課前熱身課件

第21講

課前熱身

理解并翻譯文中的句子考點(diǎn)精解題型探究技巧提煉第21講課前熱身理解并翻譯文中的句子考點(diǎn)精解題12008高考復(fù)習(xí)方案

[2006年·江西卷]閱讀下面的文言文，完成1～5題。醉書齋記鄭日奎于堂左潔一室，為書齋。明窗素壁，泊如也。設(shè)幾二，一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在焉。琴、磬、麈尾諸什物，亦雜置左右。甫晨起，即科頭①拂案上塵，注水硯中，研墨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。頃至?xí)奶帲瑒t朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時(shí)或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人目間見者，悉駭愕，罔測(cè)所指，乃竊相議，俟稍定，始散去。婢子送酒茗來(lái)，都不省取?；蛘`觸之，傾濕書冊(cè)，輒怒而責(zé)，后乃不復(fù)持至。逾時(shí)或猶未食，無(wú)敢前請(qǐng)者。惟內(nèi)子時(shí)映簾窺余，得間始進(jìn)，曰：“日午矣，可以飯乎?”余應(yīng)諾。內(nèi)子出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍挾一冊(cè)與俱，且啖且閱。羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點(diǎn)所閱書，良久始悟非第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案[2006年·江西卷]閱讀下面的文言22008高考復(fù)習(xí)方案

筆，而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午，顧童侍，無(wú)人在側(cè)。俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣?？突蛟L余者，刺已入，值余方校書，不遽見。客伺久，輒大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余性既嚴(yán)急，家中人啟事不以時(shí)，即叱出，而事之緊緩不更問(wèn)，以故倉(cāng)卒不得白。而家中鹽米諸瑣物，皆內(nèi)子主之，頗有序。余是以無(wú)所顧慮，而嗜益僻。他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內(nèi)子。內(nèi)子笑曰：“君無(wú)效劉伶斷飲法②，只賺余酒脯，補(bǔ)五臟勞耶?吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀?！庇嗵热痪弥?，因思余于書，誠(chéng)不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶愈于紅裙耶?遂笑應(yīng)之曰：“如卿言，亦復(fù)佳?！蹦瞬粡?fù)立戒，而采其語(yǔ)意，以名吾齋曰“醉書”。（選自《續(xù)古文觀止》，有刪改）【注】①科頭：不戴帽子。②劉伶斷飲：劉伶戒酒?！稌x書·劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻準(zhǔn)備酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案筆，而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常32008高考復(fù)習(xí)方案

1.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.婢子送酒茗來(lái)，都不省取?。褐繠.起視之，皆爛漫睡地上矣爛漫：坦率自然的樣子C.余是以無(wú)所顧慮，而嗜益僻

僻：怪僻D.只賺余酒脯，補(bǔ)五臟勞耶賺：獲取

【解析】考查對(duì)常見文言實(shí)詞在文中含義的理解。采用傳統(tǒng)的考查方式，即提供四個(gè)實(shí)詞，分別加以解釋，要求選出解釋不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)“省”意為“知道”。B項(xiàng)“爛漫”是“率性、放浪的樣子”的意思，譯為“坦率自然的樣子”正確。C項(xiàng)“僻”譯為“怪僻”正確。D項(xiàng)“賺”（zhuàn）應(yīng)解釋為“哄騙”，由妻子笑作者騙她并說(shuō)“不能贊成君謀”可知。

【解析】D第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案1.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確4

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是()A.研墨及丹鉛，飽飲墨以俟遂自投汨羅以死B.而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者C.余倘然久之念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣D.仍挾一冊(cè)與俱酈元之所見聞，殆與余同

【解析】考查對(duì)常見文言虛詞在文中用法的理解。考查了《考試大綱》中所列的“以、者、之、與”四個(gè)常見虛詞。A項(xiàng)中兩個(gè)“以”都是表承接關(guān)系的連詞，前者譯為“來(lái)”，后者譯為“于是”。B項(xiàng)中兩個(gè)“者”都用在動(dòng)詞后面，組成“者”字結(jié)構(gòu)，作“……的人（或事）”講。C項(xiàng)中前一個(gè)“之”是音節(jié)助詞，后一個(gè)用語(yǔ)法分析法可解，“之”作“哀”的賓語(yǔ)，相當(dāng)于代詞“他”。D項(xiàng)中兩個(gè)“與”都解釋為介詞“同”。

【答案】C2008高考復(fù)習(xí)方案第21講課前熱身2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是52008高考復(fù)習(xí)方案

3.以下六句話，分別編為四組，全部能夠表現(xiàn)作者“醉書”的一組是()①書架書筒各四，古今籍在焉②隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之③則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱④他日忽自悔，謀立誓戒之⑤夜坐漏常午，顧童侍，無(wú)人在側(cè)⑥逾時(shí)或猶未食，無(wú)敢前請(qǐng)者A.①③④B.③⑤⑥C.①②⑤D.②④⑥

【解析】本題考查考生篩選文中信息的能力。本題提供了六個(gè)句子，分別編為四組，每組三句，要求選出三個(gè)句子全部能夠表現(xiàn)作者“醉書”的一組。①句寫屋內(nèi)陳設(shè)；②句寫他的讀書情態(tài)，但體現(xiàn)不出“醉”；④句寫他想戒除書癮，均不符合要求。①④句明顯不合題意，由此即可以排除A、C、D三項(xiàng)。③⑤⑥句符合題意，故正確答案為B。

【答案】B第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案3.以下六句話，分別編為四組，全部能6

4.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶、飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉癲狂的狀態(tài)，展示了一個(gè)嗜書如命的書癡形象，表現(xiàn)了作者自得其樂(lè)、自我陶醉的心態(tài)。B.作者性格嚴(yán)厲急躁，不諳世事，不近人情。讀書入迷時(shí)，常對(duì)家人呵斥怒責(zé)，并拒絕會(huì)見來(lái)訪的客人，因而經(jīng)常得罪來(lái)訪者，造成了緊張的人際關(guān)系。C.作者夫人主持家務(wù)，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習(xí)性；當(dāng)作者對(duì)這種習(xí)性悔而思改時(shí)，她幽默地表示反對(duì)，可見她主觀上對(duì)丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。D.作者本打算戒除“醉書”的習(xí)性，但又考慮到男人癡迷詩(shī)文總勝于沉溺女色等因素，最終采取順其自然的態(tài)度，放棄了這種打算。

【解析】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在于對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。本題選取閱讀材料中四個(gè)方面的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，設(shè)立四個(gè)選項(xiàng)來(lái)對(duì)文意進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)錯(cuò)誤，夸大程度。從文章第3段可以推斷出作者并非不諳世事，不近人情?！安诲嵋姟奔础皼]有立即出去見客人”，并非拒絕客人來(lái)訪，而對(duì)家人呵斥怒責(zé)是因?yàn)槠腿藳]有及時(shí)稟告的緣故。2008高考復(fù)習(xí)方案【答案】B第21講課前熱身4.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是72008高考復(fù)習(xí)方案

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。譯文：一把竹椅，用它來(lái)坐；一張木床，用它來(lái)睡。（2）家人目間見者，悉駭愕，罔測(cè)所指。譯文：家中窺見（這種情形）的人，都詫異驚愕，不能猜測(cè)我的意圖。（3）因思余于書，誠(chéng)不異伶于酒，正恐旋誓且旋畔。譯文：于是想到我對(duì)書（的癡迷），確實(shí)與劉伶對(duì)酒（的癡迷）沒什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背。

【命題意圖】考查考生文言文閱讀的綜合能力。重點(diǎn)考查對(duì)文言文的理解能力與翻譯能力。

【設(shè)題特點(diǎn)】從文中選出三個(gè)涉及文言現(xiàn)象較多的句子，要求考生翻譯。第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻8

【解題思路】解答翻譯題的關(guān)鍵在于掌握其中的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式，并準(zhǔn)確地理解文意。(1)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)與特殊句式有“竹床一”、“木榻一”、“以”三處?！耙浴薄爸庇谩皩?duì)”字法分別將其譯為介詞“用”和代詞“它”?！爸翊惨弧薄澳鹃揭弧笔翘厥饩涫剑ǘㄕZ(yǔ)后置），需要結(jié)合“調(diào)”字法和“補(bǔ)”字法，“一”分別譯為“一把”“一張”，文言文中很少使用量詞，要根據(jù)情況補(bǔ)充，然后將其調(diào)至“竹床”、“木榻”前，即為“一把竹椅”“一張木床”。(2)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“（目間）見”、“駭愕”、“罔”與“所指”四處?！八浮笔撬纸Y(jié)構(gòu)，應(yīng)譯為“（我的）意圖在哪里”，且要補(bǔ)足省略的代詞“我”。(3)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“因”、“誠(chéng)”、“旋”與“畔”四處，特殊句式有省略句“因思余于書（之癡）”“誠(chéng)不異伶于酒（之癡）”，“畔”通“叛”，這里解釋為“違背”。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講課前熱身【解題思路】解答翻譯題的關(guān)鍵在于掌握其中的實(shí)詞、虛詞以92008高考復(fù)習(xí)方案

