趣味邏輯和悖論課件

趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趣味邏輯和悖論趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趣味邏輯和悖論學(xué)欣賞數(shù)學(xué)趣題數(shù)學(xué)游戲本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道接力跑的基本方法，并能夠掌握接力跑的傳接棒動作和跑步方法。一、接力跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)任何一門運(yùn)動都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于接力跑而言，其重點(diǎn)是傳棒和接棒，難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。之所以作為重點(diǎn)，是因?yàn)閭靼艉徒影羧绻麩o法很好的完成，則會掉棒，接力棒掉到地上，則接力賽必輸無疑。而之所以作為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@要求學(xué)生不僅要牢牢的抓住接力棒，做好傳棒和接棒工作，還要不能影響跑步的速度，要掌握彎道跑和沖刺跑技術(shù)，還要學(xué)會高速傳棒，這對于初中生而言肯定是難點(diǎn)。二、接力跑的教學(xué)目標(biāo)第一，掌握傳棒和接棒的技巧，盡量做到準(zhǔn)確、迅速的接棒，避免掉棒。第二，鍛煉彎道跑與沖刺跑技能。第三，調(diào)動學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、接力跑的教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對此項(xiàng)游戲很感興趣，都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲所帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸?，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合自己做了示范，展示右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且他們的交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的基礎(chǔ)上開展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時也達(dá)到了教學(xué)活動的高潮，學(xué)生激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。這是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學(xué)生在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定。四、接力跑的教學(xué)方法（一）教師做好示范雖然接力跑并非很難掌握的內(nèi)容，但是如果教師不做示范，上來就要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么會使學(xué)生無法掌握相關(guān)的技巧和動作要領(lǐng)。因此，我們要進(jìn)行接力跑教學(xué)，首先教師就要做好示范，規(guī)范自己的動作，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生模仿練習(xí)，分組討論，體會動作要領(lǐng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于傳棒和接棒，教師都要一一進(jìn)行示范，彎道跑和沖刺跑的要領(lǐng)也要一一示范給學(xué)生看，讓學(xué)生更清晰地掌握動作技巧和要領(lǐng)。（二）采用分組形式教師可以采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。（三）及時糾正學(xué)生的錯誤動作初中生對于接力跑的接觸還比較少，所以出現(xiàn)錯誤的動作是不可避免的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了初中生在接力跑中出現(xiàn)的錯誤，并對其糾正措施進(jìn)行了探究。1.接棒人跑出接力區(qū)，與傳棒人無法完成傳接棒。糾正方法：接棒的學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時會跑出接力區(qū)，這樣自然無法完成傳接棒。對此，我們應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生在高速跑的時候練習(xí)傳棒和接棒，尤其是接棒的學(xué)生要仔細(xì)觀察傳棒人的速度，適當(dāng)控制自己的起跑速度，注意力集中，認(rèn)真完成接棒。2.傳、接棒時傳棒人超過接棒人。糾正方法：加強(qiáng)練習(xí)的同時，延長起跑標(biāo)志線與接力區(qū)的距離，全神貫注起跑，加快反應(yīng)速度。3.傳棒人傳棒手臂前送過早，或接棒人接棒手臂后伸過早，影響跑速。糾正方法：反復(fù)進(jìn)行傳、接棒動作練習(xí)，強(qiáng)調(diào)傳、接動作銜接配合的意義，消除緊張心理，注意臨場判斷和應(yīng)變。4.傳、接棒時掉棒。糾正方法：讓學(xué)生明確傳、接棒時手持棒的正確部位，在慢跑或中速跑中反復(fù)練習(xí)體會，傳、接棒時傳棒人必須握緊棒，接棒人做好充分的接棒準(zhǔn)備，確保安全交接棒。5.傳棒人沒有在各棒次應(yīng)跑的跑道內(nèi)側(cè)或外側(cè)跑進(jìn)，影響傳、接棒的順利進(jìn)行。糾正方法：反復(fù)講解和示范各棒次學(xué)生的正確跑進(jìn)路線，在學(xué)生形成正確概念后多練習(xí)，鞏固動作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生接力跑信心。（四）多進(jìn)行比賽要想加強(qiáng)接力跑教學(xué)，就必須要多進(jìn)行訓(xùn)練，多進(jìn)行比賽。通過比賽，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己在接力跑中出現(xiàn)的錯誤和問題，在教師的指導(dǎo)下及時更正，還可以加強(qiáng)學(xué)生接力跑的技巧性，可以對學(xué)生接力跑能力進(jìn)行一番考察，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，多進(jìn)行比賽還可以使學(xué)生在心理素質(zhì)方面也有一定程度的訓(xùn)練和提高。