最新教育學(xué)班級管理專業(yè)知識講座課件

第一節(jié)、班級管理的意義一、班級班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。班級的發(fā)展：

17世紀(jì)夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證19世紀(jì)英國導(dǎo)生制：根據(jù)兒童的年齡和水平劃分等級，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性的開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。1862年，中國京師同文館最早采用班級授課制。09年填空第一節(jié)、班級管理的意義一、班級09年填空1二、班級管理概念：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理的功能：有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(主要功能)有助于維持班級秩序(基本功能)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理(重要功能)

第一節(jié)、班級管理的意義二、班級管理第一節(jié)、班級管理的意義2第二節(jié)、班級管理的幾種模式

一、常規(guī)管理

班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理制度；二是學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范。二、平行管理

通過對集體的管理去間接影響個人，通過對個人的直接管理去影響集體。

理論來源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想馬卡連柯認(rèn)為，全部教育過程應(yīng)該是在“通過集體”“在集體中”和“為了集體”的原則下進(jìn)行重點掌握，09年簡答08，10年選擇第二節(jié)、班級管理的幾種模式一、常規(guī)管理理論來源：馬卡連柯的3

三、民主管理

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班極管理的一種管理方式。第二節(jié)、班級管理的幾種模式

四、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是美國管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾?。三、民主管理第二?jié)、班級管理的幾種模式四、目標(biāo)管理4第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題一、當(dāng)前班級管理存在的問題由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程序較低第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題一、當(dāng)前班級管理存在的問題5二、建立以學(xué)生為本的班級管理機制以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題二、建立以學(xué)生為本的班級管理機制第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在6一、班集體的教育價值

1、班集體的基本特征明確的目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍

第四節(jié)、班集體的形成08年填空題一、班集體的教育價值第四節(jié)、班集體的形成08年填空題7第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價值

2、班集體的教育作用

有利于形成學(xué)生的群體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價值8第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊伍建立班集體的政黨秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)9第五節(jié)、班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位與作用

班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力：職權(quán)影響力、個性影響力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家06年填空06年簡答題第五節(jié)、班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位與作用10第五節(jié)、班主任與班級管理

二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法

了解學(xué)生，研究學(xué)生

1)內(nèi)容：學(xué)生個人；學(xué)生群體關(guān)系；學(xué)習(xí)和生活環(huán)境2)方法：閱讀材料、調(diào)查訪問、行為觀察組織與培養(yǎng)班集體(前述)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用2)協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊活動3)爭取和運用家庭和社會教育力量2010年論述題第五節(jié)、班主任與班級管理二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法2011典型題目解讀選擇題

1、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平等管理D、常規(guī)管理

2、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力，二是（）。

A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學(xué)術(shù)影響力典型題目解讀選擇題12典型題目解讀選擇題

3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛型

4、班級成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式，叫做（）。

A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理典型題目解讀選擇題13典型題目解讀

填空題

1、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、＿＿＿、放任型。2、班級管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。3、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的＿＿＿

典型題目解讀14典型題目解讀簡答題：

1、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？P180－1812、當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式是什么？P176－178論述題：

林老師今年接了一個班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班的班集體。P180－181典型題目解讀簡答題：15本章考點分析

1、本章考試所占比重較小，主要集中在選擇與填空題，偶爾會出論述題。2、本章的重點內(nèi)容：

班級管理模式（幾乎每年必考！?。┌嗉壌嬖趩栴}及解決方案班集體的形成與培養(yǎng)(如果本章出論述題，一定是這個題!!)

