部編人教版八年級語文下冊第24課《唐詩三首》精美課件

24唐詩三首杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人。結(jié)合注釋初步讀懂這三首詩歌，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。朗誦這三首詩，體會古體詩在句式、用韻等方面的特點。預(yù)習(xí)石壕吏杜甫唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽），勝利在望。次年春，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。杜甫此時從洛陽回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實寫了一組詩，《石壕吏》是其中一首。背景鏈接

杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣（今河南鞏義西）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的巨變，因而被譽為“詩史”，他也被尊為“詩圣”。代表作有《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。作者簡介石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。有感情地誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。五言古詩：漢、魏時期形成的一種詩體。它沒有一定的格律，不限長短，不講平仄，用韻靈活自由，全篇均由五字句構(gòu)成。háoyúyèshùyùyè誦讀指導(dǎo)：這是一首古體詩，應(yīng)用深沉的語調(diào)朗讀。全詩可按照“二三”式朗讀。詩詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里來抓人。老頭兒越墻逃走了，老婦人出門察看。譯文越過。投宿。吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！差役大聲吆喝多么兇狠！老婦人哭哭啼啼多么凄苦！

聽見老婦人走上前去（對差役）說話：（我的）三個兒子都在鄴城防守。一個兒子（托人）捎信回來，（說另外）兩個兒子最近陣亡?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶欤廊サ娜松肋h結(jié)束了！譯文防守。多么。走上前去（對差役）說話。捎信回來。最近。停止，這里指生命結(jié)束。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。還在吃奶的孫子。完整的衣服。裙，這里泛指衣服。（因為）有孫子在，（所以）他的母親還沒有離去。老婦。家里再沒有別的（男）人了，只有還在吃奶的孫子。有孫子在，他的母親還沒有離去，出出進進沒有一件完整的衣服。老婦（我）雖年老力衰，（但）請允許我連夜跟你們回營去，趕快到河陽去服役，還能夠為軍隊準(zhǔn)備早飯。譯文夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。形容低微、斷續(xù)的哭聲。夜深了，說話聲消失，隱約聽到低微、斷續(xù)的哭聲。天亮登程趕路的時候，（我）只同那個老頭兒告別。譯文石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。即石壕村，在今河南三門峽東南。小官，這里指差役。全篇的提綱?！坝鈮ψ摺睂懗隽瞬钜垡棺綁讯。傩栈炭植话驳木跋?，渲染了緊張、恐怖的氣氛?！ぁぁら_端：投石壕村這四句寫差役夜捉人，預(yù)示著將有一場災(zāi)難降臨。驚怕之苦

吏呼一何怒！婦啼一何苦！····“呼”與“啼”，“怒”與“苦”，對比鮮明，極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。默寫?？歼@兩句寫差役進門時的兇橫和老婦人的凄苦。聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。承上啟下，推動故事情節(jié)向高潮發(fā)展，老婦的“致詞”是全詩的主體部分。喪子之苦茍活之苦“室中更無人”故意隱去“老翁逾墻走”一事，是不得已而言。困窘之苦應(yīng)征之苦···“無完裙”不僅是說衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思，表現(xiàn)了老婦人家中景況之凄苦。發(fā)展、高潮：老婦致詞，老婦應(yīng)役老婦人“致詞”前五句訴說三個兒子全部應(yīng)征作戰(zhàn)，已有兩個戰(zhàn)死沙場，說明這一家人已經(jīng)為國家做出巨大犧牲。中間四句訴說老婦人家中悲慘現(xiàn)狀。最后四句為老婦人自請應(yīng)役，以保全家中其他僅存之人。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別?！ぁぁ耙咕谩闭諔?yīng)文章開頭“暮”“夜”，表明時間的推移?！ぁ蔼殹弊职凳纠蠇D人已被抓，含蓄地表達了詩人對這災(zāi)難深重的一家人的深切同情。結(jié)局：作別老翁這四句交代老婦人被抓以及詩人獨與老翁別的情景。時間地點人物夜石壕村吏、老婦、老翁起因經(jīng)過結(jié)果有吏夜捉人老婦前致詞登前途，獨與翁別老婦的“苦”體現(xiàn)在：①擔(dān)驚受怕：有吏夜捉人。②喪子之痛：二男新戰(zhàn)死。③茍活無奈：存者且偷生。④生活困窘：出入無完裙。⑤被迫請役：請從吏夜歸?！妒纠簟分小蔼殹弊忠馕渡铋L，請簡要分析其表達效果。[參考答案]“獨”字是“只”的意思，暗示老婦人已經(jīng)被抓，照應(yīng)開頭，收束全篇；于敘事中抒情，含蓄地表達了詩人對這災(zāi)難深重的一家人的深切同情?？键c品析詩歌字詞[答題思路]釋含義：理解字詞本義及語境義明手法修辭手法角度：分析修辭手法（比喻、夸張、用典、對偶……）及其作用表現(xiàn)手法角度：分析表現(xiàn)手法（對比、烘托、象征……）及其作用詞性角度疊詞：增強語言的音韻美；起強調(diào)作用，使描寫更加生動形象動詞：強調(diào)過程及變化，使語言生動形象，賦予畫面動態(tài)感形容詞：從形、聲、色、光等方面描繪，增強畫面感數(shù)詞：表現(xiàn)數(shù)量，巧用夸張，凸顯表達效果石壕吏開端——投石壕村發(fā)展——老婦哭訴高潮——老婦應(yīng)役揭露封建暴政反映深重災(zāi)難同情勞動人民結(jié)局——獨別老翁結(jié)構(gòu)梳理這首五言古詩，通過詩人親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代安史之亂引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了詩人對勞動人民的深切同情和對戰(zhàn)爭的強烈控訴。主旨歸納1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）《石壕吏》中，暗示老婦人已被抓走的詩句是：__________，___________。（2）《石壕吏》中，表明老婦人家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的詩句是：___________，___________。天明登前途獨與老翁別一男附書至二男新戰(zhàn)死典型考題2.下列對《石壕吏》這首詩分析不正確的一項是（）A.這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。B.詩人用極簡省的筆墨刻畫出差役兇狠蠻橫的形象。C.詩人對戰(zhàn)爭中處境悲慘的人民寄予了深切的同情。D.全詩主要贊頌了老婦人顧全大局勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臓奚?。D【解析】本詩主要表達的是對處于悲慘境遇中的人們的深切同情，

