一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃（5篇）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃一、教?材分析：?本冊(cè)教科書(shū)?包括“入學(xué)?教育”“漢?語(yǔ)拼音”“?識(shí)字”“課?文”“語(yǔ)文?園地”“口?語(yǔ)交際”幾?個(gè)部分。教?材的開(kāi)頭是?入學(xué)教育，?用四幅圖，?幫助學(xué)生了?解學(xué)校生活?，了解學(xué)習(xí)?常規(guī)。然后?是漢語(yǔ)拼音?部分，共1?3課，在學(xué)?習(xí)拼音的同?時(shí)認(rèn)識(shí)__?_個(gè)常用字?。而后是識(shí)?字(一)_?__篇課文?，識(shí)字(二?)又___?篇課文。兩?個(gè)識(shí)字單元?各4課，每?課認(rèn)字__?_個(gè)。__?_篇課文分?作___個(gè)?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個(gè)單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。在?每個(gè)單元之?后設(shè)語(yǔ)文園?地，以豐富?的內(nèi)容和多?樣的形式，?鞏固語(yǔ)文知?識(shí)，發(fā)展語(yǔ)?文能力。此?外，全冊(cè)設(shè)?___個(gè)口?語(yǔ)交際話(huà)題?，安排在每?個(gè)單元后面?，使學(xué)生在?創(chuàng)設(shè)的情境?中進(jìn)行口語(yǔ)?交際的訓(xùn)練?。識(shí)字的?編排，實(shí)行?認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，?多認(rèn)少寫(xiě)。?全冊(cè)要求認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字，寫(xiě)?其中___?個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單?的字。二?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?：(一)?漢語(yǔ)拼音?1、學(xué)會(huì)漢?語(yǔ)拼音，能?讀準(zhǔn)聲母、?韻母、聲調(diào)?和整體認(rèn)讀?音節(jié)，能準(zhǔn)?確地拼讀音?節(jié)，正確書(shū)?寫(xiě)聲母、韻?母和音節(jié)。?2、能借?助漢語(yǔ)拼音?識(shí)字、正音?、學(xué)說(shuō)普通?話(huà)。(二?)識(shí)字與寫(xiě)?字1、喜?歡學(xué)習(xí)漢字?，有主動(dòng)識(shí)?字的愿望。?2、認(rèn)識(shí)?常用漢字_?__個(gè)，會(huì)?寫(xiě)其中的_?__個(gè)。?3、掌握漢?字的基本筆?畫(huà)，能按筆?順規(guī)則寫(xiě)字?。字寫(xiě)得正?確、端正、?整潔。4?、初步養(yǎng)成?正確的寫(xiě)字?姿勢(shì)和良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?。(三)?閱讀1、?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂(lè)趣。2?、學(xué)習(xí)用普?通話(huà)正確、?流利地朗讀?課文。3?、學(xué)習(xí)借助?讀物中的圖?畫(huà)閱讀。?4、對(duì)讀物?中感興趣的?內(nèi)容，樂(lè)于?與他人交流?。(四)?口語(yǔ)交際?1、學(xué)說(shuō)普?通話(huà)，逐步?養(yǎng)成說(shuō)普通?話(huà)的習(xí)慣。?2、能認(rèn)?真聽(tīng)別人講?話(huà)，努力了?解講話(huà)的主?要內(nèi)容。?3、能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4、有表?達(dá)的自信心?。積極參加?口語(yǔ)交際，?踴躍發(fā)表自?己的意見(jiàn)。?行初步的語(yǔ)?言訓(xùn)練。?三、教學(xué)注?意點(diǎn)：1?、在拼音教?學(xué)中，要充?分利用插圖?，在語(yǔ)境中?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?觀察能力與?語(yǔ)言表達(dá)能?力。在發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)中，體?現(xiàn)自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)，同時(shí)在?游戲中學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣。?2、識(shí)字、?寫(xiě)字教學(xué)中?，學(xué)生要掌?握認(rèn)字要領(lǐng)?，不做過(guò)多?的結(jié)構(gòu)分析?，根據(jù)識(shí)字?規(guī)律，不過(guò)?早脫離語(yǔ)言?環(huán)境，承認(rèn)?學(xué)生差異，?不追求課課?清，人人清?，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?方式，不局?限教材課內(nèi)?識(shí)字，加強(qiáng)?語(yǔ)言積累。?3、閱讀?教學(xué)要落實(shí)?識(shí)字、寫(xiě)字?，重視朗讀?教學(xué)，強(qiáng)化?語(yǔ)言積累。?4、語(yǔ)文?園地要注意?題型變化，?重視積累語(yǔ)?言，引導(dǎo)課?外延伸。?5、口語(yǔ)交?際教學(xué)要注?意互動(dòng)性，?并注重兒童?的童趣，創(chuàng)?設(shè)情境。?四、教學(xué)措?施：1、?正確地把握?好語(yǔ)文教育?的特點(diǎn)，尊?重學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?獨(dú)特體驗(yàn)。?2、在教?學(xué)中，積極?提倡自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，以提高學(xué)?生的能力，?發(fā)展學(xué)習(xí)思?維。課堂上?