五、結(jié)語通過本課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能掌握立棒式往返接力跑的傳接棒技術(shù)，并能運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維靈活性也得到提高，重要的是全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。這樣激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，可以為終身體育打下基礎(chǔ)。同時，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基本特征，若要讓學(xué)生真正理解一種化學(xué)現(xiàn)象，親自動手實(shí)驗(yàn)無疑是最有效的辦法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無論是教師演示給學(xué)生看的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動手做的分組實(shí)驗(yàn)，都能使課本中抽象的化學(xué)知識變成具體的、觸手可及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到了更多的化學(xué)知識并培養(yǎng)了動手、探究、歸納各方面的能力。那么，初中化學(xué)教師應(yīng)該怎樣最大限度地開發(fā)教育資源，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我是這樣做的：一、演示實(shí)驗(yàn)必做，以利于對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)一般對引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識比較重要但是又不適合學(xué)生親自動手操作。演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生直觀理解并掌握那些比較抽象的化學(xué)知識效果最為明顯。即使教師把化學(xué)知識講解得再透徹，也不如讓學(xué)生親自觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象更加深刻。要想把演示實(shí)驗(yàn)做好，教師必須注意這樣幾個方面：（1）在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備。教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟等；還要考慮到學(xué)生的觀察重點(diǎn)是什么，該怎樣進(jìn)行有效的觀察并記錄。如果條件允許，教師在課堂上演示之前最好事先進(jìn)行試做，這樣才能保證在課堂上實(shí)驗(yàn)時準(zhǔn)確無誤地完成。（2）做演示實(shí)驗(yàn)時，教師的操作一定要規(guī)范，因?yàn)榻處熢趯?shí)驗(yàn)時的任何行為都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)桿，對學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時的做法起著指導(dǎo)性的作用。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，要讓學(xué)生清楚地觀察到每一個步驟產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果，這樣學(xué)生得到的知識才形象直觀，學(xué)生才會印象深刻。在整個實(shí)驗(yàn)過程中都要注意安全，不管是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作還是引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都要注意安全。二、分組實(shí)驗(yàn)盡量做，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分組實(shí)驗(yàn)即適合學(xué)生做的比較簡單的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手操作，這樣可以使學(xué)生通過動手獲得形象直觀的認(rèn)識，進(jìn)而更加順利地學(xué)習(xí)、掌握、鞏固學(xué)到的知識，在學(xué)生頭腦中形成形象的化學(xué)定義，提高學(xué)生探究、分析、觀察和解決問題的能力，并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)驗(yàn)的條件，在實(shí)驗(yàn)時創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生動手動腦、參與操作的課堂氛圍，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行試驗(yàn)記錄等。在這個過程中，學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)知識，為了設(shè)計(jì)并完成好實(shí)驗(yàn)，他們查閱各種資料，設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中由被動等待教師的指導(dǎo)變?yōu)橹鲃訁⑴c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的知識面得以擴(kuò)展，在積極思考中強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)思維能力。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要及時跟上指導(dǎo)，隨時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到關(guān)鍵步驟時，及時提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納化學(xué)知識。在學(xué)生動手時，教師要及時糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確操作的習(xí)慣。學(xué)生出現(xiàn)操作上的錯誤時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生查找原因并重新進(jìn)行操作，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在學(xué)生掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)技能后，要鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用。