本章考點分析16教育學(xué)重點回顧第一章教育與教育學(xué)1、兩個概念：教育、教育學(xué)2、兩個產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生3、正規(guī)教育（制度化教育）4、古代中國、外國教育學(xué)校5、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個性）平等；近代教育：19世紀(jì)，教育公立化、世俗化、義務(wù)化6、20世紀(jì)后的教育特點：全（全民）民（民主）多（多元）宗（終向）教（教育現(xiàn)代化）7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫教育學(xué)重點回顧第一章教育與教育學(xué)17教育學(xué)重點回顧第二章教育與社會發(fā)展1、教育與政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對獨立性）2、人力資本論3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個方面比較（等級、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時空）4、校園文化（物質(zhì)文化、組織與制度文化、精神文化）教育學(xué)重點回顧第二章教育與社會發(fā)展18教育學(xué)重點回顧第三章教育與個人發(fā)展1、個體身心發(fā)展的動因（內(nèi)發(fā)、外鑠、多種因素相互作用論）2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。注意關(guān)鍵期理論。3、影響個體身心發(fā)展的五大因素：遺傳、環(huán)境、成熟、教育、個體主觀能動性。主觀能動性是決定因素。教育學(xué)重點回顧第三章教育與個人發(fā)展19教育學(xué)重點回顧第四章教育目的1、教育目的意義（導(dǎo)向、激勵、評價）2、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、制定教育目依據(jù)：外在社會，內(nèi)在學(xué)生身心發(fā)展4、我國的教育目的與馬克思義全面發(fā)展學(xué)說5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？怎樣推進(jìn)（全體、全面、個性、創(chuàng)新）

教育學(xué)重點回顧第四章教育目的20教育學(xué)重點回顧第五章教師與學(xué)生1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；制度層面：保障學(xué)生權(quán)利）2、學(xué)生的權(quán)利（人身權(quán)、受教育權(quán)）、義務(wù)（遵守……學(xué)習(xí)）體現(xiàn)在哪些方面？3、教育職業(yè)專業(yè)化的條件：學(xué)科素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)4、好老師壞老師：態(tài)度要好、學(xué)問要好、方法要好5、師生關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的民主平等、道德上的相互促進(jìn)教育學(xué)重點回顧第五章教師與學(xué)生21教育學(xué)重點回顧第六章課程1、課程類型中分類標(biāo)準(zhǔn)：制定者、任務(wù)、功能、階段、核心2、制約課程的因素：社會、知識、兒童3、課程目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生、社會、學(xué)科4、教科書的作用：學(xué)生、老師、本學(xué)科、他學(xué)科5、教科書編寫原則：學(xué)生、學(xué)科、社會6、課程實施的結(jié)構(gòu)（要考慮的七方面問題）7、課程評價的三種模式教育學(xué)重點回顧第六章課程22教育學(xué)重點回顧第七章教學(xué)（上）1、教學(xué)的意義（作用）：社會再生產(chǎn)、個人再生產(chǎn)、教育的基本途徑2、教學(xué)的任務(wù)：德知體美個性3、教育學(xué)家對教學(xué)過程的論述：孔子、孟子、夸美紐斯、赫爾巴特、凱洛夫4、教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識過程（間接、交往、教育、有領(lǐng)導(dǎo)）5、教學(xué)過程的基本特點：兩結(jié)合（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體）兩統(tǒng)一（掌握知識與發(fā)展智力、知情意）7、知識與智力的相互轉(zhuǎn)化：內(nèi)容要科學(xué)、過程要科學(xué)、參與意識、個性品質(zhì)8、如何發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體（充分揮教師主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體、兩者平等民主友好關(guān)系）9、我國中學(xué)教育原則：直起貢生衣領(lǐng)教育學(xué)重點回顧第七章教學(xué)（上）23教育學(xué)重點回顧第八章教學(xué)（下）1、備課三件事：備學(xué)生、備教材、定計劃2、上好課的基本要求：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈3、效度、信度、難度、區(qū)分度4、班級授課制5、教學(xué)策略的基本特征（綜合性、可操作性、靈活性）教育學(xué)重點回顧第八章教學(xué)（下）24教育學(xué)重點回顧第九章德育1、制定德育目標(biāo)的依據(jù)2、德育內(nèi)容的依據(jù)3、學(xué)校德育內(nèi)容：思想、政治、道德、心理4、德育過程的規(guī)律：學(xué)生的知情意行等諸因素在其活動與交往中促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾長期與反復(fù)的轉(zhuǎn)化。5、中學(xué)德育原則：6、德育模式：教育學(xué)重點回顧第九章德育25教育學(xué)重點回顧第十章班級管理1、班級管理模式（常規(guī)、平行、民主、目標(biāo)）2、當(dāng)前班級管理存在的問題及解決辦法3、班集體形成與培養(yǎng)4、班主任班級管理的內(nèi)容與方法教育學(xué)重點回顧第十章班級管理26

