八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案新版新人教版20190304436公開課一等獎教案

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為授課目的知識目標1．差別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生計的意義。2．運用研究動物行為的方法，研究動物行為的成因。能力目標1．試一試擬定研究計劃，設(shè)計研究實驗的比較組和實驗組，會選擇并控制變量。2．參加問題討論，認同人類學(xué)習(xí)或自己學(xué)習(xí)的重要性。3．參加研究活動，培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。感情目標體驗到學(xué)習(xí)行為能更有助于動物的生計。教法設(shè)計實驗法、發(fā)言式、啟示引導(dǎo)式、演示式。授課準備1．教師準備：Powerpoint課件，動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料。2．學(xué)生準備：寵物觀察日記課時安排兩課時授課過程教師活動學(xué)生活動第一課時：若是你養(yǎng)過小貓、小狗等寵物，必然有這樣的領(lǐng)悟：它們不用你教，就會吃東西、睡覺；但是要想讓它們學(xué)會到規(guī)定的地方去大便，那可就費勁了。你知道這是為什么嗎？區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為動物的行為多種多樣，如取食行為、防守行為、生殖行為、遷徙行為等。問題：從行為獲得的路子來看，動物的行為大體可以分為幾大類？（引導(dǎo)學(xué)生思慮）可分為兩大類：一類是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為（innatebehavior）；另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為(learnedbehavior)。資料解析引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進行比較解析，做出判斷。組織其他同學(xué)認真聽取報告，在學(xué)生回答以下問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進行積極的議論。問題：1．上面描述的動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？2．比較解析資料1和資料2。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物保持生計的意義有什么不一樣？3．比較解析資料3和資料4。先天性行為有哪些限制性？4．不一樣動物的學(xué)習(xí)能力差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？在學(xué)生回答以下問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進行積極的議論。總結(jié)：動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有限制性。資料1、3的行為不是學(xué)來的。動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。

小組觀察討論。直接觀察教材的資料。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。觀察討論，比較資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。討論“資料解析”中討論題4，能說出人類或自己學(xué)習(xí)的意義。動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長遠的進化中形成的。人類或自己的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長遠的和不斷發(fā)展的。復(fù)習(xí)總結(jié)：部署預(yù)習(xí)下一節(jié)課。部署作業(yè)：教后記：第二課時：研究一種動物的行為：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對動物的行為已有更深刻的理解。下面供應(yīng)兩個研究動物行為的方案，你可以選擇一個進行研究。也可以采用自己更感興趣的動物，另定研究的課題和計劃。研究：菜青蟲的取食行為依照研究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。試一試擬定研究計劃，能設(shè)計研究實驗的比較組和實驗組，會選擇并控制變量。相互討論和完滿計劃推行計劃解析結(jié)果，得出結(jié)論提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參加，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，并恩賜積極的議論。提示閱讀。在學(xué)生研究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成慎重的、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假準時，恩賜學(xué)生積極的議論。

閱讀研究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。認同教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參加學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思慮，注意引導(dǎo)的技巧，并恩賜學(xué)生積極的議論問題：1．你在飼養(yǎng)菜青蟲的過程中有什么領(lǐng)悟？2．阻攔菜青蟲產(chǎn)卵是防治菜青蟲危害的好方法。怎樣才能阻攔雌雄菜粉蝶交配呢？解決這個問題，可否還需要對菜粉蝶的行為做進一步

討論教科書及教師的提示，能說出研究實驗中的注意事項，說出實驗比較和所控制的變量。研究？有興趣的話，建議你查閱相關(guān)資料，做進一步研究。研究：動物的繞道取食試一試回答以下問題依照研究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。試一試擬定研究計劃，能設(shè)計研究實驗的比較組和實驗組，會選擇并控制變量。相互討論和完滿計劃閱讀研究的資料背推行計劃景，能提出問題和作出假設(shè)。解析結(jié)果，得出結(jié)論問題：認同教材提出的問1．跟同學(xué)交流這項研究的過程、結(jié)果和結(jié)論。不一樣動物“試一試與錯誤”題，填寫相應(yīng)的假設(shè)的次數(shù)相同嗎？若是不一樣樣，說了然什么？2．你對家養(yǎng)的小動物進行學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎？它們有哪些行為是后