【參考譯文】在堂屋左側(cè)收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，恬靜安適。擺放了兩個(gè)幾案，一個(gè)放筆墨，一個(gè)放置香爐茶碗之類的東西。一張竹椅，用它來(lái)坐；一張木床，用它來(lái)睡。還擺放了四個(gè)書架和四個(gè)書筒，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各種日用雜物，也都雜亂地?cái)[放在旁邊。早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進(jìn)硯臺(tái)里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿作好準(zhǔn)備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來(lái)。一會(huì)兒讀到自己有領(lǐng)悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時(shí)候唱起歌來(lái)，有時(shí)候發(fā)出感嘆；有時(shí)候大笑，有時(shí)候哭泣；有時(shí)候生氣痛罵，有時(shí)候郁悶得要死；有時(shí)候大聲叫嚷口稱痛快，有時(shí)候是連連驚嘆感到詫異；有時(shí)候躺著靜靜思考，有時(shí)候起身一陣亂跑。家中窺見（這種情形）的人，都詫異驚愕，不能猜測(cè)我的意圖。于是第21講課前熱身2008高考復(fù)習(xí)方案【參考譯文】第21講課前熱身10

偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來(lái)，才散開離去。婢女送來(lái)酒和茶，都記不得端來(lái)喝。有時(shí)候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責(zé)罵，婢女后來(lái)也就不再端來(lái)了。有時(shí)候過(guò)了時(shí)間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請(qǐng)我去吃。只有妻子有時(shí)隔著門簾觀察我，找到間隙才走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“時(shí)間已經(jīng)是正午了，可以吃飯了？”我答應(yīng)了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時(shí)誤用一雙筷子在讀的書上亂點(diǎn)畫，過(guò)了許久才醒悟過(guò)來(lái)不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會(huì)兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都坦率自然地熟睡在地上。有客人前來(lái)看望我，名帖送進(jìn)來(lái)后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人?？腿说任揖昧耍头浅Ｉ鷼庳?zé)罵起來(lái)，或者要2008高考復(fù)習(xí)方案第21講課前熱身偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來(lái)，才散開離去。婢女送來(lái)酒和11

回他的名帖，我也不知道。大概是因?yàn)槲业男郧榧痹辏依锏娜朔A告事情時(shí)間不恰當(dāng)，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過(guò)問(wèn)，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務(wù)，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來(lái)越怪僻。有一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說(shuō)：“你不會(huì)是仿效劉伶戒酒的方法，只不過(guò)是要騙得我的酒肉，彌補(bǔ)五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實(shí)現(xiàn)你的打算?！蔽液苁桓吲d了很久，于是想到我對(duì)書（的癡迷），確實(shí)與劉伶對(duì)酒（的癡迷）沒什么區(qū)別，正擔(dān)心剛剛發(fā)誓卻又隨即違背；況且我嗜好的是詩(shī)文，不比沉溺于女色好嗎？于是笑著回答她說(shuō)：“像你說(shuō)的那樣沉湎于詩(shī)文也是很好的?！庇谑俏也辉偬峤涞羰葧遣捎盟恼Z(yǔ)意來(lái)為我的書齋起名，叫做“醉書齋”。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講課前熱身回他的名帖，我也不知道。大概是因?yàn)槲业男郧榧痹?，家里的?2

文言翻譯要求將文言文段中的句子翻譯為通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)句子。高考文言文翻譯要求直譯，也就是字字落實(shí)，要杜絕翻譯“大意”。所謂字字落實(shí)，主要是判斷出每一個(gè)虛詞、實(shí)詞的用法與意義，找出通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，準(zhǔn)確解釋；同時(shí)要分析句子結(jié)構(gòu)，把握句式特點(diǎn)，體味句子語(yǔ)氣。特殊句式和特殊用詞現(xiàn)象往往是翻譯題的賦分點(diǎn)，翻譯的關(guān)鍵是找準(zhǔn)得分點(diǎn)。翻譯的基本原則是“信”“達(dá)”“雅”。所謂“信”就是指譯文的準(zhǔn)確無(wú)誤，不誤解、不遺漏、不增譯。所謂“達(dá)”就是指譯文的通順暢達(dá)，無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢。所謂“雅”就是指譯文的優(yōu)美自然，譯文力求體現(xiàn)原文的語(yǔ)言特色，文筆優(yōu)美、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。對(duì)考生而言，更要注重“信、達(dá)”兩點(diǎn)。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講考點(diǎn)精解文言翻譯要求將文言文段中的句子翻譯為通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)句子。13

1.單獨(dú)設(shè)題考查翻譯一般翻譯從文言閱讀材料中挑出的三個(gè)短句或兩個(gè)較長(zhǎng)的涉及文言現(xiàn)象較多的句子,賦分一般為8～10分。如本講課前熱身第5題。解答翻譯題的關(guān)鍵在于掌握其中的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式，并準(zhǔn)確地理解文意。絕大多數(shù)考卷采取這種命題形式。

2.結(jié)合斷句考查翻譯要求翻譯文言片段中的兩個(gè)句子，并給其中的一個(gè)長(zhǎng)句斷句。一般賦分總計(jì)為10分。這種題型主要出現(xiàn)在近年福建卷中。如2005年福建卷第9小題（本講類題集訓(xùn)第二題）和2006年福建卷第9小題。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講考點(diǎn)精解1.單獨(dú)設(shè)題考查翻譯2008高考復(fù)習(xí)方案第21講考點(diǎn)142008高考復(fù)習(xí)方案

【樣題示例】[2006年·湖北卷]閱讀下面一段文言文，完成1~4題。夫君子之處世，貴能有益于物耳，不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也。吾見世中文學(xué)之士，品藻古今，若指諸掌，及有試用，多無(wú)所堪。居承平之世，不知有喪亂之禍；處廟堂之下，不知有戰(zhàn)陣之急；保俸祿之資，不知有耕稼之苦；肆吏民之上，不知有勞役之勤。故難可以應(yīng)世經(jīng)務(wù)也。晉朝南渡，優(yōu)借士族，故江南冠帶有才干者，擢為令、仆已下，尚書郎、中書舍人已上，典掌機(jī)要。其余文義之士，多迂誕浮華，不涉世務(wù)，纖微過(guò)失，又惜行捶楚，所以處于清高，蓋護(hù)其短也。至于臺(tái)閣令史，主書監(jiān)帥，諸王簽省，并曉習(xí)吏用，濟(jì)辦時(shí)須，縱有小人之態(tài)，皆可鞭杖肅督，故多見委使，蓋用其長(zhǎng)也。人每不自量，舉世怨梁武帝父子愛小人而疏士大夫，此亦眼不能見其睫耳。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【樣題示例】第21講題型探究152008高考復(fù)習(xí)方案

梁世士大夫皆尚褒衣博帶，大冠高履，出則車與，入則扶侍，郊郭之內(nèi)，無(wú)乘馬者。周弘正為宣城王所愛，給一果下馬①，常服御之。舉朝以為放達(dá)。至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。及侯景之亂，膚脆骨柔，不堪行步，體羸氣弱，不耐寒暑，坐死倉(cāng)猝者，往往而然。古人欲知稼穡之艱難，斯蓋貴谷務(wù)本之道也。夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。耕種之，茠鋤之，刈獲之，載積之，打拂之，簸揚(yáng)之，凡幾涉手而入倉(cāng)廩，安可輕農(nóng)事而貴末業(yè)哉！江南朝士，因晉中興而渡江。本為羈旅，至今八九世，未有力田，悉資俸祿而食耳。假令有者，皆信僮仆為之，未嘗目觀起一撥土，耘一株苗，不知幾月當(dāng)下，幾月當(dāng)收，安識(shí)世間余務(wù)乎？故治官則不了，營(yíng)家則不辦，皆優(yōu)閑之過(guò)也。（選自《顏氏家訓(xùn)》，有刪節(jié)）【注】①果下馬：一種矮小的馬，可在果樹間行走。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案梁世士大夫皆尚褒衣博帶，大冠高履，出162008高考復(fù)習(xí)方案

