2023年學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃（3篇）

2023年學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃隨班就讀?學(xué)生在生理?上智力發(fā)展?上都存在不?同程度的缺?陷，作為隨?班就讀學(xué)校?，要落實(shí)措?施，細(xì)化管?理，逐步提?高隨班就讀?學(xué)生的綜合?素質(zhì)，提高?隨班就讀工?作的質(zhì)量。?下面是第一?___帶來(lái)?關(guān)于___?年學(xué)校隨班?就讀工作計(jì)?劃的內(nèi)容，?希望能讓大?家有所收獲?。2023年學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃（二）（一）?本學(xué)期我校?將認(rèn)真貫徹?落實(shí)上級(jí)教?育主管部門(mén)?有關(guān)隨班就?讀工作要求?，結(jié)合我校?實(shí)際情況，?認(rèn)真開(kāi)展好?這項(xiàng)工作，?真心關(guān)愛(ài)和?幫助特殊學(xué)?生，使特殊?學(xué)生與普通?兒童互相理?解、互相幫?助，特殊學(xué)?生在學(xué)校這?個(gè)大___?中，得到尊?重，得到發(fā)?展，實(shí)現(xiàn)特?殊教育和普?通教育的有?機(jī)結(jié)合。具?體措施如下?：一、思?想教育與環(huán)?境教育并重?，爭(zhēng)取隨班?生與普通生?共同發(fā)展。?1、加強(qiáng)?師德規(guī)范教?育，提高教?師整體素質(zhì)?，繼續(xù)增加?愛(ài)生力度，?要在熱愛(ài)全?體學(xué)生的同?時(shí)加倍關(guān)心?隨班生。?2、加強(qiáng)愛(ài)?國(guó)主義教育?和思想品德?教育，力爭(zhēng)?使隨班生也?懂得養(yǎng)成良?好的品德。?3、教師?通過(guò)積極的?創(chuàng)設(shè)環(huán)境，?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?力爭(zhēng)隨班生?能參加學(xué)校?___的各?項(xiàng)活動(dòng)。?4、___?隨班生的體?育鍛煉情況?，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?。二、課?堂教學(xué)巧傾?斜，爭(zhēng)取隨?班生與普通?生共同進(jìn)步?。提高隨?班就讀兒童?的基礎(chǔ)素質(zhì)?，補(bǔ)償隨班?就讀兒童的?心理缺陷和?不足，就要?注意培養(yǎng)和?形成隨班就?讀兒童的學(xué)?習(xí)能力、教?師要充分發(fā)?揮課堂教學(xué)?的主渠道作?用，提高教?學(xué)效果，為?他們的學(xué)習(xí)?打下牢固的?基礎(chǔ)。1?、制定明確?的教學(xué)目標(biāo)?，優(yōu)化教學(xué)?過(guò)程在教?學(xué)中，教師?要明確隨班?就讀學(xué)生的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?并提出具體?要求。使每?一名學(xué)生在?培養(yǎng)、教育?和能力的發(fā)?展上都能較?好地達(dá)到他?在該時(shí)期內(nèi)?所達(dá)到的最?佳標(biāo)準(zhǔn)水平?，從根本上?杜絕課堂教?學(xué)的盲目性?、隨意性。?在普通教學(xué)?的基礎(chǔ)上，?精心設(shè)計(jì)隨?班就讀學(xué)生?的教學(xué)結(jié)構(gòu)?，加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)。把兩?類(lèi)學(xué)生的教?學(xué)有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，形成?一個(gè)完善的?整體，使普?通學(xué)生的學(xué)?習(xí)得以提高?，就讀學(xué)生?的學(xué)習(xí)也得?到發(fā)展，缺?陷得到矯正?和補(bǔ)償。?2、探討對(duì)?隨班就讀生?的教學(xué)方法?（1）每?兩月舉行一?次教研活動(dòng)?，學(xué)習(xí)有關(guān)?文章和文件?精神，交流?對(duì)隨班生的?教育、教學(xué)?方法，研究?和解決一些?實(shí)際問(wèn)題。?（2）介?紹隨班就讀?的經(jīng)驗(yàn)，借?鑒一些教學(xué)?方法，進(jìn)行?實(shí)踐。（?3）盡量給?他們分層次?留作業(yè)，留?有針對(duì)性的?作業(yè)。既不?能因?yàn)樽鳂I(yè)?太難而勉強(qiáng)?拔高，達(dá)不?到效果，也?不能因?yàn)橹?