2023年分析路橋工程施工安全管理案例_第1頁
2023年分析路橋工程施工安全管理案例_第2頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

PAGEPAGE10分析路橋工程施工平安管理案例一、案例教學(xué)的作用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法以傳授知識為主,學(xué)生上課缺乏思考,考試時機械應(yīng)考,成績與實際能力不相稱,有高分低能的現(xiàn)象,不太適合施工平安課程的教學(xué),當(dāng)面臨各種新變化和背景復(fù)雜的情況時,傳統(tǒng)的知識不能迅速轉(zhuǎn)化為能力,難以很快做出決策。案例教學(xué)是由美國哈佛法學(xué)院于1870年首創(chuàng)并推廣,迅速傳播到世界許多地方,被認(rèn)為是代表未來教育方向的一種成功有效的教學(xué)方法。其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并能嚴(yán)密推理、判斷、表達(dá)及解決問題等實際管理能力。20世紀(jì)80年代,案例教學(xué)引入我國。早期應(yīng)用較廣的工商管理案例,將實際發(fā)生的事例,包括各種確定和不確定的信息、相關(guān)意見和實施過程的商業(yè)管理及其決策過程記錄下來,編寫成為案例用于課堂教學(xué),基以培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和決策推理能力。類似的方法可以應(yīng)用到路橋施工平安管理教學(xué)中,搜集整理包含不同路橋施工背景、事故、隱患、問題、選項、相關(guān)意見和選擇過程的管理和決策記錄,形成施工平安管理案例,并用之于教學(xué)。因此,施工平安管理案例實際上是借鑒其他行業(yè)領(lǐng)域案例的一種具體應(yīng)用,它和其他專業(yè)案例一樣,目的都是通過將實際事件的典型過程科學(xué)有序再現(xiàn)出來,以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的推理和決策處理能力。二、促進(jìn)路橋工程施工平安管理教學(xué)國家強調(diào)全面實施素質(zhì)教育,加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育,立德樹人,質(zhì)量興教,加強內(nèi)涵建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。作為施工現(xiàn)場的技術(shù)人員,應(yīng)具備相應(yīng)的平安知識和技能,對個人和企業(yè)及工程都是非常有益的。路橋施工平安是交通高職路橋類專業(yè)群中重要課程之一,平安與事故是對立的,而事故的發(fā)生都有一定的原因,施工平安課程正是從探究這些原因而展開的,而通過案例可以很好地完成事故前因后果的展示和分析。隨著社會的開展,施工平安管理課程在專業(yè)建設(shè)中的位置越顯重要。平安意識是人的生存本能之一,路橋施工場面宏大,涉及材料、人員、用電、機械設(shè)備、高處作業(yè)、水上水下、季節(jié)性施工等危險因素,必須進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,才能滿足現(xiàn)場的平安生產(chǎn)需要。要正確理解和處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)關(guān)系,案例教學(xué)可以實現(xiàn)理論與實踐并重,對職業(yè)精神等軟技能的培養(yǎng)也有較好幫助。應(yīng)當(dāng)充分地消化吸收根底理論,案例教學(xué)對授課教師的專業(yè)實踐能力有一定的要求,通過他們的真情實感和高質(zhì)量分析推理,促進(jìn)學(xué)生綜合處理能力的提升。三、案例的選取〔一〕根據(jù)課程內(nèi)容高職路橋類專業(yè)相關(guān)課程包括施工平安管理的實訓(xùn)受行業(yè)特點影響明顯。案例教學(xué)可以有效彌補現(xiàn)場教學(xué)等實踐教學(xué)的缺乏,綜合考慮,提前選擇,由于施工內(nèi)容繁雜,案例中不可能面面俱到,也很難在某個方面搞得非常精深,重點應(yīng)是通過案例,促使學(xué)生形成平安員根本職業(yè)技能,以及敬業(yè)精神、分析判斷能力、推理能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等方面的專業(yè)訓(xùn)練。案例教學(xué)對于學(xué)生平安技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練有著重要的作用,是實踐教學(xué)的重要形式之一。路橋工程平安施工內(nèi)容龐雜,涉及的因素多,如路基、路面、橋涵、隧道、房建及撤除工程平安;機械設(shè)備平安;危險源辯識、風(fēng)險評估與控制;隱患排查與治理;防火與消防工作,應(yīng)急響應(yīng)與事故救援、調(diào)查和處理;平安檢查與問題整改、職業(yè)健康;平安標(biāo)識、標(biāo)牌等各個方面,需認(rèn)真加以分析,精心設(shè)計案例內(nèi)容,構(gòu)建教學(xué)路徑,設(shè)置問題節(jié)點?!