2023學(xué)年完整版高中英語1Module6TheInternetandTelecommunicati

SocialMediaMayNotBeSoSocial教學(xué)設(shè)計說明by鄭娜教育理念英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個層面：語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)中更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，英語閱讀教學(xué)就應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)學(xué)生各層次思維行為，不能只局限于詞句識記和理解，獲取表層信息，還要更深入地探索，分析，應(yīng)用。本著培養(yǎng)學(xué)生更高層次的思維能力培養(yǎng)，此次課堂展示選取一篇難度適中的說明文進行實踐探究。教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自英語學(xué)習(xí)雜志中的SocialMediaMayNotBeSoSocial，說明文題材，文章結(jié)構(gòu)清晰，題材新穎具有時代性意義，內(nèi)容貼切生活，引發(fā)學(xué)生思考。主要講現(xiàn)代人們過多使用社交媒體導(dǎo)致人與人面對面交流的缺失，從而致使人們的社交孤獨感劇增。主題語境圍繞人與手機，人與自我，人與社會展開，引發(fā)人們反思社交媒體最初的目的是方便人們交流，增進交流，卻得出這樣一個結(jié)果，怎么來解決這個問題。對于學(xué)生目前人機不分離的現(xiàn)狀具有一定的教育意義。除文字材料外，補充一張圖片材料，將文本內(nèi)容圖示化，通過欣賞圖片便可鞏固主題。學(xué)生分析高二學(xué)生具備基本的綜合語言運用能力，詞匯基礎(chǔ)，閱讀技巧，雖然說明文體裁閱讀技巧尚不理想，能基本理解文章表面信息，深入分析文本的能力，邏輯思維以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力有待提高；此外學(xué)生課堂具備合作意識，合作學(xué)習(xí)是可以促進學(xué)生之間的交流和智慧火花的碰撞的。況且學(xué)生對社交媒體熟悉的認識和使用能激發(fā)他們的興趣，也能引起共鳴。教學(xué)目標(biāo)通過此次課學(xué)習(xí)，學(xué)生能:在情景，語境中理解生詞或詞組的含義，如overlook,resistthetemptation,expose,addicted等獲取文中關(guān)于使用社交媒體的事實性信息；梳理并整合文中的研究分析和解決方法及總結(jié)歸納分析文本結(jié)構(gòu)聯(lián)系和語言特點，深入探究主題意義：SocialMediaMayNotBeSoSocial，反思人與手機，人與自我，人與社會的主題關(guān)系，樹立正確的態(tài)度和價值觀。概括總結(jié)文章，表述自己的觀點，給出更具體的解決方案。教學(xué)重難點歸納分析文本結(jié)構(gòu)聯(lián)系和語言特點，深入探究主題意義：SocialMediaMayNotBeSoSocial，反思人與手機，人與自我，人與社會的主題關(guān)系，樹立正確的態(tài)度和價值觀。概括總結(jié)文章，表述自己的觀點，給出更具體的解決方案。教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計整體思路包括五個層面，引入、讀前、讀中、讀后、作業(yè)。Step1:Lead-in上課儀式，互相問候；老師拿手機與學(xué)生合拍照片，鼓勵學(xué)生放松拍照，活躍氛圍。贊揚學(xué)生的照片，隨后問學(xué)生：HowcanIsharethisphotographwithyou?學(xué)生都可以大聲說道QQ,Wechat,Weibo,etc.這時候老師鼓勵贊揚一下學(xué)生的表現(xiàn)，并呈現(xiàn)一張包含個社交媒體平臺的PPT，補充一句IfIpostthisphotographonQQzone,WechatMomentsorWeibo,evenInstagram,youcanimmediatelyviewit.從而引出課堂的主題詞SocialMedia.Speakingofsocialmedia,whatdoyouoftendoonsocialmedia?學(xué)生相互問答后，抽學(xué)生轉(zhuǎn)述同桌的答案?？偨Y(jié)一句Youdosomanythingsonsocialmedia.Youmustspendalotoftimeonit.Purpose：引入主題激發(fā)興趣Step2:pre-reading前面的總結(jié)直接過渡到圖片材料，問學(xué)生們能從圖片中看出什么問題，借此機會掃除幾個生詞障礙。T:Whatcanyouseeinthispicture?Whataretheydoing?S:TheyareplayingontheirmobilephonesoriPad.T:Whatshouldtheybedoingrightnow?S:Theyshouldbeeating.T:Theyareexposedtoatableofrichfood,butaretheyeating?(引出生詞exposed，beexposedto—beputintheplaceorsituationtoseeorexperiencesomething.)S:No.T:Dotheyeventakealookatthefood?S:No.T:So,wecanseethattheyhaveoverlookedthefood.(引出生詞overlook—failtonotice/look)Thefoodhaslostitstemptationtothem,fortheyarenotinterestedinthefood.(引出生詞temptation—attraction)Canyouresistthetemptationofthatdeliciousfood?(引出生詞短語resistthetemptation—succeedinignoring/sayingnotoattraction)T:Whatelsecanyoufind?Aretheytalkingtoeachother?S:No,theyareplayingbythemselves.引出課堂內(nèi)容Purpose：文章內(nèi)容圖式化掃清新詞障礙引導(dǎo)學(xué)生思考Step3while-readingJigsawReading學(xué)生分組活動，六人一組做JigsawReading.Eachreadsoneparagraphfirst,andthenworkwithpartnerstoputthesesixparagraphsintoapassageintherightorder.學(xué)生合作閱讀完，排好正確的段落順序后，老師抽幾位學(xué)生呈現(xiàn)答案，在黑板上寫好留個段落的編號，對應(yīng)學(xué)生的正確段落答案，如果有問題，后面重點講解。如果都同意同一個答案，PPT呈現(xiàn)正確答案再掌聲鼓勵大家。Purpose：合作學(xué)習(xí)掌握文章大意熟悉文章結(jié)構(gòu)CarefulReading分發(fā)完整正確順序版本文章給學(xué)生做仔細閱讀。