盡量創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，用優(yōu)生?的學(xué)習(xí)思維?、方法來(lái)影?響差生。?3、合理地?安排時(shí)間，?開(kāi)展“優(yōu)差?生互助”、?“個(gè)別輔導(dǎo)?”、“小組?合作學(xué)習(xí)”?等形式，以?達(dá)到與教學(xué)?的同步進(jìn)行?。4、多?以激勵(lì)的評(píng)?價(jià)方法，采?用多形式的?競(jìng)賽，激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，提高學(xué)?生的興趣。?5、、引?發(fā)學(xué)生多閱?讀課外讀物?，擴(kuò)大學(xué)生?的知識(shí)面，?豐富學(xué)生的?情感，發(fā)展?學(xué)生的想象?力和創(chuàng)造能?力。6、?及時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況和行為?習(xí)慣。五?、學(xué)情分析?：我們班?級(jí)的學(xué)生共?___個(gè)，?大部分學(xué)習(xí)?習(xí)慣差，個(gè)?性強(qiáng)。再加?上一年級(jí)孩?子特別好動(dòng)?，班級(jí)紀(jì)律?性較差，這?都給有效管?理班級(jí)和正?常教學(xué)，帶?來(lái)了一定的?困難。由于?幼兒園的受?教育差別，?我們班的孩?子對(duì)于拼音?的原有水平?是參差不齊?，這也給教?學(xué)帶來(lái)了一?定的難度。?一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃（二）一、教學(xué)?對(duì)象分析?本班共有學(xué)?生__人，?其中男生_?_人，女生?__人。通?過(guò)在校一個(gè)?學(xué)期的接觸?、了解，發(fā)?現(xiàn)他們個(gè)個(gè)?活潑可愛(ài)，?聰明伶俐，?大部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)?興趣，有較?強(qiáng)烈的求知?欲和上進(jìn)心?，大部分學(xué)?生家長(zhǎng)對(duì)孩?子的教育都?很重視。但?由于年齡和?心理認(rèn)知的?關(guān)系，他們?在學(xué)習(xí)上、?生活上缺乏?自制力，有?待于培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。1、?大部分學(xué)生?通過(guò)在第一?冊(cè)對(duì)識(shí)字和?文章(故事?)的接觸、?學(xué)習(xí)，他們?對(duì)語(yǔ)文課已?有了較為初?步的了解、?認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)?生了較為濃?厚的興趣，?他們或多或?少都掌握了?一些識(shí)字，?并能講一些?故事，雖然?有些故事講?得不是很流?利，但是可?以說(shuō)明這是?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?開(kāi)始階段。?2、班內(nèi)?存在著一些?較為突出，?優(yōu)秀的學(xué)生?，他們語(yǔ)言?表達(dá)能力好?，對(duì)語(yǔ)文有?濃厚的興趣?，俗話(huà)說(shuō)，?興趣是的老?師。他們喜?歡看課外書(shū)?，講故事，?有較強(qiáng)的表?現(xiàn)欲望，他?們勤勞，學(xué)?習(xí)習(xí)慣較好?，上課專(zhuān)心?聽(tīng)講，勤于?思考，作業(yè)?按時(shí)完成，?字跡端正，?發(fā)言大膽積?極，能多聽(tīng)?，多說(shuō)，多?讀，多寫(xiě)，?多想，多記?，多練，多?用。二、?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)識(shí)字?教學(xué)是本學(xué)?期教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?新教材仍然?要求學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)生字?。學(xué)生接受?的語(yǔ)文基礎(chǔ)?參差不齊，?教學(xué)中有一?定的難度。?三、教學(xué)?目標(biāo)1.?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?。2.學(xué)?習(xí)有普通話(huà)?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?3.學(xué)習(xí)?默讀。從指?讀到不指讀?，從出聲到?不出聲，從?只顧讀到一?邊讀一邊想?的訓(xùn)練過(guò)程?。5.重?視語(yǔ)言的積?累。課內(nèi)要?求背的、一?定要背下來(lái)?。還要鼓勵(lì)?學(xué)生自覺(jué)地?更多地積累?詞、句、段?。6.加?強(qiáng)在生活中?學(xué)語(yǔ)文的引?導(dǎo)、交流與?展示。四?、教學(xué)具體?措施1.?識(shí)字寫(xiě)字教?學(xué)在教學(xué)?生字時(shí)，提?倡學(xué)生運(yùn)用?記憶規(guī)律，?發(fā)現(xiàn)新與舊?的聯(lián)系，發(fā)?現(xiàn)識(shí)字方法?。教師不要?包辦代替，?要相信學(xué)生?能夠用已有?的識(shí)字知識(shí)?、方法來(lái)認(rèn)?記這些生字?。學(xué)生的認(rèn)?記方法不盡?相同，教師?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生?用自己最喜?歡、最習(xí)慣?的方法認(rèn)記?方法認(rèn)識(shí)漢?字。教師可?以采用多種?方式設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)，加?強(qiáng)同學(xué)的交?流與合作。?如，小組合?作學(xué)習(xí)的方?式，當(dāng)小老?師的方式。?師要發(fā)揮創(chuàng)?造性，采用?多種多樣行?之有效的方?法，加強(qiáng)已?認(rèn)識(shí)的字的?復(fù)習(xí)、鞏固?工作，防止?回生。我們?認(rèn)為，行之?有效的辦法?就是復(fù)現(xiàn)，?再?gòu)?fù)現(xiàn)，通?