一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文，生疏本課8個(gè)生字。

2、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中，培育學(xué)生的閱讀力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

生疏本課生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品德。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

賞識(shí)荷葉圖片

師：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹艘恍┬沱惖膱D片，你們想看看嗎？那好，我們一起去看看吧！

今日我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》〔板書課題〕

二、初讀

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、同桌相互讀，訂正字音

3、速讀圈出認(rèn)字

三、識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)

2、出示漢字

四、再讀課文

1、讀課文，標(biāo)出自然段

2、共六段，所以請(qǐng)六個(gè)同學(xué)接力讀。

五、朗讀訓(xùn)練

1、課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里?！边@句話承受比方的手法將荷葉的特征鮮亮地表現(xiàn)出來。朗讀的時(shí)候要讀得秀麗、同時(shí)要幫助學(xué)生了解比方句的特點(diǎn)。可以這樣設(shè)計(jì)

請(qǐng)學(xué)生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘？

學(xué)生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅由于它外形像傘，更重要的是它可以給小動(dòng)物們遮雨。

引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚〔)，〔〕在綠傘下；一只蜻蜓〔〕，躲在綠傘下；一只青蛙(〕，躲在綠傘下------

有一個(gè)符號(hào)——“……”，可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號(hào)想開去，這個(gè)省略號(hào)省略的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生覺察：這個(gè)省略號(hào)說明小荷葉還會(huì)給更多的伙伴以幫助。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合畫面想像，還有哪些小動(dòng)物來這里避雨？它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說什么呢？

在讀中體會(huì)：避雨的小動(dòng)物、小昆蟲對(duì)荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢？”“雨姑娘觀看了，她覺得不好意思了，她怎么做的？”

第六段?？磮D，說一說看到了什么？“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐歡快地眨著眼笑呢！”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生覺察擬人的手法就是把物賜予人的情感、態(tài)度、語(yǔ)言，把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很歡快，幫助了別人自己也獲得了歡快。

2、聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)論升華。

在學(xué)生有感情地讀文，對(duì)文章內(nèi)涵有了確定的生疏后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活開放爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)。

同學(xué)們，在我們的四周，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了很多。像清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士……〔媒體出示清潔工人、護(hù)林人、邊防戰(zhàn)士的圖片〕他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認(rèn)為他們這樣做值得嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自由發(fā)言，然后集體匯報(bào)。

六、詩(shī)句拓展

采蓮曲歸田詩(shī)話

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

一、談話導(dǎo)入課

1、師：〔出示書本插圖〕小朋友們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？〔用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮〕

2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽到什么呢？〔國(guó)歌聲〕那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？〔分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位一般學(xué)生答復(fù)〕〔用完整的話說：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮〕

3、揭題

師：小朋友們答復(fù)的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景?！蹭浵瘢荷靸x式〕今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課?！舶鍟n題：shengguoqi升國(guó)旗〕

領(lǐng)讀課題，齊讀?！蔡崾緦W(xué)生：“升”是后鼻音〕

二、初讀指導(dǎo)

師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書本翻到第～頁(yè)。

教師泛讀課文

師：先認(rèn)真聽教師把課文讀一邊。請(qǐng)你們認(rèn)真看著課文，聽清楚每個(gè)字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個(gè)記號(hào)。

檢查學(xué)生自讀狀況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面教師就來考考你，看你到底會(huì)不會(huì)了？

〔1〕出示生字詞：〔逐個(gè)消逝

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國(guó)旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

〔2〕齊讀生字詞。

〔3〕去掉拼音認(rèn)讀生字詞。

師：生疏了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文，看看共有幾句話？〔三句〕

三、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一句

、請(qǐng)學(xué)生讀第一句〔出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗〕

、誰來說說我們的國(guó)旗是什么樣子的？〔自由說〕

〔紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星〕

〔出示〕五星紅旗

教師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的四周，我們國(guó)家就越來越興盛，越來越富強(qiáng)。

五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？

指明讀。〔點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來了〕

男生讀，女生讀。

齊讀。

學(xué)習(xí)其次句

師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽到什么？〔《國(guó)歌》〕

師：小朋友們真認(rèn)真，那不知道有沒有哪位小朋友認(rèn)真觀看過五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來的？〔在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起〕

〔出示〕國(guó)歌聲中，高高升起。

指明讀句子。

〔出示升國(guó)旗的動(dòng)畫〕〔體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起〕

師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，明媚的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美?。≌l能把這么秀麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句。