通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力得到了提高，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也隨之養(yǎng)成。三、受條件限制無法做的實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生“想象”有一些實(shí)驗(yàn)，由于受現(xiàn)有條件的限制無法進(jìn)行實(shí)際操作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦中進(jìn)行想象，說出自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這種想象中的實(shí)驗(yàn)效果有時甚至超過學(xué)生直接動手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在這個過程中，教師可以放手讓學(xué)生依據(jù)自己的合理推測想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)想象中的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)造，進(jìn)而大膽發(fā)表自己的想法。只要學(xué)生說出的推測具有一定的合理性，教師都應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。四、通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行掌握是否預(yù)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本次試驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，記錄自己不懂的問題。在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠針對自己不懂的問題進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率。預(yù)習(xí)還可以節(jié)省時間，增強(qiáng)效果。實(shí)驗(yàn)課后應(yīng)教育學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不明白的地方要及時尋求教師的幫助，務(wù)必要求學(xué)生全面掌握，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高質(zhì)量地完成化學(xué)作業(yè)可以更好地幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)知識，學(xué)生通過復(fù)習(xí)以后完成作業(yè)，再一次完善、補(bǔ)充對實(shí)驗(yàn)知識的記憶與掌握，學(xué)習(xí)效果得以大大提高。總之，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)知識的了解與掌握，拓展學(xué)生的眼界，能夠有效地引發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，凡是有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課，學(xué)生的注意力特別集中，學(xué)習(xí)效果也更好。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，開好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味無限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知、掌握方法、感受樂趣。趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。趣味邏輯和悖論趣1趣味邏輯和悖論趣味邏輯和悖論2趣味邏輯和悖論課件3趣味邏輯和悖論課件4趣味邏輯和悖論課件5趣味邏輯和悖論課件6讓她天法說N的約會格登納對這呈姑娘說:“我有三個問題,請你對每個河題只用“Ye”或不必多做解釋讓她天法說N的約會7讓她天法說N的約會第一個問題是:你愿意如實(shí)地回答我的下面兩個問題嗎?姑娘答:“YesS!“很好,”格登納繼續(xù)說:“我的第二個問題是,如果我的第三個問題是‘你愿意和我一道吃晚飯嗎,那么,你對這后兩個問題的答親是不是一致的呢?”讓她天法說N的約會8讓她無法說N0的約會可憐的姑娘不知如何回答是好。因?yàn)椴还芩鯓踊卮鸬诙€問題,她對第三個問題的回答都是肯定的。那次,他們很愉快地在一起吃了頓很好的晚飯。GKOKORO讓她無法說N0的約會9INTHISSECTION悖論的定義2悖論對數(shù)學(xué)發(fā)展的影響3悖論形成的原因4如何看待悖論⑤圖形悖論欣微二INTHISSECTION10悖論的定義悖論”(英語:Paradox)的字面意思是荒謬的理論,宅是在一定理論糸統(tǒng)前提下看起來沒有問題的矛盾。悖論的定義11趣味邏輯和悖論課件12趣味邏輯和悖論課件13趣味邏輯和悖論課件14趣味邏輯和悖論課件15趣味邏輯和悖論課件16趣味邏輯和悖論課件17趣味邏輯和悖論課件18趣味邏輯和悖論課件19趣味邏輯和悖論課件20趣味邏輯和悖論課件21趣味邏輯和悖論課件22趣味邏輯和悖論課件23趣味邏輯和悖論課件24趣味邏輯和悖論課件25趣味邏輯和悖論課件26趣味邏輯和悖論課件27趣味邏輯和悖論課件28趣味邏輯和悖論課件29趣味邏輯和悖論課件30趣味邏輯和悖論課件31趣味邏輯和悖論課件32趣味邏輯和悖論課件33趣味邏輯和悖論課件34趣味邏輯和悖論課件35趣味邏輯和悖論課件36趣味邏輯和悖論課件37趣味邏輯和悖論課件38趣味邏輯和悖論課件39趣味邏輯和悖論課件40趣味邏輯和悖論課件41趣味邏輯和悖論課件42趣味邏輯和悖論課件43趣味邏輯和悖論課件44趣味邏輯和悖論課件45趣味邏輯和悖論課件46趣味邏輯和悖論課件47趣味邏輯和悖論課件48趣味邏輯和悖論課件49趣味邏輯和悖論課件50趣味邏輯和悖論課件51趣味邏輯和悖論課件52趣味邏輯和悖論課件53趣味邏輯和悖論課件54趣味邏輯和悖論課件55趣味邏輯和悖論課件56趣味邏輯和悖論課件57趣味邏輯和悖論課件58趣味邏輯和悖論課件59趣味邏輯和悖論課件60趣味邏輯和悖論課件61趣味邏輯和悖論課件62趣味邏輯和悖論課件63趣味邏輯和悖論課件64趣味邏輯和悖論課件65趣味邏輯和悖論課件66趣味邏輯和悖論課件67趣味邏輯和悖論課件68趣味邏輯和悖論課件69趣味邏輯和悖論課件70趣味邏輯和悖論課件71趣味邏輯和悖論課件72趣味邏輯和悖論課件73趣味邏輯和悖論課件74