人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第四單元上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第四單元上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃好多小伙伴正在編寫教學(xué)籌劃相關(guān)文章，需要搜尋更多教學(xué)籌劃的素材，為您采編以下這篇人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第四單元上冊(cè)教學(xué)籌劃文章，如您覺得不錯(cuò)，可珍藏本站以備不時(shí)之需。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第四單元上冊(cè)教學(xué)籌劃

單元教學(xué)內(nèi)容：熟悉物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)片面：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步熟悉。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步熟悉這一片面學(xué)識(shí)可以按三個(gè)層次舉行：學(xué)識(shí)的引入―――學(xué)識(shí)的教學(xué)―――學(xué)識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的規(guī)律，在學(xué)識(shí)的引入和運(yùn)用上，要留神表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這片面學(xué)識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生熟悉事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次舉行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。結(jié)果，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步熟悉這一片面學(xué)識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌管的學(xué)識(shí)，積極主動(dòng)地探索新學(xué)識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以得志不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和識(shí)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的查看才能、動(dòng)手操作才能和用數(shù)學(xué)交流和才能。

.

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的空氣中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步熟悉長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、喜悅教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安置：2課時(shí)

1、熟悉立體圖形1課時(shí)

2、熟悉平面圖形1課時(shí)

篇2:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)籌劃

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)籌劃

單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的熟悉和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩片面組成，一片面是5以內(nèi)各數(shù)的熟悉，另一片面是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安置是：先教學(xué)1―――5的熟悉和加減法，再教學(xué)0的熟悉和加減法，這片面教材，是數(shù)概念中最根基的學(xué)識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步體驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根基。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留神書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌管5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生熟悉符號(hào)"＞'"＜'"＝'的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并舉行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、提防集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的熟悉，對(duì)比大小，加減法的熟悉過程中，要發(fā)分類為根基。也就是在分類的根基上提煉出數(shù)而舉行大小的對(duì)比和加減法。

單元課時(shí)安置：

1、1――5的熟悉3課時(shí)

2、加減法的初步熟悉5課時(shí)

3、0的熟悉和有關(guān)的加減法2課時(shí)

篇3:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元角的初步熟悉教學(xué)籌劃

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元角的初步熟悉教學(xué)籌劃

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內(nèi)容。

單元教材分析：

學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何鑒別角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此根基上，讓學(xué)生熟悉銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的直角舉行對(duì)比，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種根本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，結(jié)果，是學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，表達(dá)了學(xué)識(shí)形成的完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能鑒別銳角和鈍角，能用自己的語言切實(shí)地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生體驗(yàn)查看、操作、分類、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、實(shí)踐才能、分析才能和抽象才能，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并