《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思

《5.1.1軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思——江村鎮(zhèn)中學(xué)秦飛娟每次上完一節(jié)課都會(huì)有不同的感受，這次我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：一、成功之處：1、利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我是借助多媒體技術(shù)展示了不同類型的“軸對(duì)稱圖形”的圖片，一開始就可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速地進(jìn)入到課堂之中，并能引發(fā)學(xué)生的思考。當(dāng)然，軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)屬于螺旋式的知識(shí)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過在方格紙上根據(jù)已知的一半圖形去繪制另一半圖形等，所以學(xué)生能夠在回答圖形的特點(diǎn)時(shí)就能立馬說出“軸對(duì)稱圖形”、“對(duì)稱軸”的字眼。與此同時(shí)，在課件上呈現(xiàn)出一些成軸對(duì)稱的字母、數(shù)字、文字，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且在講授新課時(shí)，同樣借助多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了很多圖形，讓他們能夠從一堆圖形中找出軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到學(xué)生能夠識(shí)別軸對(duì)稱圖形的教學(xué)目標(biāo)。2、設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，展示良好的課堂氛圍在本節(jié)課中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了一些教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生能夠判斷什么是軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，我在這里就插入了“全班總動(dòng)員”的游戲，讓大家都可以參與其中，也是讓他們進(jìn)一步鞏固識(shí)別軸對(duì)稱圖形；后來又讓學(xué)生動(dòng)手折一折軸對(duì)稱圖形的“對(duì)稱軸”，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又鞏固了對(duì)稱軸的相關(guān)知識(shí)。3、借助信息技術(shù)，充分拓展了學(xué)生視野在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，完全可以借助信息技術(shù)來呈現(xiàn)中外建筑、車標(biāo)設(shè)計(jì)、國旗欣賞、交通標(biāo)志、古詩欣賞，既告知了學(xué)生軸對(duì)稱圖形在我們生活中無處不在，也是拓展了學(xué)生眼界，看到了更多自己平時(shí)看不到或者沒有關(guān)注到的軸對(duì)稱圖形。而且在古詩欣賞時(shí)用視頻呈現(xiàn)，更能讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，感受回文詩的美感。4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)了美麗的山水倒影、剪紙、臉譜等，給學(xué)生帶來美的感受。京劇已成功入選聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，課堂上將繪制的“臉譜”圖展示給學(xué)生看，可以在無形之中感染他們對(duì)中國文化的崇敬。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即“課后作業(yè)”：請(qǐng)找一找你身邊一些軸對(duì)稱圖形的例子。我舉例說了自己的每天工作所面對(duì)的“電腦”，學(xué)生在這種時(shí)候也就迫不及待地說出了自己現(xiàn)在在教室里所發(fā)現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形。其實(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且還是這么有趣的。二、不足之處：1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合不夠好。其實(shí)信息技術(shù)在課堂上只是輔助的功能，更重要的是要讓學(xué)生弄懂知識(shí)、掌握知識(shí)，不是一味的為了利用信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)。2、對(duì)于信息技術(shù)的使用方式太單一。在這節(jié)課中，關(guān)于信息技術(shù)方面的只是單純地使用課件來展示圖片、播放課件等，其實(shí)還可以利用信息技術(shù)來展示學(xué)生的“作品”。3、關(guān)于“作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸”這一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)還有點(diǎn)欠缺，本節(jié)課只是讓學(xué)生動(dòng)手折一折以及大致比劃，忽略了繪制這一步。三、改進(jìn)措施：1、信息技術(shù)需要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。教師更應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新理念、不斷學(xué)習(xí)，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。同時(shí)，可以組織這方面的專家培訓(xùn)，提升教師們使用信息技術(shù)的能力。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行深度地融合，借用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓我們的課堂氛圍“活”起來，以提高課堂教學(xué)的效果。2、豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的語氣。整節(jié)課下來，感覺自己的語氣沒有達(dá)到一種抑揚(yáng)頓挫的感覺，在這一方面以后還是應(yīng)該多訓(xùn)練。另外，感覺自己對(duì)于學(xué)生回答問題之后的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，有時(shí)候的評(píng)價(jià)沒有落到實(shí)際，流于套話。3、突破重難點(diǎn)。教師所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要來源于教材，并且高于教材。在立足于學(xué)生學(xué)情的情況下，應(yīng)該更深入地去研究教材，把握好課堂，讓學(xué)生弄懂學(xué)懂。4、教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)本身就是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，由于條件的限制，在讓學(xué)生找對(duì)稱軸的時(shí)候，只是讓學(xué)生大致比劃，無論什么時(shí)候都不應(yīng)該犯如此錯(cuò)誤。這樣下去，學(xué)生今后也可能只是能夠大致找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，具體化時(shí)卻無法弄清楚?？偟膩碚f，雖然