過(guò)不同場(chǎng)合?，不同使用?方法的多次?復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏?固識(shí)字的目?的。復(fù)現(xiàn)的?時(shí)間間隔可?以逐漸拉長(zhǎng)?。只要從思?想上重視，?又采取切實(shí)?可行的措施?，生字的復(fù)?習(xí)、鞏固是?可以做到的?。教師指導(dǎo)?寫(xiě)字，要細(xì)?致、到位，?提倡教師邊?指導(dǎo)邊板書(shū)?，使學(xué)生不?但能把字寫(xiě)?對(duì)，而且能?把字寫(xiě)好。?每節(jié)課都讓?學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆?，認(rèn)真練習(xí)?寫(xiě)字。要切?實(shí)保證寫(xiě)字?質(zhì)量。另外?，在寫(xiě)字教?學(xué)中還要注?意培養(yǎng)學(xué)生?良好的意志?品質(zhì)和良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?。2.閱?讀教學(xué)閱?讀教學(xué)，首?先要重視朗?讀的指導(dǎo)。?在學(xué)生讀正?確、讀流利?的基礎(chǔ)上，?指導(dǎo)學(xué)生讀?出感情。這?種感情不是?教師強(qiáng)加給?學(xué)生的，而?是在教師指?導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)?程中，學(xué)生?自悟、自得?的。在教學(xué)?中，應(yīng)盡量?避免單調(diào)枯?燥的技術(shù)性?指導(dǎo)，而是?引導(dǎo)學(xué)生入?境，入情，?充分體會(huì)到?課文的情感?因素，并在?動(dòng)情的基礎(chǔ)?上，通過(guò)朗?讀表達(dá)出自?己體會(huì)到的?感情?？梢?采用多種方?式，如，教?師范讀、給?畫(huà)面配音讀?、分角色表?演朗讀、讀?給小伙伴聽(tīng)?，等等。朗?讀指導(dǎo)宜分?層進(jìn)行：?1.范讀或?配樂(lè)讀激趣?;2.指?導(dǎo)學(xué)生讀正?確，重點(diǎn)是?讀準(zhǔn)生字、?難字、多音?字的字音，?糾正地方音?;不指導(dǎo)學(xué)?生讀流利，?在學(xué)生容易?丟字、加字?，不會(huì)斷句?，容易讀破?句等地方重?點(diǎn)指導(dǎo)，還?要糾正學(xué)生?一字一字地?讀或唱讀;?4.指導(dǎo)?學(xué)生讀出感?情，重在課?文情感基調(diào)?(喜愛(ài)、贊?揚(yáng)、激動(dòng)、?說(shuō)明)的把?握，重在學(xué)?生自讀自悟?獲得情感體?驗(yàn),3、百?花園的教學(xué)?在教學(xué)時(shí)?不要包辦代?替，要讓學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)?，并樂(lè)于跟?同學(xué)交流自?己的發(fā)現(xiàn)。?教師還要鼓?勵(lì)學(xué)生把這?里發(fā)現(xiàn)的識(shí)?字方法運(yùn)用?于今后的識(shí)?字學(xué)詞之中?。鼓勵(lì)學(xué)生?積累好詞佳?句，并復(fù)習(xí)?鞏固生字。?教師可以創(chuàng)?造多種形式?，激勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)累詞句?。總之，?我會(huì)在教學(xué)?過(guò)程中根據(jù)?學(xué)生的具體?情況適時(shí)調(diào)?整!一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃（三）一、?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況分析：?本班共有學(xué)?生___人?，其中男生?___人，?女生___?人。優(yōu)生約?___%，?差生約__?_%中等生?約___%?。從學(xué)習(xí)情?況看，對(duì)知?識(shí)的接受能?力較好的有?___%，?反應(yīng)不明顯?的有___?%，相當(dāng)一?部分學(xué)生不?能按時(shí)完成?作業(yè)，不能?按要求去做?，課堂常規(guī)?有待進(jìn)一步?培養(yǎng);有待?養(yǎng)成良好的?聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，?寫(xiě)字姿勢(shì)基?本不正確，?有一部分學(xué)?生執(zhí)筆方法?不夠正確，?需要在學(xué)習(xí)?中不斷糾正?和培養(yǎng)。?二、教材內(nèi)?容簡(jiǎn)要分析?：本冊(cè)教?材共有__?_篇課文，?另加___?篇選讀課文?，新編選的?課文占全部?課文的一半?以上。教材?選文蘊(yùn)含著?豐富的人文?性。不僅選?擇了傳統(tǒng)的?經(jīng)典性文章?，如《司馬?光》《烏鴉?喝水》《秤?象》《古詩(shī)?二首》等，?還選擇了反?映保護(hù)環(huán)境?，介紹自然?常識(shí)和科技?成就，滲透?現(xiàn)代合作、?誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)?等意識(shí)的文?章。選文的?體裁多種多?樣，有童話(huà)?、散文、詩(shī)?歌、故事、?科普文章等?，優(yōu)美有趣?，令人耳目?一新.符合?兒童的生活?經(jīng)驗(yàn)和想像?世界。本?冊(cè)教材以專(zhuān)?題組織單元?，以整合的?方式組織教?材內(nèi)容，共?設(shè)___個(gè)?專(zhuān)題。分為?：多彩的春?天、家庭生?活、保護(hù)環(huán)?境、快樂(lè)的?夏天、動(dòng)腦?筋想辦法、?我們的生活?多么幸福、?我們都有好?品質(zhì)、有趣?的自然科學(xué)?等___組?。教材富有?兒童情趣，?時(shí)代氣息撲?面而來(lái)。每?單元由導(dǎo)語(yǔ)?、一課“識(shí)?字”、__?_篇課文和?一個(gè)“語(yǔ)文?園地”構(gòu)成?.聯(lián)系緊密?，蘊(yùn)含教育?價(jià)值。本?冊(cè)教材在第?一冊(cè)的基礎(chǔ)?上，本著多?認(rèn)少寫(xiě)的原?則，要求認(rèn)?識(shí)___個(gè)?常用字，會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?