江西省吉安縣油田中學(xué)2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》習(xí)題：第2專題 第4課 送考

PAGE第4課送__考一、字音辨讀二、字形辨識(shí)1.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jiǎo僥幸,拂xiǎo曉,不屈不náo撓,ráo饒恕)) 2.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chǎo吵醒,chāo抄寫(xiě),美m(xù)iào妙,分miǎo秒必爭(zhēng)))3.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(duó踱步,dù渡江,dù鍍金,dù度過(guò))) 4.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(心灰意lǎn懶,水tǎ獺,天lài籟,lài癩皮狗))三、詞語(yǔ)辨析1．吐露·袒露eq\a\vs4\al(辨,析)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(都是動(dòng)詞。吐露：意思是說(shuō)出實(shí)情或真心話，如“吐露真情”；,袒露：意思是裸露，如“袒露胸膛”。)))例句eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①當(dāng)看到眾多家鄉(xiāng)人來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到濃重的東北鄉(xiāng)音時(shí)，,77歲的單田芳老人吐露心聲：“我在北京生活了16年，,但沒(méi)有一天不想念老家沈陽(yáng)?！?②面對(duì)著朝夕相處的工作人員，郭鵬表示很珍惜這種難,得的緣分并在自己的微博上發(fā)表真情感言袒露內(nèi)心世界。)))2．墻角·墻腳eq\a\vs4\al(辨,析)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(墻角：名詞。兩堵墻相接形成的角。如：在墻角處避風(fēng)。,墻腳：名詞，墻基，墻的下段與地面接觸的部分，比喻基礎(chǔ)。)))例句eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①誰(shuí)知當(dāng)天老婆婆有事外出，用過(guò)的藥酒就隨手放在了墻角，,老漢見(jiàn)了以為是老酒，拿起來(lái)喝了兩杯，結(jié)果出事了。,②在今年的高考招生過(guò)程中，復(fù)旦大學(xué)懷疑被挖墻腳，并與上,海交大陷入口水戰(zhàn)，引發(fā)了社會(huì)對(duì)高校爭(zhēng)奪生源的高度關(guān)注。)))四、熟語(yǔ)釋義1．抱佛腳：諺語(yǔ)，“平時(shí)不燒香，急來(lái)抱佛腳”。原來(lái)比喻平時(shí)沒(méi)有聯(lián)系，臨時(shí)慌忙懇求。后來(lái)多指平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)慌忙應(yīng)付。2．老羞成怒：因羞愧到了極點(diǎn)而發(fā)怒。3．沸反盈天：像沸騰的水一樣喧鬧。4．不勝欣羨：十分羨慕。5．心灰意懶：灰心喪氣，意志消沉。也說(shuō)心灰意冷。6．觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)。7．手足無(wú)措：形容舉動(dòng)慌亂或沒(méi)有辦法應(yīng)付。一、走近作者豐子愷(1898—1975)，原名豐潤(rùn)、豐仁。浙江桐鄉(xiāng)人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對(duì)他的思想影響甚大。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫(huà)教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)和外語(yǔ)。1922年回國(guó)到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫(huà)和音樂(lè)，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號(hào)首次發(fā)表了他的畫(huà)作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫(huà)在《文學(xué)周報(bào)》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫(huà)”的題頭。自此中國(guó)才開(kāi)始有“漫畫(huà)”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1929年被開(kāi)明書(shū)店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開(kāi)明書(shū)店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。二、相關(guān)背景《送考》中作者通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，從孩子們的表現(xiàn)中可以看出考試給他們?cè)斐闪司薮蟮膲毫Γ屗麄兪チ诉@個(gè)年齡該有的童真；孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個(gè)好學(xué)校就是今后有好的生活的開(kāi)始的觀念；這不得不說(shuō)是一種悲哀，而作者對(duì)此雖有不滿，但也只能無(wú)奈地付之一笑。這篇文章寫(xiě)于1934年西湖招賢寺。eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(第4課送考),))eq\o(\s\up7(),\s\do5(,\a\vs4\al(第二專題難以忘懷的故事)))三、主旨把握文章記述了作者本人送一群小學(xué)生到杭州考初中的經(jīng)歷，展示了孩子們天真爛漫的生活，以及純真、豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、對(duì)兒童世界的向往之情，也流露出了對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的反感。四、結(jié)構(gòu)圖示1．文章一共出現(xiàn)了幾個(gè)場(chǎng)景？分別用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。明確：文中一共出現(xiàn)了四個(gè)場(chǎng)景，分別是：(1)村民與自然奮斗，學(xué)生們只顧埋頭讀書(shū)；(2)考試之前氣氛緊張；(3)等候消息焦慮不安，放榜如同晴天霹靂！(4)連夜啟程來(lái)杭入學(xué)。