1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是每（）A.不徒高談虛論徒：只是B.及有試用，多無(wú)所堪

堪：勝任C.至乃尚書郎乘馬，則糾劾之糾：糾正D.本為羈旅

羈旅：寄居

【解析】考查理解常見實(shí)詞在文中的含義。C項(xiàng)“糾”與“劾”意義對(duì)舉，當(dāng)為同義復(fù)詞，“劾”是“彈劾”的意思，因此推知“糾”應(yīng)為“檢舉、告發(fā)”之義。

【解析】C第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的17

2.下列各組句子中，分別表明當(dāng)時(shí)士大夫“崇尚空談”和“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)氣的一組是（）A.品藻古今，若指諸掌出則車與，入則扶侍B.膚脆骨柔，不堪行步至今八九世，未有力田C.治官則不了，營(yíng)家則不辦晉朝南渡，優(yōu)借士族D.體羸氣弱，不耐寒暑多迂誕浮華，不涉世務(wù)

【解析】考查篩選文中信息。Ｂ項(xiàng)均為“養(yǎng)尊處優(yōu)”。Ｃ項(xiàng)前者為“崇尚空談”，后者說(shuō)的是晉朝上層統(tǒng)治者，不是“士大夫”。Ｄ項(xiàng)前為“養(yǎng)尊處優(yōu)”，后為“崇尚空談”，與題干不符。

【答案】A2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究2.下列各組句子中，分別表明當(dāng)時(shí)士大夫“崇尚空談”和“養(yǎng)182008高考復(fù)習(xí)方案

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者主張士大夫要應(yīng)世經(jīng)務(wù)，不要白白浪費(fèi)君王的俸祿。B.這些士大夫缺乏自知之明，都怨恨梁武帝父子偏愛中下層官吏。C.作者以周弘正騎果下馬受到朝廷官員的稱贊為例來(lái)批評(píng)時(shí)風(fēng)。D.重視農(nóng)耕是立國(guó)的根本，士大夫只有了解農(nóng)民的辛勞，才能做好其他事務(wù)。

【解析】考查分析概括評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。從“舉朝以為放達(dá)（放達(dá)：過(guò)于隨便，不拘禮法）”可以推斷，周弘正騎果下馬受到朝廷官員的批評(píng)。

【答案】C第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，19

4.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）處廟堂之下，不知有戰(zhàn)陣之急；保俸祿之資，不知有耕稼之苦。譯文：

（２）纖微過(guò)失,又惜行捶楚,所以處于清高,蓋護(hù)其短也。譯文：（３）夫食為民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。譯文：

【命題意圖】考查考生文言文閱讀的綜合能力。重點(diǎn)考查對(duì)文言文的理解能力與翻譯能力。2008高考復(fù)習(xí)方案【設(shè)題特點(diǎn)】從文中選出三個(gè)涉及文言現(xiàn)象較多的句子，要求考生翻譯。第21講題型探究4.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。【202008高考復(fù)習(xí)方案

【解題思路】解答翻譯題的關(guān)鍵在于掌握其中的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式，并準(zhǔn)確地理解文意。(1)題：“廟堂”用“換”字法換作“朝廷”；“處廟堂之下”特指在朝廷做官，用“換”字法翻譯；“戰(zhàn)陣”用“換”字法換作“戰(zhàn)場(chǎng)”；“保”和“資”需用“對(duì)”字法將其分別對(duì)譯為“依仗”“收入”，“急”和“苦”屬于形容詞活用作名詞，需用“對(duì)”字法將其分別對(duì)譯為“危急”和“勞苦”。(2)題：“纖微過(guò)失”意思是“（有）小的過(guò)錯(cuò)”，采用意譯法和“補(bǔ)”字法；“捶楚”，用杖打；“蓋……也”是表示判斷的固定句式。(3)題：“天”比喻“最大的事”，用意譯；“粒”名詞活用為動(dòng)詞，意譯為“吃糧食”；特殊句式有“民非食不生矣”，表示假設(shè)，用“換”字法翻譯；“相存”，“相”可理解為副詞“互相”，“全”可以譯為“保全”。

【答案】（1）在朝廷當(dāng)官，不知道有戰(zhàn)場(chǎng)上的危急；依仗有俸祿的收入，不懂得有耕作的勞苦。（2）有了小的過(guò)失，又不忍督責(zé)鞭笞，他們之所以享有清雅的名聲，是因?yàn)椋ǔⅲ┭陲椝麄兊倪^(guò)錯(cuò)。（3）吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無(wú)法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【解題思路】解答翻譯題的關(guān)鍵在于212008高考復(fù)習(xí)方案

【參考譯文】君子為人處世，最可貴的是能有益于社會(huì)或有益于他人，而不只是高談闊論，整天不是彈琴就是看書，白白耗費(fèi)國(guó)君（國(guó)家）給他的俸祿和官位。我見過(guò)有些舞文弄墨的人，談故論今，頭頭是道，就像手指對(duì)于手掌那樣熟悉一樣（或譯為“了如指掌”），到了任用他們的時(shí)候，大多數(shù)人都不能勝任。他們處在太平盛世，根本不知道會(huì)有喪亂的痛苦；在朝廷當(dāng)官，不知道有戰(zhàn)場(chǎng)上的危急；依仗有俸祿的收入，不懂得有耕作的勞苦；依仗（地位）處在吏民之上，不明白勞役的勤苦。所以，這樣的人難以適應(yīng)社會(huì)和處理事務(wù)了。晉朝南渡之后，朝廷優(yōu)待士族，有才干的江南人士，都擔(dān)任左右仆射以下，尚書郎、中書舍人以上的官職，掌管機(jī)要。而其他那些只會(huì)舞文弄墨的士人，大多迂闊荒誕，華而不實(shí)，不參與世事；有了小的過(guò)失，又不忍督責(zé)鞭笞，他們之所以享有清雅的名聲，是因?yàn)椋ǔⅲ┭陲椝麄兊倪^(guò)錯(cuò)。至于臺(tái)閣令史、主書監(jiān)帥，軍府的簽帥、省事等中下級(jí)官吏，都熟悉日常事務(wù)，辦事準(zhǔn)確，如果他們犯了錯(cuò)誤，都可以鞭撻捶打，嚴(yán)加懲罰。所以他們常委以重任，這是要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。當(dāng)時(shí)許多人都怨恨梁武帝愛惜小人而疏遠(yuǎn)士大夫，這種看法就像眼睛看不見眼睫毛一樣看不到自身的短處。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【參考譯文】第21講題型探究222008高考復(fù)習(xí)方案梁朝的士大夫，都崇尚穿寬衣服，系闊腰帶，戴大帽子，穿高跟木屐，出門就以車代步，進(jìn)門就有人侍候，城里城外，見不著騎馬的士大夫。宣城王很喜歡周弘正，送給他們一匹果下馬，他常常騎著這匹馬。朝廷上下都認(rèn)為他放縱曠達(dá)，不拘禮俗。如果尚書郎騎馬，就會(huì)遭到彈劾。到了侯景之亂的時(shí)候，士大夫一個(gè)個(gè)細(xì)皮嫩肉，不能承受步行的辛苦，體質(zhì)虛弱，又不能耐受寒冷或酷熱。暴病而死的人，往往是由于這個(gè)原因。古人欲知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，這是為了使人珍惜糧食，重視農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無(wú)法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全。糧食要經(jīng)過(guò)耕種、鋤草、收割、儲(chǔ)存、舂打、揚(yáng)場(chǎng)等好幾道工序，才能放進(jìn)糧倉(cāng)，怎么可以輕視農(nóng)業(yè)而重視工商業(yè)呢？江南朝廷里的官員，隨著晉朝的復(fù)興，南渡過(guò)江，流落他鄉(xiāng)，到現(xiàn)在也經(jīng)歷了八九代了。從來(lái)沒有人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而是完全依靠俸祿供養(yǎng)。如果他們有田產(chǎn)，也是隨意交給年輕的仆役耕種，從沒見過(guò)別人挖一塊泥土，插一次秧，不知何時(shí)播種，何時(shí)收獲，又怎能懂得其他世務(wù)呢？因此，他們做官就不識(shí)世務(wù)，治家就不治家產(chǎn)，這就是養(yǎng)尊處優(yōu)帶來(lái)的危害！第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案梁朝的士大夫，都崇尚穿寬衣服，系232008高考復(fù)習(xí)方案