而不是對老婦人的贊頌。閱讀《石壕吏》和《春望》，完成后面各題。春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。拓展延伸（1）用《石壕吏》中的一個字概括老婦人一家的遭遇，這個字是“_____”。（2）《春望》與《石壕吏》都是杜甫在“安史之亂”戰(zhàn)爭背景下創(chuàng)作的，但兩首詩中蘊含的作者的思想情感有所不同?！洞和肥惆l(fā)的是_______________；而《石壕吏》則表達了作者_____________________________________________________?？鄳n國思親的情懷對處于悲慘境遇的勞動人民的深切同情和對戰(zhàn)爭的強烈控訴茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是就有了這首詩。背景鏈接

歌行體：又稱樂府歌行體，為南朝宋鮑照所創(chuàng)。特點是：①篇幅可短可長。②保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c，把記人物、記言談、發(fā)議論、

抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。④句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中

穿插三、五、九言。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。wéiháochónɡjuànchánɡào詩詞誦讀俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！qǐnɡqīnsānɡshàbìwùxiàn誦讀指導(dǎo)：朗讀這首詩時，前三節(jié)語調(diào)低沉，低沉中略有上升，語速緩慢；后一節(jié)語調(diào)上揚，要讀得堅定悲壯、擲地有聲。本詩以七言為主，兼有二言、九言。朗讀時七言句可遵循“四三”或“二二三”的節(jié)奏，九言句可根據(jù)詩句意思進行節(jié)奏劃分。結(jié)合注釋，讀通大意。茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。八月秋深，狂風(fēng)怒號，卷走我屋上好多層茅草。茅草亂飛，渡過江水，散落在江邊，飛得高的掛在高高的樹梢上，飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中。譯文掛著，掛住。罥，掛結(jié)。多層茅草。高。沉到池塘水中。坳，水勢低的地方。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。竟然狠心這樣當(dāng)面做搶掠的事。忍，狠心。能，如此、這樣。喝止不住。南村的一群頑童欺負我人老無力，竟然狠心這樣當(dāng)面做搶掠的事。毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里，（我）喊得唇焦口燥也喝止不住，（只好）回來拄著拐杖獨自嘆息。譯文