2．出現(xiàn)的人物最多的是第一個(gè)場(chǎng)景，出現(xiàn)的人物是“我”、村民和一群學(xué)生。村民和學(xué)生所關(guān)心的事有什么不同？“我”是如何看這一現(xiàn)象的呢？明確：村民：“運(yùn)河兩岸，水車(chē)同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水……有的車(chē)上，連婦人、老太婆和十二三歲的孩子也都出席。這不是平常的灌溉，這是人與自然奮斗！”——村民關(guān)心的是和自己的生活密切相關(guān)的事。學(xué)生們：“但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn)，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》、《初中入學(xué)試題匯觀》等書(shū)中?！麄兊难巯騼砂犊戳艘豢矗突氐綍?shū)上，依舊埋頭在書(shū)中。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我：‘穿山甲喜歡吃什么東西？’”“我”：“老羞并不成怒，笑著，倚在船窗上吸煙?！薄靶Α北砻髁俗髡邔?duì)學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無(wú)用的書(shū)的無(wú)奈。3．“不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校?！边@句話中的“撈”字有什么深刻含義？明確：考試本來(lái)應(yīng)該是很?chē)?yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說(shuō)明無(wú)論考得如何，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)?？扇?，但學(xué)生還是對(duì)考試很緊張，這是由他們看待考試的性質(zhì)決定的，這也表露出了作者對(duì)考試制度的不滿。4．豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫(xiě)人，意趣橫生。課文對(duì)這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。你認(rèn)為哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)、形象？并說(shuō)說(shuō)你的理由。明確：(1)人們?nèi)购档膲延^場(chǎng)面令作者感動(dòng)不已，但是具有強(qiáng)烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見(jiàn)，這說(shuō)明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。(2)考試內(nèi)容都是無(wú)聊的，毫無(wú)價(jià)值可言的，可是孩子卻獨(dú)衷于這一點(diǎn)，而對(duì)人和自然的奮斗無(wú)動(dòng)于衷。(3)考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。(4)通過(guò)對(duì)孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來(lái)的壓力。(5)發(fā)榜后對(duì)孩子不同的神態(tài)和心情描寫(xiě)，流露出作者對(duì)這種考試制度的反感和對(duì)孩子的同情。本文運(yùn)用的是人物群體描寫(xiě)的方法。對(duì)眾多考生在考試前后不同的神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過(guò)細(xì)致而形象地刻畫(huà)，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們?cè)诳荚囍貕合碌慕箲]和期盼，表達(dá)了作者對(duì)孩子的同情，揭露了這種考試制度的弊端。1．?dāng)⑹?、抒情、議論三者水乳交融“有幾個(gè)十二三歲的女孩，愁容滿面地上車(chē)，好像被押赴刑場(chǎng)似的，看了真有些可憐?！薄斑@數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來(lái)水筆所不能描寫(xiě)的??！”“孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的啊！叫他們吃這種霹靂，真是殘酷！”……作者將這些抒情、議論性的句子很巧妙地融合在事情的敘寫(xiě)之中，畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示旨趣，營(yíng)造了感人的藝術(shù)力量，深化了文章的主題。2．心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神作者善于觀察孩子們的一言一行，將感知的觸角深入到他們的內(nèi)心深處，通過(guò)心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將這一群孩子寫(xiě)得血肉豐滿。學(xué)生考老師時(shí)用手“伸出一根手指點(diǎn)著我”，考完之后的“議論紛紛，沸反盈天”，等到發(fā)榜時(shí)的“寢食不安，茶飯無(wú)心”，發(fā)榜之時(shí)神態(tài)各異的張望，以及久等不來(lái)之后的咒罵等，極其生動(dòng)傳神。3．語(yǔ)言自然隨意，樸實(shí)無(wú)華文章采用拉家常式的自然話語(yǔ)，在不經(jīng)意中透視出生活的本真，讓讀者感受到作者本真的心靈閃動(dòng)。閱讀《送考》選段，完成1～4題。我除了早晚聽(tīng)他們紛紛議論之外，白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫(huà)。省立學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺(jué)得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ?，便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我和一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，叫他們的先生一個(gè)人去看，看了回到茶店里來(lái)報(bào)告。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來(lái)。有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望，有的人跨出門(mén)檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來(lái)人，必牽惹許多小眼睛的注意，其中穿夏布長(zhǎng)衫的人尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來(lái)。