入課

師：小朋友，我們先來做一個(gè)猜一猜的玩耍好嗎?

這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會是怎樣的?

生：(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)

師：那么請你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

(出示課題：擲雙色片)

二、動手操作，實(shí)踐感知

1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;

學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，教師板書

(1)○●

(2)○○

(3)●●

問：還有其他的狀況嗎?

師：我們還可以把這幾種狀況用數(shù)字記錄下來。

指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的狀況。那么你能用雙色片擺一

擺3的分拆嗎?

(學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生仿照記錄。)

師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)展記錄?，F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能依據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)展記錄嗎?

書上14頁練習(xí)9/①

(學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾)

也可以說紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。

2.擲雙色片，對隨機(jī)結(jié)果進(jìn)展感知

師：剛剛我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會消逝哪些狀況。

(學(xué)生動手操作)

匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片

板書

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成書上的練習(xí)2。

師：剛剛我們自己動手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果常常消逝，那些結(jié)果很少消逝呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。

問：你覺察了什么?

(生：1和6消逝的狀況較少等)

同一種顏色消逝的較少，而兩種顏色都有的狀況比較多。

問：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問題等你們以后長大就會知道，假設(shè)你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起爭論。

三、總結(jié)溝通

通過這節(jié)課你有什么收獲呢

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)冊P9寫數(shù)，練習(xí)冊P45、46

板書設(shè)計(jì)：

雙色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

#729122一年級數(shù)學(xué)題上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。

2.培育學(xué)生初步的觀看、比較、抽象及概括力氣、動手操作力氣和對學(xué)問的遷移類推力氣。

3.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)當(dāng)買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫助算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里爭論如何解決這個(gè)問題，好嗎?

2.小組合作爭論。

3.小組匯報(bào)溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最寵愛哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求知

1.學(xué)生答復(fù)后教師指出：假設(shè)用計(jì)算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?

學(xué)生答復(fù)，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)溝通，由于學(xué)生有了9加幾的根底，所以很簡潔想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師依據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的根底，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再消逝或很少消逝。

2.師：剛剛我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，由于計(jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法爭論過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的根底上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛剛都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同爭論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

穩(wěn)固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那教師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以確定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

#473638一年級數(shù)學(xué)題上冊教案4

我執(zhí)教的課題是《組織競賽》下面我將從備課思路，爭論主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計(jì)學(xué)問在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培育統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的根底上，生疏統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

一年級上冊通過“最寵愛的水果”這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，生疏象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡潔問題并答復(fù)以下問題。

《組織競賽》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所生疏的“組織競賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最寵愛的電視節(jié)目”三個(gè)活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的全過程，增長統(tǒng)計(jì)活動的閱歷。本課是在學(xué)生生疏了象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此根底上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供給依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的必要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助真實(shí)、好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)受收集和整理數(shù)據(jù)的過程，生疏簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡潔的問題。依據(jù)信息做出推斷和決策。

4、學(xué)會與人合作，積存與同伴合作解決問題的閱歷，培育合作、溝通的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系。

二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法

依據(jù)一輪課程改革試驗(yàn)的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同進(jìn)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，進(jìn)展力氣的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，實(shí)行以下教學(xué)方法：

(一)低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生驚異、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入組織什么競賽好呢，讓學(xué)生在自己生疏的生活中去查找、覺察、探究，生疏和把握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。

(二)讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，留意合作溝通。小組活動中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都寵愛什么活動好，又相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，增加了合作意識。再依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動才好，又將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

(三)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)當(dāng)為生活效勞。在學(xué)生初步把握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到嘉獎的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說問題解決的預(yù)期效果

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會生疏象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并擅長提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不認(rèn)真、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的狀況，同時(shí)對統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較淺薄，在此根底上，再次經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程，從“組織競賽”這一生活情境動身，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會一些根本的統(tǒng)計(jì)方法。并生疏條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計(jì)的必要性培育學(xué)生觀看生活，參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。

#473639一年級數(shù)學(xué)題上冊教案5

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生生疏了象形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是對統(tǒng)計(jì)學(xué)問的的進(jìn)一步擴(kuò)大，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的根底?！督M織競賽》是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

二、說學(xué)生分析

我班的學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)問有了初步的生疏，他們驚異、好動、求知欲強(qiáng)，有確定的競爭意識，但留意力不能長期，因此，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，樂觀主動地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，生疏簡潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和答復(fù)一些簡潔的問題。感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、初步培育學(xué)生有序觀看與思考的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和答復(fù)一些簡潔的問題。

三、說教學(xué)預(yù)備

課件、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動入手，創(chuàng)設(shè)了組織競賽的情境，課開頭，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場上正在進(jìn)展拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動中選擇其中的一項(xiàng)來組織競賽，你們說組織哪一項(xiàng)競賽好呢?這時(shí)學(xué)生會各抒已見，想法不一。教師準(zhǔn)時(shí)引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種狀況下需要統(tǒng)計(jì)哪一項(xiàng)競賽的同學(xué)最多，然后才能作出打算。

[設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多。教材中供給的素材貼近學(xué)生生活，但假設(shè)選擇學(xué)生寵愛的寵愛的事物，他們會更感興趣。因此我選擇組織什么競賽作為統(tǒng)計(jì)素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

其次環(huán)節(jié)：自主探究，合作體驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動手操作與合作溝通的根底上去自主構(gòu)建學(xué)問的形成體系。我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)展。

第一步：自主探究，合作體驗(yàn)

當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項(xiàng)競賽，必需統(tǒng)計(jì)大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生就會溝通各自的調(diào)查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要賜予充分確實(shí)定，使學(xué)生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓舞學(xué)生在小組內(nèi)有挨次地用自己寵愛的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)呈現(xiàn)，這時(shí)要通過學(xué)生之間的溝通讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生生疏到統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題。

其次步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖

先是小組匯報(bào)，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時(shí)也為象形統(tǒng)計(jì)圖