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床頭沒有一塊干燥的地方，密集的雨點像下垂的麻線一樣不間斷。自安史之亂后，（我）睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！譯文一會兒。陰沉迷蒙的樣子。漸漸黑下來。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被里蹬破了。形容雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。戰(zhàn)亂，指安史之亂。如何挨到天亮。何由，怎能、如何。徹，到，這里是“徹曉”（到天亮）的意思。安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！高聳的樣子。貧寒的士人。如何能得到千萬間寬敞高大的房子，廣泛地遮蔽天下貧寒的士人，（讓他們）都喜笑顏開?。ǘ鴮挸ǖ姆孔樱┰陲L(fēng)雨中也安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（到那時即使）只有我的茅屋破敗，（我）受凍而死也心甘情愿。譯文茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。即杜甫在成都近郊的草堂。歌行體。“怒號”以比擬的修辭手法，從聽覺的角度寫出秋風(fēng)威力之大、聲音之大，使人如聞秋風(fēng)咆哮，形象生動?！ぁぁぁ盀椤?，一種被動句式?！ぁぁぁぁぁぁ⑹虑镲L(fēng)破屋：悲此詩第一節(jié)押“ɑo”韻。秋風(fēng)之效：飛、灑、掛罥、飄轉(zhuǎn)（側(cè)面描寫）秋風(fēng)之聲：怒號（正面描寫）——秋風(fēng)——秋風(fēng)之威：卷（正面描寫）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。······“欺”“忍”二字寫出了詩人的無奈。說群童是“盜賊”是憤激之語，如實地寫出了詩人的失態(tài)、率真?！耙姓獭睂懗鲈娙怂ダ系男螒B(tài)?！白試@息”寫出投訴無門的困窘之狀。這里的“嘆息”有三層含義：一嘆老天無情毀屋；二嘆頑童幼稚，不明詩人痛苦；三嘆黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）。敘事頑童抱茅：嘆···俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！·········“云墨色”“漠漠”“昏黑”極力表現(xiàn)大雨將至的景象，渲染了陰暗、凄苦的氛圍，烘托出詩人凄傷、愁苦的心情。運用比喻的修辭手法，將被子比作鐵，生動形象地表現(xiàn)了被子的寒冷和堅硬。運用比喻的修辭手法，寫出秋雨的細密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。用“何由”兩個字做詰問式的慨嘆，表達了詩人既盼雨停又盼天亮的迫切心情。詩人由眼前凄苦處境想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，又回到長夜沾濕的現(xiàn)實，為下文的議論蓄勢。敘事雨夜難眠：憂茅屋破屋外群童欺“我”抱茅入竹憤怒、無奈屋內(nèi)布衾似鐵床頭漏雨喪亂少眠長夜沾濕凄冷、哀傷

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！默寫?？加蓚€人的悲慘遭遇，想到天下窮苦的人們水深火熱的苦難生活，從而產(chǎn)生了甘愿為天下窮苦人的幸福生活而犧牲自己的強烈愿望，表現(xiàn)了詩人胸懷天下、憂國憂民的思想感情。議論抒情祈求廣廈：愿（河北中考）請對這首詩中“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”進行簡要賞析。[參考答案]這三句主要運用了一系列動詞，通過“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”組成了一幅幅鮮明的圖畫，生動形象地寫出暴風(fēng)對茅屋的肆虐，表現(xiàn)出作者生活處境的艱難以及焦灼苦悶的心情?？键c賞析詩詞名句[答題思路]①定角度：題目中已給賞析角度，則根據(jù)所給角度進行賞析；題目中未給賞析角度，則可從煉字、表達技巧（修辭手法、抒情方法、表現(xiàn)手法等）、句式與結(jié)構(gòu)特點等角度進行賞析。②析效果：結(jié)合詩詞作者、題材，分析詩句創(chuàng)設(shè)的意境或表達的情感、理趣。用自己的語言描述“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展現(xiàn)的畫面。[參考答案]過了一會兒，風(fēng)終于停了，天空中的云卻像墨一樣黑。此時已是深秋時節(jié)，天色陰沉迷蒙，漸漸黑了下來。一場大雨即將來臨?？键c描述詩歌畫面[答題思路]①找意象，從詩歌中找出描寫的具體意象，一般找出事物名詞即可；②析特點，結(jié)合這些意象的特定含義分析其特點；③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點?！妒纠簟泛汀睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。思考探究

《石壕吏》直接講述底層勞動人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個近距離的“旁觀者”。一方面，這個故事本身已經(jīng)足以令人動容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復(fù)雜的、矛盾的，他高度贊揚人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅），又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復(fù)雜的感情也難以直接表達，而蘊含在敘述之中則更能令人回味和深思。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫的是詩人自己在一場暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述，而是能夠推己及人，從個人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風(fēng)雨不動安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。狂風(fēng)襲屋，茅草翻飛——痛惜、焦急群童抱茅，倚杖嘆息——憤懣、無奈布衾似鐵，雨腳如麻——愁苦、憂思（場景）推己及人憂國憂民廣廈千萬，安穩(wěn)如山——堅定、悲壯茅屋為秋風(fēng)所破歌（情感）結(jié)構(gòu)梳理這首詩描繪了秋風(fēng)破屋、長夜沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表現(xiàn)了他對人民大眾的同情，同時也表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品德和憂國憂民的崇高情懷。主旨歸納1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）杜甫體察人間冷暖，推己及人，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“_______________，___________________！”的詩句表達他的濟世情懷。（2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫夜雨屋漏情景的詩句是：________________，________________。安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏床頭屋漏無干處雨腳如麻未斷絕典型考題2.（河北中考）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩篇。B.詩人對南村群童公然抱茅逃進竹林的行為無可奈何，只好拄杖歸來，獨自嘆息。C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長夜難眠，表現(xiàn)出詩人窮困苦痛的生活狀況。D.這首詩最后一段運用敘述、抒情的表達方式，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的濟世情懷。D議論、抒情3.如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的這種情懷？杜甫在詩中通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難。在狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不只是“吾廬獨破”，還包括“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫憂國憂民的情懷和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想。杜甫身處漏雨茅屋，卻突發(fā)奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事所發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。這種寬廣的胸襟，是非?？少F的。表現(xiàn)憂國憂民情懷的名句1.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

