七年級(jí)一班后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

七年級(jí)一班后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)七年級(jí)一班后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

七年級(jí)一班劉文丹

201*年的春季，來到德源文武學(xué)校，當(dāng)任了七年級(jí)一班，進(jìn)入這個(gè)班，我真的嚇了一跳，原來天底下有這樣的學(xué)生：學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低,他們大多厭惡學(xué)習(xí),厭煩被管教。要把這些學(xué)生教好,是一件特別辛苦的事情。后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大，破壞性極強(qiáng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位班主任都必需面對(duì)的問題，也是班主任工作中的一個(gè)永久探究不盡的問題。

這個(gè)學(xué)期,我確定了我班的后進(jìn)生的人數(shù)為4人,他們分別是楊小偉、楊小川、林騰杰、王志發(fā)。楊小偉同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，很愛動(dòng)，上課很少能寧?kù)o下來聽課的，小動(dòng)作特殊多，批判或者罰他，只能讓他寧?kù)o個(gè)五分鐘，過后什么都遺忘了，而且楊小偉很健忘，交代的事情都是很快忘了的。楊小川同學(xué)，學(xué)習(xí)差，在班里是倒數(shù)排的，上課很少能用心聽講的，作業(yè)是馬虎應(yīng)付任務(wù)的。林騰杰同學(xué)，在班里喜愛起哄，看同學(xué)都覺得不順眼，總感覺別人對(duì)他不好，既自大又自卑。王志發(fā)同學(xué)，很懶散，上課就像一只蚊子一樣，講話“嗡嗡”響個(gè)不停，不勤奮也不勤于思索。

對(duì)待差生要以表?yè)P(yáng)為主，開掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓舞，只有這樣，才能使差生感覺到集體的暖和，促使他們身心全

一、調(diào)整心態(tài)，從頭做起

遇到一些問題學(xué)生或問題事，不妨先給自己一個(gè)思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學(xué)生一種感覺，教師不放過一件學(xué)生的錯(cuò)誤，但也不隨便冤枉任何一位學(xué)生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學(xué)生反過來復(fù)過去的說道以前的毛病和錯(cuò)誤。信任學(xué)生，他會(huì)由于你對(duì)他的敬重而可能轉(zhuǎn)變自己。

二、關(guān)懷、鼓舞差生，用好學(xué)生帶動(dòng)差生班上有一些學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此屢次批判、訓(xùn)斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開頭有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)少批判，結(jié)果出乎意料，幾星期的時(shí)間里全班學(xué)生沒有不按時(shí)完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過去不大一樣?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓舞，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)盼望之“火”，激起他們一股股奮勉向上的力氣，變成他們前進(jìn)的力氣，使他們看到“明天的歡樂”。

每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，我們要幫忙差生找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓舞，從而樹立他們的自信念，增加他們克制困難的士氣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、教師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學(xué)生知道，消除學(xué)生對(duì)我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學(xué)生推到我們的對(duì)立面，那樣我們會(huì)很尷尬的。

四、常常跟差生溝通，讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫忙他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象教師在關(guān)注著他，他就會(huì)百倍的信念來完成自己的規(guī)劃。

差生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點(diǎn)滴做起，以誠(chéng)相見，言傳身教，信任沒有不被感化的差生。

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

七（1）班潘治海

素養(yǎng)教育是面對(duì)全體學(xué)生，而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生。面對(duì)全體，正是面對(duì)有差異的每一個(gè)個(gè)體，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w進(jìn)展。因此，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫忙的學(xué)生，討論需要幫忙的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫忙的學(xué)生。為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題學(xué)生（王杰、陳慧德、陳小林、陳正銀）形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實(shí)行措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、敬重需要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。需要幫忙的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)心、憐憫、理解和敬重。因此假如對(duì)他們冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只會(huì)損害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫忙的學(xué)生首要的工作是敬重他們。

第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，指出前進(jìn)的方向。告知他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)歡樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

其次，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克制困難的信念和勇

氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比擬困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于根底差、力量弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡(jiǎn)單。他們對(duì)于較淺顯的、比擬簡(jiǎn)單把握的學(xué)問，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要教師真誠(chéng)的關(guān)懷和愛護(hù)，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

二、改良教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納答復(fù)教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“肯定要培育學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試勝利，感受樂趣，給他們注入學(xué)活學(xué)問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

第一，聯(lián)系實(shí)際，敘述學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

其次，借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的奇怪與思索。

第三，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生查找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積存數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最正確途徑。第四，應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

第五，教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫忙的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平常布作業(yè)、考察區(qū)分對(duì)待，平常布作業(yè)、考察區(qū)分對(duì)待。

第六，很多需要幫忙的學(xué)生不愿動(dòng)腦思索，一遇問題就問教師和同學(xué)。例如我班的陳慧德同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從教師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)展訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點(diǎn)的題，給該生肯定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨(dú)立地克制困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克制困難取勝的喜悅。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成績(jī)，但也還