在本課認(rèn)識(shí)?的或以前已?經(jīng)認(rèn)識(shí)、在?本課重現(xiàn)的?字。識(shí)字課?改變了以前?集中安排的?做法，把8?課識(shí)字分別?安排在每組?的開(kāi)頭。識(shí)?字課的內(nèi)容?均貼近每一?組專(zhuān)題、每?一組課文的?內(nèi)容及語(yǔ)文?活動(dòng)的內(nèi)容?，這樣，減?輕了隨文識(shí)?字的壓力。?“語(yǔ)文園?地”是本套?教材的一大?亮點(diǎn)。內(nèi)設(shè)?四個(gè)板塊：?“我的發(fā)現(xiàn)?”主要引導(dǎo)?學(xué)生陸續(xù)發(fā)?現(xiàn)一些常用?的識(shí)字方法?;“日積月?累”幫助學(xué)?生鞏固生字?，鼓勵(lì)積累?美詞佳句;?“口語(yǔ)交際?”促進(jìn)學(xué)生?相互交流，?提高口語(yǔ)交?際能力;“?展示臺(tái)”旨?在鼓勵(lì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí).?提供學(xué)生表?現(xiàn)自己，與?同學(xué)交流學(xué)?習(xí)成果的機(jī)?會(huì)。三、?本冊(cè)教材主?要教學(xué)目標(biāo)?教材中的?基本要求，?體現(xiàn)了《課?程標(biāo)準(zhǔn)》的?學(xué)段目標(biāo)，?這些基本要?求主要有以?下幾方面。?1、認(rèn)識(shí)?___個(gè)常?用字，會(huì)寫(xiě)?___個(gè)在?本課認(rèn)識(shí)的?或以前已經(jīng)?認(rèn)識(shí)且在本?課重現(xiàn)的字?。認(rèn)識(shí)的字?，只要求認(rèn)?識(shí)，在課文?中認(rèn)識(shí)，搬?個(gè)地方還認(rèn)?識(shí);知道在?新認(rèn)的字中?出現(xiàn)的新偏?旁。要求寫(xiě)?的字，要了?解字義，能?口頭或書(shū)面?組詞，逐漸?在口頭或書(shū)?面運(yùn)用;最?重要的是把?字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)?好，養(yǎng)成正?確的寫(xiě)字姿?勢(shì)和良好的?寫(xiě)字習(xí)慣。?2、喜歡?學(xué)習(xí)漢字，?有主動(dòng)識(shí)字?的愿望。學(xué)?習(xí)獨(dú)立識(shí)字?。愛(ài)識(shí)字，?能主動(dòng)識(shí)，?學(xué)著自己識(shí)?，這是學(xué)生?識(shí)字不竭的?動(dòng)力。一定?要重視興趣?、習(xí)慣的培?養(yǎng)。要重激?勵(lì)、多鼓勵(lì)?。3、學(xué)?習(xí)用普通話(huà)?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?了解詞句的?意思。有自?己的感受與?想法，樂(lè)于?與人交流。?讀詩(shī)歌能展?開(kāi)想象，感?受語(yǔ)言的優(yōu)?美。要重視?朗讀。朗讀?指導(dǎo)宜分層?進(jìn)行：⑴范?讀或配樂(lè)讀?激趣;⑵指?導(dǎo)學(xué)生讀正?確，重點(diǎn)是?讀準(zhǔn)生字、?難字、多音?字的字音，?糾正地方音?;不指導(dǎo)學(xué)?生讀流利，?在學(xué)生容易?丟字、加字?，不會(huì)斷句?，容易讀破?句等地方重?點(diǎn)指導(dǎo)，還?要糾正學(xué)生?一字一字地?讀或唱讀;?⑶指導(dǎo)學(xué)生?讀出感情，?重在課文情?感基調(diào)(喜?愛(ài)、贊揚(yáng)、?激動(dòng)、說(shuō)明?)的把握，?重在學(xué)生自?讀自悟獲得?情感體驗(yàn)，?再通過(guò)朗讀?，把這種情?感體驗(yàn)傳達(dá)?出來(lái)。了解?詞句要少而?精，重點(diǎn)的?，難點(diǎn)的;?方法是結(jié)合?上下文和學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，不搞以?詞解詞，提?倡自讀自悟?和學(xué)生之間?互相啟發(fā)。?要鼓勵(lì)學(xué)生?提出問(wèn)題，?暢談自己的?收獲、想法?，鼓勵(lì)展開(kāi)?想象，這不?僅符合自主?學(xué)習(xí)的理念?，而且有利?于培養(yǎng)獨(dú)立?思考能力、?想象力。低?年級(jí)閱讀教?學(xué)切忌串講?串問(wèn)、講深?講透。古詩(shī)?只要求讀熟?背會(huì)。學(xué)生?課后還讀不?熟、讀不好?，是不合格?的語(yǔ)文課。?4、學(xué)習(xí)?默讀。允許?有個(gè)從指讀?到不指讀，?從出聲到不?出聲，從只?顧讀到一邊?讀一邊想的?訓(xùn)練過(guò)程。?這一冊(cè)重在?默讀習(xí)慣的?培養(yǎng)。讀的?內(nèi)容可由段?到篇，要求?要逐步提出?，一步一步?地嚴(yán)格訓(xùn)練?。要重視通?過(guò)課內(nèi)的朗?讀、默讀，?逐漸培養(yǎng)閱?讀的興趣─?─關(guān)鍵是讀?課文讀出味?道，讀出樂(lè)?趣，讀有所?得。使學(xué)生?自然而然地?“喜歡閱讀?，感受閱讀?的樂(lè)趣”。?5、重視?語(yǔ)言的積累?。課內(nèi)要求?背的一定要?背下來(lái)。還?要鼓勵(lì)學(xué)生?自覺(jué)地更多?地積累詞、?句、段。?6、加強(qiáng)在?生活中學(xué)語(yǔ)?文的引導(dǎo)、?交流與展示?。四、教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)教學(xué)重?點(diǎn)：1、?重視語(yǔ)文基?本功的培養(yǎng)?。一是認(rèn)字?要落實(shí)。要?求認(rèn)識(shí)的_?__個(gè)字一?定要認(rèn)準(zhǔn)，?并能在其他?環(huán)境中認(rèn)識(shí)?。二是字要?寫(xiě)好。要求?會(huì)寫(xiě)的字要?寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，?養(yǎng)成正確的?寫(xiě)字姿勢(shì)和?寫(xiě)字習(xí)慣，?并要了解字?義，能口頭?或書(shū)面組詞?。三是課文?要讀好，能?用普通話(huà)讀?出味道，讀?出樂(lè)趣。要?重視朗讀。?2、了解?詞句要少而?精，重點(diǎn)的?，難點(diǎn)的;?方法是結(jié)合?