2023學(xué)年完整版高中英語(yǔ)4Module6UnexplainedMysteriesoftheNatura

教學(xué)基本信息情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)語(yǔ)法課設(shè)計(jì)案例教學(xué)基本信息課題高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義（modalverbsfordeduction）課題高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義（modalverbsfordeduction）授課對(duì)象授課對(duì)象吉藝吉藝授課人高一學(xué)生（基礎(chǔ)較好）基于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用及操作，推動(dòng)邏輯創(chuàng)新思維發(fā)展，語(yǔ)言情感的雙向體驗(yàn)的語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主題基于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用及操作，推動(dòng)邏輯創(chuàng)新思維發(fā)展，語(yǔ)言情感的雙向體驗(yàn)的語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：對(duì)情態(tài)動(dòng)詞基本意義的復(fù)習(xí)以及新的釋義的理解，掌握，運(yùn)用，能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義，通過實(shí)踐，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。思維訓(xùn)練：保證學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的基本意義的掌握，以及實(shí)踐運(yùn)用，通過大量情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行造句，對(duì)句子間的邏輯關(guān)系能進(jìn)行基本判斷，并運(yùn)用其表推測(cè)意義進(jìn)行創(chuàng)造性邏輯思維訓(xùn)練。。整體設(shè)計(jì)思路整體設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)依據(jù)說明根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；同時(shí)對(duì)高中階段達(dá)到語(yǔ)言技能八級(jí)的語(yǔ)法目標(biāo)中提到：使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。根據(jù)以上目標(biāo)要求，本堂課從語(yǔ)法概念復(fù)習(xí)引入再到充分創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，歸納總結(jié)，再創(chuàng)造來達(dá)到本堂語(yǔ)法課的教學(xué)目標(biāo)。通過一系列的圖片語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)開展競(jìng)猜游戲及活動(dòng)，由個(gè)人獨(dú)立思考到同桌互相口頭練習(xí)再到小組分組討論共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言情感體驗(yàn)，對(duì)不同文化的探索以及對(duì)思維訓(xùn)練的拓展，幫助學(xué)生知識(shí)能力的遷移以及意識(shí)的構(gòu)建和提升，從而達(dá)到語(yǔ)言、技能、情感態(tài)度的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)完整思路：語(yǔ)言形式觀察----理解體驗(yàn)語(yǔ)言意義-----聚焦語(yǔ)言功能----自主綜合運(yùn)用語(yǔ)言Taskobservation—languageexploration--languagefocus--languageinuse教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析本模塊語(yǔ)法基本構(gòu)成示意圖：may/mightwill/wouldcan/couldshall/shouldhavetomustmodalverbsmodalverbsbeabletooughttoneedusedtodare在這眾多情態(tài)動(dòng)詞中，在八年級(jí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，課程已要求學(xué)生掌握may/might,must;以及can/could的常規(guī)意義。而在這堂課中，我們會(huì)通過學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，引入新知識(shí)的意義，建立學(xué)生新舊知識(shí)的過渡和語(yǔ)法體驗(yàn)，使學(xué)生心理上有一個(gè)安全平穩(wěn)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)模式：任務(wù)型(個(gè)人任務(wù)呈現(xiàn))合作型（同桌，小組討論）學(xué)生通過新知識(shí)語(yǔ)法意義的建立，獨(dú)立學(xué)習(xí)及探究合作以及小組討論形式，成功幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言疏導(dǎo)進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言功能進(jìn)一步理解和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用。從而建立學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、文化品格以及推理創(chuàng)造思維訓(xùn)練。學(xué)情分析：授課對(duì)象為高一基礎(chǔ)較好班級(jí)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握大部分情態(tài)動(dòng)詞用法及意義。