七年級生物形形色色的植物教案

七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計1第一節(jié)食品中的營養(yǎng)物質(zhì)一、授課目的說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食品本源。認(rèn)識無機鹽和維生素的本源和缺乏癥狀。加深對科學(xué)研究一般過程的認(rèn)識，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、擬定并推行研究計劃、辦理數(shù)據(jù)和分析研究結(jié)果的能力關(guān)注食品中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的看法。二、授課重點營養(yǎng)物質(zhì)的種類;研究的一般過程及對研究數(shù)據(jù)的辦理。研究活動的組織及怎樣減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。三、授課準(zhǔn)備教師：將學(xué)生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、辦理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測定某種食品中的能量的各種資料、用具。四、課時分配2課時五、授課過程(一、食品中的營養(yǎng)物質(zhì)新課第一網(wǎng)認(rèn)真聽題，積極思慮并舉手回答。寫出兩種常吃的食品，查閱課本P41-42“常有的食品成分表”，并將食品中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。談?wù)摚菏称分泻心男I養(yǎng)物質(zhì)呢?不相同食品所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量可否相同?經(jīng)過比較、歸納，得出結(jié)論。設(shè)疑、提問、引入新課。巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)表格。大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食品的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚蠒r恩賜激勵性談?wù)摗?.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食品中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和本源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動供應(yīng)能量，本源廣泛。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類很多的食品，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)很多的食品，寫在圖IV—20的旁邊。談?wù)摚杭?xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。思慮：食品中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?創(chuàng)立情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織談?wù)摻涣?，談?wù)摗?二、研究：測定某種食品中的能量2.1提出問題看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。在教師的引導(dǎo)下，明確在研究食品中的能量時，能夠從不相同的角度提出問題;提出的問題不相同，作出的假設(shè)也就不相同，實驗的方法步驟也會有差異。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個小組中進(jìn)行個性化指導(dǎo)。2.2作出假設(shè)各小組依照自己小組提出的問題，充分談?wù)摵笞鞒黾僭O(shè)。2.3.擬定推行計劃依照小組確定的研究課題，制計劃。對擬定的計劃進(jìn)行談?wù)?、完滿后，各小組用咱制的裝置和教師供應(yīng)的資料用具，依照課前的分工進(jìn)行操作。2.4得出結(jié)論對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食品中含有能量，不相同的食品含的能量多少不相同。為學(xué)生供應(yīng)實驗資料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完滿研究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小實驗誤差。巡視并對研究過程予以合適的點撥指導(dǎo)。2.5表達(dá)交流小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應(yīng)的食品治療對誤差人進(jìn)行反思。認(rèn)真思慮老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的研究欲望。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)立疑問，引入授課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(三、.飲食纖維依照角色扮演情況，將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、談?wù)?。小結(jié)積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。練習(xí)牢固自行完成練習(xí)，也可小組談?wù)?。六授課反思七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計2第二節(jié)消化和吸取一、授課目的描述人體消化系統(tǒng)的組成。歸納食品的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸取過程。運用實驗法研究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。試一試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸取的曲線圖。分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸取功能相適應(yīng)的特色。二、授課重點研究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特色。研究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。三、授課準(zhǔn)備教師制作多媒體課件、掛圖。相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。課時分配2課時四授課過程(一、創(chuàng)立情境導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思慮并回答老師提出的問題。設(shè)問引起學(xué)生誘惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(二、食品在消化系統(tǒng)中的變化消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、回答以下問題。經(jīng)過思慮并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化相關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生領(lǐng)悟進(jìn)食時牙齒、舌、的作用。(三、研究饅頭在口腔中的變化2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思慮為什么會嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，爾后經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。2.2提出問題依照提示，擬定自己的研究計劃。交流研究計劃，推行研究計劃。媒體演示課本P30"研究”的提示及參照方案。2.3擬定并推行計劃2.4小組交流研究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進(jìn)建議。2.5表達(dá)交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。激勵、必然學(xué)生的回答并作補充。歸納出消化的看法。(四、消化的全過程3.1認(rèn)真觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備。思慮、回答以下問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎抵消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并回答以下問題。經(jīng)過思慮和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技術(shù)訓(xùn)練。顯現(xiàn)自己設(shè)計的表格，并互相談?wù)摗?五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸取閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特色，理解小腸的結(jié)構(gòu)特色與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。4.1小腸的特色牲口小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特色。觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2顯現(xiàn)制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特色。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸取的主要場所。