上下文和學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，不搞以?詞解詞，提?倡自讀自悟?和學(xué)生之間?互相啟發(fā)。?要鼓勵(lì)學(xué)生?提出問(wèn)題，?暢談自己的?收獲、想法?，鼓勵(lì)展開(kāi)?想象。低年?級(jí)閱讀教學(xué)?切忌串講串?問(wèn)、講深講?透。古詩(shī)只?要求讀熟背?會(huì)。3、?教師指導(dǎo)寫(xiě)?字，要細(xì)致?、到位，提?倡教師邊指?導(dǎo)邊板書(shū)，?使學(xué)生不但?能把字寫(xiě)對(duì)?，而且能把?字寫(xiě)好。每?節(jié)課都讓學(xué)?生動(dòng)動(dòng)筆，?認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)?字。要切實(shí)?保證寫(xiě)字質(zhì)?量。另外，?在寫(xiě)字教學(xué)?中還要注意?培養(yǎng)學(xué)生良?好的意志品?質(zhì)和良好的?寫(xiě)字習(xí)慣。?4、這一?冊(cè)重在默讀?習(xí)慣的培養(yǎng)?。讀的內(nèi)容?可由段到篇?，要求要逐?步提出，一?步一步地嚴(yán)?格訓(xùn)練。要?重視通過(guò)課?內(nèi)的朗讀、?默讀，逐漸?培養(yǎng)閱讀的?興趣──關(guān)?鍵是讀課文?讀出味道，?讀出樂(lè)趣，?讀有所得。?朗讀表達(dá)?出自己體會(huì)?到的感情。?可以采用多?種方式，如?，教師范讀?、給畫(huà)面配?音讀、分角?色表演朗讀?、讀給小伙?伴聽(tīng)，等等?。5、課?后練習(xí)，認(rèn)?字要落實(shí)，?寫(xiě)字要寫(xiě)好?，課文要讀?好，還要重?視詞語(yǔ)的積?累、運(yùn)用。?此外，要重?視開(kāi)發(fā)學(xué)生?的潛能，個(gè)?性化的理解?，知行的統(tǒng)?一(如，關(guān)?愛(ài)他人，種?草種花種樹(shù)?，愛(ài)勞動(dòng)，?保護(hù)周?chē)h(huán)?境。6、?口語(yǔ)交際的?教學(xué)，教師?要重視創(chuàng)設(shè)?情境，使學(xué)?生入情入境?地進(jìn)行口語(yǔ)?交際。在口?語(yǔ)交際課之?前，有的要?提早布置準(zhǔn)?備工作。除?專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)?交際課，要?重視在日常?教學(xué)中提高?學(xué)生的口語(yǔ)?交際能力，?還要引導(dǎo)學(xué)?生在日常生?活中主動(dòng)、?大膽地進(jìn)行?口語(yǔ)交際。?教學(xué)難點(diǎn)?：1、識(shí)?字是個(gè)長(zhǎng)期?的過(guò)程，所?以，如何鞏?固識(shí)字就成?了識(shí)字教學(xué)?的難點(diǎn)。教?師要發(fā)揮創(chuàng)?造性，復(fù)現(xiàn)?，再?gòu)?fù)現(xiàn)，?通過(guò)不同場(chǎng)?合，不同使?用方法的多?次復(fù)現(xiàn)達(dá)到?鞏固識(shí)字的?目的。復(fù)現(xiàn)?的時(shí)間間隔?可以由一天?、兩天到漸?漸加上長(zhǎng)，?復(fù)現(xiàn)方式可?以是讀詞語(yǔ)?，讀自編或?改編的短文?，兒歌、詩(shī)?歌(其中盡?可多地復(fù)現(xiàn)?最近學(xué)的生?字)。五?、提高教學(xué)?質(zhì)量的措施?1、準(zhǔn)確?把握教學(xué)目?標(biāo)，不隨意?拔高或降低?。2、充?分發(fā)揮教具?學(xué)具的作用?。3、結(jié)?合情境，上?好特色課文?。本冊(cè)教材?中，有一些?與兒童生活?實(shí)際很貼近?，因此，要?結(jié)合他們的?生活實(shí)際，?創(chuàng)設(shè)情境，?更好地理解?課文。3?、恰當(dāng)安排?“讀、講、?練”的關(guān)系?。教學(xué)過(guò)程?中，要以讀?為主，要讀?得充分些，?講得精當(dāng)些?，練得實(shí)在?些，用課文?的語(yǔ)言來(lái)規(guī)?范兒童的語(yǔ)?言，增加他?們的積累，?逐步內(nèi)化為?他們自己的?語(yǔ)言。4?、初步培養(yǎng)?正確的寫(xiě)字?姿勢(shì)和良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?;扎實(shí)進(jìn)行?語(yǔ)言訓(xùn)練，?但應(yīng)對(duì)學(xué)生?的識(shí)字、寫(xiě)?字給予重視?，要充分重?視發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)言。要?體現(xiàn)由說(shuō)得?少到說(shuō)得多?、由說(shuō)得不?大好到說(shuō)得?比較好的訓(xùn)?練過(guò)程。還?要重視培養(yǎng)?良好的語(yǔ)言?習(xí)慣。5?、要設(shè)計(jì)有?效的方法，?擴(kuò)大訓(xùn)練面?，努力讓全?班學(xué)生人人?參與訓(xùn)練，?保證學(xué)生有?足夠的個(gè)體?活動(dòng)時(shí)間。?教師應(yīng)嚴(yán)格?要求，及時(shí)?反饋和矯正?，講求實(shí)效?。6、繼?續(xù)做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作，?大力提高中?等生。六?、學(xué)具、教?具準(zhǔn)備教?學(xué)掛圖、小?黑板、錄音?機(jī)、多媒體?課件等七?、教學(xué)專(zhuān)題?：根據(jù)本?班學(xué)生學(xué)習(xí)?狀況和教材?實(shí)際制定本?學(xué)期教學(xué)小?專(zhuān)題---?--語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中如何逐?步培養(yǎng)學(xué)生?的朗讀能力?和識(shí)字、寫(xiě)?字能力。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃（四）?一、學(xué)情分?析。本班?原有學(xué)生_?__人，本?學(xué)期轉(zhuǎn)走三?名優(yōu)生，轉(zhuǎn)?走二名后進(jìn)?生，轉(zhuǎn)進(jìn)一?名后進(jìn)生，?本期共有_?__名學(xué)生?。寒假過(guò)后?學(xué)生行為習(xí)?