趣味邏輯和悖論課件75趣味邏輯和悖論課件76趣味邏輯和悖論課件77趣味邏輯和悖論課件78趣味邏輯和悖論課件79趣味邏輯和悖論課件80趣味邏輯和悖論課件81趣味邏輯和悖論課件82趣味邏輯和悖論課件83趣味邏輯和悖論課件84趣味邏輯和悖論課件85趣味邏輯和悖論課件86趣味邏輯和悖論課件87趣味邏輯和悖論課件88趣味邏輯和悖論課件89趣味邏輯和悖論課件90趣味邏輯和悖論課件91趣味邏輯和悖論課件92趣味邏輯和悖論課件93趣味邏輯和悖論課件94趣味邏輯和悖論課件95趣味邏輯和悖論課件96趣味邏輯和悖論課件97趣味邏輯和悖論課件98趣味邏輯和悖論課件99趣味邏輯和悖論課件100趣味邏輯和悖論課件101趣味邏輯和悖論課件102趣味邏輯和悖論課件103趣味邏輯和悖論課件104趣味邏輯和悖論課件105趣味邏輯和悖論課件106趣味邏輯和悖論課件107趣味邏輯和悖論課件10851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、109趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趣味邏輯和悖論趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。趣味邏輯和悖論學(xué)欣賞數(shù)學(xué)趣題數(shù)學(xué)游戲本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道接力跑的基本方法，并能夠掌握接力跑的傳接棒動作和跑步方法。一、接力跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)任何一門運(yùn)動都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于接力跑而言，其重點(diǎn)是傳棒和接棒，難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。之所以作為重點(diǎn)，是因?yàn)閭靼艉徒影羧绻麩o法很好的完成，則會掉棒，接力棒掉到地上，則接力賽必輸無疑。而之所以作為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@要求學(xué)生不僅要牢牢的抓住接力棒，做好傳棒和接棒工作，還要不能影響跑步的速度，要掌握彎道跑和沖刺跑技術(shù)，還要學(xué)會高速傳棒，這對于初中生而言肯定是難點(diǎn)。二、接力跑的教學(xué)目標(biāo)第一，掌握傳棒和接棒的技巧，盡量做到準(zhǔn)確、迅速的接棒，避免掉棒。第二，鍛煉彎道跑與沖刺跑技能。第三，調(diào)動學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、接力跑的教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對此項(xiàng)游戲很感興趣，都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲所帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸?，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合自己做了示范，展示右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且他們的交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的基礎(chǔ)上開展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時也達(dá)到了教學(xué)活動的高潮，學(xué)生激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。這是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學(xué)生在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定。四、接力跑的教學(xué)方法（一）教師做好示范雖然接力跑并非很難掌握的內(nèi)容，但是如果教師不做示范，上來就要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，那么會使學(xué)生無法掌握相關(guān)的技巧和動作要領(lǐng)。因此，我們要進(jìn)行接力跑教學(xué)，首先教師就要做好示范，規(guī)范自己的動作，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生模仿練習(xí)，分組討論，體會動作要領(lǐng)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于傳棒和接棒，教師都要一一進(jìn)行示范，彎道跑和沖刺跑的要領(lǐng)也要一一示范給學(xué)生看，讓學(xué)生更清晰地掌握動作技巧和要領(lǐng)。（二）采用分組形式教師可以采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。（三）及時糾正學(xué)生的錯誤動作初中生對于接力跑的接觸還比較少，所以出現(xiàn)錯誤的動作是不可避免的。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了初中生在接力跑中出現(xiàn)的錯誤，并對其糾正措施進(jìn)行了探究。1.接棒人跑出接力區(qū)，與傳棒人無法完成傳接棒。糾正方法：接棒的學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時會跑出接力區(qū)，這樣自然無法完成傳接棒。對此，我們應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生在高速跑的時候練習(xí)傳棒和接棒，尤其是接棒的學(xué)生要仔細(xì)觀察傳棒人的速度，適當(dāng)控制自己的起跑速度，注意力集中，認(rèn)真完成接棒。2.傳、接棒時傳棒人超過接棒人。糾正方法：加強(qiáng)練習(xí)的同時，延長起跑標(biāo)志線與接力區(qū)的距離，全神貫注起跑，加快反應(yīng)速度。3.傳棒人傳棒手臂前送過早，或接棒人接棒手臂后伸過早，影響跑速。糾正方法：反復(fù)進(jìn)行傳、接棒動作練習(xí)，強(qiáng)調(diào)傳、接動作銜接配合的意義，消除緊張心理，注意臨場判斷和應(yīng)變。4.傳、接棒時掉棒。糾正方法：讓學(xué)生明確傳、接棒時手持棒的正確部位，在慢跑或中速跑中反復(fù)練習(xí)體會，傳、接棒時傳棒人必須握緊棒，接棒人做好充分的接棒準(zhǔn)備，確保安全交接棒。5.傳棒人沒有在各棒次應(yīng)跑的跑道內(nèi)側(cè)或外側(cè)跑進(jìn)，影響傳、接棒的順利進(jìn)行。