——屈原《離騷》【譯文】我長嘆一聲啊，掩面拭淚，哀嘆人民的生活是多么地艱難。2.樂以天下，憂以天下。

——《孟子·梁惠王下》【譯文】把天下人的快樂當(dāng)作自己的快樂，把天下人的憂愁當(dāng)作自己的憂愁。3.向來憂國淚，寂寞灑衣巾。

——杜甫《謁先主廟》【譯文】我一向憂國的淚水，默默地灑在衣巾之上。拓展延伸4.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

——陸游《病起書懷》（其一）【譯文】雖然職位低微，卻從未敢忘記憂慮國事，功過是非須待蓋棺方可論定。5.中夜四五嘆，常為大國憂。

——李白《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》【譯文】我半夜慨嘆不已，常常為國家的命運憂慮。賣炭翁白居易本詩是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺?85—805）末，宮中派宦官到民間市場強行低價買物，名為“宮市”，實為掠奪。作者寫這首詩，就是為了抨擊這樣的黑暗現(xiàn)實。背景鏈接白居易（772—846），字樂天，晚年號香山居士，是繼杜甫之后，唐代又一位現(xiàn)實主義詩人。他倡導(dǎo)“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。其詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。作者簡介新樂府運動：

是一場詩歌革新運動，由唐代詩人白居易、元稹等倡導(dǎo)，主張恢復(fù)古代的采詩制度，發(fā)揚《詩經(jīng)》和漢魏樂府諷喻時事的傳統(tǒng)，使詩歌起到“補察時政”“泄導(dǎo)人情”的作用，強調(diào)以自創(chuàng)的新的樂府題目詠寫時事。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏。賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。賣炭翁白居易bīnniǎnzhé詩詞誦讀翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。chìchì誦讀指導(dǎo)：

這首敘事詩情節(jié)完整，由“燒炭—運炭—炭被搶”三部分組成，整首詩感情基調(diào)悲涼。朗讀時注意讀出老翁的悲苦、宮使的驕橫及作者的激憤。結(jié)合注釋，讀通大意。賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。有個賣炭的老翁，（整年）在終南山里砍柴燒炭。滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢灰白，十個手指也被熏得烏黑。賣炭得到錢做什么用？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。譯文木柴。終南山，屬秦嶺山脈，在長安城南?；野?。做什么用。營，謀求。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。天明，天剛亮。價格低。軋著冰凍的車轍。輾，同“碾”。城市中劃定的集中進行交易的場所。唐代長安有東、西兩市，各有東、西、南、北四門?？蓱z他只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)憂炭的價錢便宜，而希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍趕往集市。牛累人餓，太陽已經(jīng)升得很高，牛和人就在集市南門外泥濘中休息。譯文

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。黃衣使者，指太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。輕快的樣子。公文。指皇帝的命令。掉轉(zhuǎn)。吆喝。長安城宮廷在北面，集市在南面。那兩個得意忘形的騎馬人是誰？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和他的手下。他們手里拿著公文，說是皇帝的命令，便掉轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕牛朝皇宮走去。譯文一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。助詞，用于動詞之后。同“值”，價錢。吝惜不得。唐代商品交易，錢帛并用，但“半匹紅紗一丈綾”遠遠低于一車炭的價值。掛。一車炭，千余斤，太監(jiān)差役們硬要趕走，老翁百般吝惜，但無可奈何。那些人將半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛就當(dāng)是買炭的錢了。譯文賣炭翁