在本節(jié)課開始正是從復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)舊知識(shí)喚醒認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由易到難，過渡到本節(jié)課要進(jìn)行的新知識(shí)——情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義的用法，在新舊知識(shí)之間搭好橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)力及學(xué)習(xí)行為真實(shí)有效并自然的發(fā)生。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)Activityone;greetingsandlead-in給出一段一歲半小朋友的錄音，讓學(xué)生猜測(cè)他可能說的是班上同學(xué)誰(shuí)的名字。（既引起了所有學(xué)生的興趣，也引出了今天的課堂主題——情態(tài)動(dòng)詞。）然后給出第二段錄音，知曉答案后，教師進(jìn)行引導(dǎo)性提問：“whichwordwillyouusetoguesssomethingthatyouarenotsureof?”Activitytwo；revisionYoumustfinishyourhomeworkthenyoucanplaybasketball.obligationHecan’trideabicyclewhenheis12yearsold.AbilityTheclassregulationswilltelleverystudentwhattheymayandmaynotdo.Permission此處對(duì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的情態(tài)動(dòng)詞以及其在語(yǔ)義中的功能進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，由易到難，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)自如，從容自信接受語(yǔ)法，進(jìn)而達(dá)到引出新知識(shí)的目的，也讓學(xué)生能夠平穩(wěn)過渡而不是突兀冒進(jìn)。Activitythree;newmeaningofthemodalverbs----forguessing語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)1給出一個(gè)音頻鈴聲，然后給出一個(gè)對(duì)話語(yǔ)境；讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)境：A：whodoyouthinkisknockingatthedoor?B:Itmustbe```A:Itcan’tbe```B:ThereforeitmaybeSandyoritmaynot.I’venoidea.讓學(xué)生找出含有情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)句，并猜測(cè)這里所有的情態(tài)動(dòng)詞新的含義Sentenceswithmodalverbs:ItmustbeTomItcan’tbeTomGuessesItmaybeSandyoritmaynotActivityfour:jointhesentencesYoumustbeextremelysadandangryifshepracticedhardindailylife.LucymaypassthedrivingtestsinceweneverseehereatapplesMyfriendcan’tbeathomenowafterbreakupwithyourgirlfriendSusanmaynotlikeeatingapplesasthere’snolightfromthewindow通過理解句子間的邏輯關(guān)系，把兩個(gè)相關(guān)的短句聯(lián)系在一起，組成新的完整句子。進(jìn)一步掌握本堂課情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的新的釋義。Activityfive:Rewritethesentenceswithmay,maynot,can’t,mustI’msureMissJiisswimmingintheswimmingpool.MissJimustbeswimmingintheswimmingpool.It’spossiblethatmysisterdoesn’tliketheinstruments.Mysistermaynotliketheinstruments.I’msurethatheisn’tabroad.Hecan’tbeabroad.It’spossiblethatheisplayingbadminton.Hemaybeplayingbadminton.通過對(duì)句子的paraphrase,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這堂課情態(tài)動(dòng)詞的新功能熟悉，并且掌握怎樣的語(yǔ)境可用。Activitysix;summaryofthedefinitionAstrongbeliefthatsomethingistruemustAstrongbeliefthatsomethingisnottruecan’tApossibilitythatsomethingistruemayApossibilitythatsomethingisnottruemaynot通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行平穩(wěn)過渡，知識(shí)遷移，加深此堂課的新意義灌入，也就是新知識(shí)的輸入（languageinput）,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)四個(gè)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義的定義概念。從英文的解釋理解其內(nèi)在含義和關(guān)聯(lián)。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理和語(yǔ)言專業(yè)性引導(dǎo)。Activityseven,picguessingabout“may/maynotdo/bedoing”語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)1設(shè)計(jì)說明：在語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)2中，我會(huì)通過一張本班學(xué)生的照片作為引入，以學(xué)生的照片來引入并創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以立刻吸引學(xué)生的注意力，人往往對(duì)自己身邊圈子，日常生活相關(guān)的人事有一種天生的好奇心驅(qū)使，因此這樣的語(yǔ)境再合適不過。