〔引讀〕升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做呢？〔我們立正，向您敬禮?！场渤鍪揪渥印?/p>

指名讀句子。

這里的“您”指誰？〔國(guó)旗〕為什么要用“您”而不用“你”？〔表示對(duì)國(guó)旗的敬重〕

師：向國(guó)立正，向國(guó)旗敬禮，表示我們敬重國(guó)旗、寵愛祖國(guó)。那誰能把我們小朋友敬重國(guó)旗寵愛祖國(guó)的感情讀出來呢？

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是〔我們的國(guó)旗〕。在國(guó)歌聲中，〔高高升起〕，升國(guó)旗時(shí)，我們要〔立正〕，〔敬禮〕。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的敬重，下面我們就來進(jìn)展個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮〕進(jìn)展“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫？生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊(cè)描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；

2、學(xué)習(xí)靈敏運(yùn)用詞語(yǔ)，并能給詞語(yǔ)分類；

3、練習(xí)補(bǔ)充句子；

4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培育寵愛科學(xué)的精神。

5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力氣和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生收集自己寵愛的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、描一描，寫一寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“找”字，練習(xí)書空。〔留意“找”字后寫“點(diǎn)”。〕

3、觀看“找”在田字格里的位置，描一描。

4、學(xué)生練習(xí)寫“找”字。

二、比一比，再組詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么一樣和不同的地方？

3、抽學(xué)生口頭組詞。

4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

5、學(xué)生在全班溝通。

三、選詞填空。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、比較“怎么”和“什么”的意思。

3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀看每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再讀一讀句子。

其次課時(shí)

一、照樣子，說一說。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么？

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。

二、讀一讀，做一做，說一說。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不生疏的字，用自己寵愛的方式解決。

4、同桌相互讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、做一做：自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。

第三課時(shí)

一、將以下詞語(yǔ)分分組。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語(yǔ)，想想它們指的是什么？

3、它們哪些詞語(yǔ)是一類的？找出來填在括號(hào)里。再讀一讀。

二、找一張你寵愛的圖片，想同學(xué)們介紹一以下圖片的內(nèi)容。

1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。

2、拿出自己預(yù)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？

3、抽生全班溝通。

4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但好玩，還能增長(zhǎng)很多課外學(xué)問呢！

三、教師總結(jié)，完成作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

教學(xué)理念：

世界上沒有兩個(gè)完全一樣的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，賜予每個(gè)學(xué)生最大限制的進(jìn)展時(shí)機(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底開放教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生共性靈性效勞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中生疏12個(gè)生字。

2、通過自己的觀看、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過共性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，賞識(shí)《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，教師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？〔這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，奇異地引入課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、溝通

師：讀了課文你知道了什么？

〔從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班溝通做好預(yù)備，敬重學(xué)生的共性進(jìn)展。〕

三、巧識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。

〔1〕出示數(shù)字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示清字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕出示詞語(yǔ)，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

〔3〕說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。〔如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飄舞的雪花數(shù)不清〕

〔4〕認(rèn)讀云彩飄落。

〔播放課件：落葉飄落。〕飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。

〔5〕在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解問、答復(fù)。

〔1〕出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

〔2〕溝通，指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去？

〔3〕讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣答復(fù)的。出示詞答復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

〔4〕小雨點(diǎn)兒答復(fù)大雨點(diǎn)兒的話后又問道：你哪？引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：你要到哪里去？

4、讀方。

認(rèn)真讀課文中帶有方的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個(gè)詞中方讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

〔借助課件閱讀，使各種感官都沉醉在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀看智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受?！?/p>

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，開放想象，仿照該句子說說雨后大自然生氣勃勃的景象。

4、順承說話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。

5、爭(zhēng)論溝通：這都是誰的功績(jī)？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

6、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺刍蚋兄x或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請(qǐng)學(xué)生推舉讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、悟中品

1、選擇自己寵愛的局部，想怎么讀就怎么讀。

2、全班溝通，說說你為什么寵愛這樣讀。溝通中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)回憶：

這節(jié)課的教學(xué)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生共性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。落實(shí)了創(chuàng)智能的培育目標(biāo)。

本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以根底學(xué)問沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