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。敘事詩。概括了老翁的工作，為下文寫“宮使”掠奪木炭的罪行做鋪墊。表明勞動場所的荒涼偏僻，為下文賣炭翁雪天送炭，山路遙遠埋下伏筆。十四個字形象地描繪出賣炭翁的肖像及其生存狀態(tài)：一是勞動的艱辛，一是年紀(jì)已老?！ぁべu炭翁勞苦悲慘的生活這四句寫賣炭翁所賣的炭是自己燒出的，來之不易。“可憐”兩字傾注了詩人的無限同情。與白居易《觀刈麥》詩中“力盡不知熱，但惜夏日長”的心理如出一轍。一問一答，使文勢跌宕起伏，反映了民間疾苦的深度和廣度。過渡，寫出了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動。默寫?？家箒沓峭庖怀哐瑫择{炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！ぁぁぁぁぁ耙怀哐北砻餮┐?，路難行。“輾”字既寫出了天氣寒冷，車轍已經(jīng)結(jié)了冰，突出賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，從側(cè)面表現(xiàn)了賣炭翁的辛勞?！袄А薄梆嚒薄靶比齻€字形象、準(zhǔn)確地寫出了老翁送炭的艱辛。賣炭翁勞苦悲慘的生活這兩句描寫冰天雪地的具體環(huán)境，為后面的具體行動做了渲染、鋪墊。這兩句把路遠、牛累、人苦的情景呈現(xiàn)了出來··翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。粗筆勾勒出宮使及其爪牙橫沖直撞、趾高氣揚的樣子?！ぁぁぁぁぁ包S衣”“白衫兒”是宮使及其爪牙的服裝，這里用的是借代手法。·····“把”“稱”“回”“叱”“牽”這幾個動詞表現(xiàn)了作者對宮使強盜行為的批判，對統(tǒng)治階級罪惡的控訴和憤怒，以及對勞動人民的深切同情。宮使對賣炭翁的掠奪開頭兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，將畫面切換，勾勒出另一組人物形象。這兩句通過動作描寫，刻畫出宮使及其爪牙的仗勢欺人，蠻不講理。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。·······“半匹”“一丈”極言量少價低，與“千余斤”的炭，形成強烈反差，襯托出宮使掠奪的殘酷。宮使對賣炭翁的掠奪這四句寫被掠奪的結(jié)果。人物境遇：兩鬢蒼蒼，缺衣少食（命運苦）面貌：煙塵滿面，滿手炭黑（勞作苦）環(huán)境時間：隆冬時節(jié)，半日奔波（經(jīng)歷苦）地點：冰雪泥濘，南北通城（遭遇苦）目的：衣食之本，換得溫飽（貧窮之苦）結(jié)果：強取豪奪，無可奈何（欺凌之苦）苦不堪言心理：天冷難耐，祈愿更寒（身心苦）遭遇（遵義中考）賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句。[參考答案]這兩句運用心理描寫，細致刻畫了賣炭翁在寒冷的天氣中穿著單薄的衣服卻希望天氣更寒冷的矛盾心理，真實地反映出老翁的悲慘境遇，表達了作者對他的無限同情?？键c賞析詩詞名句[答題思路]①定角度：題目中已給賞析角度，則根據(jù)所給角度進行賞析；題目中未給賞析角度，則可從煉字、表達技巧（修辭手法、抒情方法、表現(xiàn)手法等）、句式與結(jié)構(gòu)特點等角度進行賞析。②析效果：結(jié)合詩詞作者、題材，分析詩句創(chuàng)設(shè)的意境或表達的情感、理趣?！顿u炭翁》講述了賣炭翁以伐薪燒炭艱難維持生計卻橫遭掠奪的悲慘故事，從中可以看出當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？詩人的態(tài)度又是怎樣通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的？本詩揭露了當(dāng)時宦官假借“宮市”之名強取豪奪民間財物，底層人民在這種掠奪之下生活困苦不堪又無力反抗的黑暗社會現(xiàn)實。詩人對于賣炭翁是滿懷同情的，而對宦官及其爪牙則充滿了憎惡。但這一切情感并未采取直抒性思考探究的表達，而是蘊含在詩歌的敘述和描寫以及強烈的對比之中。一方面極寫賣炭翁生活之困苦、心理之矛盾、燒炭運炭之艱辛，一方面又將宦官及其爪牙的飛揚跋扈、頤指氣使、蠻橫無理表現(xiàn)得淋漓盡致；此外，還有結(jié)尾處“一車炭，千余斤”之重與“半匹紅紗一丈綾”之輕的強烈對比。作者的鮮明的愛憎之情都蘊含在其中了。這三首詩中有不少精彩之處，如《石壕吏》的巧妙構(gòu)思，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中對惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫，《賣炭翁》中對賣炭老人及宮使形象的刻畫等。試結(jié)合具體詩句做簡要分析。