慣和學(xué)習(xí)習(xí)?慣較散漫，?他們依舊是?活潑好動(dòng)、?天真爛漫，?每個(gè)人的思?想，品德都?不成熟，仍?處于形成的?初步時(shí)期。?對(duì)于學(xué)校班?級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)?律、規(guī)定有?了一定的了?解，但對(duì)于?學(xué)習(xí)仍說(shuō)不?上什么"勤?奮、鉆研、?細(xì)心"的精?神，學(xué)習(xí)目?的還未明確?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?還處于逐步?形成的階段?。因此還需?要老師耐心?引導(dǎo)。二?、教材分析?：本冊(cè)教?材分為_(kāi)_?_個(gè)教學(xué)單?元。其中，?第一單元和?第五單元為?專(zhuān)門(mén)的識(shí)字?教學(xué)單元，?其他___?個(gè)單元為閱?讀課文教學(xué)?單元。每一?個(gè)單元安排?3—5課，?全冊(cè)共有閱?讀課文__?_篇，識(shí)字?課文___?篇，分主題?組成關(guān)聯(lián)單?元，大體由?淺入深編排?。每一篇課?文后有課后?思考練習(xí)題?，一般__?_道題。包?括讀讀背背?、認(rèn)字寫(xiě)字?、詞語(yǔ)積累?和一些思考?性的題。每?一單元前有?單元導(dǎo)讀，?目的是提示?內(nèi)容、引導(dǎo)?學(xué)習(xí)的(包?括文字和圖?畫(huà))。每一?單元后設(shè)計(jì)?一個(gè)“語(yǔ)文?百花園”，?包括基礎(chǔ)知?識(shí)練習(xí)、閱?讀積累、看?圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)?、口語(yǔ)交際?和語(yǔ)文綜合?實(shí)踐活動(dòng)。?生字表按課?文附在書(shū)后?，表(一)?為會(huì)認(rèn)字，?計(jì)___個(gè)?，每課后附?有本課的會(huì)?認(rèn)字;表(?二)為會(huì)寫(xiě)?字，計(jì)__?_個(gè)，每課?后在習(xí)題中?要求學(xué)生練?寫(xiě)本課的會(huì)?寫(xiě)字。三?、教材建議?(一)關(guān)?于拼音本?冊(cè)不再安排?專(zhuān)門(mén)的拼音?教學(xué)單元，?但拼音教學(xué)?仍然是本冊(cè)?不可偏廢的?重要教學(xué)內(nèi)?容。在上冊(cè)?基礎(chǔ)上繼續(xù)?學(xué)習(xí)拼音，?要求在讀、?寫(xiě)聲母、韻?母、音節(jié)方?面比上學(xué)期?更加熟練，?會(huì)認(rèn)大寫(xiě)字?母，能借助?漢語(yǔ)拼音識(shí)?認(rèn)漢字，學(xué)?習(xí)閱讀。?本冊(cè)拼音教?學(xué)的主要途?徑是在識(shí)字?、閱讀、說(shuō)?話(huà)等實(shí)踐活?動(dòng)中進(jìn)行。?關(guān)于漢語(yǔ)拼?音的運(yùn)用，?還可以結(jié)合?學(xué)生寫(xiě)話(huà)來(lái)?進(jìn)行，如可?以讓學(xué)生利?用拼音代漢?字進(jìn)行書(shū)面?表達(dá)，但要?注意鼓勵(lì)學(xué)?生逐漸把拼?音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h?字。學(xué)習(xí)漢?語(yǔ)拼音不是?最終目的，?所以要強(qiáng)調(diào)?漢語(yǔ)拼音的?工具作用，?特別是它在?幫助識(shí)字，?學(xué)習(xí)普通話(huà)?方面的巨大?作用。在方?言區(qū)、少數(shù)?民族地區(qū)，?更要加強(qiáng)漢?語(yǔ)拼音的教?學(xué)和應(yīng)用。?從各地實(shí)際?和專(zhuān)家研究?來(lái)看，拼音?一次性集中?教學(xué)，是最?有效的方式?，分多次教?學(xué)，容易發(fā)?生負(fù)遷移。?但集中教學(xué)?，要注意解?決只學(xué)拼音?的枯燥，要?采取多種方?法、多種形?式、多種途?徑、多種課?堂來(lái)教學(xué)拼?音，也要把?學(xué)拼音和識(shí)?字、讀書(shū)、?交際、活動(dòng)?等結(jié)合起來(lái)?進(jìn)行，讓學(xué)?生學(xué)得好、?學(xué)得愉快。?教師一定要?在各項(xiàng)教學(xué)?和教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)中有?機(jī)滲透。特?別要注意糾?正不正確和?不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)?音。要讓學(xué)?生在說(shuō)普通?話(huà)和認(rèn)識(shí)生?字提高閱讀?能力等方面?借助拼音的?幫助，學(xué)會(huì)?使用這一有?效的工具，?不能輕易丟?掉。(二?)關(guān)于識(shí)字?識(shí)字是低?年級(jí)的教學(xué)?重點(diǎn)。本冊(cè)?識(shí)字分兩種?形式安排，?一是隨課文?識(shí)字，二是?安排專(zhuān)門(mén)的?識(shí)字單元。?繼續(xù)堅(jiān)持多?認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)?寫(xiě)分開(kāi)的原?則。本冊(cè)?識(shí)字教材的?編排，注重?知識(shí)與能力?、過(guò)程與方?法以及情感?態(tài)度價(jià)值觀?的整合。一?是力求符合?兒童身心發(fā)?展特點(diǎn)，順?應(yīng)并促進(jìn)學(xué)?生的認(rèn)知水?平，密切聯(lián)?系兒童學(xué)習(xí)?和生活實(shí)際?;二是注重?繼承我國(guó)識(shí)?字教學(xué)的優(yōu)?秀傳統(tǒng)，吸?收多種流派?取得的成功?經(jīng)驗(yàn);三是?遵循母語(yǔ)規(guī)?律和漢語(yǔ)言?文字的獨(dú)特?規(guī)律，先語(yǔ)?后文，語(yǔ)、?文并進(jìn)，音?形義整合，?集讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)?于一體，語(yǔ)?言與文化相?依，技能與?素養(yǎng)并重，?學(xué)習(xí)與應(yīng)用?相融，生活?與感受共進(jìn)?。全冊(cè)要?求會(huì)認(rèn)__?