幼兒園課程論作業(yè)一

幼兒園課程論作業(yè)（第1章）一、填空題（每小題1分，共10分）種具有代表性的定義：_課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)幼兒園課程的基礎(chǔ)是 哲學(xué) 、心理學(xué)和 社會(huì)學(xué) ,它們分別主解決幼兒園課程中_教什么、如何教和為什么教 的問(wèn)題。幼兒園課程的最核心要素是_教育理念_。皮亞杰曾對(duì)教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作； 幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能 以及 應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的 。二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案。每小題2分，共10分1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（ BC）。A學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn) B教學(xué)大綱 C課程計(jì)劃 D教科書2．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來(lái)解釋這句話，說(shuō)明了（D ）在發(fā)揮作用A小系統(tǒng) B中間系統(tǒng) C外系統(tǒng) D大系統(tǒng)3．以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ABCD ）。A生活課程 B經(jīng)驗(yàn)課程 C活動(dòng)課程 D兒童中心課程受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（A ）。A蒙臺(tái)梭利課程 B瑞吉?dú)W教育方案 C方案教學(xué) D福祿貝爾的恩物學(xué)具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲？（ABD ）A非真實(shí)性 B積極情緒 C目的導(dǎo)向 D自由選擇三、名詞解釋（每小題5分，共20分）活動(dòng)課程施的課程?；顒?dòng)課程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程本身。勃朗芬布倫納所謂的“小系統(tǒng)”勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗(yàn)到的活動(dòng)、角色和人際關(guān)系的一種樣式。多元文化課程多元文化課程又稱反偏見(jiàn)課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。鷹架教學(xué)內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1．顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？第一個(gè)方面是學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。顯性課程是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗(yàn)。第二方面是學(xué)習(xí)的環(huán)境。顯性課程主要通過(guò)課堂教學(xué)而獲得知識(shí)和機(jī)能，（到的知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀。術(shù)知識(shí)，而在隱性課程中，學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。課程較多地是采用活動(dòng)而不是上課的形式加以組織。簡(jiǎn)述游戲在幼兒園課程中的作用。游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。為什么心理學(xué)不能成為幼兒園課程的唯一基礎(chǔ)？決定的。但是，心理學(xué)理論并不等于教育理論：對(duì)具體教育實(shí)踐的陳述，兩者不是同一的。教育理論要涉及到影響發(fā)展或?qū)W習(xí)的最高限度的說(shuō)明。③兒童心理發(fā)展理論或?qū)W習(xí)理論主要是從“實(shí)然”的角度來(lái)考察人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過(guò)程，而教育理論是從價(jià)值的“應(yīng)然”角度來(lái)考察人的發(fā)展或?qū)W習(xí)過(guò)程。僅在理論上是有局限性的，而且在實(shí)踐中也是難以行得通的。心理學(xué)理論不可能單獨(dú)為幼兒園課程提供理論依據(jù)，幼兒園課程同樣受到必須加以考慮的因素。五、論述題（每小題14分，共28分）1．你是如何理解日常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？日常生活活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒園的一日活合和互相滲透的。游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系jkl（即完全按照教師計(jì)劃實(shí)施的極端之間存在著無(wú)數(shù)種狀態(tài)，它們反映的是游戲和教學(xué)的不同結(jié)合的程度。m游戲和教學(xué)可以以分離式、插入式和整合式等各種方式進(jìn)行結(jié)合。2．舉例說(shuō)明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。P21維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，是指兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問(wèn)并能指引發(fā)展的教學(xué)才是良好的教育。舉