二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、班?級(jí)情況分析?:本班二?年級(jí)學(xué)生共?有學(xué)生__?_人,二年?級(jí)的孩子經(jīng)?過(guò)了一年的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)與技能?的掌握以及?學(xué)習(xí)習(xí)慣等?相對(duì)來(lái)說(shuō)已?有了較大的?轉(zhuǎn)變;完成?作業(yè)情況也?較好,大部?分同學(xué)作業(yè)?清楚,態(tài)度?端正,對(duì)數(shù)?學(xué)表現(xiàn)出了?較大的興趣?。但是還有?一部分同學(xué)?由于學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)方?法以及其自?身的種種原?因,尚不能?主動(dòng)地參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng),學(xué)起數(shù)?學(xué)來(lái)感覺(jué)還?是有點(diǎn)累。?學(xué)生樂(lè)于計(jì)?算,但解決?實(shí)際問(wèn)題的?時(shí)候就有點(diǎn)?麻木,不注?意審清題目?意思,急于?動(dòng)手,以至?于粗心大意?,沒(méi)有很好?的解決問(wèn)題?。需要更加?的嚴(yán)格要求?,多動(dòng)手,?多思考。加?強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?,使學(xué)生更?好的投入到?學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)?。二、教?材分析:?這一冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容:表?內(nèi)除法,萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí),簡(jiǎn)單的?萬(wàn)以內(nèi)的加?法和減法,?圖形與變換?,克和千克?,統(tǒng)計(jì),找?規(guī)律,用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?三、教學(xué)目?標(biāo):1、?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單?位"百"和?"千",知?道相信兩個(gè)?計(jì)數(shù)單位之?間的十進(jìn)關(guān)?系;掌握萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)位?順序,會(huì)讀?、寫(xiě)以內(nèi)的?數(shù);知道萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的組?成,會(huì)比較?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?大小,能用?符號(hào)和詞語(yǔ)?描述萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的大小;?理解并認(rèn)識(shí)?萬(wàn)以內(nèi)的近?似數(shù)。2?、會(huì)口算百?以內(nèi)的兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù),會(huì)口?算整百、整?千數(shù)加、減?法,會(huì)進(jìn)行?幾百、幾十?加、減幾百?幾十的計(jì)算?,并能結(jié)合?實(shí)際進(jìn)行估?計(jì)。3、?知道除法的?含義,除法?算式中各部?分名稱,乘?法和除法的?關(guān)系;能夠?熟練地用乘?法口訣求商?初步理解數(shù)?學(xué)問(wèn)題的含?義,經(jīng)歷從?生活中發(fā)現(xiàn)?并提出問(wèn)題?、數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。知?道小括號(hào)的?作用,會(huì)在?解決問(wèn)題中?使用小括號(hào)?。5、會(huì)?辨認(rèn)銳角、?鈍角;初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?會(huì)在方格紙?上將一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形沿水?平方向或豎?直方向平移?。6、認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?克和千克,?初步建立_?__克和_?__千克的?質(zhì)量觀念,?知道___?千克=__?_克。7?、了解統(tǒng)計(jì)?的意義,體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的收?集、整理、?描述和分析?的過(guò)程;會(huì)?用簡(jiǎn)單的方?法收集和整?理數(shù)據(jù),認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)計(jì)?圖(1格表?示___個(gè)?單位)和簡(jiǎn)?單的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問(wèn)題,并能?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分析。8?、會(huì)探索給?定圖形或數(shù)?的排列中的?簡(jiǎn)單規(guī)律;?有發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí);初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?9、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣,提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣,建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。10?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書(shū)寫(xiě)?整潔的良好?習(xí)慣。四?、教學(xué)重點(diǎn)?:1、表?內(nèi)除法。?2、萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)。?3、用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?五、教學(xué)?具體措施:?1、繼續(xù)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)常?規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng),?比如認(rèn)真審?題和計(jì)算、?重視驗(yàn)算、?規(guī)范書(shū)寫(xiě)格?式等的教育?。2、讓?學(xué)生在生動(dòng)?具體的活動(dòng)?中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)。在教?學(xué)中,根據(jù)?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情境,鼓?勵(lì)學(xué)生在生?動(dòng)具體的活?