_個(gè)生字，?會(huì)寫(xiě)___?個(gè)生字。這?是本冊(cè)的基?本識(shí)字要求?，教學(xué)中上?不封頂，下?要保底。學(xué)?生識(shí)字量的?測(cè)查可放在?期末，不是?教材中要求?認(rèn)識(shí)的字，?會(huì)認(rèn)的也可?以算數(shù)，這?樣可以保護(hù)?學(xué)生自主識(shí)?字的積極性?，也符合生?活識(shí)字的規(guī)?律。識(shí)字教?學(xué)要注重寫(xiě)?字，要求書(shū)?寫(xiě)規(guī)范、端?正、整潔，?掌握漢字的?基本筆畫(huà)和?書(shū)寫(xiě)筆順，?掌握正確的?書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和?執(zhí)筆方法，?養(yǎng)成良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。?第一單元?和第五單元?是專(zhuān)門(mén)的識(shí)?字單元，每?單元三篇識(shí)?字課文，主?要從各種形?式、不同方?法、多種渠?道來(lái)教會(huì)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?識(shí)字。識(shí)字?單元由單元?導(dǎo)語(yǔ)情境圖?、課文、課?后練習(xí)和“?語(yǔ)文百花園?”等組成。?導(dǎo)語(yǔ)和情境?圖意在提示?本單元的內(nèi)?容、途徑、?方法，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣和?情感。第?一單元課文?是《有趣的?漢字》《合?在一起成新?字》《添“?口”歌》;?第六單元課?文是《小粗?心區(qū)分“己?”和“已”?》《貓和老?鼠》《對(duì)對(duì)?歌》?！队?趣的漢字》?主要從字理?上教學(xué)生初?步了解漢字?的產(chǎn)生，有?象形字“鳥(niǎo)?”“山”“?羊”和會(huì)意?字“鳴”“?休”等，其?主要目的不?是要學(xué)生通?曉漢字的產(chǎn)?生源流和進(jìn)?行字理分析?，而是要教?會(huì)學(xué)生根據(jù)?這種有趣的?方法來(lái)幫助?識(shí)字，根據(jù)?漢字造字本?身所具有的?趣味，激發(fā)?兒童識(shí)字的?興趣和積極?性?！逗显?一起成新字?》主要介紹?了會(huì)意字的?規(guī)律，教學(xué)?時(shí)要讓學(xué)生?自己來(lái)發(fā)現(xiàn)?這種構(gòu)字規(guī)?律，并可適?當(dāng)拓展，觸?類(lèi)旁通?！?添口歌》主?要是把帶有?“口”字旁?的形聲字進(jìn)?行歸類(lèi)識(shí)字?引導(dǎo)?！缎?粗心區(qū)分“?己”和“已?”》主要列?舉了形近字?的區(qū)分，教?學(xué)生識(shí)字要?細(xì)心，不能?粗心大意。?形近字要以?意辨形?！?貓和老鼠》?主要是列舉?了音近而又?形近的字，?要教會(huì)學(xué)生?根據(jù)形旁表?意的方法進(jìn)?行區(qū)分?！?對(duì)對(duì)歌》把?意義相反的?詞語(yǔ)進(jìn)行歸?并，讓學(xué)生?從一個(gè)事物?的正反兩個(gè)?方面捉對(duì)進(jìn)?行識(shí)字。識(shí)?字單元除了?要教會(huì)規(guī)定?的生字外，?還要讓學(xué)生?學(xué)習(xí)識(shí)字方?法，培養(yǎng)主?動(dòng)識(shí)字興趣?，養(yǎng)成在生?活中利用多?種途徑和方?法識(shí)字的習(xí)?慣。課文根?據(jù)需要編排?了一些故事?、兒歌、對(duì)?子歌等，簡(jiǎn)?短易讀，富?有兒童趣味?，學(xué)生愛(ài)讀?，讀中感悟?，學(xué)會(huì)識(shí)字?的方法。?識(shí)字課文的?教學(xué)不要上?成閱讀課，?識(shí)字課文提?供的語(yǔ)言材?料，如兒歌?、對(duì)子歌、?小故事等，?只要求學(xué)生?了解基本意?思，感悟領(lǐng)?會(huì)蘊(yùn)涵的識(shí)?字方法，不?要求學(xué)生深?入細(xì)致地領(lǐng)?會(huì)文意，如?果學(xué)生提出?問(wèn)題，可適?當(dāng)點(diǎn)撥。有?興趣，也可?讓學(xué)生自己?背一背，但?不硬性要求?。隨課文?識(shí)字，是本?冊(cè)識(shí)字的大?頭，在教學(xué)?中要調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極性，?想辦法記字?。要特別注?重寫(xiě)字教學(xué)?，加強(qiáng)指導(dǎo)?和示范，還?要注重適當(dāng)?的練習(xí)，每?一節(jié)課都要?寫(xiě)一寫(xiě)，做?到先描后寫(xiě)?，描寫(xiě)結(jié)合?。還要注重?寫(xiě)字姿勢(shì)和?執(zhí)筆姿勢(shì)的?規(guī)范，要嚴(yán)?格要求按筆?順規(guī)則書(shū)寫(xiě)?，要重視培?養(yǎng)良好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)?字教學(xué)，既?要嚴(yán)格規(guī)范?，又要遵循?學(xué)生身心發(fā)?育規(guī)律，尊?重學(xué)生個(gè)性?，允許有個(gè)?體差異。寫(xiě)?字還要和寫(xiě)?詞寫(xiě)句寫(xiě)文?結(jié)合起來(lái)，?以免單一和?枯燥。本?冊(cè)要求會(huì)認(rèn)?會(huì)寫(xiě)的字是?基本要求，?對(duì)有興趣有?能力的學(xué)生?要引導(dǎo)激勵(lì)?多認(rèn)，多寫(xiě)?，但不能硬?性規(guī)定，就?是本冊(cè)規(guī)定?的字，學(xué)生?掌握也要允?許有一個(gè)過(guò)?程，不能一?刀切，不強(qiáng)?求課課清，?不搞一次性?過(guò)關(guān)。識(shí)字?寫(xiě)字教學(xué)，?要注意采用?多種方法和?多種形式，?把認(rèn)寫(xiě)讀說(shuō)?結(jié)合起來(lái)，?在語(yǔ)言環(huán)境?中學(xué)，注重?培養(yǎng)識(shí)字興?趣，培養(yǎng)主?動(dòng)識(shí)字的習(xí)?慣。教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)多種?識(shí)字方法，?