4.2部署課本P35練習(xí)第3題。授課反思七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計3單細(xì)胞生物體單細(xì)胞生物體本節(jié)經(jīng)過表達(dá)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特色和生命活動特色，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物能夠獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和研究。經(jīng)過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;經(jīng)過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感覺到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能夠完成一個生物體的所有生命活動;經(jīng)過研究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思想能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。學(xué)生分析由于學(xué)一生常對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和怎樣完成某些生命活動難以理解。設(shè)計理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的研究性授課法。研究式授課法是充分利用學(xué)生對奇異的事物進(jìn)行研究、檢查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思想、分析、推理并得出結(jié)論。授課目的知識性目標(biāo)說明單細(xì)胞生物能夠獨立完成生命活動。技術(shù)性目標(biāo)提高制作及觀察臨時裝片的技術(shù);經(jīng)過科學(xué)研究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?、思想能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。感情性目標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞組成生物體的看法;經(jīng)過科學(xué)研究，養(yǎng)成腳扎實地的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。課時安排：本節(jié)授課需1課時授課準(zhǔn)備教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。②掛圖或錄像(相關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。學(xué)生：教材、筆錄本。授課過程教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。學(xué)生回答：略。教師導(dǎo)入：象這類整個身體是由一個細(xì)胞組成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪一種生物嗎?學(xué)生狀態(tài)：觀察、思慮，引起了強烈的好奇心。(還可利用學(xué)生自編的相關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)教師啟示：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。學(xué)生活動：談?wù)?、交流、實驗、觀察。教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地特別認(rèn)真、認(rèn)真。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，能夠說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想方法解決問題。學(xué)生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。學(xué)生回答：略。教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎?學(xué)生狀態(tài)：思慮。教師引導(dǎo)：同學(xué)們依照科學(xué)研究的步驟，結(jié)合技術(shù)卡和小詞典，以小組為單位，合作研究、解決此問題。學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作研究、解決問題。教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組研究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。學(xué)生活動：互相交流、作出談?wù)?。學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，閃避有害刺激，由此，能夠證明草履蟲是生物。教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得特別好!經(jīng)過以上研究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞組成的嗎?(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要激勵學(xué)生英勇試一試：能夠經(jīng)過采用哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并合時恩賜激勵性談?wù)?。組織交流，重點是交流采用哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要恩賜必然性談?wù)?，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)研究的一般方法。)學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、各抒己見。教師引導(dǎo)：終歸哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲得的信息，爾后，經(jīng)過從中獲得的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體可否由一個細(xì)胞組成。(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)學(xué)生活動：認(rèn)真觀看、總結(jié)信息、作出判斷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，因此說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞組成的。別的，它能夠經(jīng)過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食品泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。教師解說：因此，我們把這類只由一個細(xì)胞組成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個細(xì)胞組成的動物體叫做單細(xì)胞動物，例：草履蟲;由一個細(xì)胞組成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有好多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系特別親近，你能夠經(jīng)過哪些路子來獲得這方面的知識?學(xué)生回答：能夠經(jīng)過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。教師談?wù)摚汉芎?，同學(xué)們知道經(jīng)過多種路子查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上路子，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)顯現(xiàn)。教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?學(xué)生：積極發(fā)言。板書設(shè)計：與人類的關(guān)系單細(xì)胞生物體草履蟲單細(xì)胞生物練習(xí)牢固：略。課后實踐：完成試一試看。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)校可利用掛圖或課本彩圖。七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計4課件內(nèi)容：七年級生物(上)《觀察植物細(xì)胞》各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我授課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，素來是授課過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)為要旨，經(jīng)過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的著手能力和歸納整和能力，這對今后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此我選擇了它作為今天我授課的內(nèi)容.希望能獲得各位老師的指導(dǎo)。對于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材辦理,授課方法和授課手段，授課過程等4個方面進(jìn)行分析。一、教材分析：(一)、授課目的：【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認(rèn)識并說明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。