識(shí)不掌握而?放棄對(duì)他們?的作業(yè)要。?要求老師面?批，并對(duì)進(jìn)?步及時(shí)加以?鼓勵(lì)。3?、多與他們?交流，消除?他們的自卑?感，盡量使?他們認(rèn)為自?己與其他學(xué)?生是一樣的?。自己并不?比別人差，?形成一定的?上進(jìn)心。?4、每月至?少與家長(zhǎng)聯(lián)?系一次，互?相了解隨班?就讀生的學(xué)?習(xí)生活情況?，有利于更?好地進(jìn)行教?育和矯治。?三、綜合?評(píng)價(jià)抓亮點(diǎn)?，提升隨班?生的自信心?。傳統(tǒng)的?教育評(píng)價(jià)體?系，使很多?教師把主要?精力放在正?常兒童教育?上，對(duì)__?_兒童不管?不問(wèn)，這必?然影響一體?化教育的發(fā)?展進(jìn)程。因?此，要充分?利用學(xué)校的?星光少年評(píng)?價(jià)體系，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行綜?合評(píng)價(jià)，發(fā)?現(xiàn)隨班就讀?生的特長(zhǎng)，?表彰隨班生?的亮點(diǎn)，增?強(qiáng)他們的自?信心，促進(jìn)?他們轉(zhuǎn)化。?2023年學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃（三）（二）把?殘疾兒童隨?班就讀工作?作為實(shí)施義?務(wù)教育，鞏?固提高普九?成果，實(shí)現(xiàn)?教育均衡發(fā)?展的重要內(nèi)?容，堅(jiān)持以?建立隨班就?讀工作支持?保障體系為?總抓手，與?時(shí)俱進(jìn)，積?極作為。做?好殘疾兒童?隨班就讀工?作：加強(qiáng)_?__領(lǐng)導(dǎo)是?推動(dòng)隨班就?讀工作的前?提，完善運(yùn)?行機(jī)制是落?實(shí)隨班就讀?工作的關(guān)鍵?，強(qiáng)化師資?隊(duì)伍建設(shè)是?實(shí)施隨班就?讀工作的根?本保證，加?強(qiáng)教學(xué)研究?是促進(jìn)隨班?就讀工作的?有效途徑，?培養(yǎng)學(xué)生適?應(yīng)能力是開(kāi)?展隨班就讀?工作的重要?任務(wù)。一?、加強(qiáng)__?_領(lǐng)導(dǎo)是推?動(dòng)隨班就讀?工作的前提?開(kāi)展殘疾?兒童少年隨?班就讀，在?很大程度上?是政府行為?，加強(qiáng)__?_領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)?調(diào)，形成領(lǐng)?導(dǎo)重視，全?社會(huì)關(guān)心、?支持的良好?氛圍，是做?好這項(xiàng)工作?的前提。?一是政府重?視。各個(gè)單?位要重視殘?疾兒童少年?的義務(wù)教育?工作，并將?其納入了全?鄉(xiāng)義務(wù)教育?發(fā)展的總體?規(guī)劃，做到?一個(gè)同步，?四個(gè)統(tǒng)一，?即殘疾兒童?少年教育與?義務(wù)教育同?步發(fā)展，并?做到統(tǒng)一規(guī)?劃、統(tǒng)一部?署、統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)、統(tǒng)一檢?查。把殘疾?兒童少年的?義務(wù)教育列?入鄉(xiāng)有關(guān)部?門(mén)和各個(gè)單?位工作責(zé)任?目標(biāo)，實(shí)行?目標(biāo)管理，?層層簽訂責(zé)?任書(shū)，并將?結(jié)果作為各?個(gè)單位考核?的重要內(nèi)容?之一。二?是___機(jī)?構(gòu)健全。建?立支持保障?隨班就讀工?作的三大網(wǎng)?絡(luò)，形成鄉(xiāng)?里統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?、學(xué)校具體?落實(shí)的隨班?就讀二級(jí)_?__管理體?系。1、?指揮協(xié)調(diào)網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)。鄉(xiāng)?政府成立由?分管鄉(xiāng)長(zhǎng)任?組長(zhǎng)，教育?、民政、殘?聯(lián)、財(cái)政、?人事、勞動(dòng)?和社會(huì)保障?、衛(wèi)生等部?門(mén)為成員的?特殊教育協(xié)?調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組?，每年召開(kāi)?兩次會(huì)議，?專(zhuān)門(mén)研究解?決特教發(fā)展?中的問(wèn)題。?2、鄉(xiāng)鄉(xiāng)?中心?！?隨班就讀學(xué)?校連接的管?