久待不來(lái)，那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭。有的女學(xué)生背地里罵他“死掉了”，有的男學(xué)生料他“被公共汽車(chē)碾死”。但他到底沒(méi)有死，終于拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地踱回來(lái)了?！盎貋?lái)了，回來(lái)了！”一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng)候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來(lái)水筆所不能描寫(xiě)的?。　罢l(shuí)取的”，“誰(shuí)不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來(lái)。他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了，有的哭了，但沒(méi)有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人。我胡亂造出些話來(lái)把學(xué)校罵了一頓，說(shuō)它辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的?。〗兴麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！1．作者既然是去送考的，為何學(xué)生考試時(shí)自己卻“白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫(huà)”？聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這是什么原因。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：文章開(kāi)頭說(shuō)到，送考的還有好幾個(gè)人，因此自己也就沒(méi)有什么重要責(zé)任，頗有閑散心情，可以旁觀學(xué)生們投考。2．“我覺(jué)得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ矗阆氤鲆粋€(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)……”作者僅僅是因?yàn)榫o張就不讓學(xué)生去看，自己也不愿代學(xué)生去看嗎？作者是如何寫(xiě)出這種學(xué)生緊張的表現(xiàn)的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：作者不讓學(xué)生去看，自己也不愿代學(xué)生去看的原因，固然有緊張的一面，但并不僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因?？荚囀菤埧岬?，作者不想讓學(xué)生經(jīng)受考試失敗的折磨。寫(xiě)學(xué)生的緊張一是從他們的神情上去寫(xiě)：先生去了沒(méi)多久，大家眼巴巴地望他回來(lái)，有的伸長(zhǎng)了脖子張望，有的跨出門(mén)檻去等，凡有行人經(jīng)過(guò)都會(huì)成為注目的焦點(diǎn)。二是從語(yǔ)言上去寫(xiě)學(xué)生緊張急切的心情，久等不來(lái)，就把先生當(dāng)成了他們的冤家對(duì)頭，言語(yǔ)多有不敬。3．如何看待學(xué)生罵看榜老師的那些話？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：這是學(xué)生純真?zhèn)€性的體現(xiàn)。他們罵老師并不是心口一致，而是反映了他們想知道考試成績(jī)的急切、緊張與不安的心情。4．為什么說(shuō)“孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：孩子們的喜憂都是寫(xiě)在臉上的。面對(duì)考得不好的孩子，作者想安慰他們，便編出些話罵學(xué)校，不料卻存在言語(yǔ)上的漏洞，無(wú)意中讓考得好的人產(chǎn)生了懷疑，足可見(jiàn)他們的心是多么的脆弱。(時(shí)間：40分鐘分值：49分)一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的注音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A． 咿呀(yī) 耶穌(yē)挪威(nuó) 不勝欣羨(xiàn)B． 吐露(lù) 押赴(fù)踱步(duó) 沸反盈天(fèi)C． 門(mén)檻(kǎn) 窺知(kuī)豐子愷(kǎi) 露馬腳(lòu)D． 僥幸(jiāo) 碾死(niǎn)霹靂(pī) 寢食不安(qǐn)解析：僥jiǎo。答案：D2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A．船倉(cāng) 閑散 內(nèi)行 抱佛腳 老羞成怒B．理睬 螞蟻 攜帶 寢食不安 陳詞爛調(diào)C．殘酷 繳費(fèi) 緊箍咒 心灰意懶 談笑風(fēng)生D．欣羨 置備 聽(tīng)侯發(fā)落 循序漸進(jìn) 冤家對(duì)頭解析：A項(xiàng)，倉(cāng)—艙；B項(xiàng)，爛—濫；D項(xiàng)，侯—候。答案：C3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．我在船艙中聽(tīng)了這種聲音，看了這種情景，不勝感激。B．受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了。C．哪個(gè)題目難，哪個(gè)題目易；你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)。議論紛紛，沸反盈天。D．他們的胡思?jí)粝朐谡勗捴蟹捶磸?fù)復(fù)地吐露出來(lái)。解析：應(yīng)該用“不勝感動(dòng)”。答案：A4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．明知省立學(xué)校難考取，要十個(gè)里頭取一個(gè)，但寧愿多出一塊錢(qián)的報(bào)名費(fèi)和一張照片，去碰碰運(yùn)氣看。萬(wàn)一若考得取，可以爬得高些。B．在旅館里，我們遇到了幾個(gè)另外朋友的兒女，大家同去投考。C．在先生去了約一刻多鐘之后，大家眼巴巴地望他回來(lái)。D．中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。解析：A項(xiàng)，“萬(wàn)一”和“若”重復(fù)；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“幾個(gè)”與“另外”調(diào)換；C項(xiàng)，“約”與“多”重復(fù)。