部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)》教案

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)》講課方案講課目的：讓學(xué)生選擇最想跟父親母親說(shuō)的話，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)讓學(xué)生充分地體驗(yàn)父親母親之愛(ài)的偉大與無(wú)私，進(jìn)而培育學(xué)生習(xí)作能力和愛(ài)父親母親的思想感情。要點(diǎn)：運(yùn)用本單元表情達(dá)意的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讓“筆下的故事自己說(shuō)話”，正確指引學(xué)生理解與感恩父親母親，與他們進(jìn)行真摯地交流和交流。講課課時(shí)：課時(shí)講課過(guò)程一、情境導(dǎo)入你可能和爸爸媽媽無(wú)話不談，也可能平常與他們交流得不多?？墒牵阋恢庇幸恍┰捯獙?duì)他們說(shuō)。談?wù)勀愕膬?nèi)心話吧。讓他們認(rèn)識(shí)你在想什么。板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)二、激情拓思，指導(dǎo)選材。出示例句，請(qǐng)男女生疏別有感情地朗誦。綱領(lǐng)求：選擇你想說(shuō)的一句話把句子增補(bǔ)圓滿。能夠回想和他們之間難忘的事，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。能夠講你對(duì)一些事的見(jiàn)解，表示你已經(jīng)長(zhǎng)大了。能夠向他們提出一些建議。一兩句話表達(dá)不完你的感情。同學(xué)們，我們還能夠夠用什么方式來(lái)表達(dá)？三、順學(xué)而導(dǎo)，方法選擇：如何寫(xiě)呢？本單元我們學(xué)習(xí)了好幾種寫(xiě)作方法，你們記得哪些？父親母親賞賜我們的這些情，這些愛(ài)，作者是怎么酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)的？我們一同往返顧一下作家筆下的父親、母親。從四篇課文節(jié)選出人物的“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“容貌表情”“心理活動(dòng)”的描繪片段，意會(huì)作者如何進(jìn)行描繪，進(jìn)而讓故事自己說(shuō)話的。四、指名交流，教師從兩個(gè)方面加以指引：詳細(xì)。動(dòng)人。五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆美美地暢快地習(xí)作。六、佳作回放，亮點(diǎn)賞識(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生朗誦自己成功的習(xí)作。其余學(xué)生從多個(gè)角度說(shuō)出賞識(shí)點(diǎn)。七、總結(jié)同學(xué)們，有個(gè)電視節(jié)目叫《把愛(ài)高聲唱出來(lái)》，今日你們用自己的方式把愛(ài)表達(dá)出來(lái)了，老師感覺(jué)你們很了不起，真的很棒！給自己鼓鼓掌！八、作業(yè)把你們的習(xí)作讀給父親母親親聽(tīng)。板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)實(shí)話，表達(dá)真情借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描繪抓細(xì)節(jié)，顯現(xiàn)人物講課反?。骸拔蚁雽?duì)您說(shuō)”是部編版第九冊(cè)第五組教材的作文題。本組教材選編了三篇父親母親之愛(ài)的課文。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)父親母親之愛(ài)認(rèn)識(shí)得更為深入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身旁小事下手再一次意會(huì)父親母親對(duì)自己的愛(ài)，安排了本次習(xí)作。執(zhí)教本課后，我進(jìn)行了反?。阂弧?dǎo)入部分。在最先的作文講課方案中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品作為狀況，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話夢(mèng)想，見(jiàn)效特別好。這讓我再次意會(huì)到了從學(xué)生喜聞樂(lè)道的形式下手導(dǎo)入新課的奇妙之處。二、關(guān)于作文來(lái)說(shuō)早先列綱領(lǐng)是防備跑題的法寶。最先的講課方案中綱領(lǐng)是學(xué)生自行達(dá)成的，這就出現(xiàn)了綱領(lǐng)變?yōu)榱恕霸煨【渥印钡默F(xiàn)象，很多學(xué)生的綱領(lǐng)沒(méi)有要點(diǎn)，在最后的作文時(shí)仍舊是分段不清楚，內(nèi)容詳略不明的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二次講課方案中我把這個(gè)環(huán)節(jié)改為由老師指引學(xué)生列綱領(lǐng)。綱領(lǐng)只畫(huà)出一個(gè)大的框架，不填內(nèi)容。這樣學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就有章可循，只要要把框架補(bǔ)充圓滿，就會(huì)達(dá)成一篇血肉豐滿的習(xí)作。這樣，在學(xué)生詳細(xì)操作的時(shí)候，錯(cuò)誤率大大地降低了。三、圓滿要求，自主習(xí)作。教材中明確提示我們要對(duì)爸爸或媽媽說(shuō)，那么說(shuō)些什么呢？教材中給出了三個(gè)示例做指引。基于此我在課上指引學(xué)生從自己的實(shí)質(zhì)生活下手增補(bǔ)了兩個(gè)更詳細(xì)的，如：爸爸阻截你參加足球訓(xùn)練，這時(shí)你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？媽媽逼著你去上美術(shù)指導(dǎo)班，而你不肯意去，由于你對(duì)美術(shù)不感興趣，也沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦，那么你又想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？以此為例，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)生活狀況，翻開(kāi)思想，找準(zhǔn)說(shuō)的話題。指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候注意用詞的正確，表情達(dá)意的正確。讓自己的習(xí)作既能夠說(shuō)理解自己的見(jiàn)解又能夠說(shuō)服爸爸媽媽，讓他們欣然接受。這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。可是在講課過(guò)程中，這一難點(diǎn)辦理得過(guò)于輕率了。在下一次執(zhí)教本節(jié)課的時(shí)候必定要注意填補(bǔ)。其余，我指引學(xué)生把平常累積的素材奇妙運(yùn)用、加工，表現(xiàn)了習(xí)作的生活性和靈巧性。四、習(xí)作達(dá)成后的改正。本節(jié)課中我忽略了習(xí)作達(dá)成后的改正這一環(huán)節(jié)，總感覺(jué)批閱作文是教師的工作。當(dāng)教師批閱完此后，學(xué)生依據(jù)老師的考語(yǔ)改正自己的習(xí)作?？墒菍?shí)踐證明這個(gè)方法存在著不合理的地方，比方學(xué)生在老師批改完此后只看老師的