教師做進(jìn)一步引導(dǎo)，告訴學(xué)生們這個(gè)同學(xué)在尋找他的班主任，而此刻給出的班主任照片正好是授課對(duì)象的班主任，再次引起學(xué)生的共鳴，然后在這里，我們就可以自然的引入合適的語(yǔ)境了。那么問題來了，班主任李老師到底去了哪里？為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效猜測(cè)推斷，并適當(dāng)降低難度，進(jìn)行有梯度的提問，此處我會(huì)給出幾張圖片，也都是在學(xué)校請(qǐng)班主任配合實(shí)地拍攝，學(xué)生能非常好的反應(yīng)過來我需要他們完成的任務(wù)和效果，根據(jù)我提前創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境和給出的圖片，就不難用所給的情態(tài)動(dòng)詞用句子的形式輸出我們需要的語(yǔ)言效果了。Activityeight,Piccomparison&Picguessingwithappropriatescene語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)2Ss’answer:Ss’answer:Hemustbetired.=Hecan’tbeenergeticAfterstudyingalldaylong,howdoesGilbertfeel?語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)3Ss’answer:Ss’answer:Youmustbejoking.=Youcan’tbeseriousTonyisveryserious,isn’the?---Areyoukiddingme?=?語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)4Ss’Ss’answer:Hemustbeplayingbasketball,andhecan’tbestudyingintheclassroom.語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)5SsSs’answer:MissFengmustbehavingEnglishclass,andshecan’tbehavingcoffee.語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)6SsSs’possibleanswer:Hemusthavedonesthgood.Buthecouldn’thavefinishedhismathhomework.設(shè)計(jì)說明：本堂課所有需要學(xué)生掌握的情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義的使用至此已全部講解結(jié)束，通過創(chuàng)設(shè)若干語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義，并且讓學(xué)生更好對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行觀察、模仿，然后融入語(yǔ)境，進(jìn)行良好的語(yǔ)言規(guī)整和導(dǎo)出。有效地把理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，生動(dòng)形象地展示了當(dāng)堂課每一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法及功能。課堂實(shí)錄：每個(gè)實(shí)際操作的班級(jí)對(duì)此環(huán)節(jié)，熱情都相當(dāng)高昂，因此，很多時(shí)候并不是學(xué)生天生對(duì)語(yǔ)法厭惡、抵觸，而是教師沒有找到適合學(xué)生的胃口，沒有找到切入口，如果這樣操作，學(xué)生會(huì)很樂意接受，并在游戲中愉快地吸收了知識(shí)的運(yùn)用。這是真正的寓教于樂。Activityten,Festivalsguessing(話題教學(xué)---文化滲入)SpringfestivalChristmasDragonboatfestivalTombsweepingDay1,It’snotcelebratedinDecember,soitcan’tbeChristmas.2,Ithasnothingtodowithredenvelope,soitcan’tbeSpringfestival.3,Youwillnotthinkofourancestor,Quyuan,soitcan’tbeDragonboatfestival.Answer:ItmustbeTombsweepingDay.半開放練習(xí):Mid-autumnDayThanksgivingDayHalloweenChildren’sDay1,Youwillnoteatturkey,2,ItwasnotaChineseFestival,3,Ithasnothingabouttrickortreat,Answer:Itmustbe完全開放練習(xí):Mother’sDayWomen’sDayFather’sDayTeacher’sDay1,2,3,Answer:設(shè)計(jì)說明：學(xué)生自行擬定四個(gè)節(jié)日，或者用教師給出的四個(gè)節(jié)日，與同桌進(jìn)行猜節(jié)日游戲。從控制性練習(xí)，到半開放，再到完全開放，逐漸實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)句型、語(yǔ)法進(jìn)行再創(chuàng)造，并且找到中西方節(jié)日的不同和理解句子間的邏輯關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維且樹立學(xué)生的文化意識(shí)、世界意識(shí)。課堂實(shí)錄：學(xué)生基本都完成得很好，除了個(gè)別學(xué)生對(duì)句子邏輯關(guān)聯(lián)有時(shí)候還有點(diǎn)混亂，在進(jìn)行Pairwork組隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行個(gè)別講解與指導(dǎo)，便可達(dá)到預(yù)期效果。Activityeleven,creationwork語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)7Itwastoolateintheafternoon.Itseemedthewholehotelwasinapeacefulatmosphere.Justthen,therewasascreamofawomanfromoneroom.MrSmith,arichbusinessmanwasfounddeadinhisroombyachambermaid(女服務(wù)生）.Everyonewasscared.Thedeathofthisrichmanspoiledtheharmonioustime,andtheywondered```Afteranall-roundinquiryofthelocalpolice,threepersonsaresuspectedofmurderingMrSmith.TheyareMrSmith’swife(Alice).Hisson(Jason)andhisfriend(Craig).Theyhavethepossiblemotivesforthemurder.Readtheabovereadingmaterial,Findoutwhothemurdereris?Showthetask:

Ssneedtofillinthetable,makesureofthemurderer,andcreatethestorylinebythemselvesAfterdiscussioningroupsofsixSseach,theyshouldarriveatthefinaljudgement:Finaljudgment```musthavekilledMrSmith,while```mustbeinnocent.Ourjudgmentisbasedonthefollowingreasonings:Firstly,duetothefactthat```,```musthavehadthemotiveforthemurder.Secondly,thoughthealibishowedthat```,```couldn’tbe```because```Thirdly,```and```hadobviousevidenceandreasonstoshowtheirabsencefromthescene,sotheycouldn’thave```Accordingtoallthereasonslisted,webelieve```設(shè)計(jì)說明：通過一個(gè)case的描述，呈現(xiàn)一個(gè)故事梗要，引導(dǎo)學(xué)生自主決定兇手，并根據(jù)小組決定對(duì)兩份調(diào)查報(bào)告進(jìn)行完善，最后確定一個(gè)偵探（由學(xué)生扮演）給出最終假定推理。貼近學(xué)生生活，當(dāng)下流行的桌游游戲，“誰(shuí)是殺手？”成功地再次吸引了學(xué)生的注意力，通過合作探究、小組討論，對(duì)學(xué)生合作精神的樹立有很好的的作用，在創(chuàng)造故事情節(jié)的時(shí)候，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)必須進(jìn)行邏輯推理。因此對(duì)創(chuàng)造性邏輯推理思維無(wú)疑是最好最自然的訓(xùn)練，以及最終回到本堂課的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，能夠成功合理運(yùn)用本堂課所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能和情感態(tài)度雙目標(biāo)的完成。課堂實(shí)錄：由于對(duì)最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，要針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生層次和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此在最后的Finaljudgment上，可以根據(jù)不同班級(jí)水平作相應(yīng)調(diào)整，授課教師需在黑板上板書本堂課幾個(gè)關(guān)鍵的情態(tài)動(dòng)詞，同時(shí)在課堂指令上強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定用所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行故事推理。Activitytwelve,conclusionofthislesson通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)意義，學(xué)生能基本使用并創(chuàng)造性地完成特定任務(wù)，本堂課結(jié)束，學(xué)生能對(duì)時(shí)事的真實(shí)性進(jìn)行合理、合乎邏輯的推理、判斷，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，這便是本堂語(yǔ)法課設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。BlackboardDesign:mustbe/can’tbemay/maynotdomustbe/can’tbedoingmay/maynotbedoingmodalverbsformodalverbsforguessingguessingmusthavedone/can’thavedoneStudents’readingmaterials:Confession(口供)Alice:Mr.Smith’sdevotiontohisbusinesshasmadehismarriagewithAlicefullofsores(悲痛)。Theyliveinseparateroomsforalongtime.OneinsurancecompanyhasadmittedthatAliceinsuredherhusbandfor50milliondollars!Whenaskedwhereshewasduringthemurder,shestatedthatshestayedinthebathforalmostanhour.AndthepolicefoundthatAlice’stub(浴缸)wasfullofbubblebathsoap.Jason:TherelationshipbetweenMrSmithandhissonseemstobeintense(緊張)becauseMrSmithwasstronglyagainsthisengagementwithamoviestar.Heonceannouncedinpublicthathewouldneveracceptthegirlashisdaughter-in-lawunlesshewaskilled.Whenthecrimehappened,hewasswimmingaloneintheoutdoorpoolaccordingtohisstatement.Buteveryonesawthathisfacewa