【能力目標(biāo)】認(rèn)識出臨時裝片制作過程以及注意事項;認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能?！靖星槟繕?biāo)】經(jīng)過制作臨時裝片，養(yǎng)成腳扎實地的科學(xué)態(tài)度。(二)、授課重點和難點：1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、難點：成功地制作臨時裝片。二、教材辦理：1、學(xué)生情況分析：經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技術(shù)，這時要滿足他們觀察渺小細(xì)胞的夢想，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動研究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片晌，能夠利用多媒體顯現(xiàn)制作較好的臨時裝片。2、授課內(nèi)容的組織與安排：、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)立情境導(dǎo)入。、解說新課：怎樣制作臨時裝片。、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、練習(xí)。、小結(jié)。三、授課方法、授課手段：1、授課方法：多媒體、實驗研究。2、授課手段：本節(jié)課以學(xué)生親自著手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、顯現(xiàn)導(dǎo)入、教師演示與指導(dǎo)為輔的授課手段。四、授課過程：(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?(二)、制作臨時裝片。1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：準(zhǔn)備：擦：必定將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是防備雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時應(yīng)合適：過多，水會溢出;過少，制片簡單產(chǎn)生氣泡。制片：撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。展：充分將取下的洋蔥表皮張開，防備重疊。蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，爾后將另一側(cè)慢慢放下。。染色：滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時合適：多了，會溢出來污染實驗臺;少了，染色不充分。吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。(三)、學(xué)生著手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機物的部位。細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。(四)、技術(shù)訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖重申繪圖要領(lǐng)：真實;大小、地址、點線結(jié)構(gòu);名稱注明齊全。(五)、課堂小結(jié)：1、臨時裝片的制作步驟;2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。(六)、作業(yè)部署：練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求注明功能七年級生物各種各樣的植物授課設(shè)計5授課目的【知識目標(biāo)】經(jīng)過觀察一些生物與非生物,會比較它們的差異。舉例說明生物擁有的共同特色?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思想的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力?！靖猩駪B(tài)度價值觀目標(biāo)】增強熱愛大自然,保護(hù)大自然的感情;更加熱愛生活,珍愛生命。授課重難點學(xué)生能夠舉例說明生物擁有的共同特色。增強熱愛大自然,保護(hù)大自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想能力、觀察能力和分析問題的能力。授課過程一、創(chuàng)立情境引入新課:教師利用多媒體顯現(xiàn)草原的美麗景色,學(xué)生顯現(xiàn)課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和優(yōu)良奇異的氈房。教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流顯現(xiàn)觀察的結(jié)果,最后完成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特色可否完好相同引入課題。二、推進(jìn)新課板書課題:第一節(jié)生物的特色學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)研究的一種基本方法在平時生活中你必然認(rèn)識很多的生物,若是你要認(rèn)識這些生物的主要特色就必然對不相同的生物進(jìn)行認(rèn)真、認(rèn)真的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,試一試進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流顯現(xiàn),最后完成共識:1、科學(xué)觀察能夠直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時要全面、認(rèn)真和腳扎實地,并及時記錄下來。3、若是進(jìn)行較長時間的觀察,要有計劃、有耐心。4、觀察時要積極思慮,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行談?wù)?熱忱的談?wù)撃茏屇惚虐l(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特色多媒體顯現(xiàn)圖片:(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那由于營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)問:這2張圖片說了然生物的生計需要不斷從外界獲得什么?答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物經(jīng)過光合作用制造“食品”,肉食動物經(jīng)過捕獲草食動物獲得食品,草食動物經(jīng)過取食植物獲得食品,民以食為天,人要每天從食品中獲得身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食品困窮,即可能出現(xiàn)圖片中的情況?？傊?生物的一世需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),保持生計。多媒體出顯現(xiàn)圖片:(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的情形?它為什么要浮出水面呼氣?(留足時間讓學(xué)生談?wù)?、交?講:生活中的人不時刻刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進(jìn)行呼吸多媒體出示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察、談?wù)?該圖片揭穿了什么生命特色?(教師提示:注意季節(jié)天氣、身體狀態(tài))講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是由于在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的路子除了排汗外,還能夠夠經(jīng)過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體顯現(xiàn)圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花碰到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?(花瓣收攏起來了)我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問:同學(xué)們還能夠舉出哪些實例說明生物擁有應(yīng)激性?(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動;害羞草的葉片碰到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來好多螞蟻;我們吃飯時,會分泌好多唾液)多媒體顯現(xiàn)圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,談?wù)摻涣魃飺碛惺裁刺厣?講:一粒種子能夠萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗能夠長成一棵大樹;一頭小象能夠長成一頭大象這些都是生長。當(dāng)生物體長到一準(zhǔn)時候,就開始生殖下一代。5、生物能生長和生殖講:生物的生殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。啟示學(xué)生思慮生物還有哪些生殖方式?想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣生殖?學(xué)生思慮后回答:——除了雞、鴨能夠產(chǎn)卵之外,貓、狗能夠產(chǎn)仔?！械闹参镉梅N子生殖,有的用根生殖,有的用莖生殖,還適用葉生殖的?！€適用細(xì)胞生殖的。講:生物的生殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。補充說明細(xì)菌能夠進(jìn)行_生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。講:以上都是生物擁有的特色,你還能夠舉出生物所擁有的其他特色嗎?