【類題集訓(xùn)】一、閱讀下面一段文言文，完成1~5題。蔡澤者，燕人也，游學(xué)干諸侯。之趙，見逐。之韓、魏，遇奪釜鬲①于涂，蔡澤乃西入秦。將見昭王，使人宣言以感怒秦相范睢，曰：“燕客蔡澤，天下雄俊弘辯智士也，彼一見秦王，秦王必困君而奪君之位?！狈额÷?，使人召之。蔡澤入，則揖范睢，范睢固不快。及見之，又倨。范睢因讓之曰：“子嘗宣言欲代我相秦，寧有之乎？請(qǐng)聞其說(shuō)！”蔡澤曰：“若夫秦之商君、楚之吳起、越之大夫種，其卒然亦可愿與？”范睢知蔡澤之欲困己以說(shuō)，復(fù)謬曰：“何為不可！若此三子②者，固義之至也，忠之節(jié)也。是故君子以義死難，視死如歸。生而辱不如死而榮。士固有殺身以成名，唯義之所在，雖死無(wú)所恨，何為不可哉！”蔡澤曰：“今商君、吳起、大夫種之為人臣，是也；其君，非也。故世稱三子致功而不見德，豈慕不遇世死乎！夫人之立功，豈不期于成全邪！身與名俱全者，上也。名可法而身死者，其次也。名在僇辱而身全者，下也。”于是范睢稱善。于是第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【類題集訓(xùn)】第21講題型探究24乃延入坐，為上客。后數(shù)日入朝，言于秦昭王。昭王召見蔡澤，與語(yǔ)，大悅之，拜為客卿。范睢因謝病請(qǐng)歸相印。昭王新悅蔡澤，遂拜為秦相相，東收周室。蔡澤相秦?cái)?shù)月，人或惡之，懼誅，乃謝病歸相印，號(hào)為綱成君。居秦十余年，事昭王、孝文王、莊襄王，卒事始皇帝。為秦使于燕，三年而燕使太子丹入質(zhì)于秦。太史公曰：韓子稱“長(zhǎng)袖善舞，多錢善賈”，信哉是言也！范睢、蔡澤世所謂一切辯士，然游說(shuō)諸侯至白首無(wú)所遇者，非計(jì)策之拙，所為說(shuō)力少也。及二人羈旅入秦，繼踵取卿相，垂功于天下者，固強(qiáng)弱之勢(shì)異也。然士亦有偶合，賢者多如此二子，不得盡意，豈可勝道哉！然二子不困厄，惡能激乎?。ㄟx自《史記·范睢蔡澤列傳第十九》）

【注】①釜鬲：炊具。②三子：指商君、吳起、大夫種，他們都是功成被殺。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究乃延入坐，為上客。后數(shù)日入朝，言于秦昭王。昭王召見蔡澤，與語(yǔ)252008高考復(fù)習(xí)方案

1.下列加點(diǎn)詞的意義不正確的一項(xiàng)是()A.游學(xué)干諸侯干：求托、請(qǐng)托B.秦王必困君而奪君之位困：困倦C.及見之，又倨

倨：傲慢、放肆D.昭王新悅蔡澤悅：喜歡

【解析】困：使……窘迫、困窘。

【答案】B第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案1.下列加點(diǎn)詞的意義不正確的一項(xiàng)是(26

2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.士固有殺身以成名嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦B.范睢因謝病請(qǐng)歸相印

因利乘便，宰割天下C.名可法而身死者青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.垂功于天下者師不必賢于弟子

【解析】A項(xiàng)，連詞，來(lái)；介詞，憑借。B項(xiàng)，副詞，于是；動(dòng)詞，趁著。D項(xiàng)，介詞，到；介詞，比。C項(xiàng)，連詞，均表轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“可是”、“卻”。2008高考復(fù)習(xí)方案【答案】C第21講題型探究2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是272008高考復(fù)習(xí)方案

3.下列全都能體現(xiàn)蔡澤智慧與謀略的一組是()①之韓、魏，遇奪釜鬲于涂②使人宣言以感怒范睢③后數(shù)日入朝，言于秦昭王④遂拜為秦相，東收周室⑤乃謝病歸相?、奕甓嗍固拥と胭|(zhì)于秦A.①③⑤B.③④⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).①②④

【解析】①句“蔡澤路上被搶劫”不屬于表現(xiàn)他智慧與謀略的句子。③句是范睢的行為。

【答案】C第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案3.下列全都能體現(xiàn)蔡澤智慧與謀略的一282008高考復(fù)習(xí)方案

4.下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是()A.范睢見到蔡澤心里不快，除了蔡澤僅行長(zhǎng)揖之禮而不下拜的倨傲之外，最主要的是蔡澤的到來(lái)對(duì)他構(gòu)成了威脅。B.范睢評(píng)說(shuō)商鞅、吳起、大夫種的一席話，并不一定就代表范睢對(duì)這三人的真實(shí)看法，范睢這樣說(shuō)，更多的是為了堵住蔡澤的嘴，使其理屈詞窮。C.太史公認(rèn)為，蔡澤之所以能夠“垂功于天下”，一個(gè)重要原因，是他困于趙而被逐，到韓、魏又失釜鬲之后能夠激勵(lì)自?shī)^。D.太史公引用韓非“長(zhǎng)袖善舞，多錢善賈”的話，是為了說(shuō)明一個(gè)人立身處世、建立功業(yè)要有憑借和條件的道理

【解析】蔡澤的到來(lái)在當(dāng)時(shí)對(duì)范睢并不構(gòu)成威脅。

【答案】A第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案4.下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是29

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）子嘗宣言欲代我相秦，寧有之乎？譯文：（2）夫人之立功，豈不期于成全邪！譯文：（3）然二子不困厄，惡能激乎！譯文：

【解析】（1）題，“宣言”譯為“揚(yáng)言”，“相”名詞作動(dòng)詞“做宰相”，“寧……乎”是固定搭配，譯為“難道……嗎”。（2）題，“夫人之立功”中“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，不譯；“立功”譯為“建功立業(yè)”，“之”字取獨(dú)，不譯?！柏M不期于成全邪”是反問(wèn)句，“于成全”介賓結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)調(diào)前，“成”即成功，“全”即圓滿。（3）題，“困厄”含被動(dòng)意味，意為被厄境所困?！皭骸北矸磫?wèn)語(yǔ)氣，“激”含被動(dòng)意味，意為受激勵(lì)。整個(gè)句子是假設(shè)關(guān)系，也要譯出。

【答案】（1）你曾經(jīng)揚(yáng)言要代替我做秦國(guó)宰相，難道有這件事嗎？（2）人們建功立業(yè)，難道不對(duì)于成功圓滿抱有期望嗎?。?）然而，范睢、蔡澤二人如果不被厄境所困，又哪能受激勵(lì)呢！2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究5.把文言文閱讀材料中畫橫線的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。302008高考復(fù)習(xí)方案