今天短暫的相聚是為了明天長久的成功！祝各位好運！thankyou！今天短暫的相聚是為了明天長久的成功！27第一節(jié)、班級管理的意義一、班級班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。班級的發(fā)展：

17世紀(jì)夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證19世紀(jì)英國導(dǎo)生制：根據(jù)兒童的年齡和水平劃分等級，對進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性的開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。1862年，中國京師同文館最早采用班級授課制。09年填空第一節(jié)、班級管理的意義一、班級09年填空28二、班級管理概念：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理的功能：有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(主要功能)有助于維持班級秩序(基本功能)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理(重要功能)

第一節(jié)、班級管理的意義二、班級管理第一節(jié)、班級管理的意義29第二節(jié)、班級管理的幾種模式

一、常規(guī)管理

班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理制度；二是學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范。二、平行管理

通過對集體的管理去間接影響個人，通過對個人的直接管理去影響集體。

理論來源：馬卡連柯的“平行影響”教育思想馬卡連柯認(rèn)為，全部教育過程應(yīng)該是在“通過集體”“在集體中”和“為了集體”的原則下進(jìn)行重點掌握，09年簡答08，10年選擇第二節(jié)、班級管理的幾種模式一、常規(guī)管理理論來源：馬卡連柯的30

三、民主管理

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班極管理的一種管理方式。第二節(jié)、班級管理的幾種模式

四、目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是美國管理學(xué)家德魯克提出的，其理論核心是他控式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥刂剖焦芾?。三、民主管理第二?jié)、班級管理的幾種模式四、目標(biāo)管理31第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題一、當(dāng)前班級管理存在的問題由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程序較低第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題一、當(dāng)前班級管理存在的問題32二、建立以學(xué)生為本的班級管理機制以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在的問題二、建立以學(xué)生為本的班級管理機制第三節(jié)、當(dāng)前班級管理中存在33一、班集體的教育價值

1、班集體的基本特征明確的目標(biāo)一定的組織結(jié)構(gòu)一定的共同生活的準(zhǔn)則集體成員之間平等、心理相容的氛圍

第四節(jié)、班集體的形成08年填空題一、班集體的教育價值第四節(jié)、班集體的形成08年填空題34第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價值

2、班集體的教育作用

有利于形成學(xué)生的群體意識有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

第四節(jié)、班集體的形成一、班集體的教育價值35第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊伍建立班集體的政黨秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

第四節(jié)、班集體的形成二、班集體形成與培養(yǎng)36第五節(jié)、班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位與作用

班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力：職權(quán)影響力、個性影響力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家06年填空06年簡答題第五節(jié)、班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位與作用37第五節(jié)、班主任與班級管理

二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法

了解學(xué)生，研究學(xué)生

1)內(nèi)容：學(xué)生個人；學(xué)生群體關(guān)系；學(xué)習(xí)和生活環(huán)境2)方法：閱讀材料、調(diào)查訪問、行為觀察組織與培養(yǎng)班集體(前述)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用2)協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊活動3)爭取和運用家庭和社會教育力量2010年論述題第五節(jié)、班主任與班級管理二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法2038典型題目解讀選擇題