糾正方法：反復(fù)講解和示范各棒次學(xué)生的正確跑進(jìn)路線，在學(xué)生形成正確概念后多練習(xí)，鞏固動作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生接力跑信心。（四）多進(jìn)行比賽要想加強(qiáng)接力跑教學(xué)，就必須要多進(jìn)行訓(xùn)練，多進(jìn)行比賽。通過比賽，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己在接力跑中出現(xiàn)的錯誤和問題，在教師的指導(dǎo)下及時更正，還可以加強(qiáng)學(xué)生接力跑的技巧性，可以對學(xué)生接力跑能力進(jìn)行一番考察，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，多進(jìn)行比賽還可以使學(xué)生在心理素質(zhì)方面也有一定程度的訓(xùn)練和提高。五、結(jié)語通過本課的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能掌握立棒式往返接力跑的傳接棒技術(shù)，并能運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維靈活性也得到提高，重要的是全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。這樣激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，可以為終身體育打下基礎(chǔ)。同時，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任感，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基本特征，若要讓學(xué)生真正理解一種化學(xué)現(xiàn)象，親自動手實(shí)驗(yàn)無疑是最有效的辦法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無論是教師演示給學(xué)生看的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動手做的分組實(shí)驗(yàn)，都能使課本中抽象的化學(xué)知識變成具體的、觸手可及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到了更多的化學(xué)知識并培養(yǎng)了動手、探究、歸納各方面的能力。那么，初中化學(xué)教師應(yīng)該怎樣最大限度地開發(fā)教育資源，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我是這樣做的：一、演示實(shí)驗(yàn)必做，以利于對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)一般對引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識比較重要但是又不適合學(xué)生親自動手操作。演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生直觀理解并掌握那些比較抽象的化學(xué)知識效果最為明顯。即使教師把化學(xué)知識講解得再透徹，也不如讓學(xué)生親自觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象更加深刻。要想把演示實(shí)驗(yàn)做好，教師必須注意這樣幾個方面：（1）在實(shí)驗(yàn)之前要做好充分的準(zhǔn)備。教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟等；還要考慮到學(xué)生的觀察重點(diǎn)是什么，該怎樣進(jìn)行有效的觀察并記錄。如果條件允許，教師在課堂上演示之前最好事先進(jìn)行試做，這樣才能保證在課堂上實(shí)驗(yàn)時準(zhǔn)確無誤地完成。（2）做演示實(shí)驗(yàn)時，教師的操作一定要規(guī)范，因?yàn)榻處熢趯?shí)驗(yàn)時的任何行為都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)桿，對學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時的做法起著指導(dǎo)性的作用。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，要讓學(xué)生清楚地觀察到每一個步驟產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果，這樣學(xué)生得到的知識才形象直觀，學(xué)生才會印象深刻。在整個實(shí)驗(yàn)過程中都要注意安全，不管是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作還是引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都要注意安全。二、分組實(shí)驗(yàn)盡量做，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分組實(shí)驗(yàn)即適合學(xué)生做的比較簡單的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手操作，這樣可以使學(xué)生通過動手獲得形象直觀的認(rèn)識，進(jìn)而更加順利地學(xué)習(xí)、掌握、鞏固學(xué)到的知識，在學(xué)生頭腦中形成形象的化學(xué)定義，提高學(xué)生探究、分析、觀察和解決問題的能力，并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)驗(yàn)的條件，在實(shí)驗(yàn)時創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生動手動腦、參與操作的課堂氛圍，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行試驗(yàn)記錄等。在這個過程中，學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)知識，為了設(shè)計(jì)并完成好實(shí)驗(yàn)，他們查閱各種資料，設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中由被動等待教師的指導(dǎo)變?yōu)橹鲃訁⑴c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的知識面得以擴(kuò)展，在積極思考中強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)思維能力。