【參考譯文】蔡澤是燕國(guó)人。游學(xué)四方，向各國(guó)諸侯求取官位，（都沒有獲得機(jī)會(huì)。）到了趙國(guó)，蔡澤被驅(qū)逐。又前往韓、魏，在路上，所帶炊具又都給別人搶去了，于是蔡澤只好向西進(jìn)入秦國(guó)。蔡澤準(zhǔn)備去見秦昭王，就（用計(jì)）先派人揚(yáng)言，用以激怒秦國(guó)宰相范睢，說(shuō)：“燕人蔡澤，是天下見識(shí)高超、口辯厲害的智慧之人，他一拜見秦王，秦王一定會(huì)使你窘迫而（蔡澤）就會(huì)奪取你的相位?！狈额÷犝f(shuō)后，派人召蔡澤來(lái)見。蔡澤進(jìn)見，卻只行長(zhǎng)揖之禮而不下拜，范睢本來(lái)就不高興。等到接見后，蔡澤的態(tài)度又很倨傲放肆，范睢于是責(zé)備他說(shuō)：“你曾經(jīng)揚(yáng)言要取代我做秦國(guó)宰相，難道有這回事嗎？請(qǐng)讓我聽聽你的說(shuō)法！”蔡澤說(shuō)：“假使像商君、吳起、大夫種那樣的結(jié)局，也可以作為祈求的愿望嗎？”范睢料想蔡澤故意引用這三人之事，是要用這些說(shuō)辭來(lái)堵住自己的嘴。于是就詭辯說(shuō)：“為什么不可以！像這三個(gè)人，本來(lái)就是仁義的極致，忠誠(chéng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此君子為保第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【參考譯文】第21講題型探究31持節(jié)義可以以身殉難，視死如歸?；钪苋铔]，還不如為節(jié)義死去而榮耀。士人本來(lái)就有殺身成名的，只要仁義所在，即便死也無(wú)所怨恨，為什么不可以！”蔡澤說(shuō)：“商君、吳起、大夫種作為人臣，做得對(duì)；但那些君主，卻錯(cuò)了。所以，世人稱這三人盡了忠孝之功卻不得好報(bào)，難道羨慕他們那樣不得好報(bào)而白死嗎？人們建功立業(yè)，難道不期望成功圓滿嗎！性命和功名都得成全的，這是最好的愿望。功名可以使后世景仰而性命卻失去的，這就次一等了；性命雖得茍全，但聲名卻蒙受污辱，這就是最下的一等了?！甭牭竭@里，范睢稱許蔡澤的話。于是請(qǐng)他入座，待為上賓。過(guò)后幾天，范睢上朝，把蔡澤的情況向秦昭王作了稟報(bào)。秦昭王召見蔡澤，同他談話，大為喜悅，拜他為客卿。范睢于是托言有病請(qǐng)昭王允許他歸還相印。秦昭王新寵蔡澤，于是授予蔡澤宰相之職，并在他的輔佐下滅了東周。蔡澤做秦相幾個(gè)月后，2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究持節(jié)義可以以身殉難，視死如歸?；钪苋铔]，還不如為節(jié)義死去322008高考復(fù)習(xí)方案有人說(shuō)他的壞話，中傷他，蔡澤害怕被殺，于是就托言有病歸還相印，秦昭王封他為綱成君。在秦國(guó)十多年，事奉昭王、孝文王、莊襄王，最后事奉秦始皇。蔡澤作為秦國(guó)使者出使燕國(guó)，在燕國(guó)三年，燕王就把太子丹送到秦國(guó)當(dāng)了人質(zhì)。太史公說(shuō)：韓非子說(shuō)“袖子長(zhǎng)的人善于舞蹈，錢多的人善于做生意”。這話說(shuō)得很實(shí)在??！范睢、蔡澤是人們所說(shuō)的一代辯士，然而那些游說(shuō)諸侯直至白發(fā)蒼蒼也沒遇到知音的，并不是計(jì)策謀略拙劣，而是使游說(shuō)獲得功效的條件不夠。到了他們二人寄居秦國(guó)，能夠相繼取得卿相地位，功名流傳天下，其原因本是國(guó)家強(qiáng)弱的形勢(shì)不同啊。但是辯士也有偶然的機(jī)遇，許多像范睢、蔡澤一樣賢能的人，由于沒有機(jī)遇，不能施展才能，這些人哪能說(shuō)得盡呢！然而他們二人如果不遭到困厄境遇，又怎么能奮發(fā)有為呢？第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案有人說(shuō)他的壞話，中傷他，蔡澤害怕被殺，于332008高考復(fù)習(xí)方案二、［2005·年福建卷]把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。夫王道者，不可以小用也?！糧Z（Z〗大用則王，小用則亡。昔者徐偃王、宋襄公嘗行仁義矣，然終以亡其身、喪其國(guó)者，何哉?其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而無(wú)取天下之心，乃可與言王矣?！^吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐，勾踐欲赦之，彼范蠡者獨(dú)以為不可，援桴進(jìn)兵，卒刎其頸。項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)，留侯諫曰：“此天亡也，急擊勿失?！贝硕苏?，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計(jì)也。(1)大用則王，小用則亡。譯文：(2)吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐。譯文：(3)項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。譯文：第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案二、［2005·年福建卷]把下面文言342008高考復(fù)習(xí)方案

【解析】重點(diǎn)考查文言文翻譯能力。解題時(shí)首先抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)指的是通假字、活用詞、古今異義詞、重點(diǎn)實(shí)詞及常用虛詞等。（1）句的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“大用”“王”“小用”“亡”，分別譯為“用在大處”“稱王”（這是名詞活用為動(dòng)詞）、“用在小處”“身亡”。（2）句的關(guān)鍵詞語(yǔ)有兩個(gè)虛詞“于”“求哀請(qǐng)命”，分別譯為“被”“向”“哀求饒他性命”（請(qǐng)命，是古今異義現(xiàn)象）。（3）句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“解”“東”“罷兵”，分別譯為“突破重圍”“向東（逃）”（名詞活用為動(dòng)詞）、“收兵”。其次，要注意文言文的特殊句式。（2）句是被動(dòng)句，也是狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)要注意調(diào)整語(yǔ)序。（3）句具有省略句的特點(diǎn)，翻譯時(shí)要補(bǔ)齊省略的部分，譯文“在項(xiàng)籍突破重圍而向東敗逃的時(shí)候”，補(bǔ)上“在……的時(shí)候”，既體現(xiàn)這是一個(gè)狀語(yǔ)成分，也使語(yǔ)句更加通順。

【答案】（1）用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。（2）吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。（3）在項(xiàng)籍突破重圍而向東敗逃的時(shí)候，漢高帝也想收兵回國(guó)。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【解析】重點(diǎn)考查文言文翻譯能力。解題35

三、閱讀下面的文言語(yǔ)段，翻譯后面的句子。子儀事上誠(chéng)，御下恕，賞罰必信。遭幸臣程元振、魚朝恩短毀，方時(shí)多虞（指國(guó)家內(nèi)憂外患不斷），握兵處外，然詔至，即日就道，無(wú)纖芥顧望，故讒間不行。破吐蕃靈州，而朝恩使人發(fā)其父墓，盜未得。子儀自涇陽(yáng)來(lái)朝，中外懼有變，及入見，帝唁之，即號(hào)泣曰：“臣久主兵，不能禁士殘人之墓，人今發(fā)先臣墓，此天譴，非人患也?！背饔謬L約子儀修（具指赴宴），元載使人告以軍容將不利公。其下衷甲愿從，子儀不聽，但以家僮十?dāng)?shù)往。朝恩曰：“何車騎之寡？”告以所聞。朝恩泣曰：“非公長(zhǎng)者，得無(wú)致疑乎？”（節(jié)選自《新唐書·郭子儀傳》）2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究三、閱讀下面的文言語(yǔ)段，翻譯后面的句子。2008高考復(fù)362008高考復(fù)習(xí)方案

（1）此天譴，非人患也。譯文：（2）何車騎之寡？譯文：（3）非公長(zhǎng)者，得無(wú)致疑乎？譯文：

【解析】此題考查的三個(gè)句子都含有文言句式特點(diǎn)，第一句為判斷句，第二句為定語(yǔ)后置句，第三句為“非”作否定判斷句，“得無(wú)……乎”為固定句式，意為“能不……嗎？”

【答案】（1）這是上天的責(zé)罰，而不是人事的禍患。（2）為什么帶這么少的車馬隨從？（3）您如果不是個(gè)德高望重的人，能夠不懷疑我嗎？第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案（1）此天譴，非人患也?！窘馕觥?7

【參考譯文】郭子儀事奉天子很忠誠(chéng)，對(duì)待下級(jí)寬恕，賞罰分明。雖然遭到幸臣宦官程元振、魚朝恩的詆毀，當(dāng)時(shí)又正遇國(guó)家多事，他掌握軍權(quán)在外，但詔書一到，他就當(dāng)日上路回京，沒有絲毫猶豫觀望，所以別人講的壞話和挑撥離間都不能得逞。在靈州攻破吐蕃，而魚朝恩派人發(fā)掘了他父親的墳?zāi)?，沒有得到什么東西。郭子儀從涇陽(yáng)來(lái)朝見天子，內(nèi)外都害怕有變動(dòng)，等到進(jìn)見，天子對(duì)此事表示慰問(wèn)，郭子儀痛哭著說(shuō)：“臣統(tǒng)帥軍隊(duì)很久了，卻不能禁止士兵發(fā)掘別人的墳?zāi)梗F(xiàn)在有人發(fā)掘臣父的墓，這是上天的責(zé)罰，而不是人事的禍患呀?！濒~朝恩又曾經(jīng)約郭子儀赴宴，元載派人告訴他，觀察軍容魚朝恩將做不利于他的事。他的部下請(qǐng)求在衣中穿上鎧甲一起去，郭子儀不同意，只帶十幾個(gè)家僮前往。魚朝恩說(shuō)：“為什么帶這么少的車馬隨從？”郭子儀告訴了他所聽到的一切。魚朝恩哭著說(shuō)：“您如果不是個(gè)德高望重的人，能夠不懷疑我嗎？”2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究【參考譯文】2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究382008高考復(fù)習(xí)方案