1、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平等管理D、常規(guī)管理

2、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力，二是（）。

A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學(xué)術(shù)影響力典型題目解讀選擇題39典型題目解讀選擇題

3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A、專政型B、指導(dǎo)型C、民主型D、溺愛型

4、班級成員在服從班集體正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式，叫做（）。

A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理典型題目解讀選擇題40典型題目解讀

填空題

1、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、＿＿＿、放任型。2、班級管理的主要模式有：＿＿＿、平行管理、－－－和目標(biāo)管理。3、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的＿＿＿

典型題目解讀41典型題目解讀簡答題：

1、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？P180－1812、當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方式是什么？P176－178論述題：

林老師今年接了一個班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班的班集體。P180－181典型題目解讀簡答題：42本章考點分析

1、本章考試所占比重較小，主要集中在選擇與填空題，偶爾會出論述題。2、本章的重點內(nèi)容：

班級管理模式（幾乎每年必考！?。┌嗉壌嬖趩栴}及解決方案班集體的形成與培養(yǎng)(如果本章出論述題，一定是這個題!!)

本章考點分析43教育學(xué)重點回顧第一章教育與教育學(xué)1、兩個概念：教育、教育學(xué)2、兩個產(chǎn)生：教育的產(chǎn)生與學(xué)校的產(chǎn)生3、正規(guī)教育（制度化教育）4、古代中國、外國教育學(xué)校5、文藝復(fù)興后的教育：三性（人性、理性、個性）平等；近代教育：19世紀(jì)，教育公立化、世俗化、義務(wù)化6、20世紀(jì)后的教育特點：全（全民）民（民主）多（多元）宗（終向）教（教育現(xiàn)代化）7、孔子、墨子、老子、學(xué)記、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、康德、赫爾巴特、洛克、杜威、凱洛夫教育學(xué)重點回顧第一章教育與教育學(xué)44教育學(xué)重點回顧第二章教育與社會發(fā)展1、教育與政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力的關(guān)系（答題模式：決定、反作用、相對獨立性）2、人力資本論3、什么是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較：四個方面比較（等級、標(biāo)準(zhǔn)、年齡、時空）4、校園文化（物質(zhì)文化、組織與制度文化、精神文化）教育學(xué)重點回顧第二章教育與社會發(fā)展45教育學(xué)重點回顧第三章教育與個人發(fā)展1、個體身心發(fā)展的動因（內(nèi)發(fā)、外鑠、多種因素相互作用論）2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。注意關(guān)鍵期理論。3、影響個體身心發(fā)展的五大因素：遺傳、環(huán)境、成熟、教育、個體主觀能動性。主觀能動性是決定因素。教育學(xué)重點回顧第三章教育與個人發(fā)展46教育學(xué)重點回顧第四章教育目的1、教育目的意義（導(dǎo)向、激勵、評價）2、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：3、制定教育目依據(jù)：外在社會，內(nèi)在學(xué)生身心發(fā)展4、我國的教育目的與馬克思義全面發(fā)展學(xué)說5、為什么要推進(jìn)素質(zhì)教育？怎樣推進(jìn)（全體、全面、個性、創(chuàng)新）

教育學(xué)重點回顧第四章教育目的47教育學(xué)重點回顧第五章教師與學(xué)生1、傳統(tǒng)的學(xué)生觀（不成熟、依附）以應(yīng)如何改變？（觀念層面：學(xué)生的主體地位；制度層面：保障學(xué)生權(quán)利）2、學(xué)生的權(quán)利（人身權(quán)、受教育權(quán)）、義務(wù)（遵守……學(xué)習(xí)）體現(xiàn)在哪些方面？3、教育職業(yè)專業(yè)化的條件：學(xué)科素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)4、好老師壞老師：態(tài)度要好、學(xué)問要好、方法要好5、師生關(guān)系：教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的民主平等、道德上的相互促進(jìn)教育學(xué)重點回顧第五章教師與學(xué)生48教育學(xué)重點回顧第