《石壕吏》從詩題來看，主要人物應(yīng)是差役，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的那些話寫成了一篇“抒情獨白”。其實用心品味一番就會發(fā)現(xiàn)，老婦的話句句都是差役逼出來的。原來的情形很可能是這樣：差役一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍?！保辉賳枴吧杏兴朔瘛?，又答以“室中更無人，……”；最后是差役仍不依不饒，逼著要人，老婦只好“請從吏夜歸”。三層之間的換韻處理也暗示了這一點?？傊钜鄣摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中對惡劣天氣和生活環(huán)境的描寫：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，“風(fēng)怒號”以比擬手法寫出秋風(fēng)聲勢之盛，“卷”字寫出狂風(fēng)威力之大?！懊╋w渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，寫出了茅草漫天飛舞、無處不在的奇景，雖無一語直接寫風(fēng)，卻讓人感到風(fēng)的肆虐，動態(tài)十足，驚心動魄?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，寫風(fēng)定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而給人以大雨將至的壓抑之感?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”，寫被子破爛冰冷、屋漏濕冷，透出陣陣寒意，令人悲憫；又以“嬌兒惡臥”映襯其間，更覺苦寒不堪?！顿u炭翁》中對賣炭老人及宮使形象的刻畫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，這一肖像描寫把賣炭老人煙塵滿面、十指熏黑的形象刻畫得極為生動傳神。這是常年艱苦勞作留下的深刻印記，“兩鬢蒼蒼”見其年高，“滿面塵灰煙火色”“十指黑”見其極度勞苦，讓人為之心酸?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是對賣炭老人心理活動的描寫，“身上衣正單”與“愿天寒”形成不合情理的鮮明對比，“心憂炭賤”則點出了個中緣由，讀之催人淚下?！棒骠鎯沈T來是誰”，“翩翩”有輕快之意，用在這里寫出了宮使肆意妄為、橫沖直撞、趾高氣揚的動作和情態(tài)。“手把”“口稱”見其仗勢欺人、專橫跋扈?！盎亍薄斑场薄盃俊边@一連串動作，則刻畫出其蠻不講理、霸道兇殘的丑惡面目。任選一首詩，發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)，改寫成一則小故事。

《賣炭翁》改寫寒冬，長安城外郊區(qū)，終南山上。山間的小路旁，一間破茅草屋前，一個老翁面無表情地?zé)俊ò椎念^發(fā)像冷風(fēng)里的枯草，被炭火熏黑了的額頭上，皺紋又深又密；十根手指滿是裂口，烏黑發(fā)紫，手掌布滿老繭……狂怒的寒風(fēng)四處亂竄，終南山上的樹木被刮得東搖西晃。“吃的穿的都要靠這些炭了，天再冷些吧……”老翁在心里嘆息。夜里，鵝毛般的大雪從空中飄落……老翁頓時喜上眉梢。“老天爺啊，你真是有眼啊！今天我的炭終于可以賣個好價錢了！”懷著美好的希望，老翁趕著牛車踏上了艱難的行程。等趕到集市的南門外，太陽已經(jīng)升得老高。那頭老?！昂哌旰哌辍敝贝謿猓衔桃拆I得快不行了。遠處，兩個穿著錦緞華衣、騎著高頭大馬的人向集市疾馳而來。只見一個穿黃衣的宦官，高舉公文，大聲吆喝道：“皇上有旨，宮廷采購，……違令者，斬！”“喂，老頭兒，這車炭，宮廷要了?！闭f著命令老翁掉轉(zhuǎn)車頭，向?qū)m廷方向駛?cè)?。一車千余斤的炭就換來了半匹紅紗一丈綾?！斑@日子還讓人怎么過啊？”老翁不禁老淚縱橫……賣炭翁賣炭翁外貌——面灰鬢白十指黑心理——矛盾復(fù)雜悲宮使外貌——“翩翩”（趾高氣揚）行為——“把”“稱”“回”“叱”“牽”（蠻橫無理）結(jié)果——“千余斤”換“半匹”“一丈”（強烈反差)對不勞而獲、強取豪奪的統(tǒng)治者的憤懣，對勞動人民的同情行動——運炭艱辛——苦同情批判結(jié)構(gòu)梳理本詩通過記敘一個賣炭老翁的辛苦勞動所得被宮使掠奪一空的遭遇，揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剝削、壓迫人民的社會現(xiàn)實，表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對勞動人民的深切同情。主旨歸納1.根據(jù)提示默寫古詩名句。（1）白居易《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是：_______________，_______________。（2）《賣炭翁》中揭露宮使低價易物、強取豪奪的詩句是：________________，________________?？蓱z身上衣正單心憂炭賤愿天寒半匹紅紗一丈綾系向牛頭充炭直典型考題2.下列對《賣炭翁》這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這是一首敘事詩，反映了“宮市”給百姓造成的痛苦，表達了詩人對勞動人民的同情。B.“把”“稱”“回”“叱”“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C.詩中老人駕著炭車在冰天雪地里趕往集市，清晨就在市南門外的泥濘中歇息。D.“宮使驅(qū)將惜不得”的“惜”是舍不得的意思，寫出了老人的無可奈何和百般不舍。C【解析】C項表述的時間與原文不符，應(yīng)該是“日已高”后在市南門外的

