《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計

人教版初中物理教學(xué)設(shè)計熔化和凝固單位：鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)馮堂初級中學(xué)姓名：王彥齡第三章 第二節(jié) 熔化和凝固教材來源：初中八年級《物理》教科書（人民教育出版社2012年版）內(nèi)容來源：初中八年級《物理（上冊）》第三章主題：熔化和凝固課時：共1課時，第1課時授課對象：八年級學(xué)生設(shè)計者：王彥齡（鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)馮堂初級中學(xué)）目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011年版）》的要求為：經(jīng)歷物態(tài)變化的過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)；了解熔化和凝固過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象； 用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。2.教材分析本節(jié)教材屬于物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而熔化和凝固是物質(zhì)最基本的特性之一，其物態(tài)變化的現(xiàn)象是生活中最常見、最熟悉的。學(xué)好本節(jié)對學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特性有遷移作用。同時，本節(jié)課也是初中物理學(xué)習(xí)過程中第一次接觸到的具有探究內(nèi)容的課，對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)起到作用是顯而易見的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后探究性課題的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、動手能力， 形象思維比較好。學(xué)生喜歡動手，并可以提出一些問題，但歸納總結(jié)的能力有待進(jìn)一步提高，對于較為抽象的知識理解比較困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實驗探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)換的；通過實驗探究知道熔化吸熱、凝固放熱；通過比較海波與松香的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化與凝固過程的區(qū)別；會用圖線描述熔化和凝固的過程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)晶體和非晶體熔化和凝固溫度變化規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)晶體熔化時吸熱而溫度不變。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖用課件展示圖片后，提問：我們周圍

貼近生活引入課題

的物質(zhì)主要以三種狀態(tài)存在，誰能舉例說

觀察回答

實際激發(fā)學(xué)生一說是哪三種狀態(tài)？引出熔化和凝固

的興趣。演示蠟燭燃燒后熔化滴在白紙上又凝固。觀察確認(rèn)。投影展示幾種物質(zhì)的熔化圖片，讓學(xué)生獨(dú)立思考后舉手回答提出問題觀察進(jìn)一步確認(rèn)，靜聽、識記問：各種物質(zhì)在一定條件都可以熔化，思考回答在熔化的過程中它們的溫度怎樣變化？投影展示本節(jié)課要討論的問題。猜想與假請學(xué)生舉手表述自己的想法，鼓勵學(xué)生大膽猜想并記錄自己的猜。設(shè)試著敘述猜想的理由。1.師引導(dǎo)學(xué)生歸納出實驗的思路：分明確實驗所用的材料、器組觀察海波和松香的熔化過程比較它們的材、以及觀察什么，測量什溫度變化情況。出示實驗裝置，并對裝置么？做簡單介紹。明確“水浴法”優(yōu)點(diǎn)，學(xué)2.介紹“水浴法”，以及本實驗為什么會正確使用酒精燈。設(shè)計并進(jìn)用水浴法來加熱。明確實驗怎樣做，以及自3.實驗前的交代：己在實驗中的任務(wù)。行實驗a.如何正確使用酒精燈。b.明確組內(nèi)每位同學(xué)的分工。c.溫度升至40攝氏度開始記錄，每隔1分鐘記錄一次溫度，熔化后繼續(xù)觀察三分鐘。老師巡視指導(dǎo)介紹記錄數(shù)據(jù)后描點(diǎn)連線的方法，然小組討論分析自己記錄后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像進(jìn)行以下分析：的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出你的猜想是否正確？物質(zhì)由固態(tài)變成結(jié)論，記錄在準(zhǔn)備好的紙上，液態(tài)過程中溫度是否發(fā)生變化?吸熱還是并確定小組發(fā)言人。放熱，讓學(xué)生展示自己小組的數(shù)據(jù)和圖像積極發(fā)言，把其它小組的并試述理由。意見或想法與自己記錄和結(jié)比較不同小組的數(shù)據(jù)和圖像，再分析論對比，找出不足進(jìn)一步完歸納得出不同物質(zhì)變化規(guī)律是否相同?結(jié)合學(xué)生的善。結(jié)論圖像和回答引出晶體和非晶體。對照各小組的圖像確認(rèn)師投影一組晶體和非晶體熔化對比數(shù)晶體真對待具有一定的據(jù)和圖像問：(1)從圖像看晶體和非晶體熔熔化溫度的物質(zhì)非晶沒有一過程有什么不同？(2)從圖像你還能得到定的熔化溫度晶體和非晶體什么信息？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生歸納熔化時都要從外界吸熱。出晶體和非晶體的定義，晶體和非晶體在熔化過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并板書。展示生活中常見的晶體和非晶體。

達(dá)成目標(biāo)1明白猜想，必須有依據(jù)，不是瞎猜。有目的去觀察可以提高觀察的效率，分工明確，責(zé)任到人，可提高學(xué)生參與的積極性和主動性。達(dá)成目標(biāo)2、目標(biāo)3和目標(biāo)4。通過這堂課你學(xué)到了什么？請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理?，F(xiàn)在某種物質(zhì),在25℃時開始熔化,但直到75℃才熔化完全.請問:這種物質(zhì)是晶體還是非晶體?同學(xué)們請看下面這副對聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”；下聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，小結(jié)與練

冰化水水溫不升”。對聯(lián)包含的物質(zhì)變化是 和 ，反映一個共習(xí)

性是

。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