2022年特崗教師考試特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題

特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題河南特崗老師聘請考試的題型是比較全面的，題量上也相對較多。為了能勝利考上，就需要我們在平常多刷題，提升自己的做題速度和做題的質量。今日，就給大家預備了一些練習題，大家可以練一練。

一、單項選擇題

1.教育是()的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。

A.傳授技能B.道德教育C.進展力量D.培育人

1.【答案】D。解析：本題考查的是教育的概念。教育是培育人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的學問和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用;狹義的教育，主要指學校教育，是教育者依據(jù)肯定的社會要求，有目的、有方案、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。選項D符合題意。

選項ABC均屬于教學過程中的任務之一，但與題意不符，排解。故本題選D。

2.1904年清政府以日本學制為藍本，頒布了《奏定學堂章程》，又稱()，它是我國第一個實際執(zhí)行的現(xiàn)代學制。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

2.【答案】B。解析：本題考查的是我國現(xiàn)代學校教育制度的建立。在我國，1904年清政府以日本學制為藍本，頒布了《奏定學堂章程》，這是我國第一個實際執(zhí)行的現(xiàn)代學制，因該年為舊歷癸卯年，故稱"癸卯學制'。該學制規(guī)定學堂的辦學宗旨為："以忠孝為本，俾同學心術壹歸于純正，而后以西學渝其學問，練其藝能，務期他日成才，各適有用。'還規(guī)定了各級各類學堂的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及相互連接的關系。這個學制1911年后廢止。選項D符合題意。

選項A，壬寅學制于1902年頒布，是我國第一個頒布的現(xiàn)代學制，但未施行。

選項C，壬子癸丑學制于1912-1913年頒布，是資本主義性質的學制，首次允許男女同校。

選項D，壬戌學制于1922年頒布，是以美國學制為藍本的。

選項ACD均與題意不符，排解。故本題選B。

3.中國最早的學校教育形態(tài)始于()。

A.原始社會B.奴隸社會早期C.奴隸社會晚期D.封建社會早期

3.【答案】B。解析：本題考查的是古代中國的教育。依據(jù)歷史記載，早在4000多年前的夏代，中國就有了學校教育的形態(tài)。夏代屬于奴隸社會早期，選項B符合題意。

選項ACD為干擾項，排解。故本題選B。

4.西周以后，學校教育制度已經(jīng)進展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學體系，形成了以()為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?/p>

A.仁、義B.書、數(shù)C.禮、樂D.射、御

4.【答案】C。解析：本題考查的是古代中國的教育。西周以后，學校教育制度已經(jīng)進展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了"國學'與"鄉(xiāng)學'之分，即設在王城和諸侯國都的學校與設在地方的學校、設在閭里的塾校。形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃Ａ囉闪T課程組成：禮，包括政治、歷史和以"孝'為根本的倫理道德教育;樂，包括音樂、詩歌、舞蹈教育;射，射技教育;御，以射箭、駕兵車為主的軍事技術教育;書，習字教育;數(shù)，簡潔的讀、寫、算教育。選項C符合題意。

選項A，仁、義為儒家的教育思想，但不屬于六藝教育的內容，排解。

選項BD，射、御、書、數(shù)均屬于六藝教育的內容，但不是六藝教育的核心，排解。

綜上，ABD不符合題意，排解。故本題選C。

5.教學目標與教育目的、培育目標之間的關系是()。

A.普遍與特別B.共性與共性C.詳細與抽象D.一般與個別

5.【答案】C。解析：本題考查教育目的的層次結構。教育層次結構包括：國家的教育目的、各級各類學校的培育目標和老師的教學目標。

選項C，國家的教育目的是國家對培育人的總的要求。培育目標是教育目的的詳細化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培育要求。國家的教育目的、各級各類學校的培育目標是宏觀的層次的教育目的。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，盼望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。老師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步詳細化的培育目標，它具有很強的操作性。

因此，教學目標與教育目的、培育目標之間的關系是詳細與抽象的關系。選項C符合題意，故本題選C。

選項A，教育目的是對全部受教育者提出的，而培育目標是針對特定的對象提出的。因此，教育目的與培育目標之間的關系是普遍與特別的關系，也是共性與共性的關系。

選項B，教育目的是對全部受教育者提出的，而培育目標是針對特定的對象提出的。因此，教育目的與培育目標之間的關系是普遍與特別的關系，也是共性與共性的關系。

選項D，一般與個別是指表征事物辯證聯(lián)系特性的一對哲學范疇，即共性與共性。

綜上所述，結合題干，ABD三項均不符合題意，排解。故本題選擇C選項。

6.()是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步詳細化的培育目標，它具有很強的操作性。

A.國家的教育目的B.各級各類學校的培育目標

C.班級的教學目標D.老師的教學目標

6.【答案】D。解析：本題考查教育目的的層次結構。教育層次結構包括：國家的教育目的、各級各類學校的培育目標和老師的教學目標。

選項D，教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，盼望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。學校培育人的工作是長期的、簡單的而又認真的，學校實現(xiàn)教育目的和培育目標不是一蹴而就的事，對同學的培育要靠日積月累。這就要求學校、老師將教育目的詳細化，明確在某一時段內，教一門學科或組織一項活動時，盼望同學在認知、情感、行動和身體諸方面需要達到的詳細目標。

老師的教學目標是微觀層次的教育目的，是一切教育活動的基礎，也是進一步詳細化的培育目標，它具有很強的操作性。選項D符合題意，故本題選D。

選項A，國家的教育目的是國家對培育人的總的要求，是肯定教育價值觀的體現(xiàn)，是宏觀層次的教育目的。

選項B，培育目標是教育目的的詳細化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類