2023年六年級(jí)語(yǔ)文教案《螳螂捕蟬》

PAGEPAGE7六年級(jí)語(yǔ)文教案——?螳螂捕蟬? 教學(xué)目的：1、能在明確字詞的根底上理解課文意思。2、朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解螳螂捕蟬和吳王伐荊二者之間的必然聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入：我們?cè)谶@學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文，那么有誰(shuí)能總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法、步驟〔明確：①多讀。②看注釋，查字典，理解重點(diǎn)詞的意思。③在理解每句話的根底上，明白課文講了一件什么事。④查閱有關(guān)資料〕二、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。1、由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典找到的不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上諫〔jiagrave;n〕孺子〔ruacute;〕曲附〔qū〕頸〔jǐng〕2、通過(guò)課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解〔1〕學(xué)生介紹有關(guān)資料。〔2〕老師在學(xué)生介紹的根底上進(jìn)行補(bǔ)充。劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書(shū)?新序?和?說(shuō)苑?都是專供帝王閱讀的書(shū)籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書(shū)館去借閱?新序說(shuō)苑選譯?。?說(shuō)苑?一書(shū)共20卷，?螳螂捕蟬?是其中第九卷正諫中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢我們一起來(lái)看課文。3、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，然后評(píng)讀。4、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。5、檢查字詞的理解?！?〕分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯?！?〕以下是注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。子〔你〕是〔這，此〕務(wù)〔追求〕悲〔動(dòng)聽(tīng)〕〔注：悲在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有悲鳴的解釋，學(xué)生大多項(xiàng)選擇悲哀，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這動(dòng)聽(tīng)的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書(shū)-?古代漢語(yǔ)詞典?。〕三、提出不懂的問(wèn)題：1、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。〔1〕少孺子為什么講螳螂捕蟬這個(gè)故事〔2〕吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)善哉2、學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，解決這兩個(gè)問(wèn)題。〔可結(jié)合課外資料談〕引導(dǎo)學(xué)生找出螳螂捕蟬和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么。〔找出書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。〕老師可給予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國(guó)，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山?？梢?jiàn)少孺子對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚。3、少孺子講這個(gè)故事的目的是什么〔勸阻吳王不要攻打楚國(guó)，要考慮周到，通盤謀劃?！?、既然目的是這個(gè)，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢他當(dāng)時(shí)是怎么想的〔引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王敢有諫者死！這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到直諫不行，不見(jiàn)又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送。所以他才成心地懷丸操?gòu)?，游于后園，成心地露沾其衣，如是者三旦。就是要引起吳王的注意，趁機(jī)講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的，足見(jiàn)他用心良苦?！?、吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)善哉呢〔1〕少孺子的目的到達(dá)了嗎讀讀書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思。〔吳王曰善哉！乃罷其兵?！场?〕吳王說(shuō)：好啊！他在夸贊什么〔3〕教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句善哉！。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎--不能〔生齊答〕?！步滩牡淖g文翻譯成你講得很好！似乎不完全，吳王當(dāng)時(shí)不僅在感慨少孺子講得好，同時(shí)也感慨少孺子的方法想的好，也為自己沒(méi)攻打楚國(guó)而慶幸，一個(gè)善哉包涵了多重含義。當(dāng)然，面對(duì)初一的小孩子，也完全把當(dāng)時(shí)的情況簡(jiǎn)單地解釋一下，說(shuō)成你講得很好！〕四、總結(jié)全文教后記： 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文教案——?螳螂捕蟬?

教學(xué)目的：

1、能在明確字詞的根底上理解課文意思

〔2〕劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書(shū)?新序?和?說(shuō)苑?都是專供帝王閱讀的書(shū)籍

〔3〕〔1〕分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯

〔4〕此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這動(dòng)聽(tīng)的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（3）說(shuō)苑

（4）〔1〕分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯

（5）〔2〕以下是注釋中沒(méi)有