教材簡(jiǎn)析：

一、成天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲?！采稚献⑵匆簟?/p>

〔2〕溝通識(shí)字的方法。

〔3〕讀課文?！矀€(gè)別讀〕

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

〔1〕用自己的話說說課文的內(nèi)容。

〔2〕供給開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

〔3〕教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)玩耍。〔復(fù)習(xí)生字〕

2、讀一讀，連起來說一說。

〔1〕雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

〔2〕雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真好玩。

四、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？〔身體的某一局部〕

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏6個(gè)生字，自主積存詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說說上學(xué)見聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的奇特。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生疏6個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的寵愛和向往，培育學(xué)生參與校園生活的自信念。

教學(xué)預(yù)備

識(shí)字卡片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課

1、結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)展簡(jiǎn)潔的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)的生活布滿熱忱和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、生疏語(yǔ)文書?！仓荚诔浞终{(diào)動(dòng)孩子的感官，樂觀地體驗(yàn)〕

摸一摸：光滑細(xì)膩；聞一聞：紙墨芳香；翻一翻：圖文并茂。

在學(xué)生快活驚異地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書里有很多生動(dòng)好玩的故事，秀麗的兒歌和秀麗的插圖。語(yǔ)文書是很多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要疼惜它，書皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來要比一比，哪些小朋友的書疼惜得好。

3、生疏名目、課次、課題和課文、生字表以及書的頁(yè)碼?！沧屝∨笥蚜私飧境ＷR(shí)，為今后學(xué)習(xí)做預(yù)備〕

過渡：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。〔板書〕

二、觀看圖畫，引導(dǎo)說話〔從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣〕

1、引導(dǎo)小朋友觀看掛圖，〔多媒體動(dòng)畫或書上插圖均可〕圖上畫了些什么？

2、鼓舞孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高歡快興去上學(xué)，見到了同學(xué)，正招手問好呢！〔教師應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)，鼓舞孩子嘹亮地說話，說清楚完整的話，說自己想說的話，敬重孩子獨(dú)特的想法?！?/p>

三、朗讀課文

1、教師范讀?！卜蹲x3遍，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣〕

第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(shì)〔兩手把書放直，離眼一尺遠(yuǎn)〕。

其次遍范讀，要求學(xué)生跟著教師讀書的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。

第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊認(rèn)真聽讀〔聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，教師留意讀的語(yǔ)速〕。

2、教師領(lǐng)讀?！差I(lǐng)讀3—4遍〕

領(lǐng)讀時(shí)，要留意由句到文，讓學(xué)生和文字多見面。

引導(dǎo)小朋友覺察教師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

3、指名讀。

請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來讀一讀，假設(shè)小朋友不會(huì)讀，教師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友仿照教師朗讀。

鼓舞學(xué)生主動(dòng)站起來讀，準(zhǔn)時(shí)幫助小朋友訂正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，增加學(xué)生讀書的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的樂觀性。

特別要從以下幾方面引導(dǎo)：

〔1〕特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音嘹亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢(shì)，堅(jiān)決訂正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。

〔3〕培育學(xué)生聽別人讀時(shí)認(rèn)真看書、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

4、同桌讀，互讀互聽互評(píng)。

小朋友剛剛開頭學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音嘹亮，就可以了。

四、作業(yè)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。

2、說說爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。

二、認(rèn)讀生字

1、引誕生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，遇到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來和你們交朋友了。

2、逐個(gè)出示生字〔可用課件，也可以用生字卡〕：上，學(xué)，書，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧〔喊出每個(gè)字的字音〕。

3、教師帶讀生字。

4、指名認(rèn)讀生字，并有目的地問一問：“你是怎么生疏這個(gè)字的？”

留意從以下幾方面引導(dǎo)：

〔1〕對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。

〔2〕對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。

〔3〕對(duì)通過讀課文記住生字的進(jìn)展表?yè)P(yáng)，告知孩子們上課認(rèn)真讀書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在課文中找誕生字。

教師帶著小朋友們一起圈生字〔黑板上或課件演示〕，并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，覺察生字寶寶就給它輕輕地畫個(gè)圈。

把畫出的生字讀一讀，不會(huì)的問一問四周的同學(xué)。

6、把課文流利地讀一讀。

三、積存詞語(yǔ)

1、幫生字寶寶找朋友。

生字寶寶生疏了這么多朋友特別歡快，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無邊的魔法師，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？〔讓學(xué)生充分地說，教師指導(dǎo)〕

2、找出課文中生字寶寶的朋友，