引導(dǎo)學(xué)生自?己發(fā)現(xiàn)好的?識(shí)字方法。?(三)關(guān)?于閱讀閱?讀課文共有?___個(gè)單?元。每個(gè)單?元由單元導(dǎo)?讀、課文、?課后練習(xí)、?語(yǔ)文百花園?組成。各部?分圍繞同一?主題，把語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?、基本能力?、情感方法?、習(xí)慣態(tài)度?等融為一體?，進(jìn)行整合?訓(xùn)練，以提?高學(xué)生綜合?語(yǔ)文素養(yǎng)。?導(dǎo)語(yǔ)根據(jù)兒?童心理特點(diǎn)?撰寫(xiě)，以學(xué)?習(xí)伙伴的口?吻，激發(fā)引?領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入?本單元學(xué)習(xí)?，從學(xué)習(xí)內(nèi)?容、習(xí)慣方?法多方面給?予提示，引?導(dǎo)思考，激?發(fā)想象。文?詞優(yōu)美，富?有情感，同?時(shí)配有精美?情境圖，能?激發(fā)學(xué)習(xí)本?單元課文的?興趣和愿望?。課文內(nèi)容?豐富，取材?廣泛，文質(zhì)?兼美，圖文?并茂，富有?兒童趣味。?課后練習(xí)既?注重基礎(chǔ)知?識(shí)的練習(xí)，?又著意強(qiáng)化?語(yǔ)文素養(yǎng)的?養(yǎng)成、語(yǔ)文?情感體驗(yàn)和?文化積累。?“語(yǔ)文百花?園”注重復(fù)?習(xí)鞏固、遷?移拓展和綜?合實(shí)踐。?1.關(guān)于課?文本冊(cè)共?有閱讀課文?29課。根?據(jù)主題，分?成___個(gè)?單元。第?二單元是“?美好的春天?”，第三單?元是“學(xué)會(huì)?關(guān)心他人”?，第四單元?是“童年故?事”，第六?單元是“學(xué)?會(huì)觀察”，?第七單元是?“良好習(xí)慣?”，第八單?元是“神話(huà)?童話(huà)”。?本冊(cè)閱讀課?文，有三個(gè)?特點(diǎn)。第?一是新課文?多，有八成?是從未入選?教材的新文?章。第二?是課文選材?貼近兒童生?活實(shí)際，富?有童真童趣?。有簡(jiǎn)短的?兒歌、古詩(shī)?、對(duì)對(duì)歌等?，朗朗上口?，韻律優(yōu)美?，節(jié)奏明快?，易讀易誦?易背。有兒?童現(xiàn)實(shí)生活?中的故事，?有想象世界?的童話(huà)故事?和神話(huà)故事?，折射了兒?童的經(jīng)驗(yàn)世?界和情感世?界，學(xué)生喜?讀樂(lè)學(xué)，容?易產(chǎn)生共鳴?。也有美麗?的大自然，?神奇有趣的?動(dòng)物世界，?能夠滿(mǎn)足兒?童的好奇心?和探索欲望?。還有人際?交往和兒童?道德習(xí)慣方?面的有趣故?事，潛移默?化地教會(huì)學(xué)?生學(xué)會(huì)做人?做事。第?三是課文蘊(yùn)?涵了豐富的?文化內(nèi)涵，?既大力弘揚(yáng)?中華民族的?優(yōu)秀文化，?又注重吸收?世界先進(jìn)文?化，充溢著?傳統(tǒng)文明和?現(xiàn)代意識(shí)。?課文既具有?較強(qiáng)的思想?性和人文性?，又具有很?強(qiáng)的生活趣?味和兒童情?趣。既注重?傳承優(yōu)秀文?化傳統(tǒng)，又?貼近時(shí)代發(fā)?展的脈搏。?《陽(yáng)臺(tái)上的?小鳥(niǎo)》《寄?給青蛙的信?》《誰(shuí)住頂?樓》表達(dá)了?關(guān)愛(ài)、謙讓?、友好的人?文情懷;《?山青青》《?春雨的色彩?》《世界多?美呀》《春?曉》《村居?》《登鸛雀?樓》《古朗?月行》描寫(xiě)?了大自然的?生機(jī)和春天?的美麗;《?夜色》《鴨?子和白兔請(qǐng)?客》《大熊?貓》《小蝌?蚪找媽媽》?《小豬畫(huà)畫(huà)?》《月亮和?云彩》《燕?子?jì)寢屝α?》，教會(huì)學(xué)?生認(rèn)識(shí)事物?特征和自然?規(guī)律;《演?一棵大樹(shù)》?《毽子變乖?了》《小熊?和小鹿》《?只聽(tīng)半句》?《蝴蝶花》?《快樂(lè)的小?青蛙》《咕?咚》，通過(guò)?生動(dòng)有趣的?故事，潛移?默化地教育?學(xué)生做事要?認(rèn)真，不馬?虎，要有毅?力，要講信?用，要守規(guī)?則，要相信?自己，要學(xué)?會(huì)自立;《?丑小鴨》《?炎帝的傳說(shuō)?》《堯帝鑿?井》是經(jīng)典?童話(huà)故事和?神話(huà)故事，?神秘而又有?趣?？傊?，課文內(nèi)容?豐富，體裁?多樣，題材?廣泛，文質(zhì)?兼美，兒童?喜讀樂(lè)誦，?便于學(xué)會(huì)祖?國(guó)語(yǔ)言，并?對(duì)完善兒童?人格具有潛?移默化地熏?陶和感染作?用。2.?關(guān)于課后練?習(xí)課后練?習(xí)重視語(yǔ)文?基礎(chǔ)，如安?排拼音、字?詞句的基礎(chǔ)?練習(xí)。也重?視語(yǔ)言積累?和實(shí)踐，安?排朗讀背誦?、感悟理解?的練習(xí)。還?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?安排學(xué)生自?己探索發(fā)現(xiàn)?。課后練?習(xí)，力求既?全面，又少?而精。課后?練習(xí)設(shè)計(jì)，?題型多樣，?有想一想、?說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)?一寫(xiě)、演一?演、讀一讀?、背一背等?，內(nèi)容豐富?，聯(lián)系課文?，拓展課外?，有趣味，?有價(jià)值。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作計(jì)劃（五）?一、學(xué)生情?況分析：?經(jīng)過(guò)上學(xué)期?的深入接觸?，我對(duì)班級(jí)?的孩子有了?一定的了解?。我班現(xiàn)有?___人，?個(gè)別孩子常?常給我的課?堂教學(xué)帶來(lái)?許多的不便?，但也是因?此使我們班?級(jí)充滿(mǎn)了人?文氣息。從?去年的檢測(cè)?成績(jī)上看，?我班孩子的?課堂學(xué)業(yè)水?平居中，在?寫(xiě)字方面讓?我覺(jué)得較有?一種成功的?喜悅。在課?外閱讀方面?有部分孩子?似乎已經(jīng)喜?歡看課外書(shū)?了，在語(yǔ)言?表達(dá)方面，?孩子們會(huì)講?，但順序性?不強(qiáng)，這可?能與