六年級上冊語文教案

Word-12-六年級上冊語文教案

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案有助于順當而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？的細心為您帶來了3篇六班級上冊語文教案，親的絕對與共享是對我們最大的鼓舞。

人教版語文六班級上冊教案篇一

教學(xué)目標：

1、讀準并堆積本課詞語：奇妙、玲瓏多姿、凝聚、細膩、展現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的辦法來正確理解語句，感觸文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇妙，堆積有關(guān)語句。感觸五彩池的奇妙。

重點難點：

1、能用聯(lián)系上下文的辦法來正確理解語句，感觸文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、利用圈詞劃句，感觸五彩池的奇妙。能借助板書，概括池水的奇妙，堆積有關(guān)語句。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

（一）觀賞圖片，感觸五彩池景色的奇妙。

1、觀賞圖片，初步感觸五彩池的奇特。

（媒體音樂，展示：觀賞圖片）

（二）揭示課題。

有一位在巡游之后，將這番美景化作文字。這就是我們今日要學(xué)習的課文。（板書：17五彩池）齊讀課題

二、反饋預(yù)習，梳理文章的脈絡(luò)。

（一）反饋預(yù)習，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

1、反饋預(yù)習，溝通寫出五彩池特點的詞語。

（展示預(yù)習要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

2、引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習1、4節(jié)。

溝通：（板書：奇妙）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開始總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

（二）了解從哪些方面介紹五彩池。

1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？

2、溝通并板書。（板書：池子、池水）

3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習目的。

文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇妙的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深化學(xué)習，看看是怎樣把五彩池奇妙的特點寫詳細的。

三、學(xué)習第2小節(jié)，了解五彩池大小、外形上的奇妙，堆積有關(guān)語段。

（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。

2、默讀第2節(jié)，思量本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。

3、引領(lǐng)同學(xué)利用聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

溝通：（板書：大大小小、玲瓏多姿）

引讀體味：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的外形——

（二）引領(lǐng)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體味的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感觸是怎樣描寫五彩池的。

（展示：滿山池子的圖片）假如你是游客，此時你會做什么呀？假如不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。（展示：“這些五彩池大大小??？?蓮花”）自己再讀讀這段話，體味一下。

2、展示句子，引領(lǐng)感觸的描寫中流露出的驚異之情。

（1）媒體：音樂；師范讀，同學(xué)想象。在文中說——（展示：大的面積不足一畝，水深不到三米。）這大的池子在眼中是不是很大很大的呢？

（2）溝通。

點評：

“一畝”相當于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，。的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把的感觸表述出來了。

（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)覺了什么？（池子大小差異很大）

3、小結(jié)：就是用了劇烈的對照來讓我們感觸到池子的奇妙的。（板書：對照）

（三）感觸池子外形各異，有感情朗讀有關(guān)語句

1、知道用比方的辦法來介紹池子的外形。

又是用什么辦法來介紹池子的外形的呢？（板書：比方）引讀有關(guān)的語句。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精美，外形各異）

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感觸到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。

四、學(xué)習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇妙，簡要概括“池水色彩奇妙”。

（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們尾隨去領(lǐng)略了池子的奇妙，讓我們再去看看那艷麗多彩的池水吧?。ò鍟浩G麗多彩）默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的？做好分層記號。

2、巡察，（媒體展示答案）

3、理解這樣分層的緣由。溝通：（板書：現(xiàn)象、成因）

（二）了解五彩池池水的奇妙之處，按照板書提醒簡要概括。

1、讀懂并簡要介紹池水奇妙在哪里。

（1）這節(jié)課，我們先尾隨來了解池水奇妙的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體展示原其次層）

（2）指名讀。

（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人奇怪了——（男生讀）

（4）在溝通中引領(lǐng)同學(xué)用抓關(guān)鍵詞的辦法來概括池水的奇妙。

六班級語文教案篇二

《北京的春節(jié)》

[教學(xué)目標]

1、熟悉9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主堆積詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感觸節(jié)日的喧鬧氣氛，體味對北京、對生活的熱愛。

3、了解文章的表述挨次，并體味文章詳略得當?shù)奶攸c。

[教學(xué)重點]了解老北京風俗習慣，感觸傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

[教學(xué)難點]品嘗老舍的語言風格，學(xué)習有挨次、詳略得當?shù)膶懽鬓k法。

[教學(xué)預(yù)備]關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習俗資料

[教學(xué)時數(shù)]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、學(xué)生們，你們喜愛?過春節(jié)嗎？能說說你們故鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？