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要及時跟上指導(dǎo)，隨時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到關(guān)鍵步驟時，及時提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納化學(xué)知識。在學(xué)生動手時，教師要及時糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確操作的習(xí)慣。學(xué)生出現(xiàn)操作上的錯誤時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生查找原因并重新進(jìn)行操作，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在學(xué)生掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)技能后，要鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用。通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力得到了提高，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也隨之養(yǎng)成。三、受條件限制無法做的實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生“想象”有一些實(shí)驗(yàn)，由于受現(xiàn)有條件的限制無法進(jìn)行實(shí)際操作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦中進(jìn)行想象，說出自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這種想象中的實(shí)驗(yàn)效果有時甚至超過學(xué)生直接動手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在這個過程中，教師可以放手讓學(xué)生依據(jù)自己的合理推測想象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)想象中的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)造，進(jìn)而大膽發(fā)表自己的想法。只要學(xué)生說出的推測具有一定的合理性，教師都應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。四、通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行掌握是否預(yù)習(xí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本次試驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，記錄自己不懂的問題。在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠針對自己不懂的問題進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率。預(yù)習(xí)還可以節(jié)省時間，增強(qiáng)效果。實(shí)驗(yàn)課后應(yīng)教育學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不明白的地方要及時尋求教師的幫助，務(wù)必要求學(xué)生全面掌握，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高質(zhì)量地完成化學(xué)作業(yè)可以更好地幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)知識，學(xué)生通過復(fù)習(xí)以后完成作業(yè)，再一次完善、補(bǔ)充對實(shí)驗(yàn)知識的記憶與掌握，學(xué)習(xí)效果得以大大提高?？傊诔踔谢瘜W(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)知識的了解與掌握，拓展學(xué)生的眼界，能夠有效地引發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，凡是有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課，學(xué)生的注意力特別集中，學(xué)習(xí)效果也更好。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，開好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味無限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知、掌握方法、感受樂趣。趣味邏輯和悖論51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。趣味邏輯和悖論趣110趣味邏輯和悖論趣味邏輯和悖論111趣味邏輯和悖論課件112趣味邏輯和悖論課件113趣味邏輯和悖論課件114趣味邏輯和悖論課件115讓她天法說N的約會格登納對這呈姑娘說:“我有三個問題,請你對每個河題只用“Ye”或不必多做解釋讓她天法說N的約會116讓她天法說N的約會第一個問題是:你愿意如實(shí)地回答我的下面兩個問題嗎?姑娘答:“YesS!“很好,”格登納繼續(xù)說:“我的第二個問題是,如果我的第三個問題是‘你愿意和我一道吃晚飯嗎,那么,你對這后兩個問題的答親是不是一致的呢?”讓她天法說N的約會117讓她無法說N0的約會可憐的姑娘不知如何回答是好。因?yàn)椴还芩鯓踊卮鸬诙€問題,她對第三個問題的回答都是肯定的。那次,他們很愉快地在一起吃了頓很好的晚飯。GKOKORO讓她無法說N0的約會118INTHISSECTION悖論的定義2悖論對數(shù)學(xué)發(fā)展的影響3悖論形成的原因4如何看待悖論⑤圖形悖論欣微二INTHISSECTION119悖論的定義悖論”(英語:Paradox)的字面意思是荒謬的理論,宅是在一定理論糸統(tǒng)前提下看起來沒有問題的矛盾。悖論的定義120趣味邏輯和悖論課件121趣味邏輯和悖論課件122趣味邏輯和悖論課件123趣味邏輯和悖論課件124趣味邏輯和悖論課件125趣味邏輯和悖論課件126趣味邏輯和悖論課件127趣味邏輯和悖論課件128趣味邏輯和悖論課件129趣味邏輯和悖論課件130趣味邏輯和悖論課件131趣味邏輯和悖論課件132趣味邏輯和悖論課件133趣味邏輯和悖論課件134趣味邏輯和悖論課件135趣味邏輯和悖論