動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。充分利?用學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn),設(shè)?計(jì)生動(dòng)有趣?、直觀形象?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?,如,教材?通過(guò)數(shù)小正?方體木塊,?___個(gè)是?一長(zhǎng)條,_?__個(gè)是一?層,這樣的?___層就?是一千個(gè),?有這樣__?_個(gè)大正方?體就是一萬(wàn)?個(gè),體會(huì)"?千""萬(wàn)"?的實(shí)際含義?。利用自制?的方向板,?在教室內(nèi)或?操場(chǎng)上辨認(rèn)?方向。通過(guò)?數(shù)學(xué)游戲你?問(wèn)我答,神?奇的"49?5"練習(xí)萬(wàn)?以內(nèi)加減法?,通過(guò)設(shè)計(jì)?圖案復(fù)習(xí)認(rèn)?識(shí)圖形,通?過(guò)實(shí)驗(yàn)泡黃?豆,填寫(xiě)和?繪制統(tǒng)計(jì)圖?表等,激發(fā)?學(xué)生的興趣?,讓學(xué)生在?生動(dòng)具體的?情境中理解?和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?知識(shí)。再如?:開(kāi)展"分?一分"的活?動(dòng),在大量?平均分的過(guò)?程中,體驗(yàn)?除法的含義?,等等。?3、引導(dǎo)學(xué)?生獨(dú)立思考?與合作交流?,幫助學(xué)生?積累參加數(shù)?學(xué)活動(dòng)的經(jīng)?驗(yàn)。在具體?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?中,鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立思考?、勇于發(fā)表?自己的意見(jiàn)?,善于傾聽(tīng)?別人的意見(jiàn)?,與同伴進(jìn)?行交流。同?時(shí)引導(dǎo)學(xué)生?在小組內(nèi)進(jìn)?行分工合作?,以提高數(shù)?學(xué)活動(dòng)的紀(jì)?律培養(yǎng)學(xué)生?初步的應(yīng)用?意識(shí),以及?提出問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力。本冊(cè)?教材提供了?很多要運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?去解決的實(shí)?際問(wèn)題,在?教學(xué)中充分?利用這些素?材培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。教材中還?安排了一些?實(shí)踐活動(dòng),?如"找一找?生活中哪些?問(wèn)題可以用?乘法解決,?哪些問(wèn)題可?以用除法解?決,并與同?伴說(shuō)一說(shuō)"?,培養(yǎng)學(xué)生?提出問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力,使學(xué)?生體會(huì)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系。?5、注重?數(shù)學(xué)思想方?法的滲透。?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn),結(jié)合具?體的教學(xué)內(nèi)?容有機(jī)地進(jìn)?行思想品德?教學(xué)和相關(guān)?思想的滲透?。6、創(chuàng)?造性地使用?教材。在教?學(xué)中,根據(jù)?本班學(xué)生的?特點(diǎn)和實(shí)際?情況,創(chuàng)造?性地使用教?材,設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程;根?據(jù)本班學(xué)生?的已有知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?確定合理的?教學(xué)起點(diǎn)和?重點(diǎn),結(jié)合?本地的實(shí)際?情況和學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)素材創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?,同時(shí),適?時(shí)地記錄自?己的教學(xué)設(shè)?計(jì)和教學(xué)反?思,以不斷?改進(jìn)自己的?教學(xué)觀念和?教學(xué)方法。?7、加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)和優(yōu)等?生的培養(yǎng)。?采取生生互?幫與教師輔?導(dǎo)相結(jié)合、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與?其他學(xué)科學(xué)?習(xí)相結(jié)合的?方式,多角?度、多層面?的對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行輔導(dǎo)。?8、加強(qiáng)?估算,鼓勵(lì)?算法多樣化?。估算在日?常生活中有?著十分廣泛?的應(yīng)用,在?本冊(cè)教學(xué)中?,教師要不?失時(shí)機(jī)培養(yǎng)?學(xué)生的估計(jì)?意識(shí)和初步?的估計(jì)技能?。例如,估?計(jì)一筒花生?有多少粒,?一篇文章有?多少字等。?在進(jìn)行萬(wàn)以?內(nèi)加減法計(jì)?算時(shí),先估?計(jì)得數(shù)的大?致范圍,再?進(jìn)行計(jì)算。?在學(xué)習(xí)測(cè)量?時(shí),先估計(jì)?測(cè)量的物體?有多長(zhǎng),再?實(shí)際測(cè)量,?這樣做,都?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的估計(jì)?意識(shí)和估計(jì)?技能。由?于學(xué)生生活?背景和思考?角度不同,?探索計(jì)算方?法時(shí),必然?算法是多樣?的,我尊重?學(xué)生的想法?,鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立思考,?提倡算法多?樣化。六?、教學(xué)進(jìn)度?人教版二?年級(jí)數(shù)學(xué)下?冊(cè)教學(xué)進(jìn)度?表周次教?學(xué)內(nèi)容課時(shí)?一期初教?育解決問(wèn)題?(___課?時(shí))4二?解決問(wèn)題3?三除法的?初步認(rèn)識(shí)4?四除法的?初步認(rèn)識(shí)(?___課時(shí)?)用2-?6的乘法口?訣求商(_?__課時(shí))?4五用2?-6的乘法?口訣求商4?六整理和?復(fù)習(xí)(__?_課時(shí))圖?形與變換(?___課時(shí)?)4七圖?形與變換(?___課時(shí)?)剪一剪(?___課時(shí)?)4八用?7、8、9?的乘法口訣?求商3九?解決問(wèn)題4?十整理和?復(fù)習(xí)(__?_課時(shí))萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)(___?課時(shí))4?十一機(jī)動(dòng)?十二萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)3?十三萬(wàn)