四、閱讀下文，完成1～4題。鞠詠為進(jìn)士，以文學(xué)受知于王公化基。及王公知杭州，詠擢第，釋褐為大理評(píng)事，知杭州仁和縣。將之官，先以書及所作詩(shī)寄王公，以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)，今復(fù)為吏，得以文字相樂(lè)之意。王公不答。及至任，略不加禮，課其職事甚急。鞠大失所望。于是不復(fù)冀其相知，而專修吏干矣。其后，王公入為參知政事，首以詠薦。人或問(wèn)其故，答曰：“鞠詠之才，不患不達(dá)。所憂者氣峻而驕，我故抑之，以成其德耳?！本下勚家酝豕珵檎嫦嘀?。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案四、閱讀下文，完成1～4題。第21392008高考復(fù)習(xí)方案

1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)知杭州仁和縣()(2)以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)()(3)于是不復(fù)冀其相知()(4)所憂者氣峻而驕()

【解析】此題四個(gè)詞語(yǔ)解釋考查能力的角度各不相同?！爸弊质强疾閷W(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境推測(cè)詞義的能力；“平昔”，“峻”考查學(xué)生能否聯(lián)系詞語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的義項(xiàng)，靈活確定詞義；“冀”考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。“冀”在課本中出現(xiàn)過(guò)，“妻曰：‘死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬(wàn)一之得。’”（《促織》）

【解析】（1）掌管，作……知縣（2）往常，過(guò)去（3）希望（4）高傲第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。40

2.下面句子中“以”的含義相同的兩項(xiàng)是（）A.以文學(xué)受知于王公化基B.以謝平昔獎(jiǎng)進(jìn)C.得以文字相樂(lè)之意D.以成其德耳

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)常見文言虛詞的理解能力。A項(xiàng)中的“以”為介詞，含義是“因?yàn)?，憑”，如《促織》中“以促織富”。C項(xiàng)中“以”為介詞，含義為“用”，如《石鐘山記》中“而陋者乃以斧斤考擊而求之”。B項(xiàng)、D項(xiàng)中的“以”為連詞，相當(dāng)于“來(lái)”，如《促織》中“留待期限，以塞官責(zé)”。

【答案】BD2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究2.下面句子中“以”的含義相同的兩項(xiàng)是（）412008高考復(fù)習(xí)方案

3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)及至任，略不加禮，課其職事甚急。譯文：(2)鞠詠之才，不患不達(dá)。譯文：

【解析】(1)句中三個(gè)關(guān)鍵詞為“及”“略”“課”，省略的成分(主語(yǔ))要補(bǔ)充出來(lái)，語(yǔ)序要略加調(diào)整(甚急課其職事)。(2)句的關(guān)鍵詞為“患”“達(dá)”。句首省略介詞“以”，要補(bǔ)充出來(lái)，理解為“憑”。

【答案】（1）到了鞠詠就任后，王化基對(duì)他一點(diǎn)兒不加以禮遇，而是非常急切地考核其公務(wù)。（2）憑鞠詠的才能，不用擔(dān)心將來(lái)不顯達(dá)。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?2

4.王化基對(duì)鞠詠“故抑之”的原因是什么？(用自己的話回答)

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文言文關(guān)鍵句的理解能力,答案其實(shí)就是“故抑之”的上一句，前后句是因果關(guān)系，但因?yàn)轭}目要求要用自己的話回答，提升了難度，所以應(yīng)該把上一句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2008高考復(fù)習(xí)方案【答案】擔(dān)心他恃才傲物。第21講題型探究4.王化基對(duì)鞠詠“故抑之”的原因是什么？(用自己的話回答432008高考復(fù)習(xí)方案

【參考譯文】鞠詠考中進(jìn)士，他以文才得到王化基的賞識(shí)。王化基做了杭州知府后，鞠詠被提拔，被朝廷提封為大理評(píng)事，任杭州仁和縣的知縣。鞠詠赴任前，先寫了一封信和一首詩(shī)寄給了王化基，以感謝王公過(guò)去對(duì)他的栽培獎(jiǎng)進(jìn)，（又說(shuō)）這次在王公手下為官，能夠以詩(shī)文往來(lái)同樂(lè)等內(nèi)容。王化基卻沒有給鞠詠回信。鞠詠到任后，（王化基）并未給予任何特別的禮遇，而考察督促鞠的政事卻非常嚴(yán)格。鞠詠大失所望，從此不再奢望得到王公的額外關(guān)照，而是專心治理縣事。后來(lái)王化基入朝被任命為參知政事。他到職后首先推薦鞠詠。有人問(wèn)他原因，王化基說(shuō)：“鞠詠有才干，不怕被埋沒。我所為他擔(dān)心的是氣盛和驕傲，所以我才有意壓制一下他這種情緒，以使他的品行更高尚?！本显伮牭竭@些話很感動(dòng)，從此更把王化基當(dāng)作良師益友了。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【參考譯文】第21講題型探究442008高考復(fù)習(xí)方案五、閱讀下面文字，完成1~4題。琴諭［明］宋濂客有為予言，楚越之交恒多山。山民齊氏者，不識(shí)琴。問(wèn)人曰：“何謂琴？”或答之曰：“琴之為制，廣前狹后，圓上方下，岳首而越底①，被之以絲，則鏗鏗然泠泠然可聽也?！饼R氏悅曰：“是知琴也?！币蝗眨镣ǘ即笠?，見負(fù)筑來(lái)者，亟趨視之，驚曰：“是不類廣前狹后、圓上方下者耶？”反側(cè)視之，良久又曰：“是不類岳首而越底者耶？”以指橫度之，則亦有聲出絲間，復(fù)曰：“是又不類鏗鏗泠泠之可聽耶？”遂力致其人而歸，師之三年，早晚不輟，自以為盡其技也。向之告者偶過(guò)焉。聞其聲輒瞿然曰：“子習(xí)者筑也，非琴也。不然，何若是嘈雜淫哇也？”第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案五、閱讀下面文字，完成1~4題。第452008高考復(fù)習(xí)方案

因出琴而鼓。齊氏聞之，蹙額曰：“子紿②我矣！子紿我矣！淡乎如大羹③玄酒④，樸乎若蕢桴⑤土鼓，不足樂(lè)也。予所嗜者異乎是，若鸞鳳之鳴，若笙簫之間作，若燕趙美人之善謳。吾不知子琴之為筑，吾筑之為琴也。請(qǐng)終樂(lè)之?！编捣?！琴之為器，人所易識(shí)。山民乃筑當(dāng)之。則夫強(qiáng)指鄉(xiāng)愿⑥為君子，日愛之而不知厭者，尚何怪乎？感斯言，作琴諭。

【注】①岳首而越底：琴頭像山，琴底有小孔。②紿：欺騙。③大羹：未放調(diào)味料的肉湯。④玄酒：兌水的酒。⑤蕢桴：祭祀所用的土塊做成的鼓槌。⑥鄉(xiāng)愿：外貌忠厚老實(shí),討人喜歡,實(shí)際上卻不能明辨是非的老好人。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案因出琴而鼓。齊氏聞之，蹙額曰：“子紿462008高考復(fù)習(xí)方案

1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）亟趨視之（）（2）若笙簫之間作（）（3）請(qǐng)終樂(lè)之（）（4）山民乃筑當(dāng)之（）

【解析】（1）趕緊，趕快（2）交替，錯(cuò)雜（3）終止，停止（4）卻第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。47

2.下面句子中“之”的意義和用法相同的兩項(xiàng)是（）A.楚越之交恒多山B.師之三年，早晚不輟C.若燕趙美人之善謳D.吾不知子琴之為筑E.山民乃筑當(dāng)之

【解析】A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。B項(xiàng)，代詞，“他”。C項(xiàng)、D項(xiàng)，為結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性。E代詞，代琴。

【答案】CD

2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究2.下面句子中“之”的意義和用法相同的兩項(xiàng)是（）482008高考復(fù)習(xí)方案

3.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）客有為予言，楚越之交恒多山。譯文：（2）齊氏悅曰：“是知琴也。”譯文：（3）以指橫度之，則亦有聲出絲間。譯文：（4）向之告者偶過(guò)焉。譯文：（5）不然，何若是嘈雜淫哇也？譯文：（6）予所嗜者異乎是，若鸞鳳之鳴，若笙簫之間作，若燕趙美人之善謳。譯文：（7）琴之為器，人所易識(shí)。山民乃筑當(dāng)之。譯文：（8）則夫強(qiáng)指鄉(xiāng)愿為君子，日愛之而不知厭者，尚何怪乎？譯文：第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案3.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。第2149