答案：D5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，________，________，________，________，________，________。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。①?gòu)?qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制④堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A．②⑥①③④⑤ B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①解析：解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。這幾句話之間是遞進(jìn)關(guān)系，⑤②強(qiáng)調(diào)食品安全所涉及的部門(mén)以及不監(jiān)管的危害，⑥用“因此”承上啟下，談具體措施，③①是從監(jiān)管部門(mén)談，④是從企業(yè)角度談，由大到小。答案：C二、閱讀鑒賞(24分)(2012·安徽高考)閱讀下面的文字，完成6～9題。往事(二)①冰心是除夜的酒后，在父親的書(shū)室里。父親看書(shū)，我也坐近書(shū)幾，已是久久的沉默——我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來(lái)。“我想看守?zé)羲?。”父親笑了一笑，說(shuō)：“也好，整年整月地守著?！皇翘浼乓恍??！闭f(shuō)完仍看他的書(shū)。我又說(shuō)：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書(shū)說(shuō)：“真的便怎樣？”這時(shí)我反無(wú)從說(shuō)起了！我聳一聳肩，我說(shuō)：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩(shī)意的生活……”父親點(diǎn)頭說(shuō)：“這個(gè)自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長(zhǎng)談的姿勢(shì)。這時(shí)我們都感著興味了。我仍舊站著，我說(shuō)：“只要是一樣的為人群服務(wù)，不是獨(dú)善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”父親笑著點(diǎn)頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。我勇敢地說(shuō)：“燈臺(tái)守的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團(tuán)聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂(lè)，來(lái)整年整月地對(duì)著渺茫無(wú)際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂(lè)群’，只知‘敬業(yè)’……”父親說(shuō)：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊②的了！”言次，他微嘆。我連忙說(shuō)：“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺(jué)得有無(wú)上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)了海上的腥風(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤(pán)屏息，凝注著這一點(diǎn)高懸閃爍的光明！這一點(diǎn)是警覺(jué)，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點(diǎn)是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶?！扒缑髦?，海不揚(yáng)波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽(tīng)浪花怒撼崖石。我閉門(mén)讀書(shū)，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久?！叭迦找粊?lái)的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書(shū)函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書(shū)籍，我可寫(xiě)作，在文化上，我并不曾與世界隔絕?！备赣H笑說(shuō)：“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過(guò)于美麗。倘若病起來(lái)，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個(gè)容易——一時(shí)慮不到這些！”父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明……”我連忙說(shuō)：“所以我說(shuō)這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說(shuō)：“我知道你會(huì)登梯燃燈；但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”我鄭重地說(shuō)：“這一切，尤其是我所深愛(ài)的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”父親無(wú)言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說(shuō)：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說(shuō)：“或者……但你為何說(shuō)得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”父親斂容，沉思地?fù)嶂鴷?shū)角，半天，說(shuō)：“我無(wú)有不贊成，我無(wú)有不為力。為著去國(guó)離家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我唯一的弱女，到島山上點(diǎn)起光明。但是，唯一的條件，燈臺(tái)守不要女孩子！”我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——父親站起來(lái)，慰安我似的：“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺(tái)守，人生寬廣得很！”我不言語(yǔ)。