七年級下冊生物的教案

Word-16-七年級下冊生物的教案七班級下冊生物教案5篇

編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得具體些。那么七班級下冊生物教案怎么寫呢？下面是給大家整理的七班級下冊生物教案，盼望大家喜愛！

七班級下冊生物教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨自使用顯微鏡，觀看到清楚的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛惜顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法;同學(xué)獨自操作力量的培育。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀看到物象(要求同學(xué)用左眼凝視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開)。

課前預(yù)備

老師：預(yù)備顯微鏡，并逐個檢查(預(yù)備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標(biāo)本)，擦鏡紙，紗布;

同學(xué)：對比課本彩圖，熟悉顯微鏡各部分名稱，并思索每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡進展史。

教學(xué)過程

走進新單元①讀其次單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探究生物的奧妙，就必需要了解細胞。指導(dǎo)同學(xué)看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課老師依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的詳細狀況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思索得出，要了解細胞，必需借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托;略偏左，安目鏡。快速看書，動手取鏡和安放。

指導(dǎo)同學(xué)看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對同學(xué)進行愛惜顯微鏡的教育。引導(dǎo)同學(xué)說出顯微鏡的創(chuàng)造、進展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?

1.顯微鏡的構(gòu)造

同學(xué)兩人一組，看書對比實物熟悉顯微鏡各部分名稱。

回答老師指示部分的名稱。

引言：今日我們一起來熟悉顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會通過看書來熟悉顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

(2)左眼看，右眼睜。

(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到光明的視野。

觀看：

(1)標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

(2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

(3)左眼凝視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀看的欲望。

帶著劇烈的奇怪???心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀看。

狀況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思索回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀看。

仔細觀看

動手觀看，留意規(guī)范。進行鼓舞，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀看標(biāo)本：

①寫有“e”字的玻片;

②印有數(shù)字的透亮?????紙;

③動植物玻片標(biāo)本;

④寫有數(shù)字的不透亮?????紙。

要求同學(xué)先看書，然后指導(dǎo)同學(xué)動手觀看。(建議先觀看2號標(biāo)本)

巡察，發(fā)覺普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

賜予鼓舞性評價。

先請同學(xué)補充，后老師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡(10x或8x，即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對同學(xué)進行愛惜顯微鏡的教育。

③訂正：應(yīng)叫光明的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛肯定要看著物鏡。引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看。

使同學(xué)明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的.放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀看能被光穿透的物體。

引導(dǎo)同學(xué)換目鏡后再觀看。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同?

引導(dǎo)同學(xué)歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓舞按步驟規(guī)范操作，巡察，檢查，訂正錯誤。

練習(xí)思索，回答?？磿?9頁留意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

同學(xué)暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?

小結(jié)：賜予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?賜予確定，并鼓舞同學(xué)利用課后時間，自制標(biāo)本，到試驗室觀看。課后試驗室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是同學(xué)在試驗室上的第一節(jié)課，到試驗室時要先跟同學(xué)強調(diào)試驗室的紀(jì)律，讓同學(xué)明白以后來試驗室上課必需遵守試驗室紀(jì)律，強調(diào)試驗室的清潔工作，布置好值日生。支配同學(xué)觀看的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓同學(xué)自己親身體驗，把在試驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清楚這些問題寫在黑板上，讓同學(xué)邊做試驗邊思索。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做試驗的過程，記憶更深刻。

七班級下冊生物教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。

3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點、難點：

1.教學(xué)重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

2.教學(xué)難點：生態(tài)平衡的概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個試驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是說明白什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明白我們的生物與環(huán)境之間是相互聯(lián)系，不行分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容其次章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

先在書本上找誕生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)?比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的課室的區(qū)分，從而更精確?????地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有很多條食物鏈，食物鏈交叉又成了食物網(wǎng)。我們學(xué)校的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓同學(xué)讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草兔狼。(強調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡潔介紹初級消費者，次級消費者…

三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者，簡潔介紹各養(yǎng)分級。

課件圖示幾種生物，讓同學(xué)自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多，最精確?????。依據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者。強調(diào)食物鏈的起點必需是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動物是消費者…讓同學(xué)記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)同學(xué)樂觀性)。以這四種生物為例介紹各養(yǎng)分結(jié)構(gòu)和養(yǎng)分環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的學(xué)問。以今日或昨天的午餐為例，說出一條以同學(xué)為終點的食物鏈。爭論書本P23練習(xí)。

四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

列舉一食物鏈，讓同學(xué)爭論這里面的植物會不會漸漸削減，動物會不會無限量增加從而引誕生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)整力量，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實例。強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

五、假如人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。看圖片介紹例子，培育同學(xué)愛惜環(huán)境，關(guān)注地球的意識。

1、我國有自然?草原4億公頃，占國土面積的41.7%。自然?草原面積每年削減約65?70萬公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被掩蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。

2、人類大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)峻養(yǎng)分不良，使得駝峰下垂，駱駝無法站立。

3、砍樹簡單種樹難，生態(tài)危機一旦消失，短時間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

六、做練習(xí)

教學(xué)后記：

對于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，由于同學(xué)學(xué)校時已有學(xué)過相關(guān)的學(xué)問，但沒有學(xué)到概念，所以這節(jié)課的重點放在讓同學(xué)理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，同學(xué)對食物鏈的連接比較感愛好，可以以食物鏈為每個學(xué)問點的連接點，讓每個學(xué)問點通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，許多同學(xué)不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加后，被捕者會削減，但這種狀況并不會長久發(fā)生，要讓他們了解，有一個動態(tài)的動畫。