泥濘中歇息。從句式、思想感情及寫法上比較本課三首唐詩的不同之處。句式《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》情感寫法五言七言為主，兼有二言、九言。既有對人民的同情和贊揚，又有對戰(zhàn)爭的控訴。側(cè)重于表達自己渴望廣濟蒼生的博大胸懷。七言為主，兼有三言。對底層人民悲慘遭遇的深切同情，對統(tǒng)治者劫掠行為的憤慨。巧妙的構(gòu)思對惡劣天氣和生活環(huán)境的精彩描寫，最后一節(jié)直抒胸臆。對賣炭老翁和宮使形象的刻畫。拓展延伸背誦本課的三首詩。用現(xiàn)代漢語把杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫成記敘文。題目另擬，不少于600字。課后作業(yè)教學(xué)課件唐詩三首《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》人教部編版初中語文八年級下冊石壕吏目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——“石壕吏”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)在唐朝有這樣一個詩人，他的詩歌立足于理想，普遍而深入地描畫了事先的社會面貌，反映了唐王朝由盛而衰的變化進程，號稱“詩史”。同學(xué)們知道這是哪一位詩人嗎？對，他就是杜甫！他的“三吏三別”中的《石壕吏》就是這一題材的代表作品，今天我們就一起重回唐朝，在詩歌的巧妙構(gòu)思中體味唐朝的盛衰變幻！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1．了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。2．結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描繪的社會現(xiàn)實，體會詩人的情感。3．體味《石壕吏》構(gòu)思巧妙，品味寫法的精彩之處。整體感知——作家作品

杜甫(712-770)，字子美。唐朝偉大的理想主義詩人。他的詩歌作風(fēng)濃郁悲壯、言語綺，成為我國現(xiàn)代理想主義詩歌的頂峰，在文學(xué)上起著繼往開來的作用，杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫作背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故土。可是不到兩個月，情勢發(fā)作逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時自愿離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”，就是依據(jù)這番閱歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而傳播得最廣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.用自己的語言簡要概括這首詩講述了一件什么事？縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。2.為何抓人？抓的是何人？文中的老婦人是一個怎樣的人？因為打仗抓人；抓壯年的男子；“老嫗力雖衰”整體感知——梳理詩歌結(jié)構(gòu)第一部分(1):交代故事發(fā)作的工夫、地點、人物,是故事的末尾。第二部分(2-3):故事的開展和低潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥?。第三部?4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃厚的喜劇氛圍作結(jié)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！投宿

傍晚投宿石壕村，有差役夜里來強征兵。老翁越墻逃走，老婦走出來應(yīng)付差役。差役吼得是多么兇狠?。±蠇D人是啼哭得多么可憐??！多么

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！聽到老婦上前說：“我的三個兒子去鄴城服役。其中一個兒子捎信回來，說兩個兒子剛剛戰(zhàn)死了?；钪娜斯们一钜惶焖阋惶?，死去的人就永遠不會復(fù)生了！最近走上前去（和差役）說話停止。這里指生命結(jié)束

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。還在吃奶的孫子家里再也沒有其他的人了，只有個正在吃奶的孫子。因為有孫子在，他母親還沒有改嫁，（他母親）進進出出都沒有一件完整的衣服。老婦雖然年老力衰，但請讓我跟從你連夜趕回營去。老婦完整的裙子

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠為部隊準(zhǔn)備早餐。夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。天亮臨走的時候，只同那個老翁告別。形容低微、斷續(xù)的哭聲

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.為什么不說征兵？而捉人為什么在夜里？官吏來捉人時，老婦干什么?

事先朝廷糜爛，讓百姓擔(dān)負繁重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時征兵性質(zhì)已變，因此是捉兵。官府捉人之事時常發(fā)作，人們白晝躲藏或?qū)?，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手腕之狠毒，又可見人民處境之困難兇險。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.本文的主體局部是“吏”與“老婦”的對話,老婦的答復(fù)是從幾個方面來說的?