理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?。充分發(fā)揮?學(xué)校教育職?能，把這項(xiàng)?工作列入重?要議事日程?，學(xué)校應(yīng)成?立由主要領(lǐng)?導(dǎo)負(fù)責(zé)，一?名中層干部?分管特教工?作，并設(shè)有?隨班就讀教?研組，并配?備了專(zhuān)職的?輔導(dǎo)教師。?二、完善?運(yùn)行機(jī)制，?落實(shí)隨班就?讀工作（?一）完善投?入機(jī)制建?立以政府撥?款為主，多?渠道籌措特?教經(jīng)費(fèi)的投?入保障機(jī)制?。1、鄉(xiāng)?政府將殘疾?兒童少年義?務(wù)教育事業(yè)?費(fèi)、基建費(fèi)?列入財(cái)政預(yù)?算。2、?鄉(xiāng)財(cái)政設(shè)立?了專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助?費(fèi)，作為正?常特教經(jīng)費(fèi)?的補(bǔ)充。?3、加大宣?傳力度，積?極引導(dǎo)社會(huì)?各界捐款捐?物，全部用?于特殊教育?的發(fā)展。?（二）完善?管理機(jī)制?一是依法保?障殘疾兒童?少年入學(xué)。?實(shí)行___?至___歲?特殊兒童普?查和登記制?度，定期_?__殘疾兒?童情況調(diào)查?，摸清底子?，并由學(xué)校?、鄉(xiāng)二級(jí)建?立檔案。每?個(gè)殘疾學(xué)生?都建有《特?殊兒童受教?育檔案》和?學(xué)籍，對(duì)其?發(fā)展情況進(jìn)?行全過(guò)程跟?蹤監(jiān)控。?二是認(rèn)真搞?好殘疾兒童?篩查、鑒別?。對(duì)篩查對(duì)?象從受教育?情況、社會(huì)?適應(yīng)行為情?況、智力情?況等七個(gè)方?面進(jìn)行綜合?分析，反復(fù)?觀察、論證?，以確定其?是否___?及程度。為?防止家長(zhǎng)對(duì)?孩子智殘的?事實(shí)不愿承?認(rèn)，對(duì)隨班?就讀工作不?理解，應(yīng)建?立了家長(zhǎng)聯(lián)?系制度，要?求學(xué)校定期?與家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通，耐心?向家長(zhǎng)解釋?，積極爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的理解?、支持與配?合;另一方?面，要求任?課教師及其?他知情人嚴(yán)?格保密，以?免對(duì)孩子心?理造成壓力?。三是防?止殘疾學(xué)生?流失，確保?他們接受規(guī)?定年限的義?務(wù)教育。隨?讀生由于身?體缺陷，存?在自卑心理?，缺乏進(jìn)取?心，難以管?理，而且大?部分家庭經(jīng)?濟(jì)比較困難?，極易輟學(xué)?。為此，學(xué)?校應(yīng)采取的?措施是：?1、積極_?__他們參?加各類(lèi)__?_活動(dòng)，注?重對(duì)他們進(jìn)?行潛能開(kāi)發(fā)?和特長(zhǎng)培養(yǎng)?，使家長(zhǎng)看?到了成果，?而且讓孩子?看到了希望?，從而克服?了厭學(xué)心理?。2、加?大對(duì)殘疾生?的救助力度?，不讓一個(gè)?殘疾學(xué)生因?家庭貧困而?輟學(xué)或失學(xué)?。3、學(xué)?校安排專(zhuān)人?負(fù)責(zé)殘疾學(xué)?生在校期間?的飲食、安?全、衛(wèi)生等?管理，確保?他們的身體?健康。4?、注重隨讀?生的心理健?康教育，通?過(guò)班主任或?輔導(dǎo)教師對(duì)?其進(jìn)行心理?指導(dǎo)，讓他?們能夠進(jìn)得?來(lái)、留得住?、學(xué)得好。?四是將殘?疾兒童隨班?就讀延伸到?幼兒園，逐?步開(kāi)展了對(duì)?殘疾兒童的?早期教育。?目前，各鄉(xiāng)?中心幼兒園?招收殘疾幼?兒入園就讀?，使我鄉(xiāng)殘?疾兒童早期?受教育率達(dá)?到85、_?__%以上?，為實(shí)施義?務(wù)教育奠定?了基礎(chǔ)。?四、加強(qiáng)教?學(xué)研究是促?進(jìn)隨班就讀?工作的有效?途徑為了?提高隨班就?讀的教育教?學(xué)質(zhì)量，注?重加強(qiáng)隨班?就讀教學(xué)研?究，強(qiáng)化教?師的特教意?識(shí)。一是?加強(qiáng)教材研?究，對(duì)普通?教材作了一?定程度的處?理。小學(xué)一?年級(jí)原則上?不降低教學(xué)?要求，從小?學(xué)二年級(jí)開(kāi)?始一直到初?三，實(shí)行兩?類(lèi)學(xué)生同教?材、異要求?，對(duì)殘疾兒?童降低教學(xué)?要求。二?是加強(qiáng)隨班?就讀課堂教?學(xué)，注重因?