教學(xué)反思：

對于學(xué)問點的連接不夠嫻熟，學(xué)問點與學(xué)問點的過渡過硬。要懂得每個學(xué)問點之間的連接技巧，讓課堂上得更系統(tǒng)。

七班級下冊生物教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

2.了解其它爬行動物。

3.把握爬行類的主要特征。

4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)分。

(二)技能目標(biāo)

1.通過對爬行動物的觀看分析，培育同學(xué)的分析力量。

2.通過對爬行動物特征的總結(jié)，培育同學(xué)的歸納力量。

(三)情感目標(biāo)

1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高同學(xué)愛護動物的思想意識。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：爬行動物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

2.教學(xué)難點：歸納爬行動物的主要特征。

三、教學(xué)預(yù)備

蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦?biāo)本，揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

四、教學(xué)過程

兩棲類已開頭適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。

出示蛇的浸制標(biāo)本，并告知同學(xué)以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今日我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的緣由。

(一)蛇

1.觀看記錄

展現(xiàn)蛇的標(biāo)本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀看的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。

行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。

你還知道哪些好玩的事?蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人損害它，常生活在石堆、草叢等較隱藏的地方;蛇肉可吃，很鮮美。

2.引導(dǎo)爭論

針對以下問題，綻開爭論。蛇的身體掩蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?老師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題，引起同學(xué)對剛才觀看的結(jié)果作進一步地探討。

3.師生共同歸納

①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起愛護作用。

②蛇終生用肺呼吸。

③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼愛護，適應(yīng)簡單多變的陸地環(huán)境。

④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

(二)龜、鱉、鱷

展現(xiàn)龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?，鱷的模型，讓同學(xué)觀看它們的形狀特征，并進行相互溝通，熟悉到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍進展，實行了很多有效的措施，并獲勝利。最終歸納出爬行動物的主要特征。

(三)爬行類的主要特征

身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起愛護作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。

(四)毒蛇與無毒蛇

展現(xiàn)毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀看形狀特征，并記錄。

毒蛇、無毒蛇

形狀特征：頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。

其它特征：有毒牙和毒腺、無毒牙和毒腺

引導(dǎo)同學(xué)比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)分。

爭論：毒蛇咬傷后如何處理?

同學(xué)閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平常的生活閱歷發(fā)表見解，老師適當(dāng)補充。同學(xué)了解這些學(xué)問，有益自身愛護。

簡潔介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓同學(xué)熟悉到動物與人類的親密關(guān)系。

老師簡潔小結(jié)。

七班級下冊生物教案精選篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

①觀看生物和非生物，比較它們的區(qū)分。

②同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培育同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、分析問題的力量和表達力量。

④增加喜愛大自然、愛護大自然的情感，更加喜愛生活，珍愛生命。

二、難點和重點

重點：

①同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增加喜愛大自然，愛護大自然的情感。

難點：培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。

三、課前預(yù)備

老師：

①老師制作多媒體課件，預(yù)備實物、圖片。

②老師預(yù)備與課程相關(guān)的掛圖。

同學(xué)：①同學(xué)觀看生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

四、教學(xué)設(shè)計

1、什么是生物？

觀看絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進行。）

2、提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生參加）

展現(xiàn)掛圖，啟發(fā)同學(xué)找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法）

老師組織好同學(xué)，讓其在大自然中仔細區(qū)分生物與非生物。

3、生物的特征：

實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，同學(xué)拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，相互補充，得誕生物所具有的共同特征。

觀看書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后同學(xué)分小組，以自身為例爭論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家熟悉到生物的共同特征。

集思廣益，調(diào)動思維潛力，同學(xué)觀看某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平常了解的生物學(xué)問，協(xié)作互補，從記憶中搜尋信息，說誕生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有肯定的壽命等。

啟發(fā)同學(xué)用對比法比較誕生物的共同特征，同時可向同學(xué)解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。

指導(dǎo)同學(xué)仔細觀看掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀看到的生物特征，老師可提示同學(xué)，關(guān)心分析。

4、鞏固練習(xí)：

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，同學(xué)爭論哪個是生物，并說明理由。

找觀看過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家爭論后得出答案。

老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生物的特征去分析。

七班級下冊生物教案精選篇5

新學(xué)期已經(jīng)開頭了，為了順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作方案如下：

一、教材分析

本學(xué)期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中同學(xué)的特點，設(shè)計了多個探究試驗，旨在提高同學(xué)們的動手力量，又有利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮。課外實踐增加的同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。課外讀及小資料對同學(xué)的學(xué)問面的拓展起樂觀作用。同學(xué)通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且熟悉到生物的多樣性。本單元與前面有著內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。本冊的內(nèi)容不僅對同學(xué)進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣非常重要。

二、同學(xué)基本狀況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱較高，對生物這門課比較有愛好，但也存在著很多問題。如：基礎(chǔ)學(xué)問不夠堅固，思維不夠敏捷，試驗方面的問題也許多等等。針對存在的問題，在新的學(xué)期，努力做好每一個同學(xué)的工作，因材施教，漸漸使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對同學(xué)加以鼓舞和引導(dǎo)，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷進展進步。

三、詳細措施

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。鉆研教學(xué)大綱，做好教學(xué)工作方案；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，依據(jù)同學(xué)的特點，寫