八年級(jí)歷史教學(xué)反思13篇范文

八年級(jí)歷史教學(xué)反思13篇范文身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下列是小編收集整理的八年級(jí)歷史教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇1

教師在上每節(jié)時(shí)，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中，往往蘊(yùn)含著不同的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。前幾天，再一次歷史課中感覺非常愉悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回顧，不禁豁然開朗：課前，我讓這倆學(xué)生幫我拿來電腦，并對(duì)他們進(jìn)行了褒揚(yáng)，他們臉上洋溢著自豪感，課堂上的表現(xiàn)也與以往大相徑庭了：聚精會(huì)神的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論，使干燥的知識(shí)變得有趣，學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉悅中獲得新知。

所以，尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一珍貴的經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，在以后的工作中運(yùn)用，收效一定很大。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇2

緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很干燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有缺乏之處，現(xiàn)在與大家分享。

1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的察看，牢固的記憶和豐盛的想象；才能具有發(fā)明性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比擬持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身〞，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的辦法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)中也有缺乏之處

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法上，不能教給每個(gè)人最有效的辦法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的辦法。

經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺乏，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之到達(dá)好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充沛的開展。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇3

總結(jié)過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的缺乏，確定了今后工作努力的方向。

一、自主學(xué)習(xí)

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。〞學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛〞和“探索〞精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比擬持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫通于課堂教學(xué)的全過程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身〞現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的辦法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而到達(dá)所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的缺乏

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的辦法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的辦法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的開展發(fā)明各種條件和時(shí)機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)開展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充沛的開展。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇4

在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或許影響其一生，終身受益?？赏鶡o視了老師的某些行為習(xí)慣。

就如上節(jié)課〔視導(dǎo)聽的〕中，面對(duì)學(xué)生精彩的展示，我的激勵(lì)性語言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了〞，我自己都感覺太俗，但當(dāng)時(shí)不知什么原因隨口就這么幾句，其實(shí)，面對(duì)較難的題目極個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)展示時(shí)我應(yīng)該多變換激勵(lì)性語言，如：“你真有膽量，不簡單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰〞。

可是由于平時(shí)上課沒有養(yǎng)成習(xí)慣，才會(huì)出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格〞。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇5

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的方法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的鼓勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特別是生生互動(dòng)，比方，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評(píng)價(jià)確實(shí)起到了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對(duì)學(xué)情不足了解，學(xué)生的“惑〞沒解，學(xué)習(xí)功效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正到達(dá)解惑的目的。

老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和發(fā)明性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安頓，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和辦法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。

質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要〞。有疑問才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。

實(shí)踐證明：通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇6

讓學(xué)生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速開展的情況和作用。本課分兩個(gè)子目：第一個(gè)子目介紹我國九年義務(wù)教育的開展情況和成就，第二個(gè)子目著重介紹我國高等教育的開展成就。兩個(gè)子目之間有著密切的聯(lián)系，義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國〞的奠基項(xiàng)目。由此確定本課的重點(diǎn)是：?中華人民共和國義務(wù)教育法》和高等教育的大開展；難點(diǎn)是：“科教興國〞戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位〞。

本課導(dǎo)入框、活動(dòng)與探究等設(shè)計(jì)較好，能將歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，能幫忙學(xué)生樹立對(duì)國家和民族的`歷史責(zé)任感和歷史使命感。過程與辦法主要通過：

1、學(xué)生課前分組搜集、整理資料，用生動(dòng)的事例表明我國根底教育和高等教育的開展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速開展成果和本地區(qū)近年來高等教育開展情況來突破重點(diǎn)

2．以探究式學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過分組討論“實(shí)施‘科教興國’戰(zhàn)略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位’？〞這一問題和展示各組所搜集的我國教育開展成就等形式來突破難點(diǎn)。

3、通過多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)伎倆創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)直觀性，感悟歷史。

本節(jié)課教學(xué)要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實(shí)生活的具體事例認(rèn)識(shí)實(shí)施“科教興國〞重大決策的意義。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇7

每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)。

課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動(dòng)。準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，可使學(xué)生及時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、敘述方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師在評(píng)價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌挖苦諷刺；要簡練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的和煦，樹立反思意識(shí)。在學(xué)生對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生不同意見時(shí)，老師應(yīng)給予結(jié)論性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。

老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)。

我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇8

在初中教學(xué)中，大局部學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應(yīng)負(fù)考試，基本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心的今天，怎樣不負(fù)歷史重任，在新課程規(guī)范下上好歷史課，成為當(dāng)代歷史教師義不容辭的使命。

中學(xué)歷史新課程貫通著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)容體系，新的教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為第一線的教師，我認(rèn)真解讀，領(lǐng)悟“新課標(biāo)〞思想，真正認(rèn)識(shí)到中學(xué)歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷史教學(xué)應(yīng)從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生開展，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運(yùn)用多樣化，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評(píng)價(jià)方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為本，以學(xué)生的開展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學(xué)行為。

既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生開展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教案〞變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)教學(xué)〞從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節(jié)課給自己定下三問：課程要到達(dá)什么目標(biāo)？通過什么途徑到達(dá)目標(biāo)？最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計(jì)課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。示例：?漢朝的中外交流》設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史

運(yùn)用豐盛多彩，生動(dòng)活躍的感性材料，調(diào)動(dòng)圖文并茂的三維立體伎倆，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。