坐了一會(huì)，便掀開(kāi)簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來(lái)，我只笑避——實(shí)在沒(méi)有同他們追逐的心緒?；氐脚P室，黑沉沉地歪在床上。除夕的夢(mèng)縱使不靈驗(yàn)，萬(wàn)一能夢(mèng)見(jiàn)，也是慰情聊勝無(wú)。我一念至誠(chéng)地要入夢(mèng)，幻想中畫(huà)出環(huán)境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……一夜寂然——奈何連個(gè)夢(mèng)都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮；又十年不見(jiàn)燈塔，我心不亂。這半個(gè)月來(lái)，海上瞥見(jiàn)了六七次，過(guò)眼時(shí)只悄然微嘆。失望的心情，不愿它再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立，我竟極奮迅地起了悲哀！絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見(jiàn)天幕下，四塞的霧點(diǎn)之中，夾岸兩嶂淡墨畫(huà)成似的島山上，各有一點(diǎn)星光閃爍——船身微微地左右欹斜，這兩點(diǎn)星光，也徐徐地在兩旁隱約起伏。光線穿過(guò)霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來(lái)，如招呼，如接引，我無(wú)言，久——久，悲哀的心弦，開(kāi)始策策③而動(dòng)！有多少無(wú)情有恨之淚，趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下——從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永不作燈塔的夢(mèng)。無(wú)希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無(wú)悲哀！愿上帝祝福這兩個(gè)塔中的燃燈者！——愿上帝祝福有海水處，無(wú)數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長(zhǎng)綠，愿海山向他長(zhǎng)青！愿他們知道自己是這一隅島國(guó)上無(wú)冠的帝王，只對(duì)他們，我愿致無(wú)上的頌揚(yáng)與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。(選自《冰心散文》，有改動(dòng))①本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中邊：內(nèi)外，表里。③策策：悲戚的樣子。6．“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性?shī)意的生活”，其理由有哪些？(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這一題的篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。從原文一些重點(diǎn)語(yǔ)句上可以看出，如“晴明之日，可以悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，可以聽(tīng)浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書(shū)籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕”，盡量用自己的語(yǔ)言分條歸納概括。答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書(shū)函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書(shū)寫(xiě)作，享受文化上與世界相通的樂(lè)趣。7．文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：從“我”提出到燈塔上去(緊張期待)——據(jù)理說(shuō)明看守?zé)羲亲钣性?shī)意的生活(興奮憧憬)——遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……(堅(jiān)定執(zhí)著)——理想不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的悵惘與不悅，失望與沉思(失望無(wú)奈)——父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語(yǔ)來(lái)表述即可。答案：緊張、期待興奮憧憬、堅(jiān)定執(zhí)著失望無(wú)奈8．“清凈偉大，照射光明的生活，原不止燈臺(tái)守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這一句出現(xiàn)在文章中間，是父親啟發(fā)“我”的話；這句話承上啟下，既肯定了燈臺(tái)守的偉大，又說(shuō)明了人生中為眾生服務(wù)的工作很多，寬慰了女兒夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)的失落的心。同時(shí)這句話是描寫(xiě)父親的最后一句話，凸顯了父親的形象。答案：①深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)“我”的思考，是后文寫(xiě)“我”的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與慈愛(ài)。9．結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(8分)(1)文章后一部分，作者寫(xiě)“我”在海上望見(jiàn)燈塔，其用意是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)文章結(jié)尾部分寫(xiě)“我”決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永不作燈塔的夢(mèng)”，“我”是否“放得下”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：可以從寫(xiě)作意圖、主題等角度來(lái)談作用、談你的理解。答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要斷章取義。只要言之有理，推之有據(jù)即可。(2)(示例一)“我”放得下。“我”與父親談話后，對(duì)當(dāng)燈臺(tái)守的理想已“禁絕思慮”；在海上望見(jiàn)燈塔后，決定不再執(zhí)著于無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想。這說(shuō)明“我”已與往日當(dāng)燈臺(tái)守的理想徹底告別。(示例二)“我”放不下