材施教，充?分體現(xiàn)一體?化教學(xué)中的?個(gè)別化教學(xué)?。學(xué)校為每?個(gè)隨讀生制?定個(gè)別教學(xué)?計(jì)劃，采用?___教學(xué)?和個(gè)別教學(xué)?相結(jié)合的教?學(xué)___形?式，注意正?確處理好整?體與個(gè)別的?關(guān)系，給特?殊兒童充分?參與的機(jī)會(huì)?。1、注?重個(gè)例分析?，實(shí)行分層?教學(xué)，適應(yīng)?不同智力層?次學(xué)生的學(xué)?習(xí)要求。?2、所有任?課教師在上?課時(shí)都能針?對(duì)隨讀生的?特點(diǎn)，恰當(dāng)?對(duì)其進(jìn)行優(yōu)?先提問(wèn)、板?演、面批作?業(yè)、個(gè)別輔?導(dǎo)等。3?、運(yùn)用投影?、錄音、錄?像、多媒體?、課件等多?種現(xiàn)代化教?學(xué)手段，激?發(fā)殘疾學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，挖掘他們?的學(xué)習(xí)潛能?，使每個(gè)殘?疾學(xué)生能夠?在各自的基?礎(chǔ)上得到提?高。五、?培養(yǎng)學(xué)生適?應(yīng)能力是開(kāi)?展隨班就讀?工作的重要?任務(wù)在教?育教學(xué)活動(dòng)?中，讓隨讀?生不僅像正?常兒童一樣?接受普通教?育，享有同?正常學(xué)生一?樣的學(xué)習(xí)環(huán)?境，還在適?應(yīng)能力培養(yǎng)?方面給予他?們更多的_?__，讓他?們接受適當(dāng)?的特殊教育?服務(wù)，為學(xué)?生升學(xué)、就?業(yè)構(gòu)建綠色?通道。望?各單位要進(jìn)?一步振奮精?神，扎實(shí)工?作，努力開(kāi)?創(chuàng)我鄉(xiāng)特殊?教育工作新?局面。對(duì)?隨班就讀個(gè)?別化教學(xué)計(jì)?劃的制訂作?了相關(guān)規(guī)定?。這從教學(xué)?的層面提供?了一定的借?鑒。1、?隨班就讀個(gè)?別化教學(xué)計(jì)?劃的內(nèi)容?隨班就讀個(gè)?別化教學(xué)計(jì)?劃的內(nèi)容，?應(yīng)包括學(xué)生?情況、教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?措施三個(gè)部?分。（1?）隨班就讀?學(xué)生的情況?要求對(duì)學(xué)?生情況的描?述必須客觀?、辯證、簡(jiǎn)?明和抓住問(wèn)?題的癥結(jié)。?前一學(xué)年（?期）學(xué)生的?考核分析情?況，是制訂?后一學(xué)年（?期）教學(xué)目?標(biāo)和教學(xué)措?施的依據(jù)。?（2）教?學(xué)目標(biāo)要?求依據(jù)隨班?就讀學(xué)生的?實(shí)際情況和?教材、大綱?（普通學(xué)校?課程標(biāo)準(zhǔn)并?參照特殊學(xué)?校教學(xué)大綱?），對(duì)教學(xué)?目標(biāo)作適當(dāng)?的減少內(nèi)容?（要點(diǎn)）和?降低（層次?）要求的處?理。減少內(nèi)?容和降低要?求的基本原?則是：可接?受性原則、?實(shí)用性原則?及后續(xù)性原?則;增加和?提高缺陷矯?正補(bǔ)償、職?業(yè)技能訓(xùn)練?和社會(huì)生活?適應(yīng)、個(gè)性?培養(yǎng)發(fā)展等?內(nèi)容和要求?。（3）?教學(xué)措施要?求教學(xué)措?施（策略）?必須具體、?明確，有針?對(duì)性，便于?執(zhí)行和檢查?效果。2?、隨班就讀?個(gè)別化教學(xué)?計(jì)劃的形式?隨班就讀?個(gè)別化教學(xué)?計(jì)劃包括三?個(gè)部分，分?別為總計(jì)劃?、分計(jì)劃和?教案。（?1）總計(jì)劃?個(gè)別化教學(xué)?總計(jì)劃落實(shí)?于隨班就讀?學(xué)生教學(xué)檔?案卡中，實(shí)?行一人一卡?。該卡由班?主任負(fù)責(zé)填?寫(xiě)，一式二?份。其中，?一份交學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)督促檢?查;一份由?班主任和特?教教研組牽?頭，會(huì)同和?協(xié)調(diào)相關(guān)任?課教師（語(yǔ)?數(shù)教師和資?源教師為主?）共同執(zhí)行?。要定期召?開(kāi)個(gè)案會(huì)議?，爭(zhēng)取有關(guān)?領(lǐng)導(dǎo)、教師?、輔導(dǎo)人員?（包括學(xué)生?本人和學(xué)生?家長(zhǎng)）共同?參與。（?2）分計(jì)劃?隨班就讀?個(gè)別化教學(xué)?分計(jì)劃