Readparagraph1andanswertwoquestions—Whatisthisparagraphmainlyabout?Whatisthepurposeofparagraph1?提示學(xué)生聚焦第一二句中兩個短語暗示人們耍手機的情況，引出relyheavilyon和addictedto,whichindicatesthatpeopleusesocialmediaalot(muchuse).提示however，what’stheresult?學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)引出段落信息的關(guān)鍵詞However的作用，同時也找出答案—Face-to-facecommunicationismissing.那么這樣一來，第一段的作用就很明顯了，抽學(xué)生回答—Tointroducethetopic.學(xué)生也就清楚本文的主題了。What’sfollowingthetopic?Let’smoveontoparagraphtwo.Whatisthemainidea?提示學(xué)生注意重點信息的過渡詞(but)—Astudyshowstoomuchsocialmedialeadstodisconnectionandloneliness.Thestudyresultssupportthetopic.Howdidtheresearchersdothestudy?Let’smoveontoparagraphthree.提示學(xué)生關(guān)注第三段第一句的兩個動詞，因為這句話是個長難句，抓主干結(jié)構(gòu)是理解句意的關(guān)鍵。Andwhatdidtheythinkoftheresults?提示學(xué)生用一個詞回答，學(xué)生很容易抓住surprising這個詞。追加一個問題：Whyweretheresultssurprising?Howcanweexplaintheresults?Let’sreadparagraphfour.提示學(xué)生results包含的兩個內(nèi)容disconnection和loneliness。Whatisthekeytounderstandtheresults?學(xué)生才能準(zhǔn)確定位文章內(nèi)容，找到答案—connections;Whataretheconnections?提示學(xué)生connections包含哪些內(nèi)容—face-to-faceconnection和socialmediaconnection。What’swrongwiththesetwoconnections?黑板上呈現(xiàn)，由于時間不合理分配導(dǎo)致天平兩端socialmediaconnection和face-to-faceconnection失去平衡；順勢問學(xué)生Whatarepeopledoingforsocialmediaconnection?—postingandviewing.再根據(jù)看到的內(nèi)容和結(jié)果分析第四段最后一句的隱含意義，other’sperfectlife暗含著人們在過多關(guān)注別人的生活時，會不自己對比自己的生活，那也正是人們?yōu)槭裁锤杏X孤獨的原因。最后都指向loneliness。Nowthatwehaveexplainedthereasonsfortheresults,lookattheunbalancedbalanceandthinkaboutthesolutiontotheproblem.學(xué)生根據(jù)天平的呈現(xiàn)可以想到時間分配方面解決問題，少花時間在社交媒體，多花時間在人與人交流上。Howcanwesolvethisproblem?Readparagraphfive.學(xué)生可以很容易找到答案Resistthetemptationtolookatother’slife.Focusonourownlife.Theproblemhasbeensolved,sowhat’snext?What’stheconclusion?Readparagraphsix.學(xué)生總結(jié)最后一段作者觀點spendMoretimeinreallifeandface-to-facecommunication.SummaryPPT呈現(xiàn)每段概括及段落聯(lián)系，證實該段落順序的合理性。第一段introduction，學(xué)生說出具體內(nèi)容；第二段thestudyresults;第三段themethodofdoingthestudy;第四段thereasons;第五段thesolutions;第六段theconclusion.同時在黑板上呈現(xiàn)文章段落結(jié)構(gòu)，貼圖片。Groupwork—Writeatitleforthispassage.提示學(xué)生標(biāo)題三要素Yourtitleshouldreferto:thetopicwordsthethemeattraction學(xué)生合作討論寫標(biāo)題，老師呈現(xiàn)在黑板上，最后給出一個標(biāo)題做參考（呈現(xiàn)多個標(biāo)題供選擇）。Purpose：閱讀技能訓(xùn)練（主題意義，文章題材，上下文銜接，語言特點）邏輯思維訓(xùn)練正確價值觀Step4post-reading最后總結(jié)What’sthepurposeofthispassage?–Toofferscientificanalysisandsolutionstotheproblem.那么根據(jù)文中的內(nèi)容，問題真的就解決了么？情境創(chuàng)設(shè)一個案例，一個學(xué)生無法控制自己抵制社交媒體的誘惑，Couldyoupleasehelptothinkofsomespecificsolutionstohisproblem?學(xué)生們合作討論，發(fā)散思維，提供更多具體措施解決問題（學(xué)生積極發(fā)言），老師呈現(xiàn)三個方法。Purpose：能力提升思維訓(xùn)練正確態(tài)度Step5homeworkWriteanemailtoTom，givingsolutionstohisproblem.138960345@板書設(shè)計：study左邊上半部分呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)problemreasonsconclusionSolutions左下半部分呈現(xiàn)學(xué)生JigsawReading段落順序排序答案右上部分寫SocialMedia(流出空白呈現(xiàn)學(xué)生的標(biāo)題)右中間部分呈現(xiàn)socialmediaconnection和face-to-faceconnection天平圖右下部分呈現(xiàn)圖片材料引出生詞：beexposedto，overlook，resistthetemptation教學(xué)反思我們目前的閱讀教學(xué)過多關(guān)注學(xué)生的語言方面詞匯、句型的講解，忽略對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生對文章的概括能力是十分缺乏的;當(dāng)然老師在整個課堂中關(guān)鍵的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)