2、現(xiàn)在，我們就尾隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感觸獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2、請同學(xué)按自然段輪番讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3、溝通匯報，按照上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮亮對照。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合閱讀說出“喧鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感觸。）

三、細讀課文，了解習俗

1、北京的春節(jié)從哪天開頭，到哪天結(jié)束？

2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得具體一點。

時光主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團聚飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵懸燈結(jié)彩，放花炮

3、溝通填表狀況，教師相機在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同看法的互相研究。

4、觀看上表，你知道課文是按什么挨次寫的嗎？

四、朗讀體味，感觸民俗

1、利用閱讀填表，找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）

2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜愛?哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把喧鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作挨次，朗讀了自己愛慕的段落。課文中還有無數(shù)生字新詞需要大家專心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們舉行聽寫競賽。

其次課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1、對比課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠。

2、講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深化片段，品讀課文

1、老舍先生是按什么挨次來寫的？主要有哪幾個時光段？

指名回答，教師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)

2、預(yù)備過年。

①在這五個時光段中，哪個時光段是預(yù)備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

②請找出課文中描寫人們預(yù)備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們預(yù)備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊急”）

③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時情緒怎么樣？你是從哪里看出來的？

④你最喜愛?哪一種活動？請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感觸。

⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時光你都會干些什么。

3、過年時。

①溝通：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）的特點是什么？（喧鬧）

②都是一樣喧鬧嗎？默讀思量：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③溝通各自的體味，老師相機引領(lǐng)：

除夕：喜慶、團聚；元旦：清閑、歡樂；元宵：紅火、漂亮。

④品讀“除夕”一段，進一步體味喜慶、團聚。

抓關(guān)鍵詞“趕、處處、都穿起、貼上”感觸除夕的喜慶、熱情；抓“除非、必然”體味春節(jié)在人們心目中的位置，感觸團聚的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體味元旦的清閑、歡樂。

重點指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體味清閑與歡樂。

⑥重點品嘗“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體味排比句的作用。引領(lǐng)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

重點句子品讀：“除夕是喧鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是風光的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，到處懸燈.結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而漂亮?！庇懈星榈乩首x，體味十五的紅火、漂亮。

三、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法

1、總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時光，課文卻只記敘了五個時光段的主要活動，就為我們勾畫出了一個喧鬧喜慶、快樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去專心體味的表述辦法。

2、默讀課文，自立思量，再小組研究：

①課文哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么益處？

②再讀寫“臘八”一段，思量：臘八的活動無數(shù)，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么益處？這種抓主要特點描寫的辦法課文中還有無數(shù)，你能再舉一例嗎？

③假如讓你寫春節(jié)，你決定怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。

人教版語文六班級上冊教案篇三

1、朗讀課文。背誦課文。

2、按照解釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、堆積中華經(jīng)典詩文，感觸伴侶間真摯的友誼。

教學(xué)重點：同學(xué)能憑借解釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦堆積。

教學(xué)難點：感觸伴侶間互相理解、互相觀賞的純真友誼。

《高山流水》的樂曲課件

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

1、師：我們來做一個文字嬉戲，教師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。

課件展示：“清風緩緩楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊”這些詞都是描寫什么的？（引領(lǐng)同學(xué)歸納：都是描寫漂亮的自然景物）

2、師：平常假如故意識地堆積這些詞語，對寫作一定有協(xié)助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好伴侶之間濃厚的情意，它就是我們今日將要學(xué)習的文言文《伯牙絕弦》。

3、師生共同釋題。

伯牙：晉國上大夫，琴藝高明。絕：斷絕。弦：琴弦。

4、質(zhì)疑：一代琴師為何從今不再彈琴？我們一起來學(xué)習課文。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀文，要求讀準字音。

2、生再讀課文，按照自己對文言文的理解注重停頓恰當。

3、指名讀，同學(xué)評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4、師范讀，齊讀，引領(lǐng)同學(xué)感觸文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、讀懂課文內(nèi)容

1、請大家回憶一下，我們學(xué)習文言文有哪些辦法？（借助解釋；聯(lián)系上下文；學(xué)會用自己的話讀懂意思等）

2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。

3、同學(xué)自學(xué)，弄懂課文的意思。

4、利