捕掣鶕?jù)案例性質(zhì)公路施工現(xiàn)場情況復(fù)雜,從現(xiàn)代路橋建設(shè)開始,國內(nèi)外不斷地發(fā)生各種各樣的平安質(zhì)量事故,也有做得比較好的典型案例。案例的選取應(yīng)有針對性和說服力。從案例性質(zhì)方面的選擇上,首先,要有一定的典型性,比方在施工實踐中的機械傷人事故、橋梁垮塌、觸電、墜落等,要善于收集整理一些社會影響大,具有較強典型意義的案例,按照典型案例的評判和處理,對以后實踐中遇到類似事件,熟悉其處理過程,分析其產(chǎn)生原因,采取有效措施加以防范和制止,為以后類似問題的處理提供參照。同時,對于參建單位的類似行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用,對自己和本單位的類似行為作出預(yù)期,以標(biāo)準(zhǔn)施工中的各種行為。其次,要有一定先進(jìn)性,結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)推行的公路工程施工標(biāo)準(zhǔn)化和平安工地建設(shè),對做得比較好的和水平比較高的工程加以總結(jié)和提煉,應(yīng)用到教學(xué)中,既推廣了先進(jìn)的經(jīng)驗做法,又使建設(shè)水平上升到新的高度。還有,案例要有一定的普遍性。這相當(dāng)于常規(guī)的平安培訓(xùn),也是正常的應(yīng)該做到的一些根本要求,不需求超水平發(fā)揮,隨意發(fā)揮易導(dǎo)致不合格品,即會誘發(fā)事故,只有按常規(guī)要求,合理操作,才能把平安生產(chǎn)控制在一個穩(wěn)定的水平?!踩掣鶕?jù)教學(xué)需要隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn),師生互動的加強,對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)和其他課程對本課程的影響也逐步有深入了解,這時候根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整相應(yīng)的案例。重視并建成比較豐富的案例庫,可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇運用。教師客觀地點評有效地幫助學(xué)生驗證解決方案的價值和引導(dǎo)職業(yè)技能的形成。通過典型案例素材的展示,能夠使學(xué)生的注意力高度集中,調(diào)動學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對典型案例素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析,重在思路的構(gòu)建與整理,幫助學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),舉一反三,總結(jié)規(guī)律,到達(dá)遷移知識、培養(yǎng)能力的目的。有鑒于此,可以選取一些操作性較強、容易找到切入點的案例素材,加以整理研究,在課堂中使用,通過教學(xué)實踐可以進(jìn)一步修改、完善,使案例素材更貼近教學(xué)實際需要,更符合教師個人的教學(xué)風(fēng)格。四、案例教學(xué)的實施與效果評價〔一〕素材的收集和加工案例教學(xué)成功的第一步就是要選一個適宜的案例供學(xué)習(xí)討論[2],現(xiàn)在信息社會,大數(shù)據(jù)時代,網(wǎng)絡(luò)媒體興旺,注意收集和整理各種路橋工程施工過程素材,加工成有用的教學(xué)案例。事件只是案例的根本素材,并不是所有的施工中發(fā)生的事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件,必須包含有問題、疑難情境或一定的教育指導(dǎo)意義在內(nèi),并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。也正因此,案例才成為一種獨特的研究成果和教學(xué)情境的表現(xiàn)形式。教師有大量的實際問題,需要通過研究,妥善解決,自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究,有很多經(jīng)驗和教訓(xùn),其中不乏真知灼見,會給教師留下比較深刻的印象,成為撰寫教學(xué)案例的素材。教師有事實可說,有道理可講,課堂教學(xué)便如魚得水,揮灑自如。大量收集路橋施工過程中各個領(lǐng)域的事例,是教師撰寫教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。事實證明,選取適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué),對學(xué)生平安職業(yè)技能的培養(yǎng)效果很好,這也是案例教學(xué)法范圍廣泛、久用不衰的原因。聯(lián)系學(xué)生周圍的生活現(xiàn)象與生活體驗中提煉出一系列的小問題作為案例素材,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,加深對這一局部內(nèi)容的理解。如平安用電、高處作業(yè)、季節(jié)性平安施工等。