【答案】（1）有客人跟我說(shuō)，楚國(guó)和越國(guó)交界的地方全都是山。（2）姓齊的人高興地說(shuō)：“這（我）就知道什么是琴了?！保?）用手指橫著撥弄它，也會(huì)有聲音從絲弦之間發(fā)出（4）先前告訴他（什么是琴）的人偶然路過(guò)那個(gè)地方。（5）不是這樣，怎么會(huì)像這樣嘈雜難聽?。浚?）我所喜好的和這完全不同，那就像鸞鳳的鳴叫，就像笙簫交響，又仿佛是燕趙的善于歌唱的美女的歌聲。（7）琴作為一種樂(lè)器，人很容易識(shí)別的。山民卻把筑當(dāng)作它。（8）就如同硬要說(shuō)偽善的老好人是君子，天天愛戴著他們而不知厭倦的人，還有什么好奇怪的呢？2008高考復(fù)習(xí)方案第21講題型探究【答案】（1）有客人跟我說(shuō)，楚國(guó)和越國(guó)交界的地方全都是山。502008高考復(fù)習(xí)方案

4.從文中可見，作者之所以作此文的目的是

【答案】諷喻那些在人際交往中也“以筑為琴”，常常把表里不一、偽善的老好人錯(cuò)當(dāng)成品德高尚、操行美好的君子，而且天天愛戴卻不知厭倦的人。他們不會(huì)“識(shí)人”，比“不辨琴筑”更可悲，更危險(xiǎn)。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案4.從文中可見，作者之所以作此文的目512008高考復(fù)習(xí)方案

【參考譯文】有客人跟我說(shuō)，楚國(guó)和越國(guó)交界的地方全都是山。有個(gè)姓齊的山民，不認(rèn)識(shí)琴。問(wèn)別人：“什么是琴啊？”有人回答他說(shuō)：“琴的形狀是前面寬后面窄，上面圓下面方，琴頭像山琴底有小孔，裝上絲弦，就能發(fā)出鏗鏗泠泠好聽的聲音?！毙正R的人高興地說(shuō)：“這（我）就知道什么是琴了。”一天，（他）來(lái)到四通八達(dá)的大城市，看見一個(gè)背著筑的人，趕緊走上前去看，驚異地說(shuō)：“這不像是前面寬后面窄，上面圓下面方的樣子嗎？”顛來(lái)倒去地看那筑，很長(zhǎng)時(shí)間又說(shuō)：“這不像是琴頭像山琴底有小孔的樣子嗎？”用手指橫著撥弄它，也會(huì)有聲音從絲弦之間發(fā)出，又說(shuō)：“這不像鏗鏗泠泠好聽的聲音嗎？”（他）就竭力讓那人和他一起回家，向他學(xué)了三年，從早到晚不停頓，自認(rèn)為把他的技藝都學(xué)到了。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案【參考譯文】第21講題型探究522008高考復(fù)習(xí)方案

先前告訴他（什么是琴）的人偶然路過(guò)那個(gè)地方，聽到他演奏的筑聲就驚訝地說(shuō)：“您學(xué)的是筑，不是琴啊。要不然，怎么會(huì)是這么嘈雜難聽??？”那人于是拿出琴來(lái)演奏。姓齊的人聽了，皺著眉頭說(shuō)：“您騙我?。∧_我?。。ㄟ@音樂(lè)）淡得如同沒放調(diào)料的肉湯和兌了水的酒，簡(jiǎn)單得就像用蕢桴敲擊土鼓，不能算是音樂(lè)。我所喜好的和這完全不同，那就像鸞鳳的鳴叫，就像笙簫交響，又仿佛是燕趙善于歌唱的美女的歌聲。我不知道您的琴是筑呢，還是我的筑是琴。請(qǐng)您停止您的音樂(lè)吧。”唉！琴作為一種樂(lè)器，人是很容易識(shí)別的。山民卻把筑當(dāng)作它。就如同硬要說(shuō)偽善的老好人是君子，天天愛戴著他們而不知厭倦的人，還有什么好奇怪的呢？有感于此，便作了這篇琴諭。第21講題型探究2008高考復(fù)習(xí)方案先前告訴他（什么是琴）的人偶然路過(guò)那532008高考復(fù)習(xí)方案

1.三個(gè)“遵照”遵照原文語(yǔ)氣、語(yǔ)意和習(xí)慣2.四個(gè)步驟“審”——審清句中語(yǔ)法要點(diǎn)，找準(zhǔn)賦分點(diǎn)。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語(yǔ)法現(xiàn)象?？梢韵仍诓莞寮埳铣乱g的文言文句，然后用筆將這些語(yǔ)法現(xiàn)象一一地圈注出來(lái)，以引起自己的注意?！扒小薄獙⒕渥右栽~為單位逐一切分，逐一解釋?！斑B”——按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句?！爸`”——在逐一查對(duì)原句語(yǔ)法要點(diǎn)全部落實(shí)后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷上。在謄寫過(guò)程中還要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫錯(cuò)別字。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案1.三個(gè)“遵照”第21講技巧提煉54

3.“六字歌訣”：留、對(duì)、換、補(bǔ)、刪、調(diào)文言句子的翻譯是以準(zhǔn)確理解為前提的，而理解又是建立在掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式的基礎(chǔ)之上的。通常，文言文翻譯的方法可以概括為六個(gè)字：留、對(duì)、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。具體方法如下。留：即保留法。保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，保留那些特殊名詞，如人名、地名、官名、謚號(hào)、年號(hào)、廟號(hào)、特殊稱謂、專門術(shù)語(yǔ)等，翻譯時(shí)照搬即可。如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！保ā对狸?yáng)樓記》）“慶歷四年”可不譯。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉3.“六字歌訣”：留、對(duì)、換、補(bǔ)、刪、調(diào)2008高考復(fù)552008高考復(fù)習(xí)方案

【誤區(qū)點(diǎn)撥】強(qiáng)作對(duì)譯。文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、年號(hào)、器物名、度量衡等，翻譯時(shí)可予以保留，不要強(qiáng)作翻譯，因?yàn)檫@些詞大都難與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。“晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉?！弊g成：“晉國(guó)侯王和秦國(guó)伯爵包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。”（“晉侯、秦伯”應(yīng)當(dāng)保留）對(duì)：即對(duì)譯法。對(duì)應(yīng)直譯，逐字落實(shí)。指譯文盡可能對(duì)應(yīng)原文，基本遵照原文的句式、風(fēng)格，大量采用有相同語(yǔ)素的雙音詞，要求字字落實(shí)?！皵嗥浜?，盡其肉，乃去。”（《狼》）可譯為：“咬斷了它的喉嚨，吃光了它的肉，才離開?！钡?1講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案【誤區(qū)點(diǎn)撥】強(qiáng)作對(duì)譯。文言文中凡是56

【誤區(qū)點(diǎn)撥】該譯不譯。文句對(duì)譯，要求一一對(duì)應(yīng)，絕少不譯的字詞。特別是副、介、連三大虛詞，翻譯時(shí)不要漏譯?！耙韵嗳绻Υ?，拜上卿。”（《廉頗藺相如列傳》）譯成：“以藺相如的功勞大，拜他為上卿。”（譯句沒有把“以”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“因?yàn)椤?，也沒有把“拜”譯出來(lái)，應(yīng)當(dāng)譯成“任命”才算正確）換：即替換法。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，說(shuō)法已經(jīng)不同的詞，在翻譯時(shí)要替換為現(xiàn)代詞語(yǔ)。如：“歲征民間”（《促織》）的“歲”要替換成“年或每年”。【誤區(qū)點(diǎn)撥】以今律古。有的詞語(yǔ)隨社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)改變，如詞義廣大、縮小、轉(zhuǎn)移等，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定語(yǔ)義，切不可以今義當(dāng)古義。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉【誤區(qū)點(diǎn)撥】該譯不譯。文句對(duì)譯，要求一一對(duì)應(yīng)，絕少不譯572008高考復(fù)習(xí)方案

例.1使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。（《蘇武傳》）

【解析】“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。

【答案】使者聽了很高興，按照?；菡f(shuō)的來(lái)辭讓單于。

例2先帝不以臣卑鄙。（《出師表》）

【解析】“卑鄙”屬于感情色彩變化。在古代這個(gè)詞是中性詞，指地位低下，見識(shí)淺陋。現(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品德惡劣。譯句中以今義當(dāng)古義，應(yīng)改用古義。

【答案】先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。。例3不愛珍器重寶肥饒之地。（《過(guò)秦論》）