第一，情景再現(xiàn)，看?張騫出使西域》視頻。

第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的?鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜〞等日常用語，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教對(duì)建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產(chǎn)生了重大的影響。

第三，親自體會(huì)。設(shè)計(jì)“假如你是漢代的一個(gè)商人，在絲綢之路上你會(huì)怎樣進(jìn)行買賣？又會(huì)有哪些所見所聞？〞這一想象活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個(gè)代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言吧。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇9

本周對(duì)學(xué)生的?同步與探究》進(jìn)行了批改，批改完畢后發(fā)現(xiàn)了許多問題：有些學(xué)生沒有完成；有些學(xué)生書寫太潦草，還有些學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題不知道改過。邊批邊思考，如何解決這些問題，如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成？

我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生是全方位、多方面的，于是，我把?同步與探究》的完成情況也納入了小組評(píng)價(jià)之中。在批閱的過程當(dāng)中，我把書寫認(rèn)真并完成的學(xué)生名單記錄下來〔褒揚(yáng)者〕，同時(shí)把未完成作業(yè)的和書寫潦草的學(xué)生也記錄下來〔批評(píng)者〕，上課時(shí)予以頒布，并規(guī)定每組受褒揚(yáng)者2人〔本組人員必須全部完成〕可“加星〞一顆，每組受批評(píng)者2人“減星〞一顆，慢慢的我會(huì)把“減星〞的2人變?yōu)?人，當(dāng)變?yōu)?人時(shí)，目的便到達(dá)了。當(dāng)我在課堂上頒布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)各組中的“將〞對(duì)其“兵〞說著什么，這也許對(duì)他們又是一種促進(jìn)吧！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇10

我們經(jīng)常說教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來，學(xué)生才會(huì)喜歡上歷史，今天徐老師這節(jié)課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐盛的情感素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標(biāo)之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語言感染力。對(duì)于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶領(lǐng)感情學(xué)習(xí)，以往我一直在思考這個(gè)問題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來，以情動(dòng)人，加上配樂畫和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，到達(dá)了很好的愛國主義教育效果。

由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀(jì)連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀眾，記得當(dāng)他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗?fàn)幍摹敖幇耸蝗炸曔@段歷史時(shí)，很多聽眾當(dāng)聽到全城九萬多百姓抱定必死的決心與幾十萬清軍作戰(zhàn)最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺自己就是其人，委屈無奈時(shí)萬箭穿心、淚灑全場。

做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇11

通過這次“走進(jìn)生本高效課堂〞的學(xué)習(xí)，如何建立生本高效的課堂教學(xué)成了我下一步的教學(xué)工作的研究重點(diǎn)。在今后的課堂教學(xué)中，一要全面落實(shí)課程計(jì)劃，進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方案；二要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重積累，切實(shí)提升個(gè)人素質(zhì)；三要認(rèn)真真正落實(shí)學(xué)生主體地位，為構(gòu)建高效課堂提供撐持。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育〞?，F(xiàn)代教育家魏書生也說過：“教給真理，不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教給知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的辦法。〞?新課程規(guī)范》中也指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、開展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式……基于以上認(rèn)識(shí)，如何進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，積淀更深厚的歷史知識(shí)，為他們以后的終身開展奠基。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為自己還存在著許多問題，其中一個(gè)就是如何在課堂中讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來。

實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從外表上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的根底之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。〞

回想自己的課堂，學(xué)生只是在進(jìn)行著簡單的問答式，一問一答，好似忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生亦能準(zhǔn)確地答復(fù)教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；外表上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌〞，直到讓學(xué)生認(rèn)同自己事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，這是一個(gè)非常值得注意的問題。

則，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與〞呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能〞的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開答辯。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充沛進(jìn)行思考，給學(xué)生充沛敘述自己思維的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到開展。

在今后的教學(xué)中，針對(duì)專家的意見，我調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我準(zhǔn)備開始著手進(jìn)行改變，我主要采取了以下的教學(xué)對(duì)策：

第一，抓好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步打消由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決無視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，發(fā)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研辦法、課后反思等為主要形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究缺乏所造成的，而教師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題。每個(gè)小問題我向?qū)W生提出的要求都非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和褒揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。

第三，抓好平時(shí)備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而無視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差別，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課

堂教學(xué)的高效更無從談起。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多激勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。及時(shí)激勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、激勵(lì)的掌聲鼓勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的高興。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充滿課堂，教師的很多提問耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原那么。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其答復(fù)，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無服務(wù)動(dòng)充滿課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和規(guī)范的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織渙散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽〞，增加“說與做〞，嘗試“教與評(píng)〞。教師的“教〞要靈活。生本教育在教學(xué)辦法中提到要“以學(xué)定教〞，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安頓適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“方案〞、“進(jìn)度〞所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，則我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的方案，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安頓多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本〞，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇12

本周八年級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測，及格率比上幾次都有所下降，誠然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問題，如對(duì)教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間較少。今后平時(shí)上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì)分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在關(guān)照多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)激勵(lì)。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，爭取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂掌握。從學(xué)生而然，根底知識(shí)掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題；把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自始至終都精神豐滿地、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)。另外個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，辦法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，表明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很馬虎。

新課即將結(jié)束，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過程中，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問題教師決不代勞