如果能夠及時地將最近的時事新聞中平安方面的事例,較好地融入到課堂教學(xué)中,將會豐富學(xué)生的視野,吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注,提高對時事政治的關(guān)心,加強了課程的時效性和實用性。對于教師而言也能夠豐富教學(xué)方法,更好地讓學(xué)生吸收知識、增強能力,例如,央視大火案、上海大火事故?!捕嘲咐虒W(xué)的實施學(xué)生通過感知材料背景,引發(fā)興趣,才能提出問題,激活其求知的動力源泉[3]。案例教學(xué)由觀看案例資料、學(xué)生討論分析、教師啟發(fā)引導(dǎo)、歸納結(jié)論等幾局部組成。例如,在講授?施工平安管理?這門課的路基土石方平安施工時,先讓學(xué)生了解與此相關(guān)的背景知識,再提出問題切入到討論的案例中,循序漸進(jìn)分析個案,由學(xué)生自行歸納出正確答案。例如,案例資料之一:某年5月19日下午約16時30分,土方工程公司安排王XX進(jìn)行挖掘機的操作,王在沒有取得場內(nèi)機動車駕駛操作證、現(xiàn)場沒有專人負(fù)責(zé)指揮,并在酒后情況下登機操作,在未確認(rèn)作業(yè)區(qū)內(nèi)無行人和障礙物的情況下,進(jìn)行挖掘機倒行,把正在搬運鋼管的水電工、電焊工壓倒,造成一死一傷的事故?!踩辰虒W(xué)效果反響評價案例教學(xué)背后的理念在于對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的追求[4]。經(jīng)過實踐,發(fā)現(xiàn)在施工平安管理教學(xué)中,運用案例教學(xué)法來完成根本理論、根本內(nèi)容的教學(xué),課堂氣氛活潑,師生都很歡迎,提高了效率,保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在貫徹落實教學(xué)目標(biāo)的根底上,要充分準(zhǔn)備,考慮全面、標(biāo)準(zhǔn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),切忌沒有考量,信口開河。善于啟發(fā)學(xué)生,互動質(zhì)疑,逐步深入,指導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)問,才能使得課堂氣氛和諧活潑。案例教學(xué)是師生教學(xué)相長,共同提高進(jìn)步的過程,尤其對于教師來說,每一次的教學(xué)過程都應(yīng)會有新的感受和認(rèn)識。案例教學(xué)強化了課堂教學(xué)知識的運用和掌握,有利于平安技能的形成,克服了理論脫離實際的不良傾向,增強畢業(yè)生對今后工作環(huán)境的適應(yīng)能力,有助于加強師生合作性,進(jìn)而構(gòu)建和諧的現(xiàn)代化教學(xué)模式。五、結(jié)束語本文對案例教學(xué)法在路橋工程施工平安管理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?,梳理了案例的選取和實施案例教學(xué)的思路,總結(jié)如下:〔1〕施工平安管理是實踐性很強的課程,圍繞探究事故發(fā)生原因和平安保證體系及管理措施的建立開展教學(xué)和技能訓(xùn)練,案例教學(xué)可以很好地完成事故前因后果的展示和分析,以及優(yōu)秀工程工程的推介,有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?!?〕可以根據(jù)課程內(nèi)容,案例性質(zhì)及教學(xué)需要進(jìn)行案例的選取,具有針對性,有一定的說服力,進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ浞肿龊谜n前準(zhǔn)備工作。案例教學(xué)過程,要注重效果的評價,進(jìn)行師生互動和后期的進(jìn)一步跟蹤和修正,逐步完善教學(xué)細(xì)節(jié)?!?〕重視案例素材的收集、整理和加工,建立案例庫,實現(xiàn)資源共享。案例教學(xué)過程重視啟發(fā)式,引導(dǎo)學(xué)生思考分析,探究問題解決方法,培養(yǎng)職業(yè)能力。案例教學(xué)法要和其他實踐教學(xué)方法配合使用,有效彌補本身的缺乏,提高教學(xué)的實際效果。查詢更多建筑企業(yè)中標(biāo)業(yè)績、誠信信息、資質(zhì)條件,馬上一鍵查詢結(jié)果,下載建設(shè)通。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕分析路橋工程施工平安管理案例

一、案例教學(xué)的作用

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法以傳授知識為主,學(xué)生上課缺乏思考,考試時機械應(yīng)考,成績與實際能力不相稱,有高分低能的現(xiàn)象,不太適合施工平安課程的教學(xué),當(dāng)面臨各種新變化和背景復(fù)雜的情況時,傳統(tǒng)的知識不能迅速轉(zhuǎn)化為能力,難以很快做出決策

〔2〕其主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并能嚴(yán)密推理、判斷、表達(dá)及解決問題等實際管理能力

〔3〕還有,案例要有一定的普遍性

內(nèi)容總結(jié)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論