【解析】把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個(gè)句子中是“吝嗇”的意思。

【答案】不愛惜珍珠寶器肥田沃土。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案例.1使者大喜，如惠語(yǔ)以讓單于。582008高考復(fù)習(xí)方案補(bǔ)：即增補(bǔ)法。補(bǔ)出相關(guān)省略成分和省略的語(yǔ)意。文言文省略現(xiàn)象較多，常考的是省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞“于”，為使譯文明白通順，不產(chǎn)生歧義，必須補(bǔ)充譯出被省略的成分?？上葘⑵溲a(bǔ)足，然后依照常規(guī)句式翻譯，譯出補(bǔ)足部分后用括號(hào)標(biāo)示。(1)句子的省略成分必須增補(bǔ)出來(lái)。例.4乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。譯文：于是召集他們的首領(lǐng)，把利害關(guān)系告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。該句“諭”后面省略了代詞“之”(部落首領(lǐng))，即“諭之以禍福”，翻譯時(shí)必須把它補(bǔ)上。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案補(bǔ)：即增補(bǔ)法。補(bǔ)出相關(guān)省略成分和省略592008高考復(fù)習(xí)方案

(2)詞語(yǔ)活用時(shí)，必須根據(jù)活用的類型增補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容。例.5是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。譯文：肯定對(duì)的，否定錯(cuò)的，叫做聰明；否定對(duì)的，肯定錯(cuò)的，叫做愚蠢。該句中加點(diǎn)的“是”“非”是詞類活用，屬意動(dòng)用法，翻譯時(shí)必須增補(bǔ)上表意動(dòng)的詞語(yǔ)“以……為”(把……看作)?！菊`區(qū)點(diǎn)撥】該補(bǔ)不補(bǔ)。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來(lái)，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完整。例.6權(quán)以〈〉示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）譯文：孫權(quán)給群臣看，沒有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，應(yīng)補(bǔ)上。

【誤區(qū)點(diǎn)撥】胡添亂補(bǔ)。一般說(shuō)來(lái)，文言譯句必須尊重原文意，不能主觀增添一些內(nèi)容，以致違背原文的意思。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案(2)詞語(yǔ)活用時(shí)，必須根據(jù)活用的類型602008高考復(fù)習(xí)方案

例.7“三人行，必有我?guī)熝伞！保ā稁熣f(shuō)》）譯文：“很多人在一起走，肯定有品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)、樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。”譯句中的“品行高潔、學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人的人”，是翻譯者隨意加進(jìn)去的。刪：即刪削法。文言文中的某些虛詞，如發(fā)語(yǔ)詞、襯音助詞、部分連詞等，在句子中只起語(yǔ)法作用，無(wú)實(shí)在意義，可刪去不譯。例.獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。該句是蘇軾散文《放鶴亭記》中的一句韻文，“兮”是句末語(yǔ)氣，詞沒有實(shí)在意義，翻譯時(shí)可以刪去?！岸弊植蛔g出也不影響表達(dá)的準(zhǔn)確順暢。

【誤區(qū)點(diǎn)撥】該刪卻留。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案例.7“三人行，必有我?guī)熝伞！保?1

例.9“師道之不傳也久矣?！保ā稁熣f(shuō)》）譯文：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了?！弊g句中沒把原句中的“也”刪去，造成錯(cuò)誤。調(diào)：即調(diào)整法。將倒裝語(yǔ)序調(diào)整為正常語(yǔ)序，對(duì)于倒裝句式要先找出該句的謂語(yǔ)，再以此為核心找出主、賓、定、狀、補(bǔ)，然后分析出賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、謂語(yǔ)前置和介賓結(jié)構(gòu)后置等現(xiàn)象，再作調(diào)整?！膀緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！保ā秳駥W(xué)》）應(yīng)調(diào)整譯為：“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強(qiáng)壯的筋骨?！辈豢勺g為：“蚯蚓沒有爪牙的鋒利，也沒有筋骨的強(qiáng)壯。”

【誤區(qū)點(diǎn)撥】該調(diào)不調(diào)。在古代漢語(yǔ)中，有這樣那樣的倒裝句、省略句。在翻譯這些句子時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，要將之還原成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的常式句。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉例.9“師道之不傳也久矣?！保ā稁熣f(shuō)》）2008622008高考復(fù)習(xí)方案

例.10“求人可使報(bào)秦者，未得?！弊g文：“尋找人可以出使報(bào)告秦國(guó)的，沒有找到?！痹涫嵌ㄕZ(yǔ)后置，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前面，即“尋找可以出使報(bào)告秦國(guó)的人，卻沒有找到”第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案例.10“求人可使報(bào)秦者，未63

4.文言文翻譯順口溜熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，謹(jǐn)慎翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉4.文言文翻譯順口溜20642008高考復(fù)習(xí)方案

5.難點(diǎn)點(diǎn)撥(1)文言文修辭方法的翻譯和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中也多運(yùn)用各種修辭以增強(qiáng)表達(dá)效果，其中有些修辭格的運(yùn)用較為頻繁。了解這些特殊的修辭方式，有助于正確翻譯文言文。①借代文言文中，借代修辭格運(yùn)用得相當(dāng)普遍，如果按字面翻譯，往往會(huì)造成誤解。如：“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)(諸葛亮《出師表》)這里的“布衣”是因?yàn)楣艜r(shí)平民多穿麻布衣服，用這一特征來(lái)代平民，因此應(yīng)譯為“平民百姓”。如果不了解這一點(diǎn)，按字面譯為“穿布衣服的人”，那就譯錯(cuò)了。在翻譯時(shí)這類地方應(yīng)采取意譯的方法，加以復(fù)原。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案5.難點(diǎn)點(diǎn)撥第21講技巧提煉652008高考復(fù)習(xí)方案②互文作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見。這類句子，在內(nèi)容上前后互相補(bǔ)充。如《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，使用了“互文”修辭格。兩句話的陳述對(duì)象都是“將軍”和“壯士”，因而，或“百戰(zhàn)死”，或“十年歸”，既是指將軍們，也是指眾壯士。看不出這一修辭特點(diǎn)，或不懂得這種修辭方法的作用，在句意理解上就會(huì)產(chǎn)生偏頗。又如：“不以物喜，不以己悲?！?范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)原意本是“不因?yàn)橥馕锃h(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷”，這里的“喜”，不僅指“物”，同時(shí)也指“己”；“悲”不僅指“己”，也指“物”。翻譯時(shí)要特別注意。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案②互文第21講技巧提煉662008高考復(fù)習(xí)方案

③委婉在語(yǔ)言表述中，為了某種需要，對(duì)某件事情不直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，而是換一種說(shuō)法，這就是委婉。文言文中委婉修辭格常用于外交場(chǎng)合。如赤壁之戰(zhàn)中，曹操給東吳下戰(zhàn)書，“今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳”，這就是一種委婉說(shuō)法，“會(huì)獵”就是“打仗”的意思。對(duì)這類句子的翻譯也應(yīng)注意。④諱飾諱飾實(shí)際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說(shuō)法。如對(duì)于“死”，帝王死叫“山陵崩”“宮車晏駕”“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝壑”，了解這些說(shuō)法的真正含義，才能準(zhǔn)確地翻譯文言文。⑤鋪排有些鋪排的句子，翻譯時(shí)還可以進(jìn)行濃縮。如：(秦)有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?？勺g為：秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。原句為增勢(shì)壯氣，故意用了繁筆，為精煉計(jì)宜刪略。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案③委婉第21講技巧提煉672008高考復(fù)習(xí)方案

（２）文言文固定詞語(yǔ)的翻譯文言文中的一些固定的詞語(yǔ)有固定的意思，表現(xiàn)古代文化特征或某些特殊稱謂。這里輯錄高考傳記類選材常用的一些固定詞語(yǔ)作些解釋，以供參考。①表示官職授予、提升的詞語(yǔ)征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。除：任命，授予官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。第21講技巧提煉2008高考復(fù)習(xí)方案（２）文言文固定詞語(yǔ)的翻譯第21講68

②調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ)：補(bǔ)充缺職。改：改任官職。③兼職、代理的詞語(yǔ)兼：同時(shí)掌管，兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時(shí)擔(dān)任。權(quán)：暫代官職。④降職、罷免的詞語(yǔ)貶：降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調(diào)(與“入”相對(duì))。左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、廢：廢棄不用。2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉②調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)2008高考復(fù)習(xí)方案第21講技巧提煉692008高考復(fù)習(xí)方案

⑤還有一些不表示職官的變動(dòng)，但常常與官職結(jié)合在—起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。