第一：退役慘景：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死。”第二：家中窘境：“有孫母未去，出入無完裙?！钡谌鹤栽竿艘郏骸罢垙睦粢箽w?！?/p>

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)3.分析最后一段的寫作意圖。夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程?！叭缏劇倍忠环矫姹憩F(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死，婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，通過夜未能入睡。天明登前途，獨與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無限深情。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受，構(gòu)思極為巧妙。茅屋為秋風(fēng)所破歌目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——“茅屋為秋風(fēng)所破歌”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)漫步在古詩苑中，那紛繁復(fù)雜的感情、博大精深的思想、深邃幽遠的意境、精彩優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是杜甫的經(jīng)典作品之一，今天我們就一起穿越時空，走進那個秋天，那座茅屋，從詩人的視角看世事變遷。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1．誦讀并默寫本詩。2．結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3．品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。4．感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。整體感知——作家作品

杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——背景鏈接

759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——背景鏈接

安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書·郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1．初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數(shù)、音韻、句式等方面回答)全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句；本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言；本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事？“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)(1)狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)3.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標(biāo)題，體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。深入探究第三節(jié)

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。多層茅草高

八月秋深狂風(fēng)大聲吼叫，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛渡過浣花溪散落在對岸江邊，飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。掛結(jié)水勢低的地方

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。狠心南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，明目張膽地抱著茅草跑進竹林里去了。我費盡口舌也喝止不住，回到家后拄著拐杖獨自嘆息。喝止不住如此，這樣

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。一會兒不久后風(fēng)停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來。布質(zhì)的被子蓋了多年又冷又硬像鐵板似的，孩子睡覺姿勢不好把被子蹬破了。陰沉迷蒙的樣子接近被子

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！怎能，如何

如遇下雨整個屋子沒有一點兒干燥的地方，雨點像下垂的麻線一樣不停地往下漏。自從安史之亂后我的睡眠時間就很少了，長夜漫漫屋子潮濕不干如何才能挨到天亮？戰(zhàn)亂，指安史之亂到，這里是“徹曉”

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！高聳的樣子如何能得到千萬間寬敞的大屋，普遍地庇覆天底下貧寒的讀書人讓他們喜笑顏開，房屋遇到風(fēng)雨也不為所動安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)吹破自己受凍而死也心甘情愿！貧寒的士人

深入探究——文言積累新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)【古今異義】1.秋天漠漠向昏黑（古義：接近今義：朝向）2.高者掛罥長林梢（古義：高今義：長度）3.賣炭得錢何所營（古義：謀求、需求今義：經(jīng)營）

深入探究——文言積累新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)【一詞多義】所茅屋為秋風(fēng)所破歌：與“為”一起，表被動賣炭得錢何所營：用來得安得廣廈千萬間：得到賣炭得錢何所營：獲得欣然自得：得意

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.詩人為何長夜難眠？“長夜沾濕何由徹”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？從眼前的處境想到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，然后又回到現(xiàn)實，憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同時，“長夜沾濕何由徹”還有更深層的含義，詩人從眼前景想到過去事，再想到未來，自己、國家都在風(fēng)雨飄搖中掙扎。

深入探究——文章精講新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。作者的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民情感的流露。賣炭翁目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——“賣炭翁”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)眾所周知，唐朝是中國古典詩歌的黃金時代，在這期間涌現(xiàn)出了大量的詩人，其中白居易就是一位。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)他的新樂府詩《賣炭翁》，看看這次是為何事而作呢？整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1．了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。2．學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運用。3．體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。整體感知——作家作品

白居易，字樂天，唐著名詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實而作)，這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——諷喻詩的特點從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——宮市宮市為什么會給人民帶來苦難呢？什么是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責(zé)的，但到中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠奪。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.從詩中哪里可以看出賣炭翁的炭來之不易？復(fù)雜的工序、漫長的勞動過程、工作環(huán)境的惡劣

伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動的艱辛，一是年歲已老。臉：焦黃色鬢發(fā)：灰白十指：烏黑整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.“衣正單”“愿天寒”“可憐”分別包含老翁和作者各自怎樣的心理和情感？

“衣正單”，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因為他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動?！翱蓱z”二字，傾注著詩人深深的同情，不平之感，自在不言之中。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“輾”字既寫出了天氣寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，從而突出說明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。3.“曉駕炭車輾冰轍”中的“輾”字有什么表達效果？深入探究第三節(jié)

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。木柴賣炭的老翁，整日在終南山上，辛辛苦苦地砍柴燒炭。高大的炭窯噴射出火光，熱浪灼人;隨著滾滾的濃煙，飛散的煙灰落滿了老人的身上，日子久了，就呈現(xiàn)出煙熏火灼的膚色。他灰白的鬢發(fā)散亂著，反襯出黝黑的手指，引人注目。賣炭得來的錢是用來干什么的呢?全家穿衣、吃飯都指望著它啊!灰白謀求，需求

深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入