一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。一、本班學(xué)生分析：

一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學(xué)生年齡小加上家長管得比擬少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進(jìn)生，我將先做好如下工作：

1．確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生狀況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析后進(jìn)生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對癥下藥。

2．堅持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱難而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。

3、注意進(jìn)展特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動。盼望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于把握根本技能起到推動作用。三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的治理教育。四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上治理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進(jìn)生上課時常常提問他們。課后對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

2、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

3、進(jìn)展家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價后進(jìn)生，在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當(dāng)賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7、關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)展鼓勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍急躁，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

劉慧

新的學(xué)期又開頭了，在完畢了寒假假期之后，學(xué)生們都間續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很快樂，新的一年要有新的氣象，我預(yù)備好了，將學(xué)生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。

為了能夠在新學(xué)期里快速的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來，我想制定出一份教學(xué)工作規(guī)劃，讓我在行動和教學(xué)中能夠更好的實施我的工作。

后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，假如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成緣由非常簡單，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，學(xué)問閱歷少，是非力量差，意志薄弱等，都很簡單成為后進(jìn)生承受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要留意三點。

第一，以愛動其心。

很多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育閱歷說明，教師只有用一顆喜愛學(xué)生的熱誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要暖和，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)懷和愛惜，讓他們感悟到教師的愛心和期盼，從而點燃起盼望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。

其次，以理服其人。

后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有很多特別之處，如自尊心特殊強(qiáng)，思想、行為的心情性顏色明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點和缺乏，但他們不肯定都清晰地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難單獨找到擺脫這種境況的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡潔處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清晰性質(zhì)，明白危害，改正自新。

第三，以智導(dǎo)其行。

后進(jìn)生形成緣由錯綜簡單，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注意科學(xué)性，又要注意藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機(jī)靈，擅長捕獲后進(jìn)生身上的閃光點，準(zhǔn)時賜予表揚鼓舞；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要急躁說明，持之以恒，擅長在反復(fù)中抓